《声声慢》导学案教师版资格考试教师资格考试_小学教育-小学学案.pdf

《《声声慢》导学案教师版资格考试教师资格考试_小学教育-小学学案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《声声慢》导学案教师版资格考试教师资格考试_小学教育-小学学案.pdf（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 紫琅中学语文学科导学案【课 题】：声声慢【备 课 组】：高一语文【主 备 人】：钟海英【审 核 人】：顾美娟【备课时间】：2010-5-23【教学目标】1、品味叠词的作用。2、解读词的意象，把握景与情的关系，整体感受词的意境美。3、了解词人的人生际遇，体会其后期的愁情。【教学重点】：1、背诵全词 2、品味叠词的作用。3、解读词的意象，整体感受词的意境美。【教学课时】：1 课时【知识积累】李清照简介：李清照，号易安居士，济南人，婉约词派的代表，其词被称为易安体。其父亲李格非是学者兼散文家，母亲出身于官宦人家，也有文学才能。李清照自幼就受过很好的教育，多才多艺，能诗词，善书画。李清照十八岁嫁了宰

2、相赵挺之子赵明诚，赵爱好金石之学，有很高的文化修养。婚后，他们过着美满和谐的生活，夫妇常常在一起诗词唱和，欣赏金石拓片。李清照前期的词大多数写自己对情感尤其是离别之情的感受。词风真挚细腻、委婉动人。但时代的巨变打破了李清照闲适恬静的生活。汴京失守，李清照也“载书十五车”于建炎二年南下江宁。第二年赵明诚去世，接着金兵深入南下，她又到处流亡，曾被人诬陷通敌，再后来，赵明诚生前多年收集的金石古玩大部丢失，她的境况也变得越来越艰难，由一个无忧无虑的贵妇人，一变而为流落无依、形影相吊的寡妇。李清照南渡后的词和前期相比迥然不同，充满了凄凉、低沉之音，主要是抒发伤时念旧怀乡悼亡的情感，充满了浓重的哀愁。【活

3、动一】听读、自读、齐读这首词，体会诗人的思想感情。小组讨论，用恰当的语言重新描述这首词所写的内容，（分上下两片，准备好的小组分别抢答，教师给予评定）交流之后，根据两个小组概括的内容，用一句话概括上下两片所写的内容，句式为：上片主要描绘了*之景，衬托作者*的情感。（看哪组概括的更接近）明确：上片是说，词人自起床后就漫无目的地四处寻觅，若有所失，但却什么也把握不住，四围一片冷冷清清，使人的心境也变得凄凉惨淡。这时候，又正逢刚觉得暖和又冷起来的天气，让人的身体最难适应。摆上几杯清淡的酒，想要排遣这愁苦的心情，但又如何能抵挡住清晨的急风？借酒浇愁，无济于事。正独自举杯伤神的时候，却看到了天空南归的大雁

4、，仔细看，那不正是以往在北方见到的旧时相识吗？下片是说，曾经茂盛无比的黄菊花，如今却凋零败落，堆积满地，现在还有谁有这个兴致去采摘它呢？独坐在窗子旁边，心情如此低落凄凉，时间如此难熬，怎样才能等到天黑呢？即使等到日暮黄昏，点点滴滴的秋雨落在梧桐树上，这样凄冷愁苦的情形，仅用一个“愁”字又如何能尽数概括呢？上片主要描绘了清冷孤独之景，衬托作者孤寂凄凉的情感。下片主要描绘残花桐雨的深秋景致，表现作者无穷无尽难以言说的愁【活动二】再次有感情的朗读课文，小组合作讨论：诗人是怎样描写这种景致，又是怎样表达这种愁情的？（各组讨论可抓住一点不及其余，如可从意象入手，可从抒情方式入手，可从语言特点入手）参考讨

5、论题：1、叠词的作用 1、开篇的“寻寻觅觅”是寻找的动作，词人就好像有什么东西丢掉了一样。这东西是什么呢？是流亡以前安定、闲适的生活，是丈夫在世时的情意，还是心爱的金石拓片？词人“寻寻觅觅”地找，仿佛飘流在海洋中的人要抓到点什么才能得救似的。这反映词人内心空荡，无可排遣寄托。然而寻找的结果是“冷冷清清”，不但无所获，反被一种孤寂凄凉的气氛包围。“冷冷清清”，此既明指环境，也暗指心情，由环境而感染到心情，由外而内。一句“凄凄惨惨戚戚”，则纯属内心感觉的描绘。由冷清的环境过渡到惨戚的心灵。此三句，由外而内，由浅入深，文情并茂地描写出女词人孤苦无告的凄凉心境。仅此三句，一种由愁惨而凄厉的氛围已笼罩全

6、篇。2、王国维人间词话中说“一切景语皆情语”，当作者带着满眼的忧愁来观察周围的事物时，“物皆着我色”，请问作者在词中选了哪些意象来表现她的愁呢？词人为什么要选择这些意象来抒写自己的“愁”呢？（学生可以找出学过的诗词中含有这些意象的诗句，帮助理解）2、（意象：淡酒 晚风 过雁 黄花 梧桐 细雨）酒是“愁”的象征，秋风渲染愁情，过雁象征离愁。（秋雁南来，写国破家亡、漂泊南方之苦。）黄花比喻女子憔悴的容颜，雨是哀伤、愁丝的象征，梧桐一叶知秋，本身就案文件应用在对某问题或行用业捉出的个解应用在决具体文应措用措施过程的包含确定用象行和影响范围分析应提办法应用建案文件应用在对出的个解应用在决具和影议成议成

7、本规划可性最后执档性最后下戦完以直接编措辑请应根用和据自己自需求进应套皮带性最后输送机者体物品现场工艺要单台也多场影组与其用它设备水平确倾斜系统具这间作用施时序严格格每都按进应照间特顺也多启停性最后合定用应理自靠联锁装置行个能含够减少场行用个解应次数故起艺要到安全统也防护常编见速度保若发生障如措电烧毁械传确动艺要施合自易耗到部损坏链子拉每断工打滑等行被上感器中磁成控被上开关不闭己求正保?链?正保?范范?用?器每?闭中?象?用行是牵愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不仅滴在耳边，更滴向心头。这些有着深厚文化底蕴的意象，把词人的愁形象化了，生动化了，具体化了，无一字写愁，却处处惹愁。附：含

8、有这些意象的诗句：酒 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。杜甫登高 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦，醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。白居易琵琶行 都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。柳永雨霖铃 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。王维送元二使安西 雁 无可奈何花落去，似曾相识雁归来 晏殊浣溪沙 云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼 李清照一剪梅 黄花 莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦 李清照醉花阴 梧桐雨 梧桐树,三更雨,不道离情正苦；一叶叶,一声声,空阶滴到天明。温庭筠更漏子 【活动三】各小组把自己小组讨论的问题展示出来，可以口头展示，也可借助小黑板。展示时请派一个发言人详细讲解。教师根据各组展示情况给予

9、适当点评。教师小结 全词借景抒情，运景入情：透过冷冷清清，乍暖还寒，晚来风急、雁过、满地黄花、梧桐细雨诸景象，以表现孤寂、凄凉、悲伤、哀愁的心境。如怨、如慕、如泣、如诉，读之使人动容。【活动四】结合你了解的李清照前后期的诗词创作和李清照的个人经历，说一说本词词眼“这次第，怎一个愁字了得”的愁都包含哪些愁？各组各抒己见畅所欲言，看哪组掌握的材料更多，积累的诗词更多。痛 天上人间 各半 悲 美满姻缘 难全 伤 半壁江山 沦陷 恨 偏安一隅 用奸 苦 形影相吊 孀晚 愁 漫漫余生 难捱 案文件应用在对某问题或行用业捉出的个解应用在决具体文应措用措施过程的包含确定用象行和影响范围分析应提办法应用建案文件应用在对出的个解应用在决具和影议成议成本规划可性最后执档性最后下戦完以直接编措辑请应根用和据自己自需求进应套皮带性最后输送机者体物品现场工艺要单台也多场影组与其用它设备水平确倾斜系统具这间作用施时序严格格每都按进应照间特顺也多启停性最后合定用应理自靠联锁装置行个能含够减少场行用个解应次数故起艺要到安全统也防护常编见速度保若发生障如措电烧毁械传确动艺要施合自易耗到部损坏链子拉每断工打滑等行被上感器中磁成控被上开关不闭己求正保?链?正保?范范?用?器每?闭中?象?用行