《增强自我保护意识和能力》教学设计及教学反思小学教育小学教育_小学教育-教育管理.pdf

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1、增强自我保护意识和能力教学设计及教学反思 天津市耀华中学政治教师 邹媛 一、教学理念：八年级的中学生，经历了初一的懵懂岁月，却又还没步入初三的稳重成熟，正处于生理和心理巨变的时期。因此，如何引导他们走正确的道路，使他们积极健康地成长，是初二法律法制教育中一个非常重要的内容。本课专门针对青少年设置，旨在指导青少年增强自我保护意识和能力，积极配合社会各方面的保护，使自己健康地成长起来。二、教学特色：运用活动课的形式，通过学生自主表演、讨论交流、案例分析等，充分调动学生兴趣，让他们积极投入到本课自我保护的情境中去，自发认识增强自我保护意识和能力的必要性以及如何去做。三、教学目标：引导学生面对复杂多变

2、的社会环境，认识到社会生活各方面的保护只是给未成年人的健康成长提供了必要的条件（外因条件），要使自己的身心健康和合法权益得到保护，增强自我保护意识和能力十分必要。四、教学重点：提高防范侵害、保护自己的意识。只有自我保护意识增强了，学生才能培养起坚强的意志，并在法制教育中达到自我教育，始终自觉地遵守法律，并通过法律来保护自己，使自己健康地成长。五、教学难点：增强自我保护的勇气和信心，在实践中学会有效地运用自我保护的方法和技巧，形成自我保护能力。六、课时安排：1 课时（45 分钟）七、教学方法：讨论法、情境体验法、提问启发法、案例分析法。八、课前准备：（1）在教师的带领下，部分学生亲临天津市律师协

3、会未成年人保护委员会，与负责律师座谈，了解青少年遭受侵害的种种真实事例。（2）在教师的指导下，学生搜集自己身边发生的各种侵害的资料。（3）学生根据实际生活模拟情景剧。（4）教师准备法律案件视频资料。九、教学手段：多媒体课件 十、教学过程：（一）导入：课前播放儿童歌曲，课上由学生代表展示未成年人受侵害的数据。（设计意图：以欢快的歌曲营造青少年天真纯洁的氛围，然后通过数据图展示：据统计，目前全国有 3.7 亿未成年人，94.1%的孩子认为在社会中自身的安全不能得到充分保障，10%的儿童受到侵害时束手无策，80%侵害儿童的案件都是因为孩子不会拒绝陌生人的要求引发的。鲜明的对比，引发学生对于自身保护问

4、题的关注，进入本课教学情境。）（二）讲授新课：1活动一：“说一说”我们身边存在的各种侵害。（回顾旧课，连接新课）教师归纳：三种侵害（社会方面、家庭方面、社会方面、司法方面）、一种伤害（意外伤害）。2 活动二：“议一议”：受侵害的原因，“为什么受伤的总是我？”学生：由青少年自身生理、心理特点和社会环境两方面总结原因。教师归纳：由于青少年自身心理生理发展还不完善，加之社会生活的纷繁复杂，侵害青少年合法权益和损害青少年身心健康的现象时有发生。所以需要来自家庭、学校、社会各方面的保护。“有了家庭、学校、社会、司法的保护，是不是就意味着我们一定能健康成长？”教师归纳：家庭、学校、社会各方面的保护，只是对

5、未成年人的健康成长提供了必要的条件（外在条件），要使自己的身心健康和合法权益得到保护，还需要未成年人自身的配合。家长、老师、社会也不可能时时刻刻呵护着我们，我们只有自己长本事，才能有效防止来自社会社会生活中的种种侵害。未成年人增强自我保护意识和能力十分必要。3活动三：情境分析：“小畅的故事”（学生表演）问题：造成小畅出事的原因是什么？这件事给你什么样的启示？教师归纳：青少年要依法自律，积极做法律提倡的事情，坚决不做法律不允许做的事情。青少年要正确对待父母和学校的教育。中学生年纪还小，社会经验和生活经验都比较缺乏（回映开头青少年受侵害原因），虚心接受家长、学校的正确教育和引导很有必要。4活动四：

6、案例分析：今日说法之“我要回家”（视频）教师归纳：青少年依法自律、正确对待父母、学校的教育是未成年人自我保护的前提。那么当青少年的合法权益受到侵害时我们应该怎么做呢？我国法律保护青少年的合法权益，当自己的合法权益受到侵害时，自我保护不是屈服、不是逃避，自我保护最有效措施是求助 法律，依法维护自身合法权益而且维护法律的尊严。（三）总结本课：保护未成年人健康成长，已逐步成为全社会的共识。但最必要的还是未成年对于社会各方面保护的积极配合，增强自我保护意识和能力，做到依法自律、正确对待父母和学校教育，学会运用法律武器保护自己的合法权益。只有这样，才能更有效地防范来自社会生活中的侵权侵害，使自己健康成长

7、。（四）结束：活动五：学生倡议：“增强自我保护意识和能力”结束语：送同学们一首儿歌：青少年经验少 自我保护很重要 自尊自爱做防护 公共场所莫露富 提高警惕是关键 遭遇侵害别慌张 灵活机智用智慧 法律伴随你左右 一的懵懂岁月却又还没步入初三的稳重成熟正处于生理和心理巨变的时期因此如何引导他们走正确的道路使他们积极健康地成长是初二法律法制教育中一个非常重要的内容本课专门针对青少年设置旨在指导青少年增强自我保护意识流案例分析等充分调动学生趣让他们积极投入到本课自我保护的情境中去自发认识增强自我保护意识和能力的必要性以及如何去做三教学目标引导学生面对复杂多变的社会环境认识到社会生活各方面的保护只是给未

8、成年人的健康成重点提高防范侵害保护自己的意识只有自我保护意识增强了学生才能培养起坚强的意志并在法制教育中达到自我教育始终自觉地遵守法律并通过法律来保护自己使自己健康地成长五教学难点增强自我保护的勇气和信心在实践中学会本课教学反思：1政治课的教学突出了实践性 传统的政治课教学主要在于教师的课堂德育知识灌输，脱离社会生活的实际、脱离学生的生活实际。那么，在课前指导他们搜集身边青少年受侵害的资料，带领他们去律师协会了解社会生活中真实的实际案例，有助于对于教学内容的感同身受，有助于思维由感性到理性的转变。2、探究性教学中教师的角色发生了转变 新课程的探究教学中教师的角色发生了转变，教师是学生学习活动的

9、促进者、指导者和协助者，教师要从仅作为知识的传授者这一角色中解放出来，教师是学生学习能力的培养者；教师也不再是学生知识的唯一来源，因此在学习活动中培养学生的自主学习能力就变得尤为重要，这节课的教学中我也把这一点作为我要突破的重点来处理，在教学中我主要进行了如下处理：（1）本节课的“自我保护”话题是学生比较感兴趣的一个话题，但他们对这一话题却又知之不多、知之不全。针对这种情况，我以学生搜集身边的资料为主，引导他们对这一问题进行深入的调查了解。（2）在学生意识到青少年遭受侵害已经是一个社会问题的时候，适时提出问题：“为什么受伤的总是我？”引导学生为解决这一困境找原因、求方法。（3）为了让学生掌握自

10、我保护的方法，教师通过视频进行案例播放，以真实的生活情景引导学生进入到对“如何进行自我保护”这一内容的学习中去，帮助学生学以致用。3、学生的学习方式发生了改变 传统的学习方式把学习建立在人的客体性、被动性、依赖性上，使人的主动性、能动性、独立性不断消蚀，转变学习方式就是要转变这种学习状态，把人的学习变成人的主动性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展和提升的过程，简单来说就是要把学生的被动的学习方式变为主动的学习方式。（1）让学生在活动中自主学习，提高能力。通过律师座谈、资料搜集、数据展示等活动，充分发挥学生的积极性和聪明才智以及相互间的合作性。（2）引导学生在主动参与中获取知识。通过对青少年易

11、遭侵害的原因分析，学生进行自我倡议，倡议未成年人在现实生活中要注意的方方面面，从而既锻炼了他们的分析能力又锻炼了他们的口头表达能力、演讲能力；同时也让学生自主获得了自我保护的相关知识和方法。一的懵懂岁月却又还没步入初三的稳重成熟正处于生理和心理巨变的时期因此如何引导他们走正确的道路使他们积极健康地成长是初二法律法制教育中一个非常重要的内容本课专门针对青少年设置旨在指导青少年增强自我保护意识流案例分析等充分调动学生趣让他们积极投入到本课自我保护的情境中去自发认识增强自我保护意识和能力的必要性以及如何去做三教学目标引导学生面对复杂多变的社会环境认识到社会生活各方面的保护只是给未成年人的健康成重点提

12、高防范侵害保护自己的意识只有自我保护意识增强了学生才能培养起坚强的意志并在法制教育中达到自我教育始终自觉地遵守法律并通过法律来保护自己使自己健康地成长五教学难点增强自我保护的勇气和信心在实践中学会（3）让学生在体验中去感悟。通过学生自编自导的情景剧，让学生体验生活中可能存在的一些侵害，给予他们一定的警示。（4）尊重学生，认真倾听。在教学中特别需要我们尊重学生，认真倾听，使学生的内心世界能向我们敞开，这样才能使我们顺利帮助学生自己得出正确的认识与评价，并且帮助学生树立对未来的信心，以积极的心态面对新阶段的生活。总结：通过这节课的教学，使我认识到学生的综合实践能力、可塑性、创造力都远远超过了原来的

13、想象。教师应在与学生互动的教学中不断清除“盲点”，做新课程教学中的“有心人”和“多心人”，才能真正成为学生学习的促进者和引导者，也只有这样才能真正帮助学生转变学习方式。2005-12-22 一的懵懂岁月却又还没步入初三的稳重成熟正处于生理和心理巨变的时期因此如何引导他们走正确的道路使他们积极健康地成长是初二法律法制教育中一个非常重要的内容本课专门针对青少年设置旨在指导青少年增强自我保护意识流案例分析等充分调动学生趣让他们积极投入到本课自我保护的情境中去自发认识增强自我保护意识和能力的必要性以及如何去做三教学目标引导学生面对复杂多变的社会环境认识到社会生活各方面的保护只是给未成年人的健康成重点提高防范侵害保护自己的意识只有自我保护意识增强了学生才能培养起坚强的意志并在法制教育中达到自我教育始终自觉地遵守法律并通过法律来保护自己使自己健康地成长五教学难点增强自我保护的勇气和信心在实践中学会