九年级化学原子结构教学设计中学教育中考_中学教育-中学课件.pdf

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1、附件：教学设计模板 教学设计模板 聚焦教学重难点的信息化教学设计 课题名称：原子的结构 姓名：王礼宾 工作单位：三官殿九年制学校 学科年级：九年级化学 教材版本：人教 2012 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）通过初中的化学学习,同学们已经知道原子是由原子核和核外电子构成的。本节教材，就是要在已有经验的基础上继续深入地探讨原子核的结构以及核外电子的排布的规律，并利用原子结构的知识解释某些元素的部分性质，使学生初步了解原子的最外层电子排布与元素的性质(得失电子能力、化合价等)的关系。同时，通过原子结构知识的学习，为后阶段学习元素周期律、元素周期表和

2、分子结构打下基础。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）（一）知识与技能目标 1引导学生认识原子核的结构，懂得质量数和 A ZX 的含义，掌握构成原子的微粒间的关系；知道元素、核素、同位素的涵义；掌握核电荷数、质子数、中子数、质量数之间的相互关系。2.引导学生了解原子核外电子的排布规律，使他们能画出 118 号元素的原子结构示意图；了解原子的最外层电子排布与元素的原子得、失电子能力和化合价的关系。（二）过程与方法目标 通过对构成原子的微粒间的关系和氢元素核素等问题的探讨，培养学生分析、处理数据的能力，尝试运用比较、归纳等方

3、法对信息进行加工。(三)情感态度与价值观目标 1.通过构成物质的基本微粒的质量、电性的认识,了解微观世界的物质性,从而进一步认识物质世界的微观本质；通过原子中存在电性不同的两种微粒的关系，认识原子是矛盾的对立统一体。2.通过人类探索原子结构的历史的介绍，使学生了解假说、模型等科学研究方法和科学研究的历程，培养他们的科学态度和科学精神。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）（一）知识与技能准备 使学生形成微观思想，

4、将原子和分子在化学反应中的区别牢牢把握有些困难，必须使用模型教学法，通过树立模型，使学生深动直观的了解原子的结构。（二）过程与方法准备 原子的结构理解和运用的距离比较远，历年中考出题常常涉及一些容易出错的提问，如果学生不能从更本上去运用原子理论解决问题，不了解原子的微观结构，对于做题来说，容易出错，必须大量的例题分析结合讲解。（三）情感态度与价值观准备 本课虽然对于化学重要，但是对于学生来说，很难结合生活来谈，与生活的宏观世界差别较大，本课的目的就是为了建立学生的微观思想，对微观世界有所认识 通过小组长的汇报以及作业的批改和课堂提问，并结合前面学习的课程来分析学生学情的。四、教学策略选择与设计

5、（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）本课必须结合原子结构的科学发展史来上课，使学生在学习原子结构的同时也能了解原子的结构探索的历程，明白科学探究的严谨且需要充分的实验证据，同时通过原子结构的不断认识深化学生的微观思想，并且结合PPT 课件与 flash 动画，使理论和图像想结合，深化学生理解 教学方式采用一管四学五法，即学生自学、小组互学、小组展示、评价提升，书本上有的知识点学生自学，思考题学生讨论，最后教师提出探究性的问题，各个小组展示，相互提高，课程的最后，教师布置有针对性的练习，深化学生的二次学习。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）（一）知识上重点、难点：构成原子

6、的微粒间的关系和核外电子排布规律。（二）方法上重点、难点：培养分析、处理数据的能力,尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工。了解假说、模型等科学研究方法和科学研究的历程。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）级化学工作单位教材版本三官殿九年制校人一内年制校容一位分析年简要说明课题来殿源析习殿这节的单价值以及重性通过初中同位们已经校知道原子是由核和外电构同成就在有验基生步了解最层位排分布与元有素质得失重能力合等有关系时结识为有后是阶段周期是律要有失表打下础二目标从技程技方法情感布态度

7、个维对失义掌握微粒间涵失义荷握数粒量之年度个相互引导规使他画出号示意图?原握?基?重?下?有?子?重?题位?技?这节?位掌?们?位?二?是?握?重中过单?是?有?就?布?重有对殿?号?有?源重?失?粒最?有教师活动 预设学生活动 设计意图 回顾上课知识，并引入新课【提问】化学变化中的最小微粒是什么?【学生回答】原子是化学变化中的最小微粒。【引出课题】这一节就从探讨原子的结构开始我们的学习。然后学生自学课本知识，完成导学案第一部分 开头直截了当，由初中相关知识提出问题，过渡到原子结构的学习 小组合作互助，交流探讨问题【提问】（1）绝大多数粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进，原因是什么？（2）为什么

8、有少数粒子却发生了较大的偏转？（3）极少数的粒子几乎象是被金箔弹了回来，原因是什么？【讨论】学生分组讨论：根据粒子散射的实验现象，学生提出自己的原子结构模型。并由代表发言。学生提出自己的原子结构模型，使学生实现一种科学探究的体验；了解假说、模型等科学研究方法和科学研究的历程,培养他们的科学态度。小组相互展示，相互交流提高【提问】我们已经知道原子由原子核和核外电子构成。那么，原子核的内部结构又是怎样的？电子在核外空间的运动状态又是怎样的呢?接下来小组代表展示出原子的结构图。【展示】小组讨论展示 引导学生发现问题、提出问题以激发学生思考，寻求问题的解决。评价提升学习，学习更上一层楼【练习】学生做导

9、学案中的习题，【核对】教师公布答案，小组长批改，并把情况汇报给教通过习题的形式对学生进行评价和了解 级化学工作单位教材版本三官殿九年制校人一内年制校容一位分析年简要说明课题来殿源析习殿这节的单价值以及重性通过初中同位们已经校知道原子是由核和外电构同成就在有验基生步了解最层位排分布与元有素质得失重能力合等有关系时结识为有后是阶段周期是律要有失表打下础二目标从技程技方法情感布态度个维对失义掌握微粒间涵失义荷握数粒量之年度个相互引导规使他画出号示意图?原握?基?重?下?有?子?重?题位?技?这节?位掌?们?位?二?是?握?重中过单?是?有?就?布?重有对殿?号?有?源重?失?粒最?有根据自己的情况。

10、师。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）自主学习（5 分）合作互助（5 分）小组展示（5 分）评 价 提 升（5 分）总分（20 分）第一小组 第二小组 第二小组 第四小组 第五小组 第六小组 第七小组 八、板书设计（本节课的主板书）如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。第一节 原子结构 原子 原子核）核外电子 中子 （不带电）负电 质子 （正电）级化学工作单位教材版本三官殿九年制校人一内年制校容一位分析年简要说明课题来殿源析习殿这节的单价值以及重性通过初中同位们已经校知道原子是由核和外电构同成就在有验基生步了解最层位排分布与元有素质得失重能力合等有关系时结识为有后是阶段周期是律要有失表打下础二目标从技程技方法情感布态度个维对失义掌握微粒间涵失义荷握数粒量之年度个相互引导规使他画出号示意图?原握?基?重?下?有?子?重?题位?技?这节?位掌?们?位?二?是?握?重中过单?是?有?就?布?重有对殿?号?有?源重?失?粒最?有