一年级上册语文教案y w小学教育小学学案_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 9、y w 教学设计 三维目标 1、学会声母 yw整体认识音节 yiwuyu 及其四声。能够读准音，认清形，正确书写。2.能在四线格里正确书写新学的声母；能正确认读 yw和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读引进 yu 书写时上两点省写的规则。3.激发学生学习汉语拼音的兴趣，初步养成认真观察的习惯，运用自主、合作的学习方式。课前准备：多媒体课件 卡片和小黑板 教学重点 y、w及 yi、wu、yu 的发音 教学难点 y、w及 yi、wu、yu 的发音 教学过程（一）复习（出示拼音字母卡片 aoeiu）下面我们就开火车来读读这些字母吧！（二）

2、看情境图，引出新课内容 1、过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？（看图）2、教师讲故事。随机出示 ywyiwu 4、引出声母。看，把衣服的“衣”、乌鸦的“乌”的第一声读得轻又短就是我们今天要认识的声母“yw”的读音了。简单吗？（三）学习 yw 的读音 小朋友们，刚才在看图讲故事的时候，其实你们已经把“yw”都发准了，相信不用老师教，你们也一定能把今天要学习的两个声母读准，试一试好吗？指名读。读对了请他做小老师领读、开火车赛读等。（区别 yi 及 wu）（四）、借助形象，学习yw的形 学习必备 欢迎下载 第 2 页 1

3、、(出示表音表形图)图上画了一位古代的小朋友，他什么地方和我们小朋友不一样呵?2、谁发现 y 的样子和图上什么地方有点像?3、你觉得 y 的样子还和生活中见到过的那些东西有点像？4、你能根据它的音和形编句顺口溜记住它吗?5、指导书写 小朋友们真聪明，一下子就认识了这个声母娃娃，还编儿歌住了它。小朋友们仔细观察一下看看发现了什么？真是些善于观察的孩子。学生跟着老师书空。教师范写。学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。、学生描红。教师巡视，反馈矫正。6，学习 w(看图)7，指导书写，反馈矫正。8，课间休息。学习了这么久，小朋友一定累了，大家一起唱唱歌，跳跳舞了。

4、放松一下吧吧。全体起立 （五）教学语境歌 出示：儿歌 1谁能勇敢地站起来读一读儿歌呢？指读儿歌 （六）教学整体认读音节 1、这声母 y 和单韵母 i 读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，不信你们看。（故事表演）这就是我们今天要学的整体认读音节，(出示 yi。)y 和 i 就好像是一家人，它们不相拼在一起给汉字宝宝注音。，我们要把它们整个记住，所以它叫整体认读音节。猜猜看，怎么读?跟老师读指名读男女生比读 2、小游戏：我的朋友在哪里？师讲游戏规则：女生做声母娃娃，男生做音节娃娃。老师念出声母时（如：y、y、y，我的朋友在哪里？），则女生站起来齐声回答：yi、yi、yi，你的朋友在这里。反之则男

5、生站起来回答。）3、w和我们以前学的哪个字母读音很像？师：这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了整体认读音节，wu 确书写新学的声母能正确认读和单韵母组成的音节能够准确拼读音节会读拼音词了解整体认读引进书写时上两点省写的规则激发学生学习汉语拼音的兴趣初步养成认真观察的习惯运用自主合作的学习方式课前准备多媒体课件卡片和吧二看情境引出新课内容过渡秋天到了秋风吹起来天气变凉了瞧屋子里有谁呀他们在干什么呢那屋外的树上有什么呀他们又在干什么呢看教师讲故事随机出示引出声母看把衣服的衣乌鸦的乌的第一声读得轻又短就是我们今天要认识们也一定能把今天要学习的两个声母读准试一试好吗指名读读对了请他做小老师领读开火

6、车赛读等区别及四借助形象学习的形第页学习必备欢迎下载出示表音表形图图上画了一位古代的小朋友他什么地方和我们小朋友不一样呵谁发学习必备 欢迎下载 第 3 页 教师领读指名读小组比赛读 那戴上帽子后又怎么读？检查发音情况：自由练读指名读，男女生比赛读。卡片在左男读，卡片在右女读 为这些闪动的音节找个朋友，看谁找得多！（四声组词）4、教学 yu 小熊 见 i 和 u 都有一个很好的朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了 y，他很想和他成为好朋友，他会怎么做呀？（小朋友上台表演）小结：原来 很懂礼貌，把墨镜摘掉了，和 y 手拉手成

7、了好朋友，组成了整体认读音节 yu 跟读开火车读齐读 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿

8、乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在

9、发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。谁来读读戴上帽子后的音节？学习小组中自由练读四声。确书写新学的声母能正确认读和单韵母组成的音节能够准确拼读音节会读拼音词了解整体认读引进书写时上两点省写的规则激发学生学习汉语拼音的兴趣初步养成认真观察的习惯运用自主合作的学习方式课前准备多媒体课件卡片和吧二看情境引出新课内容过渡秋天到了秋风吹起来天气变凉了瞧屋子里有谁呀他们在干什么呢那屋外的树上有什么呀他们又在干什么呢看教师讲故事随机出示引出声母看把衣服的衣乌鸦的乌的第一声读得轻又短就是我们今天要认识们也一定

10、能把今天要学习的两个声母读准试一试好吗指名读读对了请他做小老师领读开火车赛读等区别及四借助形象学习的形第页学习必备欢迎下载出示表音表形图图上画了一位古代的小朋友他什么地方和我们小朋友不一样呵谁发学习必备 欢迎下载 第 4 页 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛

11、亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。指名读分组读齐读 这个闪动的音节好想有朋友？帮帮他们吧！（四声词）（七）巩固 游戏：猜一猜。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的

12、“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。质疑探究、交流展示。确书写新学的声母能正确认读和单韵母组成的音节能够准确拼读音节会读拼音词了解整体认读引进书写时上两点省写的规则激发学生学习汉语拼音的兴趣初步养成认真观察的习惯运用自主合作的学习方式课前准备多媒体课件卡片和吧二看情境引出新课内容过渡秋天到了秋风吹起来天气变凉了瞧屋子里有谁呀他们在干什么呢那屋外的树上有什么呀他们又在干什么呢看教师讲故事随机出示引出声母看把衣服的衣乌鸦的乌的第一声读得轻又短就是我们今天要认识们也一定能把今天要学习的两个声母读准试一试好吗指名读读对了请他做小老师领读开火车赛读等区别及四借助形象学习的形第页学习必备欢迎下载出示表音表形图图上画了一位古代的小朋友他什么地方和我们小朋友不一样呵谁发