《回声》教学设计1小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习好资料 欢迎下载 回声教学设计 许园园 教材分析 这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象-回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。教学目标：1、认识呱，哩，圈，纹，碰，返 6 个

2、生字，指导书写“纹”“游”两字 2、正确，流利，有感情地朗读课文，读出欢快，奇怪，亲切的语气。3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣 4、感悟“捡”“扔”“激”“碰”“荡”等词语的用法。5、培养学生仔细观察、独立思考、分析问题的能力。教学重点：生字词的教学，正确，流利，有感情地朗读课文，感悟“捡”“扔”“激”“碰”“荡”等词语的用法。教学难点：回声形成的原因教学过程：一、准备导入；（课件出示课文导入的画面）蔚蓝的天空中飘着几朵白云，远处不时传来几声鸟的叫声，近处有一条美丽的小河，小河上有座石桥。一只小青蛙和她的妈妈来到了桥下，小青蛙看到这美丽的景色，高兴得叫了起来：“呱呱呱，

3、多好看哪！”这时，小青蛙听到了还有一个声音也在说：“呱呱呱，多好看哪！”咦，怎么这么有趣呀，这究竟是怎么回事呢？我这个青蛙妈妈很想知道，小青蛙们，你们想知道吗？聪明的小青蛙可要眼到、耳到、心到奥！小眼睛仔细看，小耳朵认真听。（课件朗读课文）二、引思质疑 1、识记生字（1）、自学师：小朋友，故事好听吗？咱们自己也来读读这篇课文！请小朋友把生字宝宝送回家，和同桌小朋友说说你的记字方法，并在课文中找到它的词语好朋友多读几遍。（2）、检查，识记生字。开火车带拼音读齐读心里记去拼音读（摘水果，课件游戏）2、师生互动，接读课文师：孩子们，你们的生字读得这么好，我想大家的课文读得一定也很棒。我真想和大家一起

4、读读课文，大家愿意吗？快快把书打开，我读一个自学习好资料 欢迎下载 然段，你们读下一个自然段，并且想一想，你发现了什么？读懂了什么？3、你发现了什么？读懂了什么？（预设：1、我发现小青蛙发现了一件奇怪的事情，小青蛙问：“你是谁？你在哪儿？”那只看不见的小青蛙也在问：“你是谁？你在哪儿？”师：咦，怎么会这么奇怪呀？我们也来读一读。出示小青蛙问：你是谁？你在哪儿？那只看不见的小青蛙也在问：“你是谁？你在哪儿？”2、老师，我知道了什么叫回声。师：你读得真仔细，那么，青蛙妈妈是怎样让小青蛙知道回声是怎么回事的呢？那么，就让我们这些小青蛙）三、尝试探究 1、创设情境：小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏

5、着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”我们这些小青蛙肯定也在想：这是怎么回事呀？那么，就让我们一起跟着青蛙妈妈去看一看吧请小朋友自由的读四五段找一找写青蛙妈妈是用什么方法让小青蛙知道回声是怎么回事。读完后在小组里讨论，要求小组成员依次发表看法。2、演示青蛙妈妈投石击水。小朋友想不想亲眼看一看青蛙妈妈拿起一颗石子扔进河里，河水是怎样变化的？请注意观察。、学生口述水的变化。板书水波碰河岸荡-、请同学默读第四段，画出表示青蛙妈妈动作的词语。青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈荡回来。、出示句子填空。一边读，一边做动作，体会动词的用法。师：小朋友

6、先自己读一读，试一试。（配上动作）体会动词的用法。知道什么是荡回来吗？（师手演示荡开去再引导学生演示荡回来。）师：哪个青蛙妈妈最先来试一试？师：让我们都来做青蛙妈妈吧，读一读，做一做！3、学习第五段（1）、指名学生找句子师：我们看到了青蛙妈妈的做法，那么青蛙妈妈又是怎么说的？请把青蛙妈妈的话找出来。出示句子：孩子，你的叫声就像这水的波纹。水的波纹碰到河岸又荡回来。你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。这样，你就听到自己的声音啦。（2）、指导读好妈妈的话。师：这个妈妈真亲切，真有耐心，谁也来做一做青蛙妈妈？小朋友自由的读一读青蛙妈妈的话，边读边想，从青蛙妈妈的话里你知道了什么？师：

7、哦，你真聪明，不仅知道了这个叫声就好像水的波纹，还知道了这里的你其实指的就是小青蛙，你能再读一次吗？师：把“你”换成“小青蛙”，小朋友一起来读一读。（3）、演示回声的形成师：小朋友想不想亲眼看看回声是怎样形成的？仔细观察声波的变化。口述声波的变化。师：教师解释声波：声音的波纹也像空气一样，看不见，示了一个生活中常见的物理现象回声课文语言浅显情节生动引人入胜内容充满童真童趣读起来有一种亲切感教学中应从文章内容和学生实际出发通过多形式的朗读理解课文内容提高阅读能力激发学生探索科学奥秘的兴趣大多数学生去体会丰富学生的感知教学中应引导学生充分阅读课文联系生活经验运用图片或多媒体等手段揭开回声的奥秘教学

8、目标认识呱哩圈纹碰返个生字指导书写纹游两字正确流利有感情地朗读课文读出欢快奇怪亲切的语气读懂课文初步了教学重点生字词的教学正确流利有感情地朗读课文感悟捡扔激碰荡等词语的用法教学难点回声形成的原因教学过程一准备导入课件出示课文导入的画面蔚蓝的天空中飘着几朵白云远处不时传来几声鸟的叫声近处有一条美丽的小河小学习好资料 欢迎下载 摸不着，你们看！声音的波纹碰到桥洞的石壁，要返回来。板书 声波碰石壁 这样，小青蛙 返就能听到自己的声音啦。这返回来的声音就是回声师：小朋友们，这下你明白了回声究竟是怎样的声音了吧？师：那我们就来做青蛙妈妈读给还没解开疑问的小青蛙听吧！老师来读叙述部分，你们读妈妈的话。（齐

9、读）（4）、读小青蛙的话。是啊，你明白了，这下小青蛙它明白吗？它是怎么说的？谁来做做小青蛙？。师：当小青蛙知道了这就是回声的时候，他的心里真是高兴得不得了。谁还想再高兴的读一读。师：我们一起来做小青蛙读一读（5）、分角色表演读师：是呀，我们都明白了，那请两个小朋友来表演，一个演妈妈，一个演聪明的小青蛙，告诉妈妈你明白了什么？（分角色朗读课文一次）师：小青蛙听了妈妈的话终于恍然大悟，知道了什么是回声。让我们一起再来认真的读一下第四五段。（齐读）师：小青蛙在妈妈的帮助下明白了它听到的是回声，它是在哪儿发现回声的？又是怎样发现回声的，我们下节课再来学习。4、拓展练习：你听到过回声吗？是在哪听到过的。

10、（课件展示山谷中狼的回声等，让学生再一次体会课文）四、指导书写。1、巩固提高猜字谜。老师说谜面，学生猜出相应的字，每个读三遍。2、学写生字。我们说，一堂语文课就是要听、要说、要读、要写，这节课，我们还有一件什么事要做？好，下面我们就来进行写字练习。师：这两个字怎么记住的？（课件出示：纹 游）师（边写边说）：“纹”的绞丝旁是三笔写成的，当丝作为偏旁的时候，一横就要变成提了，旁边文字的一横要微微向上倾斜。“游”因为是左中右结构，各部分应该写的瘦长，三个部件紧凑一些。注意最后一个部分，不是反文旁，它下面是个子字。师：接下来大家在书上描一个，写一个。写的快的小朋友自己还可以挑选几个写一写。（学生写字，

11、教师巡视）五、总结：这篇生动形象的科学童话故事，让我们知道了回声是怎样形成的这一科学知识。在我们的身边还有许许多多科学知识等着我们去研究，去探索！六、实践活动课后你也可以在家里可以用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。七、结束今天这节语文课，我们又听又说又读又写，真是受益匪浅。希望小朋友们保持良好的兴趣，上好每一堂语文课。示了一个生活中常见的物理现象回声课文语言浅显情节生动引人入胜内容充满童真童趣读起来有一种亲切感教学中应从文章内容和学生实际出发通过多形式的朗读理解课文内容提高阅读能力激发学生探索科学奥秘的兴趣大多数学生去体会丰富学生的感知教学中应引导学生充分阅读课文联系生活经验运

12、用图片或多媒体等手段揭开回声的奥秘教学目标认识呱哩圈纹碰返个生字指导书写纹游两字正确流利有感情地朗读课文读出欢快奇怪亲切的语气读懂课文初步了教学重点生字词的教学正确流利有感情地朗读课文感悟捡扔激碰荡等词语的用法教学难点回声形成的原因教学过程一准备导入课件出示课文导入的画面蔚蓝的天空中飘着几朵白云远处不时传来几声鸟的叫声近处有一条美丽的小河小学习好资料 欢迎下载 示了一个生活中常见的物理现象回声课文语言浅显情节生动引人入胜内容充满童真童趣读起来有一种亲切感教学中应从文章内容和学生实际出发通过多形式的朗读理解课文内容提高阅读能力激发学生探索科学奥秘的兴趣大多数学生去体会丰富学生的感知教学中应引导学生充分阅读课文联系生活经验运用图片或多媒体等手段揭开回声的奥秘教学目标认识呱哩圈纹碰返个生字指导书写纹游两字正确流利有感情地朗读课文读出欢快奇怪亲切的语气读懂课文初步了教学重点生字词的教学正确流利有感情地朗读课文感悟捡扔激碰荡等词语的用法教学难点回声形成的原因教学过程一准备导入课件出示课文导入的画面蔚蓝的天空中飘着几朵白云远处不时传来几声鸟的叫声近处有一条美丽的小河小