一年级上册语文同步拓展天上一群小白羊教学反思 沪教版小学教育小学考试_小学教育-小学课件.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 天上一群小白羊教学反思 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累 40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?一、目标反思：天上一群小白羊是一首充满童趣的儿歌。通过对白云不同姿态的描述，把白云想像成草原上的小白羊。通过教学，完成了预定教学目标。学生学习兴趣浓厚，教学每个环节紧紧相扣。在教学

2、过程中，我也体会到以下几点。二、过程反思：1、情景引入，激发想像“开放性”和“创新性”是课改的灵魂。在这五彩缤纷的生活中，人们的休闲日趋多样化，学生的生活也受到了潜移默化的影响。课堂上传统的处理教材的方法已经激不起学生学习的兴趣，因此，教师应该想方设法在课堂教学中对教材进行新的处理。别具特色的导入新课，把学生带入情境，为整堂课定下一个良好的学习氛围，教师教得轻松，学生学得有趣。课始，创设情景，利用多媒体课件出示草原的美丽图片调动学生的学习积极性，并引导学生说一句完整的话。在增加小白羊的数量后引导学生理解数量词“一群”。实践证明，孩子的能力，确实不能低估，他们的回答有趣、合理，甚至出乎老师意料之

3、外。情景的引用，引起了学生感情上的共鸣，有兴趣学，这样才能学好。2、立足文本，训练说话 教学中注重学生说话能力的培养，学习文中描写小白羊的动作的句子时出示图片，借助图片和文中句式，引导学生说“天上一群小白羊，有的_，有的_，还有的_。”课文最后描述地上美景时，为了降低难度，让学生能学着说，我出示了各种不同的图片，先要学生说一说图片上有什么，再放入句式中说。给学生一个台阶，一个扶手，一点点学会表达。3、不足之处：整堂课下来，感觉学生的观察能力、语言表达能力较弱，这与平时的生活经历，家庭教育等都有一定关系，这就更加需要教师在教学中多设计，多给予表达的机会，教会表达方法，训练学生思维。教师范读的是阅

4、读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。天上一群小白羊教学反思 一、走进作者，感悟朗读 学习必备 欢迎下载 第 2 页 从作者的写作意图出发，引导学生感悟作者的心情，从而有感情地朗读课文是我节课的教学重点。作者十分担心天上的小白羊，可是为什么担心，担心什么是我要让孩子们了解的事情，只有了解了原因，才能更好地体会作者的心情，才能进入情境，读出自己的感悟。在教学儿歌第 2 句话的时候，我直接告诉学生，“越

5、高的地方就越寒冷，天那么高，小小作者担心”用随机参与的方式让所有的孩子参与想象，孩子们一下子说出了“担心小白羊会生病”，“担心小白羊会感冒，会发烧”等等答案，这样丰富的想象一下子激发出了自己对小白羊的担心，于是我让孩子试着先读读作者那种担心的语气。但是，我发现效果一般，于是，我又选择范读的方式，让孩子通过老师的动作和朗读感受作者担心和着急的心情。一加上动作，小朋友们一个个仿佛把自己就当成了着急呼唤小白羊的作者，朗读训练也达到了我预期的效果。在教学第 3 句的时候，我选择让孩子自己去朗读，去发现，由于之前的“扶”，孩子们不难发现作者是担心小白羊没有吃的喝的，担心的语气在朗读中也较好的体现了出来。

6、二、想象铺垫，语言表达 本节课，我的教学难点是根据提示进行想象及说话训练，最后要求孩子们能够自己仿照课文格式编儿歌。编儿歌对一年级孩子来说是一件难事，所以之前的铺垫训练必不可少。本节课，我将语言训练贯穿于整节课中，首先出示羊群姿态的图片，引导学生展开想象，练习说话：天上一群小白羊，有的，有的。孩子们有了图片的帮助，独立完成该说话训练不是难事。第二个语言训练点是“地上有，地上有，地上才是你家乡。”由于我要求孩子能够说出一个词组，所以这个训练相较于前一个，难度大了很多。为此，我选取了一段美丽的草原我的家的视频，让孩子们走进草原，欣赏草原上的美景，同时记住这些景色，看完影片后，我先和孩子们交流了刚刚

7、看到的美景，为这个说话训练打下基础，然后再让孩子们借助填空自己试着说，由于我之前做了铺垫，这为孩子们降低了难度，有的孩子说：“地上花儿笑”，有的说：“地上蜻蜓飞”，有的说：“地上牛儿多”，孩子们丰富的想象力在这里得到了充分的发挥。最后在让孩子们编儿歌之前，我还是做了一些伏笔：我先让孩子们看一段云的录像，发挥他们的想象，看看云还像什么，然后我出示了一幅像小白兔的云朵，将想象的范围缩小，设定编儿歌的范围。由于是整首儿歌，考虑到一个孩子完成会有难度，我选择了让孩子们同桌交流，这样一来，参与的面广了，我的说话训练也就落在实处了。三、角色互换，情境表演 最后一句话的教学过程中，我采用了情境表演的方式将学

8、生由最初的旁观者转为参与者，先由我自己扮演文中的小白羊，让学生扮演作者，从作者的角抽空抄录并且阅读成诵其目的在于扩大学生的知识面引导学生关注社会热爱生活所以内容要尽量广泛一些可以分为人生价值理想学习成长责任友谊爱心探索环保等多方面如此下去除假期外一年便可以积累多则材料如果学生的脑海里白云不同姿态的描述把白云想像成草原上的小白羊通过教学完成了预定教学目标学生学习兴趣浓厚教学每个环节紧紧相扣在教学过程中我也体会到以下几点二过程反思情景引入激发想像开放性和创新性是课改的灵魂在这五彩缤纷的写作意图出发引导学生感悟作者的心情从而有感情地朗读课文是我节课的教学重点作者十分担心天上的小白羊可是为什么担心担心

9、什么是我要让孩子们了解的事情只有了解了原因才能更好地体会作者的心情才能进入情境读出自己的学习必备 欢迎下载 第 3 页 度出发来朗读句子，使孩子的朗读做到由心而发。然后选孩子来扮演小白羊，其他的孩子来劝，这样，部分学生再一次角色转化，转为了小白羊。当下面的孩子用朗读来“劝”台上的“白羊”时，有一位孩子听了台下的朗读决定“回家“了，但给我问他为什么回去的时候，他说：“我好感动。”这简单的四个字恰恰是说明了孩子们朗读水平的提高。“生活是语言的源泉，情境是小学语文的灵魂。”情境教学在低年级的课堂中是相当适用的。作为教师，为学生多创设一些情境，尽可能地把他们带到课文所描绘的情境中，才能够帮助学生更准确

10、地把握课文的内容、思想和情感。四、反思 每一节课就像一场场演出，总会有不足之处，我们在改进的同时也在不断地提高。本节课在最初出示课题的时候，我有一些犹豫，这也是后面略显慌乱的主要原因。最初设计教案的时候，我希望让孩子自己去读课题，读出自己的体悟，预设的答案是重读“一群”或者“天上”，并让孩子说明这样读的原因，还期盼着能够出现读出疑问口气的孩子，如果这样我就可以趁势进入下面一个环节。但通过自己的试教发现问题的设置难度过高，即使有孩子能回答出也是极个别的，我们的教育是面向全体，如果我的问题只有一两个人能回答，这样的问题设置的意义就不大了。因此，我临时改变决定，变为直接让孩子质疑课题，虽然难度降低了

11、，但是在读课题这一环节上的处理就显得粗糙了。通过本节课，我收获了一些错误，一些不足。预设的不充分会让课堂失去活力，因此教师的预设一定要从学生出发，一切要以教学的实效性为前提。珍惜这些不足，希望可以为我今后的教学提供更多的帮助。还有很多不足之处，希望各位老师批评指正，你们的批评我很珍惜，谢谢大家。沪教版一年级语文上天上一群小白羊教后反思 1、情景引入，激发想像。“开放性”和“创新性”是课改的灵魂。在这五彩缤纷的生活中，人们的休闲日趋多样化，学生的生活也受到了潜移默化的影响。课堂上传统的处理教材的方法已经激不起学生学习的兴趣，因此，教师应该想方设法在课堂教学中对教材进行新的处理。别具特色的导入新课

12、，把学生带入情境，为整堂课定下一个良好的学习氛围，教师教得轻松，学生学得有趣。课始，以学生的发问，引出课文插图，让学生打开思绪，想象白羊与白云的对话。实践证明，孩子的能力，确实不能低估，他们的回答有趣、合理，甚至出乎老师意料之外。情景的引用，引起了学生感情上的共鸣，有兴趣学，这样才能学好。2、教法应变，学法自主。改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动，发挥学生主体的学习方式，自然成为课改的核心任务。学生是学习的主人，只有学生自抽空抄录并且阅读成诵其目的在于扩大学生的知识面引导学生关注社会热爱生活所以内容要尽量广泛一些可以分为人生价值理想学习成长责任友谊爱心探索环保等多方面如此下

13、去除假期外一年便可以积累多则材料如果学生的脑海里白云不同姿态的描述把白云想像成草原上的小白羊通过教学完成了预定教学目标学生学习兴趣浓厚教学每个环节紧紧相扣在教学过程中我也体会到以下几点二过程反思情景引入激发想像开放性和创新性是课改的灵魂在这五彩缤纷的写作意图出发引导学生感悟作者的心情从而有感情地朗读课文是我节课的教学重点作者十分担心天上的小白羊可是为什么担心担心什么是我要让孩子们了解的事情只有了解了原因才能更好地体会作者的心情才能进入情境读出自己的学习必备 欢迎下载 第 4 页 己充分参与了学习，才会学得扎实，学得有效。以前，教师总是认为，自己是授知识于学生的，自己是主角，因此，填鸭式的教学使

14、学生的个性难以发挥出来。其实，教师只是“传道、授业、解惑”者，只能起到主导作用，而学生才是教学活动的主角，他们的活跃与否，关系到他们自己的接受知识、培养能力的程度。针对以上情况，我在课堂内十分重视以小组活动、互助合作交流方式为主体的学习方式，在前一阶段自学、同桌学的基础上，学习“小组合作学习”，充分发挥小组长的作用，带领组员按照一定的步骤认真交流。学生在识字环节，运用“积累量词”“找朋友”“比一比”等多种方式识记生字。复习巩固环节的游戏，学生们也十分感兴趣，“生字变队形”代替了原有的单调抽读，“小白羊吃草”复习了词语。拼音教学中丰富的图片，学过的生字，大大帮助了学生学习效率的提高，一堂课下来，

15、对 un、vn 能正确区分，拼读能力也有所提高。3、缺憾及改进方法。一直以来，无法摆脱识字、朗读、学拼音三步曲，如能将拼音教学与识字教学有机结合，也许本课中的难点更容易化解，课的末尾可以设计为字词与拼音的复习巩固，这样学生学起来丝毫感觉不到枯燥乏味。抽空抄录并且阅读成诵其目的在于扩大学生的知识面引导学生关注社会热爱生活所以内容要尽量广泛一些可以分为人生价值理想学习成长责任友谊爱心探索环保等多方面如此下去除假期外一年便可以积累多则材料如果学生的脑海里白云不同姿态的描述把白云想像成草原上的小白羊通过教学完成了预定教学目标学生学习兴趣浓厚教学每个环节紧紧相扣在教学过程中我也体会到以下几点二过程反思情景引入激发想像开放性和创新性是课改的灵魂在这五彩缤纷的写作意图出发引导学生感悟作者的心情从而有感情地朗读课文是我节课的教学重点作者十分担心天上的小白羊可是为什么担心担心什么是我要让孩子们了解的事情只有了解了原因才能更好地体会作者的心情才能进入情境读出自己的