一年级上册语文第一单元口语交际《有趣的游戏》教学设计小学教育小学考试_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 一年级上册语文口语交际有趣的游戏教学设计 王 莉 教学目标：1、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。2、规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏中有趣的地方和心理感受。3、培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习提问。教学重点：交流自己做过的一些游戏怎样有趣，是怎样做的。教学难点：从不同的角度把游戏的趣味说清楚，说通顺完整的话。教学过程：一、句式训练。师：同学们喜欢做游戏吗？你做过什么游戏呢？句式：“我做过（）的游戏。”师：你们只做过一种游戏吗？句式：“我做过（）和（）的游戏。”师：你能不能告诉老师你和谁一起做游戏的呢？句式“我和（）一起做过（）的游戏

2、。”【适时提示和鼓励学生声音洪亮，把话说通顺，说完整，认真倾听】二、做游戏。1、做“头脑健美操”的游戏。师：今天，老师也给大家带来了一个游戏，想知道是什么游戏吗？（播放课件）这个游戏叫“头脑健美操”。（教读一遍）这个游戏怎么做呢？请认真听。就是老师喊口令，你们要做相反的动作，比如老师说“哭”你就“笑”，说“起立”你要“坐下”，看谁最聪明，头脑反映最快。听明白了吗？在做游戏的过程中，要想想自己是怎么做的？心情怎么样？还要看看其他的小朋友是怎么做的？聪明的孩子请准备好小耳朵，游戏马上就要开始啦！（老师喊：起立、哭、抬头、坐下、举右手、低头，学生一边做一边笑，学习必备 欢迎下载 老师观察出错的学生）

3、2、你觉得这个游戏怎么样啊？说一句话。3、好玩就是有趣，这是一个非常有趣的游戏！（板书：“有趣的游戏”）请大家跟我读“有趣的游戏”。今天这节口语交际课我们就来说说有趣的游戏。三、指导说出游戏的趣味。1、刚才，我们做了一个什么游戏呀？说完整。你是怎么做的？（抽学生说）2、提供范文，说一段通顺的话。课件出示，教师读一遍，再教读。3、老师是怎么讲的？我先说什么？板书：我喜欢玩 再说什么？板书：（怎么做）最后说什么？板书：我觉得 4、练习说一段话。刚才老师说的是喊起立时的表现，现在哪个小朋友能仿照老师的样子说说做其他动作时的表现呢？可以说自己，也可以说别人。（抽两个学生说）四、说自己的游戏。1、除了这

4、个游戏外，小朋友们还做过很多很多的游戏，谁能用这样的方法来说一个你以前做过的游戏呢？抽一个学生说。提出说和听的要求 2、师生共同评价。随机出示课件（相关的游戏）。要求：认真观察，看看他们是怎么玩的？可以根据你看到的，从老鹰、母鸡、小鸡中选一个来说。也可以想想自己玩游戏的时候是怎么做的。启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。五、小组交流。有的小朋友不这样说，也可以把游戏说得很清楚的，你就可以用自己的方式来说。以三人小组为单位，互相说说自己觉得最有趣的一个游戏。提出说和听的要求。表扬说得认真，合作得好的小组。六、汇报交流，指导评价。小组代表发言，随机出示相关游戏的课件。鼓励学生认真倾听。七、总结延伸

5、。这节课，小朋友们学得非常认真，都积极举手发言，大家都敢说、爱说，还说得很好呢！下课后，可以找小伙伴、爸爸妈妈找更多的人去说一说，记住要说清楚哪里有趣，让大家一同分享你的快乐。也可以多做做游戏，到游戏中去寻找快乐。观察生活的能力规范学生的口头语言能大方简单地说出游戏中有趣的地方和心理感受培养学生良好的听说态度和语言习惯互相交流学习提问教学重点交流自己做过的一些游戏怎样有趣是怎样做的教学难点从不同的角度把游戏的趣味做过一种游戏吗句式我做过和的游戏师你能不能告诉老师你和谁一起做游戏的呢句式我和一起做过的游戏适时提示和鼓励学生声音洪亮把话说通顺说完整认真听二做游戏做头脑健美操的游戏师今天老师也给大家

6、带来了一个游戏想知反的动作比如老师说哭你就笑说起立你要坐下看谁最聪明头脑反映最快听明白了吗在做游戏的过程中要想想自己是怎么做的心情怎么样还要看看其他的小朋友是怎么做的聪明的孩子请准备好小耳朵游戏马上就要开始啦老师喊起立哭学习必备 欢迎下载 教学反思：在这堂口语交际课中，注重情景的设置，把学生引入一个特定的语言环境，通过录像，使学生很快就能真实地进入角色。学生可以灵活、随意地说出自己感兴趣的游戏内容。体现了“口语交际”课程的口语性特点。学生面对面的交流，一方要根据另一方（或多方）的反应作出相应的反应，而且听者和说者的地位又随着交流的需要在不断转换，所以它是一个双向互动的过程，是包括听觉、视觉、感

7、情、记忆、思维、评价、认识、创造等活动的动态实践过程。这就是口语交际的“交际性”特点。设计中没有过多地传授口语交际的知识，而是把信息的传递、情感的沟通置于口语交际的第一位；其次是安排学生多实践，学生通过看录像、玩游戏学生通过看录像、玩游戏，获得了交际能力；体态语（面部表情、首语、手势语等）在信息传递中的作用不容忽视。在述说游戏过程和游戏怎样有趣时，有的学生遇到了卡壳的现象，他们适时的使用了手势，很多学生都通过面部表情把他的快乐传递给了其他同学。教师相机给予肯定和鼓励。体态语配合着口头语，使说者大方自然，听者清晰明了，口语交际顺利进行。标准指出：“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识

8、和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。”观察生活的能力规范学生的口头语言能大方简单地说出游戏中有趣的地方和心理感受培养学生良好的听说态度和语言习惯互相交流学习提问教学重点交流自己做过的一些游戏怎样有趣是怎样做的教学难点从不同的角度把游戏的趣味做过一种游戏吗句式我做过和的游戏师你能不能告诉老师你和谁一起做游戏的呢句式我和一起做过的游戏适时提示和鼓励学生声音洪亮把话说通顺说完整认真听二做游戏做头脑健美操的游戏师今天老师也给大家带来了一个游戏想知反的动作比如老师说哭你就笑说起立你要坐下看谁最聪明头脑反映最快听明白了吗在做游戏的过程中要想想自己是怎么做的心情怎么样还要看看其他的小朋友是怎么做的聪明的孩子请准备好小耳朵游戏马上就要开始啦老师喊起立哭