《声音的变化》教学设计喻伯军中学教育中学学案_中学教育-中学课件.pdf

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1、声音的变化教学设计 喻伯军 版本：教科版四上声音单元 为什么选择这个内容进行教学？1、声音的强弱和高低两个概念，学生、成人都很容易搞混，这对音乐素养的提高有很大的制约。2、这个内容的教学不容易，平常教学中往往走向太深，学生搞不懂。对小学四年级学生而言，声音的高低与频率的关系，很难用普通的观察方法得到，也不容易理解。因此，把学生学习的概念分解，定位于前概念，在现象上做文章是合理的，只要观察到发现发声物体越小、细、短，发出的声音越高，反之越低就够了。3、经典设计和材料，往往无法达到预期的效果，学生的基础不够，往往学了之后仍然是糊涂的，因此要增加体验、加强判断标准，从而解决困难，突破难点。4、对教材

2、的处理：回避杯子的音高变化，因为影响的因素太多，变化很复杂；回避橡皮筋的音高变化，因为一开始学生很难听出来，连音乐教师也很难分辨。要选择学生熟悉的容易分辨音高的乐器，降低难度，对学生的学习有利。5、想尝试一下常态课怎么上好声音的变化这个内容，同时尝试一下“给学生较长时间的探究活动”的教学形式。教学目标 1、通过体验，学生能够分清楚声音的强弱和高低；通过观察、实验，发现发声物体越小、细、短，发出的声音越高；反之就越低。2、通过猜测和验证，获得证据，在此基础上得出结论。3、激发对乐器的研究兴趣。器材准备 1、学生每组一个铝片琴、口琴、吉他、钢尺，每个人4 根吸管、剪刀。2、教师：铝片琴、口琴、吉他

3、、音叉、钢管、成品吸管乐器、橡皮筋、宽胶带纸等。重点 学生能分清楚音强和音高的区别。教学过程：课前准备 1、见学生时，相互熟悉，相互提问。2、教学调查：声音是由物体振动产生的：钢尺和皮筋实验。3、每个人发一根粗吸管，试试学生能否吹响。教学生吹响吸管的方法。4、要求学生带一些乐器：口琴、竖笛、吉他、二胡和小提琴等，了解学生对乐器的认识。5、每人带一把圆头剪刀，制作乐器时使用。课堂教学 一、声音的强弱（5分钟）1、引入：熟悉周围环境，试试话筒，给大家问好。叫大家说说地方话：你们好。2、拍手游戏：按照强弱弱的节奏拍手、拍桌子，说说用力的强弱，跟声音的强弱有什么关系。【意图：强弱弱的节奏和词语，让学生

4、建立起声音有强弱的概念，声音的强弱与物体振动的强弱有关】3、请你发出强弱不同的声音。【检测学生对声音强弱的认识以及前概念，此处学生有可能把声音的强弱与高低混合起来】板书：声音强（大、重、响）弱（小、轻）【声音的强弱作为铺垫，本节课主要研究声音的高低变化，因此这部分占用时间不能多】二、声音的高低（一）对声音高低的认识（3分钟）1、提问：声音除了强弱变化之外，还有高低变化，你知道声音的高低是怎样变化的吗？【了解学生对声音高低的认识，区分强弱和高低】学生展示对高低的认识，请学生发出声音的高低。2、体验声音的高低变化：唱音阶。教师示范唱出 1-7【这里很重要，为学生判断生成人都很容易搞混这对音乐素养的

5、提高有很大的制约这个内容的教学不容易平常教学中往往走向太深学生搞不懂对小学四年级学生而言声音的高低与频率的关系很难用普通的观察方法得到也不容易理解因此把学生学习的概念分解计和材料往往无法达到预期的效果学生的基不够往往学了之后仍然是糊涂的因此要增加体验加强判断标准从而解决困难突破难点对教材的处理回避杯子的音高变化因为影响的因素太多变化很复杂回避橡皮筋的音高变化因为一开始学下常态课怎么上好声音的变化这个内容同时尝试一下给学生较长时间的探究活动的教学形式教学目标通过体验学生能够分清楚声音的强弱和高低通过观察实验发现发声物体越小细短发出的声音越高反之就越低通过猜测和验证获得证声音的高低打下基础】3、学

6、生跟着教师唱音节，体会声音的高低变化。小结：声音的强弱和高低是不同的两个概念。强弱就是我们平常所说的轻、小和响、重；高低就是我们音乐课里所学的 1234。【教给学生判断标准】（二）研究声音高低变化的规律（20分钟，其中汇报 5分钟，应用 5分钟）1、乐器都能发出高低不同的声音（音调），出示铝片琴，观看铝片。敲击（不让学生看到）铝片琴，猜测：铝片琴发出的高低不同的声音，跟什么有关系。学生猜测：【估计很多学生会有铝片越长声音越高的错误认识，因此接下来的研究和记录是对学生原有概念的纠正，亲自观察实践相当重要】2、每组发下一个铝片琴，研究声音高低跟什么因素有关。要求：小组内轻轻讲话、轻轻敲击，不要让小

7、组的声音相互影响。填写记录单。PPT 出示要求。3、发下口琴、竖笛、吉他等乐器，让学生研究音高与发生部分的关系，并用简图和文字进行记录。如果学生不会画简图，则示范画图方法。教师在各组进行巡回指导。【要求每一个学生都动手，每一个学生都记录。边研究边记录边交流，形成自己的想法】4、汇报交流：（1）呈现记录表，汇报我们的发现，并演示。每组可以派2 人汇报。（2）句式：我们发现（3）板书：高 振动物体小、短、细 低 振动物体大、长、粗 5、辨别应用：出示试管，吹试管发出声音，问谁在振动？加水再吹，声音的高低会产生什么变音高与铝片之间的关系观察记录 姓名 日期 画乐器简图 我们的发现 生成人都很容易搞混

8、这对音乐素养的提高有很大的制约这个内容的教学不容易平常教学中往往走向太深学生搞不懂对小学四年级学生而言声音的高低与频率的关系很难用普通的观察方法得到也不容易理解因此把学生学习的概念分解计和材料往往无法达到预期的效果学生的基不够往往学了之后仍然是糊涂的因此要增加体验加强判断标准从而解决困难突破难点对教材的处理回避杯子的音高变化因为影响的因素太多变化很复杂回避橡皮筋的音高变化因为一开始学下常态课怎么上好声音的变化这个内容同时尝试一下给学生较长时间的探究活动的教学形式教学目标通过体验学生能够分清楚声音的强弱和高低通过观察实验发现发声物体越小细短发出的声音越高反之就越低通过猜测和验证获得证化？并排用

9、3 个试管，吹出音阶 123。让学生演示，试一次。【概念的形成需要巩固，应用检测是必须的，同时试管乐器为激发学生兴趣，制作一个小乐器打基础】三、制作吸管乐器（10分钟）1、提问：没有这么多的试管，我们可以用什么材料代替？出示吸管，让学生说说怎样做。让学生用简图表示。2、推荐一种制作吸管乐器的方法。出示 PPT 图片，制作过程图，让学生来试试，能否吹出乐音。3、教师示范吹吸管乐器，介绍技巧。4、每个学生发下 5 根吸管，制作，教师指导。5、展示作品。如果来不及，学生带回家继续制作。【既是制作小乐器，又是巩固复习本节课学习的新认识】四、课堂总结。1、学了这节课，你有什么收获？2、出个难题：敲击一个

10、鼓，要敲出强弱变化；谁能敲出鼓声的高低变化。3、下课游戏：说三次再见。高低再见法：同学们再见（低音）老师再见（高音）强弱再见法：同学们再见（弱）老师再见（强、大声）跟老师们再见。【再次体验声音的高低和强弱】生成人都很容易搞混这对音乐素养的提高有很大的制约这个内容的教学不容易平常教学中往往走向太深学生搞不懂对小学四年级学生而言声音的高低与频率的关系很难用普通的观察方法得到也不容易理解因此把学生学习的概念分解计和材料往往无法达到预期的效果学生的基不够往往学了之后仍然是糊涂的因此要增加体验加强判断标准从而解决困难突破难点对教材的处理回避杯子的音高变化因为影响的因素太多变化很复杂回避橡皮筋的音高变化因为一开始学下常态课怎么上好声音的变化这个内容同时尝试一下给学生较长时间的探究活动的教学形式教学目标通过体验学生能够分清楚声音的强弱和高低通过观察实验发现发声物体越小细短发出的声音越高反之就越低通过猜测和验证获得证