一年级上册语文教案汉语拼音jqx第一课时小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 6.j q x 教案设计 一、学习目标 1、会读、认清三个声母 j q x 2、会写 j q x,知道正确位置。3、学会 j q x 与单韵母的拼读,特别是与 的拼读 二、教学重难点 1、学会 j q x 与单韵母的拼读 2、掌握 j q x 与与 的拼读 3、认识两个生字 三、教学方法 多媒体教学、互动式教学 四、教学过程 第一课时 一、情境激趣，复习引入 1.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、k、h。)2.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友

2、了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？二、欣赏图片，整体感知 1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？学习必备 欢迎下载 第 2 页(课件出示：联欢会的场景，并将书中关于 j、q、x 的情境图分散出现在课件中。)2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？3.引导学生认识新声母j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上写出相应的字母。三、结合图画，识记声母 1.认读声母 j。(1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。（这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这

3、个声母。）(2)介绍声母 j 的发音方法：声母 j 和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是 j 的读音。生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。(3)开火车读，教师纠正发音。(4)引导学生根据形状给声母 j 编一首儿歌。（竖弯加点 jjj）2.认读声母 q。(1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母 j，现在我们再来看一看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？(气球。)数数一共有多少个气球。生：7 个。(2)出示声母 q 的字母卡片，结合图片介绍声母 q 的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是 q 的读音。生跟读，念口

4、诀：声母读得轻又短，qqq。(3)引导学生想办法记住声母 q。（左上半圆 qqq。像个“9”字 qqq）(4)男女生拍手读。3.认读声母 x。二教学重难点学会与单韵母的拼读掌握与与的拼读认识两个生字三教学方法多媒体教学互动式教学四教学过程一情境激趣复习引入第一课时复习巩固瞧我们的老朋友来迎接我们了快点喊出它们的名字吧课件出示前几课学过的声母引我们要先找到它们它们才会出来和我们做朋友你们有信找到它们吗二欣赏图片整体感知过渡原来拼音王国里马上要开联欢会了我们去看看会场布置好了没有第页学习必备欢迎下载课件出示联欢会的场景并将书中关于的情境图分散出回答在黑板上写出相应的字母三结合图画识记声母认读声母引

5、导学生对比图片与字母说一说有什么好办法记住声母这个图上是一只母鸡在追蝴蝶形状很像这个声母介绍声母的发音方法声母和母鸡的鸡读音很像把母鸡的鸡读得轻一些学习必备 欢迎下载 第 3 页(1)过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样？瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢？(师适机出示切开西瓜的图片。)(西瓜！)编儿歌：西瓜西瓜 x x x。比赛读。(2)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。(西瓜被切了四块，像个大叉。)(3)(出示声母 x)结合图片引导学生想办法记住声母 x。(像个大叉 xxx)(4)男女生赛读。4.学习 j、q、x 的写法。(1)

6、过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。(2)请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师检查。5.游戏巩固。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累 40 多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?(1)做一做 师报声母，生立即用手做出相应声母的造型。生说声母，另一个做动作。宋以后，京师

7、所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对二教学重难点学会与单韵母的拼读掌握与与的拼读认识两个生字三教学方法多媒体教学互动式教学四教学过程一情境激趣复习引入第一课时复习巩固瞧我们的老朋友来迎接我们了快点喊出它们的名字吧课件出示前几课学过的声母引我们要先找到它们它们才会出来和我们做朋友你们有信找到它们吗

8、二欣赏图片整体感知过渡原来拼音王国里马上要开联欢会了我们去看看会场布置好了没有第页学习必备欢迎下载课件出示联欢会的场景并将书中关于的情境图分散出回答在黑板上写出相应的字母三结合图画识记声母认读声母引导学生对比图片与字母说一说有什么好办法记住声母这个图上是一只母鸡在追蝴蝶形状很像这个声母介绍声母的发音方法声母和母鸡的鸡读音很像把母鸡的鸡读得轻一些学习必备 欢迎下载 第 4 页 于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。四、作业 1、抄写声母 j q x 各三遍 2、“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来

9、。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于 史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

10、背诵儿歌，记忆声母 3、二教学重难点学会与单韵母的拼读掌握与与的拼读认识两个生字三教学方法多媒体教学互动式教学四教学过程一情境激趣复习引入第一课时复习巩固瞧我们的老朋友来迎接我们了快点喊出它们的名字吧课件出示前几课学过的声母引我们要先找到它们它们才会出来和我们做朋友你们有信找到它们吗二欣赏图片整体感知过渡原来拼音王国里马上要开联欢会了我们去看看会场布置好了没有第页学习必备欢迎下载课件出示联欢会的场景并将书中关于的情境图分散出回答在黑板上写出相应的字母三结合图画识记声母认读声母引导学生对比图片与字母说一说有什么好办法记住声母这个图上是一只母鸡在追蝴蝶形状很像这个声母介绍声母的发音方法声母和母鸡的鸡读音很像把母鸡的鸡读得轻一些