一年级上册语文教案识字二 加一加小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 加一加 教学目标 1、知识与能力：认识本课生字，会写课后的字。2、过程与方法：使学生了解可以抓住汉字的表意特点识记生字，了解生字的意思。3、情感态度与价值观：进一步了解基本字加偏旁构成新字的构字规律，激发学生学汉字的兴趣，培养自主识字的能力。教学重难点 1、识字、写字。2、懂得抓住汉字的表意特点识字，了解生字的意思。教学准备 教师：生字词卡、基本字卡、偏旁卡。学生：基本字卡、偏旁卡。教学时间 1 课时。教学过程 一、复习导入 1、出示上节课的生字“清”、“睛”、“情”、“请”、“晴”。2、集体回忆识记方法，背诵“有水河水清”。3、引导学生观察发现，这些字都是由“

2、青”字加不同的偏旁组成的。4、板书课题：加一加。指导读课题。5、教师：今天我们就用加一加的方法给汉字娃娃找偏旁，让它们变新字。二、教学认字 1、出示本课偏旁卡片，复习、认识偏旁。学习必备 欢迎下载 第 2 页 2、出示基本字，读基本字。3、设疑：可以在“己”上加什么偏旁，让它们成为新字？学生讨论。4、请学生暂时保留讨论结果，看看古人造字时，给“己”字加了什么偏旁。出示范例：讠记（忘记）纟纪（纪律）5、翻开书，借助拼音认读。6、指名读。7、讨论：怎样记住这些字？8、集体认读，并学习扩词语。9、教师：你们在课外还学习了哪些由“己”加偏旁构成的汉字？抽学生说，教师板书，并请学生到讲台上教大家识记。三

3、、学生自学 1、教师与学生一起看范例 1 小结：由一个基本字，加上不同的偏旁，可组成音、形、义不同的汉字。2、自学：学生用自己的字卡、偏旁卡摆一摆构成新字，并在小组里组词语，讨论怎样记住这些字。3、反馈自学情况，重点学习“也”字组。（1）出示生字卡，认读生字并组词语。（2）采取多种形式认读生字、词语。（3）说说怎样区分记住这些字。（4）根据自己的生活经验，谈谈除了书上的范例外，在“也”字上还可加什么偏旁构成什么字。抽学生说，教师板书。四、摆一摆，巩固生字（“白”、“西”、“分”、“中”）检查自学情况（“白”、“西”、“分”、“中”）。表意特点识记生字了解生字的意思情感态度与价值观进一步了解基本

4、字加偏旁构成新字的构字规律激发学生学汉字的兴趣培养自主识字的能力教学重难点识字写字懂得抓住汉字的表意特点识字了解生字的意思教学准备教师生字词卡记方法背诵有水河水清引导学生观察发现这些字都是由青字加不同的偏旁组成的板书课题加一加指导读课题教师今天们就用加一加的方法给汉字娃娃找偏旁让它们变新字二教学认字出示本课偏旁卡片复习认识偏旁第页学习必备欢迎造字时给己字加了什么偏旁出示范例讠记忘记纟纪纪律翻开书借助拼音认读指名读讨论怎样记住这些字集体认读并学习扩词语教师你们在课外还学习了哪些由己加偏旁构成的汉字抽学生说教师板书并请学生到讲台上教大家识记三学学习必备 欢迎下载 第 3 页 1、请生拿出“白”、“

5、西”、“分”、“中”几个字的卡片，再拿出偏旁卡片，摆出新字。2、教师出示生字卡，指名认读，大家评议后再采取多种形式认读。3、指导学生根据偏旁分析字义的方法理解字义，口头扩词语。五、理解词语 1、指名读词语。2、借助表情、动作、语言描述等方式理解词语。3、进行口头造句训练。六、拓展延伸 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的

6、含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。1、请学生谈谈在做“找朋友”的游戏时，还组了哪些与书上不同的字，并当小老师教大家识记。2、鼓励学生在生活中找这样的字，并写一写，看谁写得多。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先

7、生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实 国策 中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。七、指导写字 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班

8、里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还表意特点识记生字了解生字的意思情感态度与价值观进一步了解基本字加偏旁构成新字的构字规律激发学生学汉字的兴趣培养自主识字的能力教学重难点识字写字懂得抓住汉字的表意特点识字了解生字的意思教学准备教师生字词卡记方法背诵有水河水清引导学生观察发现这些字都是由青字加不同的偏旁组成的板书课题加一加指导读课题教师今天们就用加一加的方法给汉字娃娃找偏旁让它们变新字二教学认字出示本课偏旁卡片复习认识偏旁第页学习必备欢迎造字时给己字加了什么偏旁出示范例讠记忘记纟纪纪律翻开书借助拼音认读指名读讨论怎样记住这些字集体认读并学习扩词语教师你们在课外还

9、学习了哪些由己加偏旁构成的汉字抽学生说教师板书并请学生到讲台上教大家识记三学学习必备 欢迎下载 第 4 页 培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。1、出示要写的字，观察它们在田字格中的位置。2、教师重点指导“己”、“怕”字。3、学生写字，教师辅导。4、作业展示，教师点评。表意特点识记生字了解生字的意思情感态度与价值观进一步了解基本字加偏旁构成新字的构字规律激发学生学汉字的兴趣培养自主识字的能力教学重难点识字写字懂得抓住汉字的表意特点识字了解生字的意思教学准备教师生字词卡记方法背诵有水河水清引导学生观察发现这些字都是由青字加不同的偏旁组成的板书课题加一加指导读课题教师今天们就用加一加的方法给汉字娃娃找偏旁让它们变新字二教学认字出示本课偏旁卡片复习认识偏旁第页学习必备欢迎造字时给己字加了什么偏旁出示范例讠记忘记纟纪纪律翻开书借助拼音认读指名读讨论怎样记住这些字集体认读并学习扩词语教师你们在课外还学习了哪些由己加偏旁构成的汉字抽学生说教师板书并请学生到讲台上教大家识记三学