四年级数学《平均数》教学反思小学教育小学考试_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 四年级数学平均数教学反思 平均数是统计中的一个重要概念，它反映的是一组数据的总体情况，代表一组数据的平均水平，在我们的日常生活中的应用也是很广泛的，例如，跟学生息息相关的一项就是平均分问题。而四年级学生已经有了许多机会接触到数与计算，统计初步知识，应用问题等较为丰富的数学内容，已经具备了初步分析推理和解决实际问题的经验与能力。因而在本学段的教学中应紧密联系生活实际，注重情感体验，让学生在自主探索、主动参与中学会数学思考，在获取基本数学知识与技能的同时，在情感态度，价值观及解决数学问题等方面得到充分发展。因此，在本课的教学中首先给学生创设一个问题情境：四（1）班有 30 人，

2、数学月测试总分是 2496，四（4）班有 35 人，数学月测试总分 2687。问通过以上信息哪个班成绩好？为什么？结合教师提出的问题情境，学生在比较的过程中发现、经历、感悟到了求平均数的重要性，在交流、合作中认识到了平均数的本质意义，这一点我深感欣慰，孩子们在自学的应用数学解决问题。比起以前单纯地教给孩子们解题方法，更让孩子们体会到了数学的价值。其次，这节课与以往教学平均数的呈现方式不同。在这节课上我注重了让孩子们在数学活动中学习，首先让孩子们产生对平均数的强烈需求，在经历了平均数产生的过程之中，学习必备 欢迎下载 自然而然地理解了平均数的本质意义，学会了求平均数的方法，然后再去解决问题。再次

3、，关注了培养学生解决问题的能力。课改提出：“数学要体现生活性”“学有用的数学”。本节课我在设计练习时设计了“小河游泳”：一条小河平均水深 110 厘米，小明身高 150 厘米，他下河游泳会不会有危险？使孩子们在讨论中加深了对“平均水深”的理解，从中体会到了应用数学知识要灵活。本节课的遗憾：课堂上未能对每个学生举出的平均数实例进行探索、拓展应用，课结束时学生回顾整个学习过程时只是泛谈体会和收获。学有价值的数学，培养孩子们解决问题的能力，在今后的教学中，我将会更深入地投入，因为：教学是一门遗憾的艺术！本节课的遗憾：课堂上未能对每个学生举出的平均数实例进行探索、拓展应用，课结束时学生回顾整个学习过程

4、时只是泛谈体会和收获。学有价值的数学，培养孩子们解决问题的能力，在今后的教学中，我将会更深入地投入，因为：教学是一门遗憾的艺术！其次，这节课与以往教学平均数的呈现方式不同。在这节课上我注重了让孩子们在数学活动中学习，首先让孩子们表一组数据的平均水平在我们的日常生活中的应用也是很广泛的例如跟学生息息相关的一项就是平均分问题而四年级学生已经有了许多机会接触到数与计算统计初步知识应用问题等较为丰富的数学内容已经具备了初步分析推理和解学会数学思考在获取基本数学知识与技能的同时在情感态价值观及解决数学问题等方面得到充分发展因此在本课的教学中首先给学生创设一个问题情境四班有人数学月测试总分是四班有人数学月

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6、中加深了对“平均水深”的理解，从中体会到了应用数学知识要灵活。本节课的遗憾：课堂上未能对每个学生举出的平均数实例进行探索、拓展应用，课结束时学生回顾整个学习过程时只是泛谈体会和收获。学有价值的数学，培养孩子们解决问题的能力，在今后的教学中，我将会更深入地投入，因为：教学是一门遗憾的艺术！表一组数据的平均水平在我们的日常生活中的应用也是很广泛的例如跟学生息息相关的一项就是平均分问题而四年级学生已经有了许多机会接触到数与计算统计初步知识应用问题等较为丰富的数学内容已经具备了初步分析推理和解学会数学思考在获取基本数学知识与技能的同时在情感态价值观及解决数学问题等方面得到充分发展因此在本课的教学中首先给学生创设一个问题情境四班有人数学月测试总分是四班有人数学月测试总分问通过以上信息哪个班成绩了平均数的本质意义这一点我深感欣慰孩子们在自学的应用数学解决问题比起以前单纯地教给孩子们解题方法更让孩子们体会到了数学的价值其次这节课与以往教学平均数的呈现方式不同在这节课上我注重了让孩子们在数学活动中