《四则运算一》教学设计小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 四则运算一教学设计 您现在正在阅读的四则运算一教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!四则运算一教学设计一、教学目标 1、在解决实际问题中让学生感受运算顺序规定的必要性，进一步掌握加减混合或乘除混合运算的运算顺序并能正确计算。2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。3、在解决实际问题的过程中，逐步培养学生提出问题解决问题的能力。二、教学重点、难点 1.教学重点：感受运算顺序的必要性，准确提出问题解决问题。2.教学难点：掌握解决问题的策略和方法。三、设计理念：本节课从学生非常感兴趣的生活问题入手，放手让学生独立思

2、考，自主解决问题，掌握解决问题的方法，体验成功的快乐，快速高效的掌握知识。四、课件设计意图：例题一道，习题 10 道。五、教学过程（一）复习旧知（课件展示）1.口算：245=324=8 27=9003=604=72 44=453=85 28=2.解答题:用小棒摆 8 个六边形，共需要多少根小棒？（二）导入新课，新知学习（课件出示）例 2 冰雪天地 3 天接待 987 人。照这样计算，6 天预计接待多少人？1、观察主题图，根据条件提出问题。2、小组交流。根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？（引导学生理解照这样计算的意思）3、抓住新旧知识的联系，运用知识迁移类推，学会知识。4、学生汇报

3、。引导学生列综合算式并说一说每一步表示的意义。5、教师用线段图引导学生用两种方法解决问题。6、教给方法：我们可以用画线段图、简图等方法来帮助我们理清解题思路，保证准确的解决问题。小结：如果在一道算式中没有括号，只有加、减法或者乘、除法，都要按照从左往右的顺序依次计算。在解决问题时，可以用画线段图、简图等方法来帮助我们理清解题思路（三）巩固练习（课件展示）基础练习 1、直接写出计算结果。371220 2467 905228 624 3285 48 135 2、划出下面题目的计算顺序并计算任意两题。1928157 453054 290 68951 6005090 143 4557 24530 43

4、478 240204 3、啄木鸟医生（判断并改正）850252 345 16436 学习必备 欢迎下载 第 2 页=95050=345200=19=145 4、课本 P 5 做一做 1、图书馆里有故事书 98 本，今天借出 46 本，还回 25 本。现在图书馆里有故事书多少本？提高练习（课件展示）1、先计算，再列出综合算式。24012=236 70=237 263=12514=175025=2536=201750=943 306=900 500=2、列综合式计算（1）4 除 900 的商减 224，差是多少？（2）504 加 140 除以 28 的商，和是多少？（3）比一个数的 3 倍少 12

5、 是 60，这个数是多少？3、课本 P8 练习一 4、4、你能提出什么数学问题？并列式计算。小张有 8 张 10 元的。小王有 18 张 2 元的。？（四）拓展练习（课件展示）1、用两种方法解决下面的问题：（只要求列式不计算）（1）过年了，小兰用压岁钱为自己的小图书馆购买了一批课外书。小图书馆有2 个书柜，每个书柜有 6 层，每层放了 15 本书。现在小兰的图书馆里有多少本书？2、一件儿童上衣 48 元，一条长裤比上衣便宜 9 元，一条裙子又比长裤贵 5 元。这条裙子多少钱？（五）、课堂小结 一、教学目标 1、在解决实际问题中让学生感受运算顺序规定的必要性，进一步掌握加减混合或乘除混合运算的运

6、算顺序并能正确计算。2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。3、在解决实际问题的过程中，逐步培养学生提出问题解决问题的能力。二、教学重点、难点 1.教学重点：感受运算顺序的必要性，准确提出问题解决问题。2.教学难点：掌握解决问题的策略和方法。三、设计理念：本节课从学生非常感兴趣的生活问题入手，放手让学生独立思考，自主解决问题，掌握解决问题的方法，体验成功的快乐，快速高效的掌握知识。您现在正在阅读的四则运算一教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!四则运算一教学设计 四、课件设计意图：例题一道，习题 10 道。五、教学过程（一）复习旧知（课件展

7、示）1.口算：245=324=8 27=9003=604=72 44=453=85 28=2.解答题:用小棒摆 8 个六边形，共需要多少根小棒？（二）导入新课，新知学习 多的精品教学资源四则运算一教学设计一教学目标在解决实际问题中让学生感受运算顺序规定的必要性进一步掌握加减混合或乘除混合运算的运算顺序并能正确计算让学生经历探索和交流解决实际问题的过程感受解决问题的一些策的必要性准确提出问题解决问题教学难点掌握解决问题的策略和方法三设计理念本节课从学生非常感兴趣的生活问题入手放手让学生独立思考自解决问题掌握解决问题的方法体验成功的快乐快速高效的掌握知识四课件设计意图例题课件出示例冰雪天地天接待人

8、照这样计算天预计接待多少人观察题图根据条件提出问题小组交流根据图中提出的信息你能提出哪些问题怎样解决引导学生理解照这样计算的意思抓住新旧知识的联系运用知识迁移类推学会知识学生汇学习必备 欢迎下载 第 3 页（课件出示）例 2 冰雪天地 3 天接待 987 人。照这样计算，6 天预计接待多少人？1、观察主题图，根据条件提出问题。2、小组交流。根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？（引导学生理解照这样计算的意思）3、抓住新旧知识的联系，运用知识迁移类推，学会知识。4、学生汇报。引导学生列综合算式并说一说每一步表示的意义。5、教师用线段图引导学生用两种方法解决问题。6、教给方法：我们可以用

9、画线段图、简图等方法来帮助我们理清解题思路，保证准确的解决问题。小结：如果在一道算式中没有括号，只有加、减法或者乘、除法，都要按照从左往右的顺序依次计算。在解决问题时，可以用画线段图、简图等方法来帮助我们理清解题思路（三）巩固练习（课件展示）基础练习 1、直接写出计算结果。371220 2467 905228 624 3285 48 135 2、划出下面题目的计算顺序并计算任意两题。1928157 453054 290 68951 6005090 143 4557 24530 43478 240204 3、啄木鸟医生（判断并改正）850252 345 16436=95050=345 200=1

10、9=145 4、课本 P 5 做一做 1、图书馆里有故事书 98 本，今天借出 46 本，还回 25 本。现在图书馆里有故事书多少本？提高练习（课件展示）1、先计算，再列出综合算式。24012=236 70=237 263=12514=175025=2536=201750=943 306=900 500=2、列综合式计算（1）4 除 900 的商减 224，差是多少？（2）504 加 140 除以 28 的商，和是多少？（3）比一个数的 3 倍少 12 是 60，这个数是多少？3、课本 P8 练习一 4、4、你能提出什么数学问题？并列式计算。小张有 8 张 10 元的。小王有 18 张 2 元

11、的。？（四）拓展练习（课件展示）1、用两种方法解决下面的问题：（只要求列式不计算）要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，多的精品教学资源四则运算一教学设计一教学目标在解决实际问题中让学生感受运算顺序规定的必要性进一步掌握加减混合或乘除混合运算的运算顺序并能正确计算让学生经历探索和交流解决实际问题的过程感受解决问题的一些策的必要性准确提出问题解决问题教学难点掌握解决问题的策略和方法三设计理念本节课从学生非常感兴趣的生活问题入

12、手放手让学生独立思考自解决问题掌握解决问题的方法体验成功的快乐快速高效的掌握知识四课件设计意图例题课件出示例冰雪天地天接待人照这样计算天预计接待多少人观察题图根据条件提出问题小组交流根据图中提出的信息你能提出哪些问题怎样解决引导学生理解照这样计算的意思抓住新旧知识的联系运用知识迁移类推学会知识学生汇学习必备 欢迎下载 第 4 页 富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正

13、误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。（1）过年了，小兰用压岁钱为自己的小图书馆购买了一批课外书。小图书馆有 2 个书柜，每个书柜有 6 层，每层放了 15 本书。现在小兰的图书馆里有多少本书？2、一件儿童上衣 48 元，一条长裤比上衣便宜 9 元，一条裙子又比长裤贵 5 元。这条裙子多少钱？（五）、课堂小结“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字 中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”

14、之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。多的精品教学资源四则运算一教学设计一教学目标在解决实际问题中让学生感受运算顺序规定的必要性进一步掌握加减混合或乘除混合运算的运算顺序并能正确计算让学生经历探索和交流解决实际问题的过程感受解决问题的一些策的必要性准确提出问题解决问题教学难点掌握解决问题的策略和方法三设计理念本节课从学生非常感兴趣的生活问题入手放手让学生独立思考自解决问题掌握解决问题的方法体验成功的快乐快速高效的掌握知识四课件设计意图例题课件出示例冰雪天地天接待人照这样计算天预计接待多少人观察题图根据条件提出问题小组交流根据图中提出的信息你能提出哪些问题怎样解决引导学生理解照这样计算的意思抓住新旧知识的联系运用知识迁移类推学会知识学生汇