《商不变的性质》教学反思中学教育教学研究_中学教育-教学研究.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 商不变的性质教学反思 您现在正在阅读的商不变的性质教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!商不变的性质教学反思通过本节课教学实践，我认为在教学中应注意以下几个问题。首先，创设丰富的情境，提出要探究的问题。心理学研究表明：教学中创设问题情境，可以启发学生积极思维，激发学生学习兴趣，并能点燃学生思维的火花。课开始，我创设猴王分桃的故事情境。随着故事情节的不断展开，学生趣味盎然，悬念顿生，紧接着根据学生观注的焦点（分桃结果）来提问：猴王为什么笑了呢？噢，是因为每只猴子都只分到了 2 个。让学生感悟到商没有变，再问：小猴为什么要笑？它不是太笨了吗？使学

2、生初步感悟到被除数、除数有变化，通过对这一故事的理解，让学生充分感知变与不变，这是研究商不变性质的基础，然后抛出问题，猴王分桃的奥秘是什么呢？也就是被除数、除数怎样变，商不变？这一问题一出示便激发了学生的学习兴趣，诱发其内在的学习动机，促使学生积极主动创造性的思维，也有利于培养学生的问题意识。一句话，提出的问题要有探究价值，问题要有挑战性，让学生跳一跳能摘到桃子。第二，提出合理化的建议。有了问题学生也就有了探究的欲望，明确了探究的方向。要关注被除数、除数的变化规律，接下来就是组织探究活动。这节课主要是采用独立探究，在此基础上进行合作交流，全班交流。独立探究之前，我认为提出合理化的建议这一点很重

3、要。本节课，我提出了这样的建议：将这 4 个算式竖着写在练习本上，选好观察顺序，每次选 2 个算式进行比较，观察被除数、除数怎样变，商不变。这样提建议，是为了避免学生横着排列算式，不便于观察变化规律。课堂上学生出现了这样的情况：先竖着观察所有被除数的变化，再竖着观察所有除数的变化，而没有去关注2 个算式之间的变化情况，最后的总结概括就出不来，另外由于没有指导观察的顺序，学生按黑板上算式排列的特点，只关注了乘的变化规律。本节课的探究建议：1、先选好观察顺序，明确方向。2、每次选 2 个算式，便于让学生明白是算式和算式比较。3、最后要求学生像黑板上这样排列算式即将 4个算式竖着写。避免了学生横着写

4、算式这一情况。由此可以看出，探究性学习对中年级学生来说还有一定的难度，因此，在组织学生进行探究活动时，还应给予恰当的指导，完全放开是不行的。第三，要为学生提供足够的探索时间和空间，让每个学生都在探究活动中得到发展。本节课的时间安排，独立探究用了 7 分钟，小组交流 5 分钟，全班交流 7 分钟，整个探究活动用去二分之一的时间，也就是探究活动不能流于形式。第四，要把较难的问题分解成几个子问题，让学生逐步探究，逐步完善。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分

5、析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。本节课我学习必备 欢迎下载 第 2 页 就将商不变的性质分解成了 3 个子问题：一是都乘相同的数；二是都除以相同的数；三是 0 除外。前 2 个子问题放在同一时段内研究，通过这样的安排，使学生体会到数学的发展过程是一个不断探索、不断完善的过程，认识到数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会

6、“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。第五，总结回顾，梳理方法。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作

7、文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在 1978 年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是 9160 课时,语文是 2749 课时,恰好是 30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,

8、不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。课的结尾，让学生回过头来回忆一下是怎么学会这一知识的，比提问学生学会了什么知识更有意义。后者只注意了知识的结果，忽视了学生学习过程中获得的各种思想和方法。反思是一种很有用的学习方法。总之让学生在解决问题的过程中，自主探索规律，能有效促使学生参与教学的全过程，培养了学生分析问题、解决问题以及创造性学习的能力。供更多的精品教学资源商不变的性质教学反思通过本节课教学实践我认为在教学中应注意以下几个问题首先创设丰富的情境提出要探究的问题心理学研究表明教学中创设问题情境可以启发学生积极思维激发学生学习兴趣并能点燃学观注的焦点分桃结果来提问猴王为什么笑了呢噢是因为每只猴子都只分到了个让学生感悟到商没有变再问小猴为什么要笑它不是太笨了吗使学生初步感悟到被除数除数有变化通过对这一故事的理解让学生充分感知变与不变这是研究了学生的学习兴趣诱发其内在的学习动机促使学生积极主动创造性的思维也有利于培养学生的问题意识一句话提出的问题要有探究价值问题要有挑战性让学生跳一跳能摘到桃子第二提出合理化的建议有了问题学生也就有了探究的欲