《声音的产生和传播》教案小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

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1、 声音的产生和传播教案 一、教材内容分析 1.教材作用和地位：在学生了耳的基本结构和功能后，学生了解了耳能够听见声音，但是声音是怎样产生的？为什么声音能引起耳膜的振动呢？教材围绕这个问题安排了几个演示实验：发生的音叉放入水中，发声的音叉轻轻触击悬挂的乒乓球，自己讲话时用手触摸自己的喉部等。对于学生来说，物体发声的现象并不陌生，然而对于发声体的振动，为此创设情景让学生对物体的发声现象进行仔细观察，总结概括出结论。本节为声学的重点内容，通过对实验的观察培养学生仔细观察实验现象、分析总结概括能力。2.教学重点与难点：重点：通过对有关实验进行观察，让学生概括总结出有关的结论。难点：真空不能传声的实验。

2、3.授课思路：以“声音的产生声音的传播声音的能量”为知识线索，通过实验的观察、分析及总结概括出结论。二、教学目标分析：知识目标：1、知道声音是由物体的振动而产生的；2.知道声音可以通过空气、液体和固体传播；3.初步了解声音在不同的介质中的传播速度是不同的；4.初步了解声音的传播就是能量的传播。能力目标：1.通过有关实验培养学生仔细观察实验现象的能力。2.通过对实验现象讨论培养学生的归纳总结和表达能力。情感目标：培养学生科学探究的兴趣、态度和方法。三、教学过程：引入：由上课铃声、老师“上课”为题。设问：你们为什么站起来？（声音，人耳可以听到声音是因为声音能够引起鼓膜的振动。）过渡：物体为什么会发

3、出声音呢？新课教学：提问：你能通过什么方式发出声音呢？（学生动手试一试）活动 1：2 位同学合作,一个同学用两支笔把橡皮筋拉紧,另一位同学用手拨动它.思考并回答下列问题:1.你听到声音了吗?(听到)2.橡皮筋在做怎样的运动?(振动)3.声音是由什么产生的?(振动)活动 2：用 2 只手指轻轻地放在你的喉部,请同学们齐声朗读“声音是由于物体的振动产生的”.仔细体会后回答问题:1.你感觉到喉部在振动吗?（振动）2.你知道是什么在振动?（声带）思考：发声的物体与不发声物体有何区别？（有无振动）进一步验证：音叉实验（注：观察什么现象）用橡皮槌敲击音叉，音叉会发出声音。用手触摸正在发生的音叉，手有什么感

4、觉？描述这个感觉。用橡皮槌敲击音叉后，如果迅速把发声的音叉触及烧杯器皿中的水面，会有什么现象，说明什么？对观察到的现象进行分析和解释。用胶带把乒乓球和线的一端粘在一起，线的另一端固定在铁架上，使乒乓球被悬挂起来。迅速将它与乒乓球轻轻接触，描述实验现象。怎样分析和解释观察到的现象呢？（对实验现象进行了放大，说明声音产生是振动的结果）学生分析总结：（板书）1.声音的产生：物体振动的结果。（振动停止，声音消失）2.声源：正在发声的物体。教师引导：“你能举出一些声源吗？”（学生回答：口哨空气、雨声水、音乐乐器）进一步总结：声源可以是固体、液体、气体。过渡提问：声音是怎样从声源传播出来的呢？如：老师上课

5、的声音是怎样传播到我们耳朵里的。活动 1:以组为单位 A 站在课桌的一端,B 用铅笔敲桌面,你听到敲声吗?说明了什么？（声音能在空气中传播）你能举一些声音能在空气中传播的例子吗?活动 2：A 的一只耳朵用棉球塞紧,另一只耳朵贴在桌面上一 端倾听,B 敲桌面的另一端.你还能听到敲击声吗?说明了什么？（声音能在固体中传播）你能举一些声音能在空气中传播的例子吗？活动 3：把一个正在发出声音的小收音机放在塑料袋里，用绳子扎紧袋口，再套上一个塑料袋扎紧扎紧袋口。先猜测一下当小收音机放在水中，我们还能听到声音吗？这说明什么？（声音能在液体中传播）你能举一些声音能在空气中传播的例子吗？（板书）3.声音可以在

6、气体、固体、液体中传播。思考：声音的传播能否离开物质呢？（真空）活动 4：实验:将一只开着电铃放在密封的玻璃钟罩内，对钟罩抽气 问题：1.你听到电铃声了吗？2.用真空泵抽出罩内的空气，当空气被抽出时，电铃声会减弱；当空气几乎被抽完时，你仍能听到声音吗？（不能）声音可以在真空中传播吗？(不能)3.关掉真空泵，让空气慢慢重新进入罩内，现在你听到声音了吗？声音能在空气中传播吗？（能）思考：月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢？（板书）4.介质：声音的传播需要的物质。（介质可以是气体、固体、液体）过渡：声音在空气中传播是使周围空气振动，那么振动的空气有能量吗？如果有，这个能量来自哪里？类比声音传播活动

7、 1：水槽中盛有平静的水面，水面上浮着一个软木塞。用铅笔有节奏地点击水面某处。观察水面出现什么现象？远处的软木塞怎样运动？（用笔点击水面后，由于笔的上下振动，引起水面的振动，水面出现波纹，而且波纹从中心向四周传播出去，引起远处的木塞浮动。但木塞只在原地附近浮动，并不向远处移动开去。）音但是声音是怎样产生的为什么声音能引起耳膜的振动呢教材围绕这个问题安排了几个演示实验发生的音叉放入水中发声的音叉轻轻触击悬挂的乒乓球自己讲话时用手触摸自己的喉部等对于学生来说物体发声的现象并不陌生然而对对实验的观察培养学生仔细观察实验现象分析总结概括能力教学重点与难点重点通过对关实验进行观察让学生概括总结出关的结论

8、难点真空不能传声的实验授课思路以声音的产生声音的传播声音的能量为知识线索通过实验的观察分体传播初步了解声音在不同的介质中的传播速度是不同的初步了解声音的传播就是能量的传播能力目标通过关实验培养学生仔细观察实验现象的能力通过对实验现象讨论培养学生的归纳总结和表达能力情感目标培养学生科学探究的活动 2：将一支点燃的蜡烛放在音响的前方,当音响发出较强的音乐时,观察烛焰的摇晃情况.（跟音乐一起舞蹈）说明什么？烛焰发生跳舞说明烛焰周围的空气在振动。（用手靠近音响喇叭去感受）（板书）声音的能量声波：声音在空气中形成疏密变化的波动向远处传播。过渡：声音能在气体.固体.液体中传播,那么声音在不同介质中的传播速

9、度是否一样呢?传播速度是否与温度有关呢?观察图表，你发现了什么？（让学生充分发表意见）结论：（1）20时空气中的声速为 340m/s，25时空气中的声速为 346m/s 说明声速跟介质的温度有关（2）20时空气中的声速为 340m/s，20时大理石中的声速为 3810m/s 说明声速跟介质的种类有关 练习：第一次测定铸铁里的声速是在巴黎用下述方法进行的：在铸铁管的一端敲一下钟，在管的另一端听到两次响声，第一次是由铸铁传来的，第二次是由空气传来的管长 913 m，两次响声相隔 25 s,如果当时空气中的声速是 340 m/s，求铸铁中的声速 课外活动：制作土电话。课堂小结：1.声音的产生（振动）

10、-声音的传播（介质）声音的能量（声波）2.对于声音你还想知道什么呢？（为下节课埋下伏笔）四、板书设计：1.2 声音的产生和传播 1.声音的产生：物体振动的结果。（振动停止，声音消失）声源：正在发声的物体。（声源可以是固体、液体、气体）2.介质：声音的传播需要的物质。（介质可以是气体、固体、液体）3.声音的能量声波：声音在空气中形成疏密变化的波动向远处传播。4.声速 音但是声音是怎样产生的为什么声音能引起耳膜的振动呢教材围绕这个问题安排了几个演示实验发生的音叉放入水中发声的音叉轻轻触击悬挂的乒乓球自己讲话时用手触摸自己的喉部等对于学生来说物体发声的现象并不陌生然而对对实验的观察培养学生仔细观察实验现象分析总结概括能力教学重点与难点重点通过对关实验进行观察让学生概括总结出关的结论难点真空不能传声的实验授课思路以声音的产生声音的传播声音的能量为知识线索通过实验的观察分体传播初步了解声音在不同的介质中的传播速度是不同的初步了解声音的传播就是能量的传播能力目标通过关实验培养学生仔细观察实验现象的能力通过对实验现象讨论培养学生的归纳总结和表达能力情感目标培养学生科学探究的