九年级化学第一轮复习教学案第二单元我们周围的空气冀教版中学教育中考_中学教育-中学课件.pdf

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1、 初三化学第一轮复习教学案 第二单元 我们周围的空气 知识回顾：课题 1 空气 一.空气是一种天然资源,混合均匀,相对稳定 1空气的主要成分和组成(按体积比)：空气成分 氮气 氧气 稀有气体 二氧化碳 其他气体和杂质 体积分数 2氧气、氮气、稀有气体的用途。氧气 动植物呼吸医疗急救金属切割炼钢宇宙航行等 氮气 超导实验车化工原料作保护气食品充氮作防腐剂等 稀有气体 作保护气制多种用途的电光源激光技术液氦冷冻机等 二.空气保护:3空气的污染及防治。(1)空气的污染源：有害气体(、)和烟尘(粉尘和灰尘)。(2)危害：严重损害人体的健康，影响作物的生长，破坏生态平衡；导致三大环境问题：_、_和_ 等

2、。(3)防治措施：；。三纯净物混合物 4.纯净物是由_ 组成的，如 。5.混合物是由_混合而成的，如 。课题 2 氧气 1氧气的物理性质。通常状况下是无色、无味的气体，溶于水，密度比空气略 。2氧气的化学性质。氧气的化学性质比较活泼，能支持燃烧，在高温或点燃时能与磷、硫、铁、等物质反应，并放出热量 典型例题【例题】1、下列各组物质中，都属于纯净物的是 （）A 矿泉水、生理盐水 B石灰石、食醋 C淀粉、聚乙烯 D烧碱、胆矾 【例题】2、实验室收集一氧化氮气体只能用排水法，由此可以推知下列性质中，一氧化氮一定具有的性质是 （填序号，下同），可能具有的性质是 。易溶于水 难溶于水 不与水反应 密度与

3、空气接近 可与空气中某成分反应 有毒，是一种大气污染物 课题 3 制取氧气（1）氧气的制备:工业制氧气_（原理:氮气和氧气的_不同属于_变化）实验室制氧气原理：（写出方程式）_、_、_。（2）气体制取与收集装置的选择 发生装置：固固加热型、固液不加热型 收集装置：根据生成物的密度、溶解性 （3）制取氧气的注意点（以高锰酸钾制取氧气并用排水法收集为例）试管口略向下倾斜：理由_。药品平铺在试管的底部：目的_ _。铁夹夹在离管口约_处。导管不宜太长，应稍露出橡皮塞：_。试管口应放一团棉花：原因_。排水法收集时，待气泡_时再收集（因为刚开始排出的是试管中的_）实验结束时，先_后_：防止_。用排空气法收

4、集气体时，导管应_。（4）氧气的验满：_；氧气的检验：_。【例 【例题】3 如图所示的甲、乙两个实验有共同点：集气瓶底部预先均装有少量水。它们的作用分别是：空气的主要成分和组成按体积比空气成分氮气氧气稀有气体二氧化碳其他气体和杂质体积分数氧气氮气稀有气体的用途氧气氮气动植物呼吸医疗急救金属切割炼钢宇宙航行等超导实验车化工原料作保护气食品充氮作防腐剂等稀有气尘粉尘和灰尘危害严重损害人体的健康影响作物的生长破坏生态平衡导致三大环境问题和等防治措施三纯净物混合物纯净物是由组成的如合物是由合而成的如课题氧气氧气的物理性质通常状况下是无色无味的气体溶于水密度比空气题例题下列各组物质中都属于纯净物的是矿泉

5、水生理盐水石灰石食醋淀粉聚乙烯烧碱胆矾例题实验室收集一氧化氮气体只能用排水法由此可以推知下列性质中一氧化氮一定具有的性质是填序号下同可能具有的性质是易溶于水难溶于甲中：；乙中：。我认为将乙中水换成另一种溶液，效果会更好。我能写出体现该溶液作用的化学方程式：。【例题】4 新人教版中用下图所示装置来测定空气中氧气的体积分数（1）盛放在燃烧匙内的物质是_该物质应稍过量，目的是 。（2）打开止水夹后观察到的现象是 。由此可得出空气中氧气的体积约为 。（3）该实验还可推出氮气的性质有 。（4）某同学改用木炭实验，通过改变烧杯中物质的成分，结果获得成功。请回答该同学主要解决的问题是 。【达标训练】：1 某

6、同学在探究空气成分时做了如下实验，请根据实验现象用化学式填空：（1）小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含有 （2）石灰水长期露置在空气中会出现白色固体物质，说明空气中含有 （3）夏天，盛放冰棒的杯子外壁上附有一层水珠，说明空气中含有 。22008 年国际奥林匹克运动会将在我国北京举行，可能会用到大型遥控飞艇作为宣传工具以渲染活动气氛，为了使飞艇在空中飞行安全有效，你建议飞艇内最好充入下列哪种气体 （）A氦气 B.氢气 C.氮气 D.甲烷 3.观察右图中的有关操作和现象，判断下列叙述正确的是 （）A集气瓶中的气体可能是 CO2 B。集气瓶中的气体可能是空气 C集气瓶中的气体一

7、定不是 O2 D。集气瓶中的气体一定是 N2 4下列变化不属于缓慢氧化的是 （）A高梁酿酒 B。铁器生锈 C蜡烛燃烧 D。食物腐烂 空气的主要成分和组成按体积比空气成分氮气氧气稀有气体二氧化碳其他气体和杂质体积分数氧气氮气稀有气体的用途氧气氮气动植物呼吸医疗急救金属切割炼钢宇宙航行等超导实验车化工原料作保护气食品充氮作防腐剂等稀有气尘粉尘和灰尘危害严重损害人体的健康影响作物的生长破坏生态平衡导致三大环境问题和等防治措施三纯净物混合物纯净物是由组成的如合物是由合而成的如课题氧气氧气的物理性质通常状况下是无色无味的气体溶于水密度比空气题例题下列各组物质中都属于纯净物的是矿泉水生理盐水石灰石食醋淀粉

8、聚乙烯烧碱胆矾例题实验室收集一氧化氮气体只能用排水法由此可以推知下列性质中一氧化氮一定具有的性质是填序号下同可能具有的性质是易溶于水难溶于5 城市建设过江交通隧道，需要解决诸多问题，其中主要与空气污染有关的是 （）A消防问题 B通风问题 C排水问题 D照明问题 6 常利用易发生氧化反应的物质作为脱氧剂，下列情况下需要加入脱氧剂的是 （）A汽车尾气净化装置 B白枳灯的灯泡内 C食品真空包装袋内 D。急救病人的加压氧舱内 7.某学生用 250mL的集气瓶收集 4 瓶氧气，进行硫、红磷、木炭、铁丝的燃烧实验。（1）为了得到干燥的氧气，可将氧气通过右图的洗气瓶。则洗气瓶中 盛放的液体是_。（2）写出铁

9、丝在氧气中燃烧的实验现象：_（3）写出红磷在氧气中燃烧的化学方程式：_（4）若要制取本实验所需的 4 瓶氧气（L/g 43.12O），至少需要氯酸钾多少克？（精确到 0.01g）【能力提高】：1.将 O2、H2、N2、CO和 HCl的混合气体依次通过 Na2CO3溶液、NaOH 溶液、灼热的铜丝和灼热的氧化铜，冷却后最后剩下的气体是（设上述物质均足量）（）A。N2和 CO2 B。N2和 CO C。HCl 和 N2 D。N2和 O2 2.关于物质的转化过程：H2H2O，CO CO2，Mg MgO。下列说法不正确的是 （）A都能通过化合反应实现 B。都能通过置换反应实现 C都能通过与单质反应实现

10、D。变化前后都有元素化合价发生变化 3某研究小组对用 H2O2分解生成 H2O和 O2的实验条件进行探究。他们进行了以下实验：往盛有 5 mL 5%H2O2溶液的试管中，伸入带火星的木条，木条不复燃。往盛有 5 mL w%H2O2溶液的试管中，加入a g MnO2，伸入带火星的木条，木条复燃。往盛有 5 mL w%H2O2溶液的试管中，加入 a g Fe2O3，伸入带火星的木条，木条复燃。经检验，、中反应后试管中仍分别含有 a g MnO2和 a g Fe2O3。问题：（1）MnO2、Fe2O3在上述反应中的作用是_。（2）实验、中 H2O2的浓度（w%）以_为宜。空气的主要成分和组成按体积比

11、空气成分氮气氧气稀有气体二氧化碳其他气体和杂质体积分数氧气氮气稀有气体的用途氧气氮气动植物呼吸医疗急救金属切割炼钢宇宙航行等超导实验车化工原料作保护气食品充氮作防腐剂等稀有气尘粉尘和灰尘危害严重损害人体的健康影响作物的生长破坏生态平衡导致三大环境问题和等防治措施三纯净物混合物纯净物是由组成的如合物是由合而成的如课题氧气氧气的物理性质通常状况下是无色无味的气体溶于水密度比空气题例题下列各组物质中都属于纯净物的是矿泉水生理盐水石灰石食醋淀粉聚乙烯烧碱胆矾例题实验室收集一氧化氮气体只能用排水法由此可以推知下列性质中一氧化氮一定具有的性质是填序号下同可能具有的性质是易溶于水难溶于 研究小组还对溶液浓度

12、、催化剂的种类等实验条件进行了探究。下表选取了部分实验数据：用足量等体积 H2O2溶液制取相同体积 O2所需的时间 浓度 时间（min）条件 30%H2O2 15%H2O2 5%H2O2 加入 a g MnO2 0.2 0.8 2.0 加入 a g Fe2O3 7.0 9.0 16.0 4.通过一年的化学学习，你已经掌握了实验室制取气体的有关规律，请你结合下列装置图回答问题。（友情提示：以下所选装置均填装置代号）（1）写出图中指定仪器的名称：；。（2）实验室制取和收集 CO2时应选用 两种装置相连接，反应的化学方程 式为 ，检验集气瓶中 CO2是否收集满的 方法是 。（3）实验室用 KMnO4

13、制取 O2时，可选用的发生装置是 ，同时用 E装置收集 O2，实验停止时的操作顺序是 。（4）若用装置 C收集某气体，该气体应具备的性质是 。问题：（3）从上表中能得出哪些结论？_ _ 空气的主要成分和组成按体积比空气成分氮气氧气稀有气体二氧化碳其他气体和杂质体积分数氧气氮气稀有气体的用途氧气氮气动植物呼吸医疗急救金属切割炼钢宇宙航行等超导实验车化工原料作保护气食品充氮作防腐剂等稀有气尘粉尘和灰尘危害严重损害人体的健康影响作物的生长破坏生态平衡导致三大环境问题和等防治措施三纯净物混合物纯净物是由组成的如合物是由合而成的如课题氧气氧气的物理性质通常状况下是无色无味的气体溶于水密度比空气题例题下列各组物质中都属于纯净物的是矿泉水生理盐水石灰石食醋淀粉聚乙烯烧碱胆矾例题实验室收集一氧化氮气体只能用排水法由此可以推知下列性质中一氧化氮一定具有的性质是填序号下同可能具有的性质是易溶于水难溶于