一年级上册语文导学案 zcs 人教部编版小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 z c s 学习内容：教材第32-33页。学习目标：1.学会 z、c、s 三个声母，读准音，认清形，正确书写。2.读准 z、c、s 与单韵母相拼的音节。3.学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。4.+认识5个生字，会读儿歌。学习重点：声母 z、c、s 的发音及 z、c、s 与韵母拼读音节。学习难点：z、c、s 的发音及 z、c、s 与韵母的拼读。教学用具：本课课件及相应的卡片。课时安排：2 课时 学习过程：第一课时 一、导入新课 师：上次课，我们学了 j、q、x（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习 z、c、s。二、初读课文

2、，学习新知 1.声母 z 的发音 （1）观察图片，说一说图上的小女孩在写什么？是字母 z。写字的“字”，声母发 z，“儿子”的“子”，声母也发 z。（2）教师讲解发音要领：发 z 时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。（3）教师范读，学生跟读。（4）学生练习读，相互纠正，教师巡视。2.声母 z 的书写 学习必备 欢迎下载 第 2 页 （1）字母 z 有点象2。分两笔写成，先在第二根线写一横，然后向左折，写到第三根线。接着在第三根线写一横。（2）学生练习写，相互纠正，教师巡视。3.声母 c 的发音。（1）小刺猬，身上长了很多刺，“刺”的声

3、母发 c。大家一起来发 c。（2）教师讲解发音要领：c 的发音部位、方法跟 z 大体相同，只是吐出的气流较强。（3）学生练习读，相互纠正，教师巡视。4.声母 c 的书写 （1）哪位小朋友能说说，你怎么写“c”？字母“c”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？从第二根线偏下一点的地方，也就是第二格的右上角开始写，向左边写一个半圆，一直写到第三根线，第二格右下角的地方，用一笔一口气写成。（2）学生练习写，相互纠正，教师巡视。5.学习声母 s 的发音。（1）图上有一只蚕，它吐出长长的丝，“吐丝”的“丝”，声母发 s。（2）教师讲解发音要领：发 s 时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流

4、从中挤出来，声带不颤动。（3）学生练习读，相互纠正，教师巡视。6.字母 s 的书写 （1）从第二格的右上角起笔，先向左，写一个半圆，接着，向右，写一个半圆。注意这两个半圆都在第二格里，上下顶着第二根、第三根线。（2）学生练习写，相互纠正，教师巡视。三、学习整体认读音节 zi、ci、si 1.读准音 （1）听老师读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）（2）学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。（3）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。（4）zi、ci、si 这三个音节，我们也

5、叫它们整体认读音节。和 yi、wu、yu三个整体认读音节会读它们的四声认识个生字会读儿歌学习重点声母的发音及与韵母拼读音节学习难点的发音及与韵母的拼读教学用具本课课件及相应的卡片课时安排课时学习过程一导入新课第一课时师上次课我们学了出示字母卡是字母写字的字声母发儿子的子声母也发教师讲解发音要领发时舌尖向前平伸抵住上齿背憋住气然舌尖稍稍离开形成狭缝让气流从中挤出来声带不颤动教师范读学生跟读学生练习读相互纠正教师巡视声母的书写第页学习必备欢迎下正教师巡视声母的发音小刺猬身上长了很多刺刺的声母发大家一起来发教师讲解发音要领的发音部位方法跟大体相同只是吐出的气流较强学生练习读相互纠正教师巡视声母的书写

6、哪位小朋友能说说你怎么写字母先写哪笔再写哪笔几学习必备 欢迎下载 第 3 页 一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。2.练读 zi、ci、si 的四声。z-z-z-z c-c-c-c s-s-s-s 四、巩固练习 1.看 书 观 察 z c s在 四 线 三 格里 的位 置，字 母 是几 笔写 成 的。2.生说“z c s”的写法，并进行练写，师巡视。五、小结。第二课时 一、复习导入新课 1.上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来说一说吧。2.复习整体认读音节zi、ci、si 3.

7、过渡：今天 z、c、s 把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋 友吧！二、学习 z、c、s 与其它韵母的拼读 1.z、c、s 与 a 的拼读 （1）z-z-z-z （2）c-c-c-c （3）s-s-s-s （4）拿出拼音节卡片 za、ca、sa，复习 z、c、s 与 a 的拼读，并练习四个声调。2.学习 z、c、s 与 e 的拼读 （1）z-z-z-z （2）c-c-c-c （3）s-s-s-s （4）拿出拼音节卡片 ze、ce、se，复习 z、c、s 与 e 的拼读，并练习四个声调。三个整体认读音节会读它们的四声认识个生字会读儿歌学习重点声母的发音及与韵母拼读音节学习难点的发音及与韵

8、母的拼读教学用具本课课件及相应的卡片课时安排课时学习过程一导入新课第一课时师上次课我们学了出示字母卡是字母写字的字声母发儿子的子声母也发教师讲解发音要领发时舌尖向前平伸抵住上齿背憋住气然舌尖稍稍离开形成狭缝让气流从中挤出来声带不颤动教师范读学生跟读学生练习读相互纠正教师巡视声母的书写第页学习必备欢迎下正教师巡视声母的发音小刺猬身上长了很多刺刺的声母发大家一起来发教师讲解发音要领的发音部位方法跟大体相同只是吐出的气流较强学生练习读相互纠正教师巡视声母的书写哪位小朋友能说说你怎么写字母先写哪笔再写哪笔几学习必备 欢迎下载 第 4 页 3.学习 z、c、s 与 u 的拼读 （1）z-z-z-z （2

9、）c-c-c-c （3）s-s-s-s （4）拿出拼音节卡片 zu、cu、su，复习 z、c、s 与 u 的拼读，并练习四个声调。4.学习 z、c、s 与 uo 的三音拼读 （1）zu-zu-zu-zu （2）cu-cu-cu-cu （3）su-su-su-su （4）拿出三拼音节卡片 zuo、cuo、suo，复习 z、c、s 与 uo 的拼读。三、趣味操练，巩固新知 课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：1.不会读的字用记号标出来。2.想想：读了儿歌有什么问题想提出来？3.师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。1.学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。2

10、.在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。3.在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。4.学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。5.熟读儿歌，

11、同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。四、小结 三个整体认读音节会读它们的四声认识个生字会读儿歌学习重点声母的发音及与韵母拼读音节学习难点的发音及与韵母的拼读教学用具本课课件及相应的卡片课时安排课时学习过程一导入新课第一课时师上次课我们学了出示字母卡是字母写字的字声母发儿子的子声母也发教师讲解发音要领发时舌尖向前平伸抵住上齿背憋住气然舌尖稍稍离开形成狭缝让气流从中挤出来声带不颤动教师范读学生跟读学生练习读相互纠正教师巡视声母的书写第页学习必备欢迎下正教师巡视声母的发音小刺猬身上长了很多刺刺的声母发大家一起来发教师讲解发音要领的发音部位方法跟大体相同只是吐出的气流较强学生练习读相互纠正教师巡视

12、声母的书写哪位小朋友能说说你怎么写字母先写哪笔再写哪笔几学习必备 欢迎下载 第 5 页 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。这次课我们学习了 z、c、s 三个声母的发音及书写。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,

13、可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累 40 多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?三个整体认读音节会读它们的四声认识个生字会读儿歌学习重点声母的发音及与韵母拼读音节学习难点的发音及与韵母的拼读教学用具本课课件及相应的卡片课时安排课时学习过程一导入新课第一课时师上次课我们学了出示字母卡是字母写字的字声母发儿子的子声母也发教师讲解发音要领发时舌尖向前平伸抵住上齿背憋住气然舌尖稍稍离开形成狭缝让气流从中挤出来声带不颤动教师范读学生跟读学生练习读相互纠正教师巡视声母的书写第页学习必备欢迎下正教师巡视声母的发音小刺猬身上长了很多刺刺的声母发大家一起来发教师讲解发音要领的发音部位方法跟大体相同只是吐出的气流较强学生练习读相互纠正教师巡视声母的书写哪位小朋友能说说你怎么写字母先写哪笔再写哪笔几