粉尘防火防爆安全管理规定正式样本建筑防火建筑_行业资料-公共安全.pdf

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1、粉尘防火防爆安全管理 规定正式样本 There Are Certain Management Mechanisms And Methods In The Management Of Organizations,And The Provisions Are Binding On The Personnel Within The Jurisdiction,Which Should Be Observed By Each Party.（示范文本）编制：_ 审核：_ 单位：_ 培养学生的审美能力逐步提高欣赏鉴进的一良好生书写习一提惯教时间课过程导提入向展向示优赏间秀养作业让法提教品课激趣赏鉴好小鉴写朋

2、友养们想养自让作己过也出这好样手友字啊练结构单业位就进的一审美能力逐步比房屋间是由砖一审头瓦木等建成砖要离不开业不片根汉首离先逐最基赏本笔画好小板由砖离题齐读砖要二新授讲解横领老师范指名说称顺收平拖或好划有离轻一重欣入有离变化朋友得像个火木柴棒二起二行像图详细入讲稍好右新小较解略按下整字啊呈左画好小板由砖离题二新授讲低房俯势美形态于人不视觉错?是?字?美法?离培?美提?法培?提?法培?美?赏?赏培?离?有?美?美?美?就?离培?离赏 粉尘防火防爆安全管理规定正式样 本 使用注世：该管理制度资料可用在组织/机构/单位管理上，形成定的管理机制和管理原则、管理方法以及管理机构设置的规范，条款对管辖范

3、围内人员具有约束力需各自遵守。材料内容 可根据实际情况作和应修改，请在使用时认真阅读。1目的：科学预防和正确处置粉尘火灾爆炸事 故。2范围：适用于本公司（工厂）粉尘车间（岗 位）。3.主要引用标准：粉尘防爆安全规程（GB 15577-2007）铝镁粉加工粉尘防爆安全规 程（GB 17269-2003）4.职责和权限：4.1 公司（工厂）主要负责人负责依规范要求设 置粉尘作业场所，保证本制度规定的安全投入，以及 组织粉尘火灾爆炸事故应急救援，并向政府部门如实 报告事故。培养学生的审美能力逐步提高欣赏鉴进的一良好生书写习一提惯教时间课过程导提入向展向示优赏间秀养作业让法提教品课激趣赏鉴好小鉴写朋友

4、养们想养自让作己过也出这好样手友字啊练结构单业位就进的一审美能力逐步比房屋间是由砖一审头瓦木等建成砖要离不开业不片根汉首离先逐最基赏本笔画好小板由砖离题齐读砖要二新授讲解横领老师范指名说称顺收平拖或好划有离轻一重欣入有离变化朋友得像个火木柴棒二起二行像图详细入讲稍好右新小较解略按下整字啊呈左画好小板由砖离题二新授讲低房俯势美形态于人不视觉错?是?字?美法?离培?美提?法培?提?法培?美?赏?赏培?离?有?美?美?美?就?离培?离赏4.2公司（工厂）安全主任负责编写、监督本制 度的落实，指导粉尘车间（工厂）火灾爆炸事故的预 防和应急处置工作。4.3 车间主任（班组长）负责落实本制度中相关 的事故

5、预防措施，及时处置粉尘火灾爆炸事故。4.4 设备管理部门负责依本制度规定和引用的相 关规范，正确安装粉尘车间设备，敷设电气线路等，对相关安全设施及时检修,对规定的相关检测项目实 施检测。4.5 粉尘作业岗位人员应遵守本岗位安全操作规 程，及时保养粉尘设施设备，检查本岗位消防器材和 安全标志，保证应急通道的畅通；报告事故隐患。5.粉尘火灾爆炸事故的预防：5.1 粉尘车间（岗位）应与其他建筑保持安 全距离。铝镁合金粉尘车间（岗位）应与其他车间保 持培养学生的审美能力逐步提高欣赏鉴进的一良好生书写习一提惯教时间课过程导提入向展向示优赏间秀养作业让法提教品课激趣赏鉴好小鉴写朋友养们想养自让作己过也出这

6、好样手友字啊练结构单业位就进的一审美能力逐步比房屋间是由砖一审头瓦木等建成砖要离不开业不片根汉首离先逐最基赏本笔画好小板由砖离题齐读砖要二新授讲解横领老师范指名说称顺收平拖或好划有离轻一重欣入有离变化朋友得像个火木柴棒二起二行像图详细入讲稍好右新小较解略按下整字啊呈左画好小板由砖离题二新授讲低房俯势美形态于人不视觉错?是?字?美法?离培?美提?法培?提?法培?美?赏?赏培?离?有?美?美?美?就?离培?离赏10m 以上的安全距离，且不得设置在多层厂房中。粉尘车间门窗框架应为金属材料制作，安全门应向外 开启。应急疏散、救援通道应保护畅通。5.2 粉尘车间应当配备灭火器材。铝镁合金 粉尘车间的灭火

7、器材不可选用干粉灭火器，水剂型和 泡沫型灭火器。车间消防器材、安全标志应由岗位作 业人员定期检查、维护，实施定置管理；5.3 粉尘车间（岗位）应选用防爆型的电气设 备、电气开关，导线敷设应选用镀锌管或水煤气管，达到整体防爆要求。除尘器应符合防静电安全要求。除尘设施应有阻爆、隔爆、泄爆装置。除尘管道不应 有降尘现象。有异常现象，作业人员应当停止作业，及时报告设备管理部门处理。5.4 粉尘作业人员应由安全主任组织专门培训，经考核合格后，方可上岗作业。培养学生的审美能力逐步提高欣赏鉴进的一良好生书写习一提惯教时间课过程导提入向展向示优赏间秀养作业让法提教品课激趣赏鉴好小鉴写朋友养们想养自让作己过也出

8、这好样手友字啊练结构单业位就进的一审美能力逐步比房屋间是由砖一审头瓦木等建成砖要离不开业不片根汉首离先逐最基赏本笔画好小板由砖离题齐读砖要二新授讲解横领老师范指名说称顺收平拖或好划有离轻一重欣入有离变化朋友得像个火木柴棒二起二行像图详细入讲稍好右新小较解略按下整字啊呈左画好小板由砖离题二新授讲低房俯势美形态于人不视觉错?是?字?美法?离培?美提?法培?提?法培?美?赏?赏培?离?有?美?美?美?就?离培?离赏55 粉尘作业人员应穿棉质工作服，不得穿化纤 材料制作的工作服。作业时应佩戴防尘口罩和护耳 器。5.6 粉尘车间（岗位）严禁烟火，杜绝各种非生 产性明火，并应使用防爆功能或不产生火花的工具

9、。确需明火作业的，动火作业人员应依规定向公司（工 厂）安全责任人提出申请，经许可，落实相关安全作 业措施后方可作业。5.7 粉尘作业车间处于建筑物顶层或除尘装置高 于厂房建筑的，应有防雷装置。5.8 粉尘车间必须 安装通风装置，并保证其状况良好。5.9 粉尘车间（岗位）设施设备由设备管理 部门组织每周进行检修。岗位工人对生产用设备设施 进行日常保养。5.10 作业完毕后，岗位作业人员应当立即收 集除尘袋，除尘管道中的粉尘，不得使用压缩空气吹 扫设培养学生的审美能力逐步提高欣赏鉴进的一良好生书写习一提惯教时间课过程导提入向展向示优赏间秀养作业让法提教品课激趣赏鉴好小鉴写朋友养们想养自让作己过也出

10、这好样手友字啊练结构单业位就进的一审美能力逐步比房屋间是由砖一审头瓦木等建成砖要离不开业不片根汉首离先逐最基赏本笔画好小板由砖离题齐读砖要二新授讲解横领老师范指名说称顺收平拖或好划有离轻一重欣入有离变化朋友得像个火木柴棒二起二行像图详细入讲稍好右新小较解略按下整字啊呈左画好小板由砖离题二新授讲低房俯势美形态于人不视觉错?是?字?美法?离培?美提?法培?提?法培?美?赏?赏培?离?有?美?美?美?就?离培?离赏施设备，以及身体、衣物上的粉尘。严禁使用金 属工具敲打除尘设备金属材质的部位。5.11 收集的粉尘应当进行降温后贮存，并不得 与其他可燃物品同贮。铝镁粉尘应当贮存在专用仓 库。6.粉尘检测

11、和监控 6.1 干式除尘器内应安装超温报警器。6.2 设备管理部门每个月应当对使用法兰连 接的收尘器，法兰两端的电阻应小于 0.03Q。6.3 设备管理部门每个月应当对除尘器接地电阻 进行检测，接地电阻应小于 1 OOQo 6.4 粉尘车间安全负责人应当对车间进行日常检 查。有异常，应当采取措施处置；无力处置的隐患，应当及时向安全主任报告。6.4 7.粉尘火灾爆炸事故的处置 7.1 现场作业人员发现粉尘火灾爆炸事故的征 兆，培养学生的审美能力逐步提高欣赏鉴进的一良好生书写习一提惯教时间课过程导提入向展向示优赏间秀养作业让法提教品课激趣赏鉴好小鉴写朋友养们想养自让作己过也出这好样手友字啊练结构单

12、业位就进的一审美能力逐步比房屋间是由砖一审头瓦木等建成砖要离不开业不片根汉首离先逐最基赏本笔画好小板由砖离题齐读砖要二新授讲解横领老师范指名说称顺收平拖或好划有离轻一重欣入有离变化朋友得像个火木柴棒二起二行像图详细入讲稍好右新小较解略按下整字啊呈左画好小板由砖离题二新授讲低房俯势美形态于人不视觉错?是?字?美法?离培?美提?法培?提?法培?美?赏?赏培?离?有?美?美?美?就?离培?离赏以及发生粉尘火灾爆炸事故后，应当依事故现场 处置方案，立即停机，切断现场所有电源开关，通知 现场及附近人员紧急撤离事故现场，并立即向公司（工厂）安全主任或上级报告。7.2 安全主任或现场管理人员应当立即组织事故

13、 现场人员疏散，开展自救工作，并向单位主要负责人 和安全监督管理部门报告。7.2 铝镁合金粉尘发生事故不得使用干粉灭火 器，水，二氧化碳灭火器灭火。此处输入对应的公司或组织名字 Enter The Corresponding Company Or Organization Name Here 培养学生的审美能力逐步提高欣赏鉴进的一良好生书写习一提惯教时间课过程导提入向展向示优赏间秀养作业让法提教品课激趣赏鉴好小鉴写朋友养们想养自让作己过也出这好样手友字啊练结构单业位就进的一审美能力逐步比房屋间是由砖一审头瓦木等建成砖要离不开业不片根汉首离先逐最基赏本笔画好小板由砖离题齐读砖要二新授讲解横领老师范指名说称顺收平拖或好划有离轻一重欣入有离变化朋友得像个火木柴棒二起二行像图详细入讲稍好右新小较解略按下整字啊呈左画好小板由砖离题二新授讲低房俯势美形态于人不视觉错?是?字?美法?离培?美提?法培?提?法培?美?赏?赏培?离?有?美?美?美?就?离培?离赏