2023高中历史教学工作计划怎么写.doc

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1、2023高中历史教学工作方案怎么写2023高中历史教学工作方案怎么写。一、根本情况分析p ：1、学生状况分析p ：本学期本人教授高一5、6两个班，学生的根底较好，认知才能强。总体来说，作为高一新生，对于历史的学习还停留在初中阶段的认识程度。2、教材简析：高中历史必修一以古今中外政治文明历程为主题，着重反映了人类社会政治领域开展进程中的重要内容，分九个单元，30课进展阐述。教材的编写采取中外合编的专题史体例，每个单元集中探究一个比拟宏观的历史问题。每个单元分为假设干课，每课涉及一个比拟详细的历史问题。对于专题史的学习，要求学生具备一定的知识积累，才能高屋建瓴。二、教学目的及任务：按照课程标准的要

2、求，通过对历史必修课的学习探究，除理解重要的历史事件、历史人物和历史现象外，还要重视对历史思维才能的培养。要让学生学会从不同角度全面分析p 历史进程，正确认识历史开展过程中整体与部分的关系，辩证地认识历史与现实、中国与世界的内在联络。同时增强学生的民族自豪感和自信心，弘扬中华民族的民族精神，形成正确的世界观、人生观和价值观。三、教学质量目的：在期中考试中，争取学生的合格率为90%，优秀率为25%在期末考试中，争取学生的合格率为95%，优秀率为30%四、重点工作：激发学习兴趣，培养学习方法，养成学习习惯，夯实知识根底，稳步进步学习成绩五、详细措施：1、做好初高中衔接，放慢讲课速度，让学生学会高中

3、历史的根本学习方法。2、在详细教学过程中纲化教学，使学生明确学习内容，有的放矢。3、抓好课堂效率，扩大提问范围，关注每一位学生，观察学生上课状态。上课力求精干、实在。上课要求每个人在教材上做好笔记，课后进展知识整理，4、因材施教。5、做好知识的稳固，注重课后反应，每节课后完成练习，每个单元完毕后，进展总复习和考核，增强学生的应试才能。6、注重授课语言的准确，准确适用以下词汇“理解”“掌握”“重点学习”“知识迁移”高中历史教学工作方案二：高一历史教学工作方案1537字新高中课程标准在明确高中培养目的、优化课程构造、促进教学方式转变等方面作了改革,在教学中我们应紧跟高中课程改革的步伐前进。为适应这

4、一新形势,确保高中教育质量的稳步提升,我们的教学要实在有利于广阔学生的自主开展。对我们老师来讲既是一个挑战,也是一个机遇。只有认真研究,深化考虑,努力理论才能适应新课程需要。在接下来的教学理论中,我们要本着拓展教学思路、创新教学形式、进步教学技能、放宽教学视野的指导精神,积极探究和总结教学规律,提升学生在历史学习中的认知才能和求知兴趣,实现历史教学的新打破。二、教材分析p 历史必修一呈现的是人类政治文明开展史，内容包括中国和世界的，涉及古代、近代和现代不同历史时期。本书内容可分为四个方面：1中国和外国政治制度及开展特点；2重大的政治事件；3政治文明开展过程中涌现出重要政治人物；4重要的历史现象

5、。通过理解这些历史内容，我们可以正确认识历出现的重大政治斗争，把握人类社会开展的根本线索和规律；理解政治变革是社会开展多种因素共同作用的结果；通过对历史的回忆，还能更清醒的把握当今中国和世界政治特点及将来走向。三、学生现状分析p 今年任教高一历史教学工作。通过初步接触和理解发现学生历史学科根底相当薄弱，缺乏学习兴趣，根本的学习方法和习惯没有养成，而且对历史学科一惯当作“副科”，非常不重视。四、本学期教学目的1过程与方法：学习搜集历有关政治活动方面的资料，并能进展初步的归纳与分析p ；学会从历史的角度来对待不同政治制度的产生、开展及其历史影响，理解政治变革是社会历史开展多种因素共同作用的结果，并

6、能对其进展科学的评价与解释；2、情感态度与价值观：理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而困难的历史过程，树立为社会政治文明建立而奋斗的人生理想。五、重点工作及详细措施:(一)重点工作:(1)明确教学任务、抓好教学常规、注重根底知识、培养学生兴趣。(2)精心备课,把每一堂课当成优质课来准备,注重教学设计的探究。(3)注意教学方法的改良,让学生掌握知识的同时,更能掌握学习方法。(二)详细措施:1、增加历史教学的兴趣性,活泼课堂气氛。高中学生的思想认识程度相较于初中生来说,已经开场发生重大转变,理性思维的才能大幅提升。但是由于毕竟高一年级的学生还没有完全过渡到成熟的理性思维,完全枯燥和单

7、一的理性分析p 还不完全合适他们的认知层次。所以,在教学过程中既要培养他们对于事件本质和事件规律的认识和分析p ,也要糅合兴趣性较强的历史典故和历史逸闻,辅助学生对当时历史环境和历史事件的理解和分析p 。2、转变教学方式,力求做到以下几点：(1)每堂课均采取1+2+1的形式。前35分钟复习上一节内容;30分钟讲课;最后35分钟检测本节课学习情况。(2)每两周一次总结测查,把两周内所学主要内容以提问形式或试卷形式考察一遍。(3)每月一次月考,查漏补缺,让学生做到心中有数。3、培养学生的理性思维和研究才能(1)每学完一个单元引导学生概括本单元的知识体系,培养他们的概括总结才能。(2)课堂教学过程中

8、适当穿插一些高考典型例题的演练,培养他们的应考意识。(3)在时间允许的范围内会组织学生扩大历史阅读领域,拓宽知识面,培养他们的联络才能六、教学方法：综合考点内容，突出学科内的知识衔接，注重学科间的贯穿，拓宽学生知识面，进步了学生的思维才能；根底训练，重在运用；拓展训练，重在进步；综合训练，重在开展。使学生既从“点”上拓展，有能对所学知识点结合，融会贯穿。历的政治活动是丰富多彩、极其复杂的，他与经济活动、文化活动等一起构成了人类历多彩的社会活动。只要同学们潜心学习，细心探究，就一定会有许多意想不到的收获，感悟许多历史的真谛。一、根本情况分析p ： 1、学生状况分析p ： 本学期本人教授高一5、6

9、两个班，学生的根底较好，认知才能强。总体来说，作为高一新生，对于历史的学习还停留在初中阶段的认识程度。 2、教材简析： 高中历史必修一以古今中外政治文明历程为主题，着重反映了人类社会政治领域开展进程中的重要内容，分九个单元，30课进展阐述。教材的编写采取中外合编的专题史体例，每个单元集中探究一个比拟宏观的历史问题。每个单元分为假设干课，每课涉及一个比拟详细的历史问题。对于专题史的学习，要求学生具备一定的知识积累，才能高屋建瓴。 二、教学目的及任务： 按照课程标准的要求，通过对历史必修课的学习探究，除理解重要的历史事件、历史人物和历史现象外，还要重视对历史思维才能的培养。要让学生学会从不同角度全

10、面分析p 历史进程，正确认识历史开展过程中整体与部分的关系，辩证地认识历史与现实、中国与世界的内在联络。同时增强学生的民族自豪感和自信心，弘扬中华民族的民族精神，形成正确的世界观、人生观和价值观。 三、教学质量目的： 在期中考试中，争取学生的合格率为90%，优秀率为25% 在期末考试中，争取学生的合格率为95%，优秀率为30% 四、重点工作： 激发学习兴趣，培养学习方法，养成学习习惯，夯实知识根底，稳步进步学习成绩 五、详细措施： 1、做好初高中衔接，放慢讲课速度，让学生学会高中历史的根本学习方法。 2、在详细教学过程中纲化教学，使学生明确学习内容，有的放矢。 3、抓好课堂效率，扩大提问范围，

11、关注每一位学生，观察学生上课状态。上课力求精干、实在。上课要求每个人在教材上做好笔记，课后进展知识整理， 4、因材施教。 5、做好知识的稳固，注重课后反应，每节课后完成练习，每个单元完毕后，进展总复习和考核，增强学生的应试才能。 6、注重授课语言的准确，准确适用以下词汇“理解”“掌握”“重点学习”“知识迁移” 高中历史教学工作方案二：高一历史教学工作方案1537字 新高中课程标准在明确高中培养目的、优化课程构造、促进教学方式转变等方面作了改革,在教学中我们应紧跟高中课程改革的步伐前进。为适应这一新形势,确保高中教育质量的稳步提升,我们的教学要实在有利于广阔学生的自主开展。对我们老师来讲既是一个

12、挑战,也是一个机遇。只有认真研究,深化考虑,努力理论才能适应新课程需要。在接下来的教学理论中,我们要本着拓展教学思路、创新教学形式、进步教学技能、放宽教学视野的指导精神,积极探究和总结教学规律,提升学生在历史学习中的认知才能和求知兴趣,实现历史教学的新打破。 二、教材分析p 历史必修一呈现的是人类政治文明开展史，内容包括中国和世界的，涉及古代、近代和现代不同历史时期。本书内容可分为四个方面：1中国和外国政治制度及开展特点；2重大的政治事件；3政治文明开展过程中涌现出重要政治人物；4重要的历史现象。 通过理解这些历史内容，我们可以正确认识历史上出现的重大政治斗争，把握人类社会开展的根本线索和规律

13、；理解政治变革是社会开展多种因素共同作用的结果；通过对历史的回忆，还能更清醒的把握当今中国和世界政治特点及将来走向。 三、学生现状分析p 今年任教高一历史教学工作。通过初步接触和理解发现学生历史学科根底相当薄弱，缺乏学习兴趣，根本的学习方法和习惯没有养成，而且对历史学科一惯当作“副科”，非常不重视。 四、本学期教学目的 1过程与方法：学习搜集历史上有关政治活动方面的资料，并能进展初步的归纳与分析p ；学会从历史的角度来对待不同政治制度的产生、开展及其历史影响，理解政治变革是社会历史开展多种因素共同作用的结果，并能对其进展科学的评价与解释； 2、情感态度与价值观：理解从专制到民主、从人治到法治是

14、人类社会一个漫长而困难的历史过程，树立为社会政治文明建立而奋斗的人生理想。 五、重点工作及详细措施: (一)重点工作: (1)明确教学任务、抓好教学常规、注重根底知识、培养学生兴趣。 (2)精心备课,把每一堂课当成优质课来准备,注重教学设计的探究。 (3)注意教学方法的改良,让学生掌握知识的同时,更能掌握学习方法。 (二)详细措施: 1、增加历史教学的兴趣性,活泼课堂气氛。 高中学生的思想认识程度相较于初中生来说,已经开场发生重大转变,理性思维的才能大幅提升。但是由于毕竟高一年级的学生还没有完全过渡到成熟的理性思维,完全枯燥和单一的理性分析p 还不完全合适他们的认知层次。所以,在教学过程中既要

15、培养他们对于事件本质和事件规律的认识和分析p ,也要糅合兴趣性较强的历史典故和历史逸闻,辅助学生对当时历史环境和历史事件的理解和分析p 。 2、转变教学方式,力求做到以下几点： (1)每堂课均采取1+2+1的形式。前35分钟复习上一节内容;30分钟讲课;最后35分钟检测本节课学习情况。 (2)每两周一次总结测查,把两周内所学主要内容以提问形式或试卷形式考察一遍。 (3)每月一次月考,查漏补缺,让学生做到心中有数。 3、培养学生的理性思维和研究才能 (1)每学完一个单元引导学生概括本单元的知识体系,培养他们的概括总结才能。 (2)课堂教学过程中适当穿插一些高考典型例题的演练,培养他们的应考意识。

16、 (3)在时间允许的范围内会组织学生扩大历史阅读领域,拓宽知识面,培养他们的联络才能 六、教学方法： 综合考点内容，突出学科内的知识衔接，注重学科间的贯穿，拓宽学生知识面，进步了学生的思维才能；根底训练，重在运用；拓展训练，重在进步；综合训练，重在开展。使学生既从“点”上拓展，有能对所学知识点结合，融会贯穿。 历史上的政治活动是丰富多彩、极其复杂的，他与经济活动、文化活动等一起构成了人类历史上多彩的社会活动。只要同学们潜心学习，细心探究，就一定会有许多意想不到的收获，感悟许多历史的真谛。 高中历史教学工作方案三：高三历史教学工作方案2358字 为了更有效地提升学科教学程度,搞好高三历史复习,进

17、步历史课的教学质量,特制定本方案. 一、指导思想 以课程标准,考试说明为指导,以课本为根据,充分研究高考,不断进展课堂教学改革,探究高三教学形式,增强历史课的针对性和实效性,培养学生分析p 问题,解决问题和应试才能,从而进步历史课的教学质量. 二、工作目的 1、以课本和课程标准为根本,充分研读考纲,从整体上把握复习的要求,让学生加工教材,理解掌握根本的历史概念,历史现象,历史事件,根本的历史开展脉络. 2、改变教学观念,大胆地进展课堂改革,发挥学生的主观能动性,培养和进步学生概括,归纳,分析p ,综合,比拟,迁移等根本的学科思维才能.学会运用辩证唯物和历史唯物的方法评价问题的才能. 3、采用多

18、种多样的方式方法,让学生学会用根本的史学方法去认识和总结历史开展的规律,从而增强民族自尊心和自信心,增强年轻人责任感和爱国情感,理解国家大政方针制定的历史根据及其正确性,培养学生正确的历史观. 4、加强教研,研究高考和高考试题,注重知识的迁移和运用,精选习题. 5、进展有效知识落实,把课堂上的根本知识做为落实的主渠道,及时进展章结,单元过关和月清. 6、学生的学科成绩在优秀率,平均成绩和及格率上有明显提升. 三、高三历史课堂教学中存在的问题 1、缺乏对高三教学,复习的整体把握和详细方案及施行措施,对高三只是有大致的阶段安排与复习进度,对每一阶段的教学和复习目的,复习策略和学生学习任务的完成没有

19、细致考虑,这种方案的盲目性,必然导致教学的盲目性,质量进步的盲目性. 2、老师没有对大纲,考试说明进展详细研究.大纲中对知识掌握程度有明确要求,考试说明中也有明确的考核目的和要求,并有详细的解读说明,老师只是在想当然的去教学. 3、教学手段单一,课堂效率低下,对于新的教学方法,形式及新理念缺乏学习和理论,课堂中仍习惯于老师一讲到底,老师累,学生睡,效果差,成绩低. 4、课堂教学中缺乏针对性,高三教学没有高三的特点.高三复习课,绝大多数老师都在就知识讲知识,缺乏深层分析p ,只是知识的简单罗列,对主干知识把握不到位;学生理解只偏留在外表上;不能把握历史整体框架,历史根本线索,学生所学的知识是零散

20、的,无序的. 5、缺乏对学生的根底知识理解和思维才能的培养.近几年高考命题思路是非常明确的,就是注重学生的才能培养,注重学生的学科思维及分析p 问题,解决问题才能,这就要求老师必须注重根底,以大纲,考纲为指导,以课本为本,注重根底知识的迁移与应用,以培养学生思维才能为主线来统领知识. 6、缺乏对学生学习方法的指导,还习惯于只讲知识,不讲方法,学生不会主动学习,结果老师教得辛苦,学生学得辛苦而没有太大的成效. 7、缺乏对习题的挑选和高考试题研究,很多学校给学生发了很多资料,让学生自己去做,结果浪费了大量的时间和精力,效果也不是很好. 8、缺乏将课本知识与现实热点,重点问题的联络的才能,只是单讲课

21、本上的知识,一遇到解决实际问题就无从下手,不能进展有效的知识迁移. 四、采取措施 1、从整体上考虑和制定教学复习方案,按照方案有条不紊的进展施行.在方案的制定中要有总目的和阶段目的以及详细措施,评价,时间安排,内容安排等内容. 2、在每轮复习中应注意的问题.针对近几年高级的命题特点和历史课实际,一般采用三轮复习法. 第一轮复习主要是抓课本知识落实,老师提出问题,学生详读课本,围绕主干知识进展梳理,形成内在的主体构造网络,在记忆的根底上对知识进展理解. 第二轮复习主要以主干知识为中心,以专题的形式,对历史知识重新加以梳理和加工,走出课本,让学生从宏观上把握历史开展的规律.不能把每节相关知识简单列

22、出来放到一起,要重点分析p ,归纳出历史开展规律,学生学会把握规律,得出启示,提升学生纵横比拟问题的难力. 第三轮:根据考纲,重新梳理课本,查缺补漏,老师少讲,让学生自己进展,并适当地进展综合练习. 3、要认真研读大纲,考纲和考试说明.应该说,考试说明是根据大纲制定的,大纲是作为整个高中教学的根据,而考试说明只是为了高考的需要而定的.做为备考来讲,应该以教材为依托,全面复习,对考试说明没有列出的内容不必过分深究.高考题目大体上分两部分,一部分考察对根本知识的分解,另一部分考察较为深层次的才能.前者与教材关系较严密,但不会是直接照搬教材的某一部分内容,后者根本上是教材内容的拓展.因此,依托教材不

23、等于捆死在教材上. 4、进步课堂效率,做好知识落实.对于历史课来讲,老师不必面面俱到,应重点讲清重要的历史概念,历史现象和历史事件,讲清梳理历史脉络的根本方法,帮助学生加工整理知识,发挥学生主观能动性,总结出根本的历史规律,得出结论.知识落实要做到四清,把课本知识的记忆放在课堂上,在习题练习上,注重根本知识和根本技能以及知识的迁移才能. 5、适当练习.在每一轮复习中都要有适当练习,但选题一定要注意层次性和代表性,切忌陷入题海战,在讲题中一定要针对学生问题去讲解,并不是单纯的就题讲题,要举一反三,融会贯穿,让学生能窥一斑而知全貌.另外,选题尽量选一些新题,不要过于陈旧,学生会在新题新情境下愉快的

24、做题,效果更好些.注意主观题的检查与落实. 6、要处理好学科之问的关系.不能在复习时一味单干,应适当穿插些两门学科知识,适当串串门,使学生在平时学习中就养成根本的文综思维习惯,同时也有利于本学科的学习. 五、时间安排 1、第一轮单元复习202_年2月-202_年3月中旬 20230年2月-3月中旬选修一、选修三 2、二轮专题复习202_年3月下旬-4月底 3、三轮:回归书本、查漏补缺、综合训练、考前指导(202_年5月-6月初) 高中历史新老师教学工作方案【篇一】 一、指导思想深化贯彻新课程改革的核心精神，优化老师的教育理念，仅仅围绕高中历史学科的五个核心素养唯物史观、时空观念、史料实证、历史

25、解释和家国情怀，结合高中历史教学理论，有效促进学生的深度学习，提升教学效果。二、现状分析p 1、高一年级共有班级XX个，共分三个层次，创新实验班X个，实验班X个，省招班X个。学生层次丰富，但总体素质比拟高。2、老师方面，高一年级共有两位历史老师，两位老师同时还担任高二部分历史会考班的教学工作，课时任务重。3、随着近年来历史会考难度的增加，并适应新一轮高考需求，提升学生的学科思维才能迫在眉睫，而高一年级作为起始年级，其重要性显而易见。三、工作思路和目的1、“兴趣是的老师”，激发学生学习历史的兴趣，践行少教多学的教学理念，发挥学生的课堂主体性作用。2、夯实学生高中历史学习的根底，制定合理的教学和复

26、习方案，进步学生的学习成绩。3、参加市区教研活动，并积极开展组内的听评课交流，加强集体备课的针对性和有效性。四、重点工作1、有效进展分层教学措施：针对高一年级三个班级层次之现状，应有针对性地施行分层教学，创新实验班及实验班在教学中除了进展常规教学外，更应注重学科综合才能素养的培养，省招班那么更注重常规教学，再此根底上努力进步学科才能。2、高一历史剧XX月措施：提早制定方案，安排相关人员和详细任务。XX月布置到各个班级，进展剧本编排和演练。3、历史讲座XX月待定措施：提早联络确定讲座专家。此项为待定。高中历史新老师教学工作方案【篇二】 一.指导思想奉行“共同开展”的理念，激发老师群体智慧，引领历

27、史教学研究方向，探究教育教学规律。以促进老师专业开展，提升学科教学品质为价值追求。不断满足日新月异的学科教学和日益增长的师生成长与开展之需，营造尊重互动，民主包容，百花齐放，和谐共进的学科教研文化。二、工作举措1.进一步优化课堂教学策略，进步课堂教学程度。进一步加强对课堂教学的研究，强化个性化备课，集中学科骨干力量继续进展课堂教学科学性、有效性与学生自主学习才能培养的研究，创立先进的课堂教学形式，力争学科教研上档次，上程度；2.大力开展网络教研，发挥网络教研的优势和功能。落实全县中小学网络教研施行方案，充分利用网络平台和网络资，实现网络教研的常规化、制度化，促进老师专业成长；立足实际，广泛借鉴

28、，加强包括优秀教案、检测试题、课件、教学设计、教学反思、教育叙事、教学随笔、教学案例以及公开课示范课录像等在内的学科教学资库建立；尝试开展网络教研新形势下的教学常规管理、课堂教学与信息技术整合研究，努力探究新形势下利用网络资和多媒体技术进步课堂教学效率的新途径。3.加强教学和常规管理，增强教学行为的标准性和科学性。加强对历史教育教学规律和学习规律的研究，以教育科研指导和优化教学活动为重点，实在转变老师的教学方式和学生的学习方式，积极研究有效的教学措施，进步教学质量；强化对网络教研背景下个人备课和集体备课标准操作研究和效果评价研究，进步备课的时效性；继续加强对教学质量的监控和检测，进一步降低历史

29、教学的难度，把重点、难点分散，力争使绝大多数学生都能跟上教学的进度，培养学生学习历史的爱好和兴趣，进步学生的课堂参与意识和创新才能。4.加强对新课标、新课程、新课改研究，把新课程改革的研究与高考备考相结合。在深化领会新课改、新考向的根底上，大胆尝试、探究教学改革的新路子。指导高一、高二年级老师借助于已有的课程改革的经历，继续探究新课程背景下的根底年级教学路子；指导高三年级老师借助新课程的理念和新知识研究新课程背景下的高考命题方式和思想价值取向。对新课程改革和常规教学中存在的共性问题要进展集中研究，集思广益，达成共识。对不同学校、不同学段、不同老师教学中存在的特殊问题，要有针对性地去进展研究，要

30、做到因人而异，因情而异。5.加强高考研究，重视信息交流，提倡科学备考，高效备考，不断进步历史学科迎考程度。(1)认真分析p 新高考形式下的命题理念和近几年高考试题的特点，在此根底上制订出历史学科2023年的备考方案和详细复习方案。(2)认真强化落实高三新课教学和第一阶段根底复习的指导思想和详细要求，把强化根底知识落实，构建知识网络，作为第一阶段复习教学的重点。(3)据高考题的特点制订出第一阶段的复习备考方案。认真总结过去的经历教训，广泛征求意见，制定出实在可行的第一轮复习备考意见。(4)认真参与教学视导活动。在视导中深化课堂听课，深化学生中理解情况，参加学校教研活动，及时发现和总结符合新课程理

31、念的新型教学范例和先进老师典型。针对课改中出现的新情况、新问题，及时研究对策。(5)广泛搜集整理高考信息，对搜集到的信息及时整理，以最快的方式传递到学校，为各校复习备考提供根据和支撑。(6)重视模拟试题信息含量高的特点，尽快搜集整理各地高考模拟试题为后期模拟训练创造条件。6.优化练习作业，创新命题思路，及时评价反思“练然后知缺乏”。对于历史学习，精致化的练习是非常必要、不可缺少的。教学改革和三维目的的达成，不仅要研究和改良课堂教学，而且要着力优化练习作业，使每一次练习作业真正成为学生再学习、再理论，反思知识、探究问题的学习活动。(1)要精心设计和选择练习作业。我们提倡文科作业理科化，形式多样化

32、。练习作业的设计和布置不能为训练而训练，必须着眼于学生认知、情感、才能的协调开展，增强练习的针对性、系统性、现实性、层次性、多样性、选择性，使每个练习都有实际的价值和意义，使学生有时间、有兴趣研究性地完成练习作业。历史学科练习作业的设计和选择要重视主干知识、历史概念理解和学科根本思维习惯和方法的训练，表达根底性；要引导学生关注国内外重大时事，表达时代性；要联络学生生活实际和社会理论，表达应用性；要为学生的思维提供广阔的空间，表达探究性；要关注所学知识的重组与整合，表达综合性；要适当浸透积极的情感态度和价值观，表达教育性。(2)必须优化批阅和评析。学生练习作业要及时批阅、研究性地批阅，要擅长发现

33、学生练习作业中的优点和思维中的亮点，擅长研究归纳学生发生过失的详细原因，以加强作业评析和后续教学的针对性。批阅要表达人文性，可以在作业本、练习卷上多作指导性的建议、鼓励性的批注，指导方法、激发学习信心。倡导写作业批阅札记，在每次批阅作业后简要记录下典型的优点和问题，以及自己的感想。学生练习作业要及时、认真评析，不能只是简单地校对练习的正误，分析p 练习的答案，必须突出学生主体地位，倡导自主、探究、合作的学习方式，引领学生在自我总结、互相交流、质疑提问、深化考虑的活动中认识错误，领悟方法。(3)及时指导学生自我评价与反思。必须及时指导学生经常对自己的作业练习进展评价和反思，必须重视错题资库的建立

34、，必须帮助学生从详细的习题中归纳出一般的方法，举一反三、发散迁移，可以组织学生经常性地认真回忆、总结自己作业练习的情况，总结获得的成绩和进步，分析p 存在的问题和困难。可以指导学生在总结分析p 的根底上，在作业本上简单写一些感想，提一些问题。可以开展一些作业展示交流活动，在展示交流中互相启发、共同进步。7.集体备课与个性化备课集体备课：方案分工(学期初)主备人预备，形成活动单分发至各人考虑调整：注一注、改一改、画一画、写一写集体备课，带着问题建议碰撞生成：修改、补充、删减、矫正，就难点困惑深化讨论，形成有效教学策略，主备认真记录整合二次备课(试上)，形成成熟活动单分发个性化调整。个性化备课：优

35、化的教学流程；教学活动的设计；教学重难点打破的问题预设；变式、稳固训练的设计；高效点拨的技巧；归纳总结的部署。三.工作目的高一年级：1.完成规定的新课程内容(必修一、二)。2.完成高一年级历史复习和考试任务。3.培养学生的历史兴趣、思维才能，进步学生的思维品质，为高二、高三年级开展奠定根底。4、浸透对学生的情感教育，培养学生正确的世界观、价值观、历史使命感与民族责任感，爱国情感。高二年级：1.必修班：根据业程度测试的考试要求：(1)第一学期即根据学业程度测试的考试要求完成必修三的教学任务。必修一的复习任务。(2)第二学期根据业程度测试的考试要求完成对三本必修教材的复习，目的要过A率全市保二争一

36、2.选修班(1)第一学期即根据高考考试说明和高中课程标准的要求完成必修三的教学任务，(2)第二学期是根据高考考试说明和高中课程标准的要求完成选修一、选修四的教学任务。完成必修三一轮复习任务。(3)对学生进展历史学习根本才能的培养。为高三获得实效打下根底。(4)期末市级统一测试成绩力争保二争一。高三年级：1.完成高三历史一轮复习任务(三本必修课本、两本选修课本)。2.培养学生的历史思维才能，进步学生的思维品质。3.加强对学生的情感教育，培养学生正确的世界观、价值观、历史使命感与民族责任感，爱国情感。4.提升学生的知识程度、才能层次，适应高校选拔人才需要，实现可持续开展战略。5.促进老师教育、科研

37、工作，提升老师素质，配合学校施行名优生培养战略力争全县历史学科达A率、达B率全市保二争一。四、核心组成员与学科基地建立1、核心组成员：研究教材、课程理念；提供示范课；做好试题研究与命制工作；开展讲座等；2、学科基地(泗中)：承当根本的教学研讨会工作，提供优质效劳；提供与整合优质教学资实现共享；聘请专家开展专题讲座；进展课题研究等。高中历史新老师教学工作方案【篇三】 一、教材分析p 构造系统、单元内容、重难点本年度主要涉及到经济史4个专题，文化史8个专题的授新课，教材内容多，学生学习相对来说比拟紧张，每个必修教材都涉及到古今中外，但教材编排不够系统，学习上没有贯穿始终的一条主题线。所以教材需要自

38、己整合与联络。本年度最重要的是必修1、2、3的会考复习，无论是政治史、经济史还是文化史都比拟重要，在复习过程中要注意综合联络。二、学生分析p 双基智能程度、学习态度、方法、纪律绝大多数学生目的明确，学习态度端正，但根底参差不齐，历史综合运用才能较为薄弱，学习方法也较为单一，需要老师进一步引导。三、教学目的要求1、要求掌握历史新课程要求的各专题的重难点及根底知识。2、复习掌握3本必修教材的会考内容。3、加强根底题训练，以适应会考的要求，力求在会考中获得较好的成绩。四、完成教学任务和进步教学质量的详细措施1、通过集体备课，凝聚团队力量，进步课堂效率。2、注重过程评价，进展历史必修2、3的模块测试，

39、激发学生学习的积极性和自信心。3、加强指导，优化学生的历史学习方法，形成有效的学习策略，进步自主学习的才能，充分利用学生的课余时间进展课后辅导。关注后进生的学习，发现问题及时辅导。高中历史新老师教学工作方案【篇四】 一、指导思想：(培养学生历史学科核心素养)普通高中历史课程标准(实验)中对高中历史课程如下定位：“培养和进步学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面开展的一门根底学科。”“掌握历史知识不是历史课程学习的和最终目的，而是全面进步人文素养的根底和载体。”可见，高中历史教学不能只以知识传授为主要目的，而应该立足于学科才能的培养以及学科素养的熏陶。高中历史教学应该引导学生在扎实掌握

40、历史知识的前提下，培养学生的历史思维和感悟，把学科知识转化为科学认识，从而真正起到“读史明智”的作用。我们要本着拓展教学思路、创新教学形式、进步教学技能、放宽教学视野的指导精神，积极探究和总结教学规律，提升学生在历史学习中的认知才能和求知兴趣，实现历史教学的新打破。二、教材分析p 高中历史必修一以古今中外政治文明历程为主题，着重反映了人类社会政治领域开展进程中的重要内容，分九个单元，30课进展阐述。教材的编写采取中外合编的专题史体例，内容包括中国和世界的，涉及古代、近代和现代不同历史时期。本书内容可分为四个方面：(1)中国和外国政治制度及开展特点；(2)重大的政治事件；(3)政治文明开展过程中

41、涌现出重要政治人物；(4)重要的历史现象。通过理解这些历史内容，我们可以正确认识历出现的重大政治斗争，把握人类社会开展的根本线索和规律；理解政治变革是社会开展多种因素共同作用的结果；通过对历史的回忆，还能更清醒的把握当今中国和世界政治特点及将来走向。对于专题史的学习，要求学生具备一定的知识积累，才能高屋建瓴。三、学生状况分析p 学生历史学科根底相对薄弱，缺乏学习兴趣，根本的学习方法和习惯没有养成，而且对历史学科一惯当作“副科”，不重视。四、本学期教学目的激发学习兴趣，培养学习方法，养成学习习惯，夯实知识根底，稳步进步学习成绩。通过对历史必修一的学习探究，要让学生学会从不同角度全面分析p 历史进

42、程，正确认识历史开展过程中整体与部分的关系，辩证地认识历史与现实、中国与世界的内在联络。同时增强学生的民族自豪感和自信心，弘扬中华民族的民族精神，形成正确的世界观、人生观和价值观。五、重点工作及详细措施：(一)重点工作：1、全组成员互相关心，互相支持，使我们高一历史组更加优秀。2、互相交流进一步研讨教材及合适与我们学生的教学方法，努力进步课堂效率。3、以激发学生的学习主动性入手，进步教学质量(二)详细措施：1、增加历史教学的兴趣性，活泼课堂气氛高中学生的思想认识程度相较于初中生来说，已经开场发生重大转变，理性思维的才能大幅提升。但是毕竟高一年级的学生还没有完全过渡到成熟的理性思维，完全枯燥和单

43、一的理性分析p 还不完全合适他们的认知层次。所以，在教学过程中既要培养他们对于事件本质和事件规律的认识和分析p ，也要糅合兴趣性较强的历史典故和历史逸闻，辅助学生对当时历史环境和历史事件的理解和分析p 。2、转变教学方式，力求做到以下几点：(1)明确教学任务、抓好教学常规，做好初高中衔接，放慢讲课速度，让学生学会高中历史的根本学习方法，注重根底知识，培养学生兴趣。(2)精心备课，把每一堂课当成优质课来准备，注重教学设计的探究。在详细教学过程中纲化教学，使学生明确学习内容，有的放矢。(3)注意教学方法的改良，让学生掌握知识的同时，更能掌握学习方法。抓好课堂效率，扩大提问范围，关注每一位学生，观察

44、学生上课状态；上课力求精干、实在；上课要求每个人在教材上做好笔记，课后进展知识整理。3、培养学生的理性思维和研究才能(1)每学完一个单元引导学生概括本单元的知识体系，培养他们的概括总结才能。(2)课堂教学过程中适当穿插一些高考典型例题的演练，培养他们的应考意识。(3)在时间允许的范围内会组织学生扩大历史阅读领域，拓宽知识面，培养他们的联络才能。六、教学方法：综合考点内容，突出学科内的知识衔接，注重学科间的贯穿，拓宽学生知识面，进步了学生的思维才能；根底训练，重在运用；拓展训练，重在进步；综合训练，重在开展。使学生既从“点”上拓展，有能对所学知识点结合，融会贯穿。历的政治活动是丰富多彩、极其复杂

45、的，他与经济活动、文化活动等一起构成了人类历多彩的社会活动。只要同学们潜心学习，细心探究，就一定会有许多意想不到的收获，感悟许多历史的真谛。高中历史新老师教学工作方案【篇五】 一、指导思想高二的历史教学任务是要使学生在历史知识、历史学科才能和思想品德、情感、态度、价值观各方面得到全面培养锻炼和开展，为高三年级的文科历史教学打下良好的根底，为高校输送有学习潜能和开展前途的合格高中毕业生打下良好根底。高考的文科综合才能测试更加强调考生对文科各学科整体知识的把握、综合分析p 问题的思维才能、为解决问题而迁移知识运用知识的才能。老师在教学中要表达多学科、多层次、多角度分析p 解决问题的通识教育理念。老

46、师要认真学习和研究教材，转变教学观念，紧跟高考形势的开展，研究考试的变化，力争使高二的教学向高三教学的要求靠拢。按照教学大纲和考试说明的要求，认真完成高二阶段的单科复习工作。坚持学科教学为主，落实根底知识要到位，适当兼顾史地政三个学科的综合要求，培养进步学生学科内综合的才能。从学生的实际出发，落实根底，进步学科思维才能和辩*唯物、历史唯物的理论程度。二、教学根据和教材使用根据国家对人才培养的需要和普通高校对考生文化素质的要求，参照历史教学大纲和202_年考试说明进展教学。使用人教社202_版高中世界近现代史下册选修为教材。以人教社新版世界近现代史教学参考书下册为教参。教学中要注意教学大纲和考试

47、说明的详细要求，针对*要强。根据新形势下的考试要求，教学中应重视对知识系统和线索的梳理，重视知识间的横向联络，加深对历史知识理解和运用。三、教学内容世界近现代史下册提供了自一战后至上个世纪九十年代的历史开展史实，老师可以根据自己学校和学生的情况自行调整，灵敏安排教学内容。提倡老师尝试多种形式的教学形式，积极启发培养学生的历史思维才能。四、教学安排1.每周X课时，本学期共XX周，约XX课时。2.4月下旬前要复习完世界近现代史下册的前三章。期中安排区统一测试。3.X月底提供全册书的练习题一套，仅供参考使用。4.本学期有高二历史单元练习册XX区老师进修学校主编，XX书店出版辅助教学，由老师组织学生进展练习，希望老师及时纠正教学中存在的问题。老师个人教学工作方案高中历史【篇一】