中学生道德素养评语,中学生德育教师评语.docx

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1、中学生道德素养评语,中学生德育教师评语篇一：七年级期末学生德育评语 德育考核 1. 该生学习看法明确。关切集体，热心为班级服务，劳动主动肯干。敬重师长，团结同学，待人恳切。自觉遵守纪律，主动参与各种社会实践。学习努力，勤于思索，是个全面发展的好学生。 2. 该生忠厚诚恳，性格开朗，心胸开阔，乐于助人。能够英勇面对困难和挫折时。人生看法主动乐观，对待学业仔细，能够会主动与老师和同学沟通、沟通，与同学相处和谐，相互关切、帮助。 3. 该生率直、聪颖、上进，对自己要求严格，有主见，对事情能够仔细分析 。在校期间严守校纪，敬重师长，团结同学，专业实力强。同时重视文化课， 主动思索，能够把学问融汇贯穿，

2、对班干部工作仔细负责， 为班集体争光，是老师的得力助手。 4. 该生能仔细遵守学校的纪律和班规。主动参与集体活动，集体观念强。敬重师长，团结同学，仔细负责，学习看法仔细。主动参与社会实践活动和体育熬炼，是一位综合素养较高的好学生。 5. 该生是一位肯学上进的学生，有公民道德，能遵守校纪班规，为人恳切，敬重师长，遵守纪律，团结同学，关切集体，热心助人，主动参与劳动和体育运动。是一位具有较大发展潜力的合格中学生。 6. 7. 该生在校期间，能够坚持吃苦耐劳，生活俭朴，与同学之间互帮互助，团结友爱，在学习方面，一贯是主动进取，一丝不苟，各科学习都是优良，表现出较强的组织实力，热心为同学服务，是一个得

3、才兼备的 1 好学生。 8. 该生自觉遵守校纪班规，主动参社会实践活动和体育熬炼。为人诚恳，生活俭朴。敬重师长，团结同学。学习努力，刻苦攻关，各科成果稳步上升。是一位有志向，有理想，全面发展的学生。 9. 该生能遵守纪律，能与同学友好相处，能助人为乐，讲文明、懂礼貌，能主动参与班级的劳动，且不怕苦不怕累，酷爱班级，曾以本班篮球队员参与班际篮球竞赛，学习仔细，有钻研精神，有创新意识。 10. 该生严格遵守学校的规章制度。集体观念强，主动参与各种集体活动和文体活动，劳动主动肯干。敬重师长，乐于助人。能仔细完成各种学习任务，各科成果都有进步，是一位具有较大发展潜力的合格中学生。 11. 该生能很好地

4、遵守学校纪律，集体荣誉感强，主动参加各项社会实践与集体活动，劳动主动肯干，敬重师长，团结同学，学习上仔细刻苦，成果稳定，呈上升趋势。生活俭朴，为人恳切。是一位素养较高的学生。 12. 该生有纪律观念，能按时上教室，能参与班集体活动，能与同学友好相处，有爱心，主动为有困难的同学捐款，学习主动自觉，能独立思索，有肯定的分析问题和解决问题的实力，成果较好。 13. 该生能以校规班纪要求自己。关切集体荣誉，主动参与社会实践和文体活动，主动协作干部开展各项集体活动，劳动主动。学习看法明确，刻苦仔细，是全面发展且综合素养较高的学生。 14. 该生能以校纪班规严格要求自己。集体荣誉感强，劳动主动肯干。敬重师

5、长，为人恳切，团结同学，会待人接物，会处理人际关系。主动参与劳动。是一位具有较大发展潜力的合格中学生。 15. 该生能遵守校纪班规，敬重老师，能听从老师的支配，与同学关系融洽，乐于助人，劳动主动，学习刻苦仔细，工作仔细负责，有领导才能，得到老师及同学一样赞扬。 16. 该生能以校纪班规严格要求自己，三操仔细。集体荣誉感强。敬重师长，团结同学。学习上刻苦仔细，能仔细完成各科的学习，学习成果不断上升。生活艰苦朴实，劳动主动肯干。是德智体全面发展，综合素养较高的学生。 17. 该生能以校纪班规严格要求自己。集体荣誉感强，劳动主动肯干。敬重师长，为人恳切，团结同学，会待人接物，会处理人际关系。主动参与

6、劳动和体育运动。是一位具有较大发展潜力的合格中学生。 18. 该生有较强的纪律观念，爱惜同学，主动帮助有困难的同学，关切集体，任小组长，有责任心，学习欲望较强，勤学好问，有创新精神，敢于提出问题 。是一位具有较大发展潜力的合格中学生。 19. 该生能遵守校纪班规，敬重老师同学，能听从老师的支配，乐于助 2 人，学习刻苦仔细，成果稳定。工作仔细负责，有领导才能，得到老师及同学一样赞扬。 20. 该生能遵纪遵守法律，敬重老师，活泼开朗，热忱大方，能与同学友好相处，酷爱劳动，能主动参与社会实践活动，学习看法端正，有自觉性，有创新意识，能提出问题，有分析问题，解决问题的实力。 21. 该生纪律观念强，

7、敬重老师，能听从老师的支配，能与同学和谐相处，能主动参与社会实践活动，学习刻苦仔细，成果稳定，具有钻研的精神，是一位合格的、具有较高素养的中学生。 22. 该生遵纪遵守法律，思想上追求上进，敬重老师，乐于助人，讲文明，懂礼貌，有集体荣誉感，能团结同学，能坦诚待人，学习目的明确，勤学好问。是一位合格的、具有较高素养的中学生。 23. 该生能遵守校纪班规，敬重师长，能与同学和谐相处，乐于助人，勤学好问，有较强的独立钻研实力，分析问题比较深化、全面，能帮助学习有困难的同学。是一位合格的、具有较高素养的中学生。 24. 该生忠厚诚恳，性格开朗，心胸开阔，乐于助人。能够英勇面对困难和挫折时。人生看法主动

8、乐观，对待学业仔细，能够会主动与老师和同学沟通沟通，能与同学相处和谐，常常关切他人。 篇二：浅谈在素养综合评价下如何加强中学生的德育教化 浅谈在素养综合评价下如何加强中学生的德育教化 内容摘要中小学生素养综合评价与考试制度改革，是教化课程改革的重要组成部分，充分发挥评价促进发展的功能，是评价过程成为促进教学发展与提高的过程，从而达到全面贯彻党的教化方针，深化实施素养教化的目的。在全部的素养评价中，道德品质处于第一位，这不仅是因为自古以来学校教化就以德育为重，更是当前教化体制下素养综合评价改革的重点，因此加强德育教化更显得极为重要。但当前德育教化还是稍显消极，主要几点体现。正因为如此，加强德育教

9、化才更是最先应解决的问题，经过多年的教学实践和班主任工作，我总结了一些阅历。 关键词中学生素养综合评价德育教化教学质量 中小学生素养综合评价与考试制度改革，是教化课程改革的重要组成部分，其根本目的是为了提高学生的综合素养和老师的教化教学实力和管理水平，为学校提高素养教化供应保障。充分发挥评价促进发展的功能，是评价过程成为促进教学发展与提高的过程，从而达到全面贯彻党的教化方针，深化实施素养教化的目的。 素养综合评价应从德、智、体、美等方面综合提高学生的发展，培育学生酷爱党，酷爱社会主义，酷爱祖国，诚恳守信、助人为乐的高尚道德品质，终身学习的愿望和实力，健壮的体魄、良好的心理素养以及健康的审美情趣

10、。在全部的素养评价中，道德品质处于第一位，这不仅是因为自古以来学校教化就以德育为重，更是当前教化体制下素养综合评价改革的重点，因此加强德育教化更显得极为重要。那么如何加强学生的德育教化那？ 首先要认清德育教化的现状。我国是四大文明古国之一，历史悠久的礼仪之邦，素以道德修养、文明礼貌，为传统美德。从国家领导人到各级教化领导部门纷纷对学校的德育工作寄予厚望，强调必需把学生培育成为德、智、体全面发展的新人，以适应现代化建设的须要。但当前德育教化还是稍显消极，主要有以下几点体现： 一是是重学问、轻德育的现象尤为突出。面对以升学率为衡量标准的考核机制，德育教化不会被纳入升学考试的主要科目，自然是不能和文

11、化科目同日而语。 二是抽象化的德育教化致使德育消极。在以思想道德修养或思想品德科等纯理论课程为主的中学德育教化中，将德育作为学问条目等干脆讲授的方式，其好用性和实效性不大。 三是隐性德育教化不能充分发挥作用。校内隐性德育教化主要体现在校内的黑板报、宣扬栏、行为准则等一系列能够直视察觉，却又常常被忽视的层面上，比如黑板报、宣扬栏等更新较慢或者说只是为了存在而设置。 四是专业德育工作者队伍有待加强。由于师资力气的局限性，专业德育队伍普遍不强，很大程度上这一角色由班主任担当，又因教学压力、任务较重，老师在工作不仅是教化工作者还要扮演德育工作者的角色，往往是力不从心。 除此以外，刚刚步入青春期的中学生

12、身心发展正在从无趣向成熟蜕变，随着网络媒体飞速发展，新学问、新事物接受渠道多元化改变，当前中学生已不再是一味听从老师、家长、大人的教化和指导状态，从一些现象分析呈现以下的特征： 一是以早恋为代表性的青春期叛逆。中学生刚刚接触社会，接触相对独立生活，尚未有自我规划、限制的实力，在摆脱父母管制的状况下，面对异性交往问 题，是既追求憧憬又要固守本分，在这种两难选择中稍有不慎就形成早恋。目前 早恋问题已是影响学生学业的一大障碍，据视察外向、虚荣、文采型的学生，以及学习成果差、缺少家庭暖和和身边环境不好的学生简单早恋。 二是中学生人生观世界观价值观不明确。主要体现为自尊心强、报复心理强，不听话、倔强，对

13、四周世界的相识模糊而又自以为是。能够利用自己的学问去尝试理解四周的世界和事物，但往往还只是停留在表面现象，没有实力深化理解；当然对价值观的理解大多数也是从课本课堂上学习的，正真自我的深刻解析和定义还是模糊地。 三是道德、纪律观念不强。主要表现为自我意识强、自私冷漠、麻木等。从对人类自我约束的范畴上讲，有两条是必需的。一是纪律，二是道德。纪律规范了人的行为准则和要求，纪律规定以外的范围自然要依靠道德约束了，就拿公交车上让座来说，没有一条纪律要求必需让座，这就要靠自觉，利用道德去约束了，其实现实中公交车上遇到该然让座的时候很少有人让座，这就体现出一种就自私冷漠和麻木以致道德缺失。对于纪律规定，更是

14、不以为然，比如迟到缺课等现象屡禁不止，更有些学生以违规多少次为荣。 四是消费观不合理。主要表现为盲目攀比不懂节约。由于我国国情确定现在的中学生学生多为独生子女，因此不管家庭条件如何，都对孩子全力付出，致使他们形成衣来伸手饭来张口的习惯之外，还形成了相互攀比的心里，从而肯定量的零花钱，和各种各样的玩具等学习之外的东西成为同学之间炫耀的资本。这种局面的结果除了养成了他们大手大脚花销外，还有就是根本不理解大人工作养家的辛苦，更不用谈君子爱财，取之有道，用之有度的道理。 正因为如此，加强德育教化才更是最先应解决的问题，经过多年的教学实践和班主任工作，我觉得可以从以下几个方面入手： 首先利用教化劝服法。

15、也就是是通过“晓之以理”启发和引导学生自觉地接受社会道德行为准则，改正错误的道德观念，从而指导道德行为的一种教化方法。现代心理学认为“老师晓喻的道理和提出的要求，只有在学生心悦诚服时才能转化为学生的道德要求，进而产生道德动机推动道德行为 ”因此，假如学生对老师讲的道理不能理解和接受，压制和强迫不但不能取得预期的教化结果，还会产生负效应。因此教化劝服法就更显得必要和重要。教化劝服法许多，如主题班会、思想品德课等。 其次通过情感陶冶法。主动的情感和高尚的道德情操，是构成良好品德的重要因素。因此，创设富有剧烈情感色调的教化情景，使学生在特设的道德情景中受到耳闻目睹、潜移默化的熏陶，从而陶冶情操、修养

16、品德，既是品德教化的重要内容，又是品德培育的有效方法。 中学生学习和活动所处的主要是在学校和班级中，其道德相识有很大一部分是在学校和班级的环境中形成的。因此，校风和班风是一个特定而典型的道德环境，对学生是一种异样活跃的教化因素，它对学生的思想意识、道德情操、行为习惯等，多会产生干脆而巨大的影响。所以，对于一个中学班主任来说，能否经过努力引导学生共同营造一个主动向上的班风，关系到能否为学生品德的培育创建一个健康的道德环境。我在建设班风的实践中越来越感觉到优良的班风可以使整个班级形成一种剧烈而感人的气氛，优良的班风能充分地发挥情景教化的功效，对学生产生巨大而无形的“渗透性”影响，使学生自然而然地接

17、受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鸣，不由自主地接受它的“指令”，从而达到“修身养性，壮情炼志”的目的。良好的班风之所以有如此大的教化影响作用，是因为 在这种良好的道德情景的陶冶下，可以使学生具有明确的是非标准，对来自各方面的影响，能明辨是非美丑和善恶荣辱；同时，这种良好的道德情景中有健康而公正的集体舆论，这种舆论对每个学生具有某种威慑作用。在这种健康舆论的陶冶下，可以使学生的道德行为不断扩展与发扬光大，使错误的道德行为受到指责、抑制甚至消退。 在情感陶冶法过程中，学科渗透是更好的方式。挖掘中学各科教材的德育因素，是每个老师必需履行的职责，在教学中，老师应把学科教学和德育教化有机结合起来，从

18、教材中挖掘德育资源，形成自己的德育特色，拓宽途径，坚持正面教化，自我教化，面对全体，课堂渗透。 思想政治课是向学生较系统的进行思想品德和政治教化的一门课程，必需要增加意识，时刻牢记思想政治课在本质上是一门德育课。 语文课是特别的“潜隐课”，在思想教化方面，具有明显的教化优势，作为一名语文老师，我对此深有体会。语文课：（一）以人育人。如被扣匈奴十九年之久的苏武，誓死不降文天祥?从他们身上可以体现出中华民族精神之博大，爱国思想之精神。（二）以事育人。如记梁任公先生的一次演讲通过记述梁启超的演讲，让我们更全面的相识了梁启超，他更是文学上的严谨者，从他身上学到了做学问的博而精，广而深。（三）以理育人。

19、如劝学一文论述了学习应持的看法以及学习可以变更人性的道理。（四）以景育人。如囚绿记通过写景状物，激发学生向上不屈，永存希望的意志。（五）以情育人。如沁园春 长沙，写壮景抒豪情，是学生受到感染和熏陶。（六）以文育人。语文教材中爱国主义、人生真谛、自我价值、志向情操、社会公德等教化因素无所不容，这些都是借助语言文字在人、事、情、景之中，从而具备了思想教化、净化灵魂的潜在可能。 理科教化要留意培育学生实事求是，勇于探究的科学精神，帮助学生学习和树立辩证唯物主义的一些基本观点。艺术课程要帮助学生培育基本的审美观点。 学校必需变更课堂教学“重智轻德”的倾向，寓教化于教学之中，逐步达到“随风潜入夜，润物细

20、无声”的完备境界。 最终我认为和谐美丽的校内环境也是加强德育教化的一部分。良好的育人环境，良好的校内文化氛围，对学生起着一种长久的隐性教化作用，这种影响示意教化是一种长期的潜移默化的教化，它具有滴水穿石的力气。 其实，作为老师本省就是很好的德育榜样，尤其是班主任是学生最主要效仿的榜样，所以在德育教化中，应既重言教，又重身传，努力做学生养息品德的表率。 “学校无空地，到处都育人”，“学校无闲人，人人都育人”，“学校无小事，事事都育人”，以德为先，才能提高学生的综合素养，才能切实做好素养综合评价工作，才能树立科学人才观，进而促进教学质量和学校管理水平 参考文献：1张晓乐 框架理论视野下的道德叙事J

21、，全球教化展望2022第4期 2周勇 论德育教化的叙事方式J， 思想、理论、教化2004第1期 3叶澜等著老师角色与老师发展新探，教化科学出版社，2001年版 4戚万学、杜时忠现代德育论，山东教化出版社，19101年版 5檀传宝学校道德教化原理，教化科学出版社，2000年版 篇三：基本素养评价评语 新评语库： 道德品质 道德品质A：遵守国家法律，遵守学校各项规章制度，并能制止违反纪律的行为。主动参与集体活动，主动维护班级荣誉，能够为实现集体目标付出最大的努力。待人诚恳，不说谎话、大话、空话，不弄虚作假。具有良好的生活、卫生等习惯，多次被评为“行为规范学习标兵”。对自己所做的事能高度负责，要求自

22、己的事自己做，会自我指责。主动参与学校或班级组织的社会公益和社区服务活动，常常学雷锋做好事，并受到学校或其他组织的表扬。 道德品质B：遵守中学生日常行为规范和中学生守则，自觉维护纪律。喜爱参加集体活动，为实现目标付出努力。言而有信，一般许诺别人的事情会尽力去做。行为习惯良好，能遵守中学生行为规范。自己应当做的事情能仔细去完成，并对自己的行为负责。热心公益性活动，活动效果有待提高 道德品质C：遵守学校、班级各项规章，能较好正确处理纪律与自由的关系。情愿参加活动，为目标不遗余力。一般能说到做到，但有时会说谎，会耍小动作。基本遵守中学生行为规范，有时有不良的行为。能较好地完成安排给自己的任务，有时会

23、忽视后果。能参与学校和班级组织的公益性活动，但组织性不够强。 道德品质D：能基本遵守校纪校规，有时有违反纪律的行为。能够参加活动，听从小组分工支配。有常常性的说谎行为，作业常常抄袭，考试常常作弊。生活、卫生等行为习惯一般，有说脏话，乱丢乱扔的现象；能完成学校或班级安排的任务，自制实力不够；能在老师的组织下参加一部分社会公益和社区服务活动。 公民素养 文化素养A：看法仔细，学习主动，不缺课，能按时完成作业。阶段性的学业水平考试与考查成果优秀且有获奖记录。有良好的自我反思的习惯，擅长总结阅历，效果良好。 文化素养B：上课仔细听讲，作业能独立按时完成。平常的考查成果较优秀。有良好的学习习惯。 文化素

24、养C：有迟到、早退现象，求知欲不很强。平常考查成果总体较好，但波动比较大。学习被动，学习习惯较差。 文化素养D：看法不仔细，作业不仔细完成。平常考查成果尚能及格。学习实力差，无学习习惯。 学习实力 学习实力A：主动参与综合实践活动和操作活动，并且荣获校级或校级以上嘉奖。主动主动进行探讨性学习，勇于创新，获得市级试验操作等荣誉。 学习实力B：主动参与综合实践活动，能完成任务。主动主动进行探讨性学习，且在实践活动中勇于创新，获得校级嘉奖。 学习实力C：比较主动参与社会实践，基本上完成任务。在学习过程中，较为努力，能进行探讨性学习。 学习实力D：参与社会实践活动，但未能全部参与。在学习过程中，不能进

25、行探讨性学习，创新。 沟通合作 社会适应实力A：擅长与他人合作，共同完成任务。敬重师长，孝敬父母和老人，团结同学，深受大家拥护；方法运用合情合理，并主动主动与他人沟通与共享。 社会适应实力B：喜爱与他人共同合作完成任务。 敬重师长，团结同学，在家里有时会耍脾气，比较娇气； 能运用不同的方式与不同的人进行沟通和合作。 社会适应实力C：情愿与他人共同合作。 对老师比较敬重，同学之间有时会发生冲突，总体关系良好； 与他人沟通合作的方式有时不够恰当。 社会适应实力D：能够与他人共同合作。与他人相处不很融洽，关系一般；与他人沟通合作时有肯定的困难。 运动健康 健康素养A：爱好爱好广泛，情趣健康，有良好的

26、生活作息规律； 主动参与体育活动，体育成果优秀，并在市级以上获奖；拥有良好的身体和心理素养，身体和心态均健康。 健康素养B：能做到劳逸结合，留意身心调适；身体素养良好，在学校组织的运动会上取得优异的成果；身体健康，能主动参与体育熬炼。健康素养C：许多时候不能正确处理学习和休息的关系，不擅长合理支配时间；能参与体育课和课外体育活动，身体素养测试成果及格；学年内无较长的病假，心理素养不高。 健康素养D：许多时候不能正确处理学习和休息的关系，不擅长合理支配时间；能参与体育课和课外体育活动，身体素养测试成果及格；学年内无较长的病假，心理素养不高。 审美表现 艺术修养A：音乐、美术课感爱好，能主动协作老

27、师的教学工作，遇到问题能够发表自己的见解。能够观赏高雅的音乐以及绘画作品，并有自己独特的见解。 有良好的艺术气质，能够主动参与市里面的艺术活动，并有良好的表现，期末成果优秀。 许多时候不能正确处理学习和休息的关系，不擅长合理支配时间；能参与体育课和课外体育活动，身体素养测试成果及格；学年内无较长的病假，心理素养不高。 艺术修养B：音乐、美术课感爱好，能够协作老师工作，但遇到问题缺少自己见解。 能够观赏好的艺术作品，但缺少见解。有良好的艺术气质，在学校的活动中勇于表现自己。 许多时候不能正确处理学习和休息的关系，不擅长合理支配时间；能参与体育课和课外体育活动，身体素养测试成果及格；学年内无较长的

28、病假，心理素养不高。 艺术修养C：爱好就听，不感爱好就不听，但不会影响课堂纪律。只会观赏一般的艺术作品，深层次的作品无法理解。缺少艺术气质，只会在班级里表现自己，一到大的场合就怯场。 艺术修养D：对音乐、美术课不感爱好，但不会影响课堂纪律。不会观赏艺术作品，只会观赏一般的儿童作品。不会表现自己，只会在同学的一再举荐下才敢于表现。 旧评语库 道德素养： 不弄虚作假 真诚待人 不损人利己 言而有信 遵纪遵守法律 了解并遵守国家的法律法规 遵守并维护学校的校规、校纪 维护社会公德 文明礼貌 关爱弱者，善待他人 懂得关切亲人、挚友 知荣明耻 具有正确的荣辱观 了解并正确相识社会主义八荣八耻 社会责任

29、常常参与社区组织的公益活动 关切社会和他人 养成自觉遵守社会规则的习惯 能正确相识自我，知道自己的优缺点 以主动的看法改正自己的错误 明辨是非，敢于坚持真理 自觉抵制不良诱惑 爱惜小动物、花草树木 不奢侈资源，有爱护环境的意识 健康素养： 酷爱体育运动，具备健身实力和肯定的运动技能 遵守体育运动规则 有良好的生活习惯 心理健康水平 生活志向和目标切合实际 具有完整和谐的自身人格 保持良好的人际关系 适度的心情发展与限制 有坚毅的意志力 平常运动成果 平常体育课成果和体育熬炼表现良好 艺术素养： 驾驭肯定的艺术基础学问 健康审美情趣 酷爱生活、自然、艺术和科学 主动参与各种艺术活动 服饰得体、发

30、型朴实 姿态端庄、不戴饰物 具有发觉美、观赏美和珍惜美的实力 有艺术作品 有情愿创建美表现美的欲望与实力 社会适应实力： 具有自己独立生活的实力 具有应对突发事务的实力 具有与人沟通、交往的实力 社会实践实力 具有基本的劳动技能 具有独立解决实际问题的实力 文化素养： 学习看法端正、目标明确、爱好深厚、愿望剧烈 有学习的新奇心与求知欲 努力克服学习中的困难 具有良好的学习习惯，有切实可行的学习安排 依据自己各科学习状况，合理支配时间 有适合自己的一套学习方法 具有学习新学问的基础学问和技能 能独立完成作业，并擅长总结和反思 能独立思索 擅长提出问题和解决问题 擅长将所学学问融会贯穿，形成新的学

31、问网络 能举一反三，并具有探究的策略与方法 社会实践评语（仅供参考） 1 该生在社会实践中表现出了良好的素养。他政治觉悟高，责任心强，乐于助人，肯于奉献，勇于熬炼自己，不怕苦不怕累，做事踏实有方法。从他本身来讲，实践活动让他的精神境界得到了进一步的提升，生活变得更加充溢有意义。事实上，他的表现以及生活看法都证明白他的上进和真诚。 2 该生在社会实践中能够做到听从领导，听从指挥，有很强的社会责任感和集体荣誉感，劳动主动踊跃，待人处事热忱大方，表现了良好的人际交往的实力和乐于奉献的精神品质。尤其是在宣扬活动中，勇于面对挑战，懂得从实践中感悟和学习，具有良好的综合素养。 3 该生做事有章法不盲目，在

32、社会实践活动中表现了良好的精神风貌。由于不怕苦，懂学习，多次的实践活动让她更觉多了责任，多了动力，生活也变得更充溢更有意义。 4 该生勤勉踏实，社会责任心和集体荣誉感强，听从领导，友爱同学，在社会实践活动中表现主动，热忱，能运动所学学问决绝问题，有肯定的敏捷处事实力，也能从实践中不断总结阅历，提升自我。 5 该生听从领导，听从指挥在社会实践活动中表现得主动踊跃。他处事全面，肯于吃苦，乐于奉献，有很强的沟通实力。他在实践中懂得学习，知道不断地替身自己，有很强的思想境界和较强的上进意识。 6 该生思想觉悟高，在社会实践中仔细负责，踏实肯干，表现出了一名中学生的良好素养：乐于奉献，肯于吃苦，沟通沟通

33、实力强，有思想有方法，做事有成效。望再接再厉，不断提升自我。 7 该生在社会实践活动中表现主动，有良好的处事实力和协调实力。他听从领导，乐于奉献，不怕吃苦，擅长沟通，在实践中表现了较高的综合素养。此外，他把每一次实践当做一次熬炼，做得仔细而有成效。 8 该生在社会实践活动中听从领导，社会责任心强，可与吃苦，不怕累不怕难，做事踏实，头脑敏捷，能结合实际发挥自己的特长。他在劳动中乐于分担，参观中懂得学习，宣扬中擅长沟通，劳碌的身影和专注的神情都给人留下了深刻的印象。 、该生主动参与社会实践活动，从中开阔了眼界，熬炼了才能，增加了明辨是非的实力，学到了很多新的本事。 2、该生主动参与社会实践活动，从

34、中培育了吃苦耐劳的精神，增加了适应社会、服务人民的实力。 3、该生主动参与社会实践活动，从中提高了思想觉悟，增加了服务社会、回报社会的意识和实力。 4、该生主动参与社会实践活动，从中增长了见识，更新了观念，树立起正确的世界观、人生观、价值观。 5、该生主动参与社会实践活动，从中培育了酷爱劳动、酷爱劳动人民、珍惜劳动成果的价值取向、行为习惯和优良作风。 6、该生主动参与社会实践活动，从中获得了广泛的学问信 息，优化了学问结构，增加了运用学问解决实际问题的实力。 7、该生主动参与社会实践活动，从中渐渐相识到自身学问、实力同社会需求之间的差距，摆正了个人与社会、个人与人民群众的关系。 8、该生主动参

35、与社会实践活动，从中提高了个人素养，完善了特性品质，渐渐养成了艰苦奋斗的优良作风。 9、该生主动参与社会实践活动，从中广泛接触社会、了解国情，学会了关切他人，熬炼了人际交往实力。 10、该生主动参与社会实践活动，从中初步了解社会、了解国情，增加了适应社会、服务人民的实力。 11、该生主动参与社会实践活动，从中深化相识社会、相识国情，增加社会责任感和成才报国的使命感。 12、该生主动参与社会实践活动，从中学到了很多书本上学不到的学问，培育了实践意识和创新精神。 13、该生主动参与社会实践活动，从中渐渐养成了严谨务实的学习看法，培育和熬炼了实际的工作实力。 14、该生主动参与社会实践活动，从中拓宽

36、了视野，获得了新知，培育了生活自理实力，提高了道德自律的水平。 1、该生主动参与社会实践活动，从中初步了解社会、了解国情，增加了适应社会、服务人民的实力。 2、该生主动参与社会实践活动，从中学到了很多书本上学不到的学问，培育了实践意识和创新精神。 3、该生主动参与社会实践活动，从中渐渐养成了严谨务实的学习看法，培育和熬炼了实际的工作实力。 4、该生主动参与社会实践活动，从中拓宽了视野，获得了新知，培育了生活自理实力，提高了道德自律的水平。 5、该生主动参与社会实践活动，从中深化相识社会、相识国情，增加社会责任感和成才报国的使命感。 6、该生主动参与社会实践活动，从中获得了广泛的学问信息，优化了

37、学问结构，增加了运用学问解决实际问题的实力。 7、该生主动参与社会实践活动，从中渐渐相识到自身学问、实力同社会需求之间的差距，摆正了个人与社会、个人与人民群众的关系。 8、该生主动参与社会实践活动，从中提高了个人素养，完善了特性品质，渐渐养成了艰苦奋斗的优良作风。 9、该生主动参与社会实践活动，从中广泛接触社会、了解国情，学会了关切他人，熬炼了人际交往实力。 10、该生主动参与社会实践活动，从中开阔了眼界，熬炼了才能，增加了明辨是非的实力，学到了很多新的本事。 11、该生主动参与社会实践活动，从中培育了吃苦耐劳的精神，增加了适应社会、服务人民的实力。 12、该生主动参与社会实践活动，从中提高了

38、思想觉悟，增加了服务社会、回报社会的意识和实力。 13、该生主动参与社会实践活动，从中增长了见识，更新了观念，树立起正确的世界观、人生观、价值观。 14、该生主动参与社会实践活动，从中培育了酷爱劳动、酷爱劳动人民、珍惜劳动成果的价值取向、行为习惯和优良作风。 社区活动评语（仅供参考） 1、该生思想道德主动上进，常常帮助社区老人，做一些力所能及的义务劳动。同时辅导社区小挚友的学习，并讲解好玩的历史故事等。利用假期和周末的时间，在社区自觉地爱护社区整体环境卫生，扫地，宣扬爱惜家园的思想。 第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页