六年级下语文教学设计搭石湘教版小学教育小学考试_小学教育-小学教育.pdf

《六年级下语文教学设计搭石湘教版小学教育小学考试_小学教育-小学教育.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下语文教学设计搭石湘教版小学教育小学考试_小学教育-小学教育.pdf（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学习必备 欢迎下载 搭石教学设计 一、教学目标：1认识 7 个生字，会写 11 个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。2 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受、充分想象的习惯。二、教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。三、教学过程（一）、创设情境，引出课题搭石 1从课文及作者入手，引出课题：（出示情境图（轻音乐起）同学们看现代诗人刘章爷爷的家乡是个美丽的小山村。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、

2、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的最难忘的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。）2板书课题，齐读课题。(二)、体会用途，初步感知搭石 1.自读课文,注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？）2交流学习“什么是搭石”：刚才同学们读课文很认真，你知道什么是搭石了吗？谁用课文中的句子来说说。读准：二尺、间隔 3、体会搭石的重要作用 如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来读一读。学习生字“绾”，理解意思。那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须-；人们收工就必须；人们赶集也必须；人们访友还必须；总之一句话，人们

3、来来去去都必须；4、交流搭石给人的印象：了解了什么是搭石，刚才又读了全文，搭石给你留下了怎样的印象？(三)、深入阅读，体会搭石蕴涵的美。过渡：在这美丽的小山村，搭石构成了一道亮丽的风景，给人画一般的美感。在搭石前你看到了几幅感人的画面？让我们再仔细地去读读课文品味这感人的场景。读了以后再请你把有关的句子划下来。随机板书：摆搭石 走搭石 让搭石 师：从这一幅幅的画面我们能体会到什么情感，找到刚才划的描写摆搭石的句子来读一读。1、摆搭石：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。学习必备 欢迎下载（1

4、）刚才老师发现：无论 只要 几个词读得比较好，像这样的词还有，你找到了吗？（2）让我们自己去读读，你从这句话、这些词中体会到了什么？随机板书：为人着想 学生说了感受后，教师：谁愿意带着这样的感受来读这句话。个别读。齐读。过渡：让我们感受到了一幅摆搭石的感人场景，那走搭石又是怎样的呢，把你划的句子读给大家听。2.走搭石 出示句子：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。自己读读，从这段话中你又感受到了什么？（节奏的美，音乐的美。那里的人们热爱生活，与环境的和谐的美。集体的和谐，人与人之

5、间的团结。）随机板书：协调有序 师：请你带着这样的感受读给大家听。请女生读，男生读。请小组读。合作读。出示一幅画面。现在让我们感受着这幅画面的意境，配着音乐再一起读好这段话。（配乐）3.让搭石 过渡：那是多么感人的画面啊！让我们再去看看让搭石的场景。直接出示句子。师：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走-你觉得这两个人会是怎样的两个人？又会怎样招手示意让谁先走呢？让我们来看看这幅图上站在两岸的是谁？你们想会让谁先走。师：让我们再来想象一下，河两岸还可能会是怎样的两个人，会让谁先走。请你们想象一下其中的一幕场景。随机板书：谦让 引出“理所当然”，理所应该的

6、事。年轻人把背老年人过搭石看成理所当然的事，也就是把什么看成是理所当然的事？板书：（尊老）4、三段内容连起来读。（教师过渡语连接）师述：看这一幅幅画面，村里的人能为他人着想“上了点年岁的人一行人走搭石又是多么协调有序。每当上工、下工 经常到山里的人大概都见过这样的情景 再读：正是这一排排搭石一（生）任人走，任人踏，他们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。师述：一排排搭石任人走，任人踏，他们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。5.小结课文，又一次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”：家乡的人们在平凡的搭石上走出了人与自然之间的和谐美，还让我们体会到了人与人之间的这种谦让和尊敬，这

7、种相互关心和爱护的和谐美。是的，这小小的山村，这一个个看似平常的走搭石的生活场景，体现出生活中这么多看的见和看不见的美。（四）拓展延升，小练笔：我发现的美 只要善于发现美就在我们身边：说一说、写一写自己所发现的生活中的美。理所当然联结等词语正确流利有感情地朗读课文感受乡亲们默默无闻无私奉献的精神并从中受到感染熏陶学习作者仔细观察生动描写的方法培养留心观察用心感受充分想象的习惯二教学重难点体会作者是怎样通过平凡的事物让我们刘章爷爷的家乡是个美丽的小山村那里有连绵起伏的山峦有郁郁葱葱的树木还有一条清澈见底潺潺而流的小溪但作者每每忆起家乡觉得最美的最难忘的还是家乡的搭石这节课就让我们一起去感受那平凡

8、而美丽的搭石板书课题齐读课习什么是搭石刚才同学们读课文很认真你知道什么是搭石了吗谁用课文中的句子来说说读准二尺间隔体会搭石的重要作用如果没有搭石家乡的人们怎么过小溪呢谁也能用课文中的句子来读一读学习生字绾理解意思那就是说如果小溪学习必备 欢迎下载 板书：搭石 摆搭石 为人着想 走搭石 协调有序 让搭石 谦让尊老 教学反思：我在预设这堂课的时候紧紧围绕一条主线：通过摆搭石、走搭石、让搭石的场景让学生感受山村里的人们那种为人着想、无私奉献、互相谦让的情感。因此，我针对中高年级的特点，让学生课前进行预习。在课堂上直接检查学生的预习入手，把词语有规律地归类出示、朗读。然后让学生运用句式说课文的大概内容

9、。既是对词语的重组记忆又是对文本的感知，为学生下文的学习作铺垫。然后，让学生围绕这个主要问题寻找几个语言文字的训练点展开。摆搭石这块内容，我主要抓住“无论、只要”等一些连接词让学生体会，在体会中读好这段内容。走搭石这块内容很美，主要是指导学生朗读，通过各种形式的读，各种层次的读，让学生体会蕴涵的情景。让搭石这块内容，主要让学生抓住文本的空白点进性想象。“如果有两个人面对面同时过搭石”，问：你觉得这两个人会是怎样的两个人让学生想象其中的一幕场景。使人物形象显得更丰满，学生对情感的体会也就更深刻。接着是对文本的整体提升，通过朗读达到高潮，最后把课文最后一节进行改变，以小诗的形式出现，进行拓展与延伸

10、。整个课堂老师满怀激情的语言把学生学习语文的兴趣调动起来，把学生朗读的情感激发起来了,感受着一种课堂的融洽与和谐。同时也使我认识到，课的预设只是教师课前的设想，真正在上的过程中还是会有许多需要老师在课堂上进行适时的指导、点拨、深入思考，使课堂教学更深入更有效，是引起我不断反思的东西。我将不断努力与探究，争取更大的进步。理所当然联结等词语正确流利有感情地朗读课文感受乡亲们默默无闻无私奉献的精神并从中受到感染熏陶学习作者仔细观察生动描写的方法培养留心观察用心感受充分想象的习惯二教学重难点体会作者是怎样通过平凡的事物让我们刘章爷爷的家乡是个美丽的小山村那里有连绵起伏的山峦有郁郁葱葱的树木还有一条清澈见底潺潺而流的小溪但作者每每忆起家乡觉得最美的最难忘的还是家乡的搭石这节课就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石板书课题齐读课习什么是搭石刚才同学们读课文很认真你知道什么是搭石了吗谁用课文中的句子来说说读准二尺间隔体会搭石的重要作用如果没有搭石家乡的人们怎么过小溪呢谁也能用课文中的句子来读一读学习生字绾理解意思那就是说如果小溪