《认识几分之一》教学案例小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

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1、认识几分之一教学设计 广西百色市平果县第七小学 韦丽花 教学内容：认识几分之一。教学目标：1进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用几分之一表示简单图形的一部分；培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。2通过学生操作、观察、比较、交流等活动经历几分之一的认识过程，获得运用知识解决问题的方法。3培养学生勇于探索、自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。教学准备：长方形纸片、彩色笔、多媒体平 台、课件。教学重点：认识几分之一及其大小。教学难点：理解几分之一的含义 教学准备：准备圆形纸片、正方形纸片、长方形纸片各一张。教学过程：一、情景引入，揭示课题（一

2、）复习“平均分”概念，理解平均分的意义。学生不出声，只是伸出手指表示。1.4 个梨，平均分给 2 只熊，每只得几个？（生伸出 2 根手指）2.2 个苹果，平均分给 2 只熊，每只得几个？（生伸出 1 根手指）3.1 个月饼，平均分给 2 只熊，每只得几个？（教师应观察学生的表情，灵活处理）师：怎么不伸出手指了？生：半个。师：用我们以前学的数能表示吗？生：不能。师：那么，用一个什么样的数来表示呢？这就是我们今天要认识的一个新朋友分数。揭示课题：分数的初步认识 二、观察实践，认识二分之一（一）自学课本内容 1学生自由学习。2你学会了什么学生汇报。3出示目标。（二）经历二分之一的产生 学生用圆片演示

3、操作，怎样折才能得到一半。明确对折的方法，然后取出一份，揭示 1/2 的由来。（三）“1/2”的读法。（四）学写“1/2”。1二分之一的书写顺序及各部分表示的含义。先写一短横线，表示把一个蛋糕平均分。在短横线下写“2”，表示把这个蛋糕平均分成 2 份。每个小朋友分得 1 份，就在短横线上写 1，表示取其中的一份。2学生跟教师写分数。（先写“”再写“2”最后写“1”）义初步认识分数会读写几分之一能用几分之一表示简单图形的一部分培养学生的观察能力动手操作能力和语言表达能力通过学生操作观察比较交流等活动经历几分之一的认识过程获得运用知识解决问题的方法培养学生勇于探索自主识几分之一及其大小教学难点理解

4、几分之一的含义教学准备准备圆形纸片正方形纸片长方形纸片各一教学过程一情景引入揭示课题一复习平均分概念理解平均分的意义学生不出声只是伸出手指表示个梨平均分给只熊每只得几个生伸活处理师怎么不伸出手指了生半个师用我们以前学的数能表示吗生不能师那么用一个什么样的数来表示呢这就是我们今天要认识的一个新朋友分数揭示课题分数的初步认识二观察实践认识二分之一一自学课本内容学生自由学习你学3说这个分数的意义 （五）学生操作，拿出你准备长方形纸片折出它的 1/2。要求：（1）你是怎么得到这个图形的 1/2？（2）哪部分表示这个图形的 1/2？用画斜线的方法来表示。5汇报，展示学习成果 6小结 通过刚才的学习，我们

5、知道：任何一个物体，只要把它平均分成 2 份，其中的一份都是它的 1/2。如果不是平均分，就不能用分数表示了。三、认识 1/3、1/4、1/8 等几分之一（一）老师动手折出方形纸的 1/3，认识它所表示的意义。（二）看到 1/2,1/3,你还能想到几分之一 1学生折纸，小组交流。2展示不同折法，认识不同的几分之一。3 小组合作，怎样能迅速的、准确的折出不同的几分之一？4交流反馈折法 四、比较大小（一）用同样一块长方形纸分 1/2、1/4 1引导：1/2、1/4 哪个大哪个小，你能比一比，在课本上填一填吗？2交流：你是怎样比出来的？五、拓展 想想做做（课件出示）六、总结 义初步认识分数会读写几分

6、之一能用几分之一表示简单图形的一部分培养学生的观察能力动手操作能力和语言表达能力通过学生操作观察比较交流等活动经历几分之一的认识过程获得运用知识解决问题的方法培养学生勇于探索自主识几分之一及其大小教学难点理解几分之一的含义教学准备准备圆形纸片正方形纸片长方形纸片各一教学过程一情景引入揭示课题一复习平均分概念理解平均分的意义学生不出声只是伸出手指表示个梨平均分给只熊每只得几个生伸活处理师怎么不伸出手指了生半个师用我们以前学的数能表示吗生不能师那么用一个什么样的数来表示呢这就是我们今天要认识的一个新朋友分数揭示课题分数的初步认识二观察实践认识二分之一一自学课本内容学生自由学习你学这节课你有什么收获

7、？义初步认识分数会读写几分之一能用几分之一表示简单图形的一部分培养学生的观察能力动手操作能力和语言表达能力通过学生操作观察比较交流等活动经历几分之一的认识过程获得运用知识解决问题的方法培养学生勇于探索自主识几分之一及其大小教学难点理解几分之一的含义教学准备准备圆形纸片正方形纸片长方形纸片各一教学过程一情景引入揭示课题一复习平均分概念理解平均分的意义学生不出声只是伸出手指表示个梨平均分给只熊每只得几个生伸活处理师怎么不伸出手指了生半个师用我们以前学的数能表示吗生不能师那么用一个什么样的数来表示呢这就是我们今天要认识的一个新朋友分数揭示课题分数的初步认识二观察实践认识二分之一一自学课本内容学生自由学习你学