《四季的歌》说课稿小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 四季的歌说课稿 各位专家领导老师，大家好！这次我说课的内容是第六课四季的歌。大自然的四季变化给音乐创作带来了无限的生机，本课的四首作品都反映了少年儿童在四季的各个阶段的童趣生活。通过分析，我决定用三课时完成本课教学。第一课时学唱、表演歌曲四季童趣，第二课时欣赏樱花学唱捉迷藏，其余内容放到第三课时。今天，我想就本课的第一课时的教学向大家详细地谈一谈。首先，我想对这教材内容说说自己的想法。一、教材分析 歌曲四季童趣是一首曲调欢快活泼，充满童趣的歌曲。歌曲 4/4 拍，五声滋调式。歌中描绘了一幅幅生动而饶有情趣的画面，有孩子们放飞风筝打枣、摘苹果的情景，有孩子们玩耍、

2、逗乐、滑雪的欢乐场面，形象地表现了儿童们在四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。二、教学目标 综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为：1、能准确地、有感情地演唱歌曲四季童趣。2、能使学生从歌声中感受到“四季童趣”的意蕴。3、鼓励学生运用各种艺术形式表现歌曲意境美，培养学生的想象力和表现力和创造力。其中教学重点、难点设定为：通过歌曲的学习，感受“四季童趣”的意蕴。指导学生运用各种艺术形式表现表现歌曲意境美，培养学生的想象力、表现力和创造力。三、教学理念及教法、学法的确定 新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。同时还强调了课

3、堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念，我决定采用参与体验、情境陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢？我决定这样安排教学过程：四、教学流程及相关考虑：一）组织教学：让学生跟着春天在哪里这欢快活泼的旋律，进教室，师生共同律动。待音乐声结束后，师生用音乐语言相互问

4、好。（这一环节中，我特别注重进教室时的音乐，特意选择了春天在哪里，这不但与本课的主题“四季”有着很大的联系，同时这欢快的节奏也激起了孩子探求音乐快乐感的需要，营造出了浓郁的音乐课氛围。）二）引出主题，展开讨论 1、先请孩子说说现在的季节有些怎样的特点？然后引出“四季”，组织学生说说你最喜欢的季节是什么？为什么？2、老师利用课件，向孩子们展示春、夏、秋、冬四季画面（配背景音乐）。师随画面朗诵：春天，小草吐绿、百花齐放，姹紫嫣红、争奇斗艳，是最富有生学习必备 欢迎下载 第 2 页 机的季节，我们可以在绿油油的草坪上放风筝、看蝴蝶、蜻蜓在花间飞舞；夏天，骄阳似火，烈日炎炎，可是小朋友们却喜欢，因为他

5、们可以游泳、打水仗，有时，还可以和哥哥们一起去小溪摸鱼虾。秋天，那可是丰收的季节，满山的红叶、沉甸甸的果实，透出的是丰收的喜悦；冬天，是雪花的世界，白雪皑皑、银妆素裹，我们可以踩着雪撬板在雪地里飞快地 跑，别提有多美了。这个环节中，虽然没有并没有涉及到音乐作品，但是，通过借助多媒体课件的演示，使孩子们在听觉、视觉上都感受到了四季的美和富有的趣味。另外通过回忆、想象、讨论交流等学习方式，有效地培养孩子们的想象能力和语言表达能力，这对音乐课要重视课程整合的这一理念也有了很好的体现。三）学唱歌曲 1、课件出示歌词，大家一起诵读几遍 2、分析讨论歌词中的内容，感受歌词中所蕴涵的快乐意境 3、反复多次听

6、老师范唱，跟录音带唱，跟着琴填唱歌词学会演唱歌曲。因为这首歌曲带有通俗歌曲风格，不适合断句教唱，所以我采用了反复听唱的方式，帮助学生学会演唱歌曲。四）表现歌曲：1、鼓励学生用自己喜欢的方式表现歌曲意境。老师提供给孩子四个方案，A喜欢绘画的同学拿出彩笔、图画本，画出心中最美的季节（四季各选一幅最好的贴在黑板上）；B喜欢舞蹈的同学可以聚在一起共同创编舞蹈；C喜欢器乐的同学可利用短暂的时间练习演奏歌曲；D喜欢声乐的同学可聚在一起探讨怎样表现歌曲。同时，鼓励孩子采用其它方式表现歌曲意境。2、在充分地准备之后，各组成果展示。3、教师做小结：小朋友通过各自的方式表达了对四季美好景色的赞美，希望你们在今后的

7、生活中去发现更多的大自然的美，拥抱美好的未来。新课标指出，音乐教学应重视音乐与相关文化的适当渗透。在这个环节中，我设计了请学生自主发挥，选择多种艺术形式表现歌曲意境的方案，为孩子创造了一个可展现个性的舞台，还使学生感受到丰富多彩的艺术形式，激发学生的兴趣，拓展了学生的思维。五）课堂小结，组织下课 1、老师对本课内容做一小结：鼓励孩子们会善于发现大自然中的美，也希望孩子们都能成为一个善于表现美的孩子。2、师生用音乐语言互道再见。然后在美妙的四季童趣的音乐声中离开教室。（音乐教学的功能决不仅仅体现在一堂课上，这个环节中，老师向孩子们提出了殷切的希望，让孩子们在美妙的音乐声中离开教室，就是希望能使学

8、生把课堂上所感悟到的，带到教室外，带进自己的生活，使音乐教学真正为学生的全面发展而服务！）当然，以上所述只是我对本课的一种设想，若是要投入到真正的课堂教学中去，我想还应该考虑孩子们的学情，学习的习惯、爱好等方面的因素。但不管怎样，我认为，一堂音乐课只要能成为了孩子们享受音乐美的圣殿，就是我们教师应该追求的境界！化给音乐创作带来了无限的生机本课的四首作品都反映了少年儿童在四季的各个阶段的童趣生活通过分析我决定用三课时完成本课教学第一课时学唱表演歌曲四季童趣第二课时欣赏樱花学唱捉迷藏其余内容放到第三课时今天我想就首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲歌曲拍五声滋调式歌中描绘了一生动而饶有情趣的画面有孩子们放飞风筝打枣摘苹果的情景有孩子们玩耍逗乐滑雪的欢乐场面形象地表现了儿童们在四季中天真烂漫的欢乐情景抒发了他们热爱生活的趣能使学生从歌声中感受到四季童趣的意蕴鼓励学生运用各种艺术形式表现歌曲意境美培养学生的想象力和表现力和创造力其中教学重点难点设定为通过歌曲的学习感受四季童趣的意蕴指导学生运用各种艺术形式表现表现歌曲意境