《四位数的读法和写法》教案小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 四位数的读法和写法教案 您现在正在阅读的四位数的读法和写法教案文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!四位数的读法和写法教案 教学内容：教材 P73-75 教学目标：1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。2.使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。3.培养学生的动手能力和口头表达能力。4.培养学生的小组合作意识和能力。5.发挥学生的创造性和主动性。教学过程：一课前收集资料，感知四五位数。学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让

2、大家来看看你的成果。二分类 师：黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。生：这两类数一类中有零，另一类没有零。三读法 1.没有零的数的读法。师：你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？读这些数有什么好方法？出示板书：从高位起，按照数位顺序读；万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百 2.有零的数的读法。师：这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？学生小组讨论。师：每个人先独立思考，再在小组中交流。师将黑板上的数移位。师：读这些数有什么好方法？板书出示：中间有一个 0 或连续几个 0，都只读一个 0；师：你还会读哪一个数？

3、（末尾有 0 的数）找出末尾有 0 的数，师：读这些数，又有什么好办法？板书出示：末尾不管有几个 0，都不读。3.师：刚才我们已经找到了有零的四、五位数的读写的方法。你能写一个中间和末尾都有零的数，让大家来读一读吗？师：你为什么这样读？现在请同桌互相出题，考考对方。四写法 师：刚才还有一些小朋友收集的价格还没有展示出来，现在我就请这些同学来报一报，看你们能不能记下来。学生订正。学习必备 欢迎下载 第 2 页 师：你是怎么写下来的。出示板书：几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就百位上写几 师：谁还能来报一报。（有 0 的数）学生试写。学生订正。师：你是怎么写下来的。同桌两人交流一下。学生汇

4、报。出示板书：中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写 0。五练习与巩固 1、P75 做一做 1、2 2、P76 做一做 1、2 小结：学了这节课，你有什么收获？你想到了什么？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花 3-5 分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的 3 分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记 300 多条成语、300 多则

5、名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在 1978 年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是 9160 课时,语文是 2749 课时,恰好是 30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国

6、语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。教学反思：“师”之概念，大体是从先秦

7、时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字 中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不

8、光您提供更多的精品教学资源四位数的读法和写法教案教学内容教材教学目标通过对生活中万以内数的调查收集整理让学生初步感受多位数培养学生的实际分析能力使学生掌握万以内数的读法会正确地读出万以内的数培养学生的动手五位数学生课前收集资料写在卡纸上并贴在黑板上昨天同学们都收集了电脑的格现在请同学将它们贴到黑板上来让大家来看看你的成果二分类师黑板上有这么多数请你先轻轻的试着读一读然后观察这些数的特点并给这些数分分类生些数有什么好方法出示板书从高位起按照数位顺序读万位上是几就读几万千位上是几就读几千百位是几就读几百有零的数的读法师这些有零的数你会读那一个你能找出和他同一类的数吗学生小组讨论师每个人先独立思考再

9、在小组中学习必备 欢迎下载 第 3 页 是拥有知识，更重于传播知识。您提供更多的精品教学资源四位数的读法和写法教案教学内容教材教学目标通过对生活中万以内数的调查收集整理让学生初步感受多位数培养学生的实际分析能力使学生掌握万以内数的读法会正确地读出万以内的数培养学生的动手五位数学生课前收集资料写在卡纸上并贴在黑板上昨天同学们都收集了电脑的格现在请同学将它们贴到黑板上来让大家来看看你的成果二分类师黑板上有这么多数请你先轻轻的试着读一读然后观察这些数的特点并给这些数分分类生些数有什么好方法出示板书从高位起按照数位顺序读万位上是几就读几万千位上是几就读几千百位是几就读几百有零的数的读法师这些有零的数你会读那一个你能找出和他同一类的数吗学生小组讨论师每个人先独立思考再在小组中