三年级第一学期语文教学工作计划怎么写.doc

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1、三年级第一学期语文教学工作方案怎么写三年级第一学期语文教学工作方案怎么写。本书以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，在根据全日制义务教育语文课程标准为根据编写，以义务教育2023版语文课程标准第二学段要求进展教学，本着我校教学指导思想把教学落到创新性、时效性、针对性上，再根据我班学生才能情况进展教学，力求以课堂为中心，让学生成为课堂的主人，老师起到引导辅助作用，力求进步课堂教学的实效性。一、班级学生情况分析p 本班共有学生44人，男生23人，女生21人，大局部学生天真聪颖，承受才能也较强，但有小局部同学纪律仍然散漫，行为习惯很不好， 学习无自觉性，经常作业不按时

2、完成，书写不标准，所以存在着学习偏向现象，对于这小局部学生有待于在本学期的教学中采取多种方式 激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，树立自信，爱学习，求上进的良好习惯，使整个班级形成，勤于学习的气氛，使大家在三年级的中段学习中打好根底。在使用钢笔写字时，力求标准整洁，在写作文等方面都要有新的改变，如习作的重点突出，语句通顺，语言精巧，做到不离题，不罗嗦，力求真实、生动、详细。对于个别几位同学应特别对待，如：李雨轩的书写与不完成作业，以鼓励为主，鼓励孩子改正，并与家长沟通共同改变孩子。郭丽媛不完成作业，记不住所学的内容，同样以鼓励为主，树立孩子的自信心，与家长交流共同改变。李忠桧的书写因为先天有点

3、抽风，书写与读课文有一定的难度，因此我将尽力降低难度，以根底知识为主，让他自信的去学习。对于个别特殊家庭的孩子，我将以鼓励为主，树立孩子的自信心，让孩子全身心的投入到学习中。总之，在本学期我仍然重在培养学生的学习习惯及其读写的才能，使学生的语文素养，得到进一步的进步。二教材分析p 主要教学内容、编排体系及其特点：本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大局部，精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。一局部后面有资料袋，有两组课文安

4、排了综合性学习。设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。全册书要求认识200个字，会写300个字，第一次会写的字超过了会认的字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字，如不便于安排在课文里的反映人体器官的字等。每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“兴趣语文”“展示台”或“成语故事

5、”，这四项内容分别在八个语文园地中穿插安排两次。三教改措施：1引导学生读书、考虑，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。2指导学生使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生独立阅读考虑，探究发现尽量自己解决问题。3严密联络学生的阅读或是生活实际，结合课文内容，从读学写，进展小练笔以加强读写之间的联络。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。4重视朗读指导，给学生示范，听录音或范度，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，培养语感。分利用插图，联络生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语。5在口语交际的要求方面，贴近学生生活，进步交际的信心，注意循序渐进逐

6、步进步口语交际的要求。6对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理 。四教材教学要求：1在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习_、科学家的优秀品质；受到关爱别人、助人为乐的思想品德教育；在开展语言才能的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、擅长考虑的才能。2认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。3会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字才能。开场练惯用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。4用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5继

7、续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。6学习联络上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中【关键词】：p 句在表达情意方面的作用。7初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。8开场学习略读，粗知文章大意。9积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇段。练习复述课文。10初步培养读书看报的习惯，并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。11开场练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与别人分享习作的快乐。12讲述故事努力做到详细生动，用语言打动别人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。13结合语文学

8、习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。五、教学中应注意的问题1识字和写字教学识字、写字贯穿于整个教学阶段，本学段重在训练孩子自主识字，加大识字量，写字量，强调书写质量，老师注重写字书与注音本的指导，力求书写整齐标准，及时纠正错字，减少错字出现。2阅读教学1精读课文的教学：加强词、句的训练，以理解和积累为主。要注重朗读的指导和训练，增强语感，以声传情，感受体验文本。逐步培养学生默读的才能，要求学生不指读，不动嘴读，不出声读，悟。精读课文要在老师指导下进展阅读，感悟读，要师生配合读，生生配合读，读后交流感悟，体验。给每个学生充分的考虑时间，质疑问难，落实独立、自主、创造性

9、学习，让学生体验感悟文本。2略读课文的教学：要求低于精读课文，只要抓住重点、难点理解课文就可以了。3选读课文教学：教材附有8篇选读课文，可以根据应用插入到相关单元中学习。3口语交际教学1明确教学要求，培养口语交际才能。2口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在详细的交际情境中进展。3全员参与，扩大交际“面”和“量”。4引导学生自主评价，生生评价，师生评价。4习作教学1注重培养学生习作兴趣，使学生乐于表达。多鼓励、多表扬、不受条框的局限让孩子尽情的发挥。2加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联络。先说后写，让孩子在习作中有东西去写，表达真实感受。六、教学重难点1学会300个生字，能读准字

10、音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认200个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字才能。2上下文或理解词句的意思。学过的词语大局部能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。3借助字典或有关资料独立阅读程度合适的读物，理解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。4步养成勤于观察考虑和乐于动笔的习惯，能在观察的根底上写出比拟详细的内容。学写想象中的事物，能展开想象和梦想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容详细，感情真实，语句完好通顺。学会使用逗号、句号、问号、感慨号、冒号和引号。学习写日记。5

11、用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完好通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言理论中，进步口语交际的才能。能无拘无束地进展交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际才能。6初步培养学生做简单的注释，主题解析才能，在课堂中放手让孩子去说自己的想法，自己的感悟，把课堂还给学生，让孩子成为课堂的主人。7培养学生利用资料，自主理解局部内容分，剖析课文内涵，老师适当指导，而后让学生体验感悟，学生交流，从而到达自主学习，主动学习。三年级上学期语文教学工作方案本书以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，在根据全日制义务教育语文课程标准为根据编写，以义务教育XX版语文课程标准

12、第二学段要求进展教学，本着我校教学指导思想把教学落到创新性、时效性、针对性上，再根据我班学生才能情况进展教学，力求以课堂为中心，让学生成为课堂的主人，老师起到引导辅助作用，力求进步课堂教学的实效性。一、班级学生情况分析p 本班共有学生44人，男生23人，女生21人，大局部学生天真聪颖，承受才能也较强，但有小局部同学纪律仍然散漫，行为习惯很不好，学习无自觉性，经常作业不按时完成，书写不标准，所以存在着学习偏向现象，对于这小局部学生有待于在本学期的教学中采取多种方式激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，树立自信，爱学习，求上进的良好习惯，使整个班级形成，勤于学习的气氛，使大家在三年级的中段学习中打好

13、根底。在使用钢笔写字时，力求标准整洁，在写作文等方面都要有新的改变，如习作的重点突出，语句通顺，语言精巧，做到不离题，不罗嗦，力求真实、生动、详细。对于个别几位同学应特别对待，如：李雨轩的书写与不完成作业，以鼓励为主，鼓励孩子改正，并与家长沟通共同改变孩子。郭丽媛不完成作业，记不住所学的内容，同样以鼓励为主，树立孩子的自信心，与家长交流共同改变。李忠桧的书写因为先天有点抽风，书写与读课文有一定的难度，因此我将尽力降低难度，以根底知识为主，让他自信的去学习。对于个别特殊家庭的孩子，我将以鼓励为主，树立孩子的自信心，让孩子全身心的投入到学习中。总之，在本学期我仍然重在培养学生的学习习惯及其读写的才

14、能，使学生的语文素养，得到进一步的进步。二教材分析p 主要教学内容、编排体系及其特点：本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大局部，精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。一局部后面有资料袋，有两组课文安排了综合性学习。设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。全册书要求认识20

15、0个字，会写300个字，第一次会写的字超过了会认的字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字，如不便于安排在课文里的反映人体器官的字等。每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“兴趣语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中穿插安排两次。三教改措施：1引导学生读书、考虑，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。2指导学生使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生独立阅读考虑，探究发现尽量自己解

16、决问题。3严密联络学生的阅读或是生活实际，结合课文内容，从读学写，进展小练笔以加强读写之间的联络。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。4重视朗读指导，给学生示范，听录音或范度，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，培养语感。分利用插图，联络生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语。5在口语交际的要求方面，贴近学生生活，进步交际的信心，注意循序渐进逐步进步口语交际的要求。6对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理 。四教材教学要求：1在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的

17、丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习_领袖、科学家的优秀品质；受到关爱别人、助人为乐的思想品德教育；在开展语言才能的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、擅长考虑的才能。2认识200个字，会写300个字。累计认识XX个字，会写1300个字。3会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字才能。开场练惯用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。4用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。6学习联络上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中【关键词】：p 句在表达情意方面的作用。7初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。8开场学习略读

18、，粗知文章大意。9积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇段。练习复述课文。10初步培养读书看报的习惯，并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。11开场练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与别人分享习作的快乐。12讲述故事努力做到详细生动，用语言打动别人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。13结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。五、教学中应注意的问题1识字和写字教学识字、写字贯穿于整个教学阶段，本学段重在训练孩子自主识字，加大识字量，写字量，强调书写质量，老师注重写字书与注音本的指导，力求

19、书写整齐标准，及时纠正错字，减少错字出现。2阅读教学1精读课文的教学：加强词、句的训练，以理解和积累为主。要注重朗读的指导和训练，增强语感，以声传情，感受体验文本。逐步培养学生默读的才能，要求学生不指读，不动嘴读，不出声读，悟。精读课文要在老师指导下进展阅读，感悟读，要师生配合读，生生配合读，读后交流感悟，体验。给每个学生充分的考虑时间，质疑问难，落实独立、自主、创造性学习，让学生体验感悟文本。2略读课文的教学：要求低于精读课文，只要抓住重点、难点理解课文就可以了。3选读课文教学：教材附有8篇选读课文，可以根据应用插入到相关单元中学习。3口语交际教学1明确教学要求，培养口语交际才能。2口语交际

20、是听说双方的互动过程，教学活动主要应在详细的交际情境中进展。3全员参与，扩大交际“面”和“量”。4引导学生自主评价，生生评价，师生评价。4习作教学1注重培养学生习作兴趣，使学生乐于表达。多鼓励、多表扬、不受条框的局限让孩子尽情的发挥。2加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联络。先说后写，让孩子在习作中有东西去写，表达真实感受。六、教学重难点1学会300个生字，能读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认200个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字才能。2上下文或理解词句的意思。学过的词语大局部能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

21、3借助字典或有关资料独立阅读程度合适的读物，理解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。4步养成勤于观察考虑和乐于动笔的习惯，能在观察的根底上写出比拟详细的内容。学写想象中的事物，能展开想象和梦想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容详细，感情真实，语句完好通顺。学会使用逗号、句号、问号、感慨号、冒号和引号。学习写日记。5用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完好通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言理论中，进步口语交际的才能。能无拘无束地进展交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际才能。6初步培养学生做简单的注释，主题解析才能，在课堂中放手

22、让孩子去说自己的想法，自己的感悟，把课堂还给学生，让孩子成为课堂的主人。7培养学生利用资料，自主理解局部内容分，剖析课文内涵，老师适当指导，而后让学生体验感悟，学生交流，从而到达自主学习，主动学习。总之，本学期方案，是按照学校方案，以及教材、新课标、本班学生实际要求制定的，我将把我方案，精心准备每一节课，上好每一堂课，让学生快乐学习，轻松度过每一天。上学期三年级语文教学工作方案夏文丽一、课程标准要求(一)识字与写字1.对学习汉字有浓重的兴趣，养成主动识字的习惯。2.累计认识常用汉字2500个，其中XX个左右会写。3.会使用字典、词典，有初步的独立识字才能。4.能使用硬笔纯熟地书写正楷字，做到标

23、准、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5.有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。(二)阅读1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3.能联络上下文，理解词句的意思，体会课文中【关键词】：p 句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与别人交流自己的阅读感受。6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，理解冒号、引号的一般用法。7.学习略读，粗知文章大意。8.积累课

24、文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段)。10.养成读书看报的习惯，并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。(三)习作1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。3.愿意将自己的习作读给人听，与别人分享习作的快乐。4.能用简短的书信便条进展书面交际。5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新颖感的词句。6.根据表达的需要，使用冒号、引号。7.学习修改习作中有明显错误的词句。8

25、.课内习作每学年16次左右。(四)口语交际1.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4.能详细生动地讲述故事，努力用语言打动别人。(五)综合性学习1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。3.能在老师的指导下组织有兴趣的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和才能解决简单问题。二、学情分析p 由于本班学生是新入校的，所以在学

26、习才能、方法、习惯等方面急需养成良好的习惯，注意培养学生对课外书的阅读习惯，拓宽学生的知识面，扩大了课外知识，这对以后的写作也大有好处，三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学科有了许多新的要求。同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，个别学生的根底有些差，刚开场用钢笔，良好的书写习惯，应做到书写清洁、整齐、工整，通过本学期的学习使学生从各方面得到进步。(1)(2)(3)三年级语文老师教学工作方案【篇一】本书以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，在根据全日制义务教育语文课程标准为根据编写，以义

27、务教育XX版语文课程标准第二学段要求进展教学，本着我校教学指导思想把教学落到创新性、时效性、针对性上，再根据我班学生才能情况进展教学，力求以课堂为中心，让学生成为课堂的主人，老师起到引导辅助作用，力求进步课堂教学的实效性。一、班级学生情况分析p 本班共有学生44人，男生23人，女生21人，大局部学生天真聪颖，承受才能也较强，但有小局部同学纪律仍然散漫，行为习惯很不好，学习无自觉性，经常作业不按时完成，书写不标准，所以存在着学习偏向现象，对于这小局部学生有待于在本学期的教学中采取多种方式激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，树立自信，爱学习，求上进的良好习惯，使整个班级形成，勤于学习的气氛，使大家

28、在三年级的中段学习中打好根底。在使用钢笔写字时，力求标准整洁，在写作文等方面都要有新的改变，如习作的重点突出，语句通顺，语言精巧，做到不离题，不罗嗦，力求真实、生动、详细。对于个别几位同学应特别对待，如：李雨轩的书写与不完成作业，以鼓励为主，鼓励孩子改正，并与家长沟通共同改变孩子。郭丽媛不完成作业，记不住所学的内容，同样以鼓励为主，树立孩子的自信心，与家长交流共同改变。李忠桧的书写(因为先天有点抽风)，书写与读课文有一定的难度，因此我将尽力降低难度，以根底知识为主，让他自信的去学习。对于个别特殊家庭的孩子，我将以鼓励为主，树立孩子的自信心，让孩子全身心的投入到学习中。总之，在本学期我仍然重在培

29、养学生的学习习惯及其读写的才能，使学生的语文素养，得到进一步的进步。二.教材分析p (主要教学内容、编排体系及其特点)：本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大局部，精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。一局部后面有资料袋，有两组课文安排了综合性学习。设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点

30、，蕴涵教育价值。全册书要求认识200个字，会写300个字，第一次会写的字超过了会认的字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字，如不便于安排在课文里的反映人体器官的字等。每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“兴趣语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中穿插安排两次。三.教改措施：1.引导学生读书、考虑，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。2.指导学生使用工具书、资料库的意识和习惯。

31、鼓励学生独立阅读考虑，探究发现尽量自己解决问题。3.严密联络学生的阅读或是生活实际，结合课文内容，从读学写，进展小练笔以加强读写之间的联络。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。4.重视朗读指导，给学生示范，听录音或范度，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，培养语感。分利用插图，联络生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语。5.在口语交际的要求方面，贴近学生生活，进步交际的信心，注意循序渐进逐步进步口语交际的要求。6.对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理。四.教材教学要求：1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;理解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培

32、养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感;学习_、科学家的优秀品质;受到关爱别人、助人为乐的思想品德教育;在开展语言才能的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、擅长考虑的才能。2.认识200个字，会写300个字。累计认识XX个字，会写1300个字。3.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字才能。开场练惯用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。9.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。10.初步培养读书看报的习惯，并与同学交流图书资料。

33、课外阅读总量不少于10万字。11.开场练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与别人分享习作的快乐。12.讲述故事努力做到详细生动，用语言打动别人;讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。13.结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。五、教学中应注意的问题1.识字和写字教学识字、写字贯穿于整个教学阶段，本学段重在训练孩子自主识字，加大识字量，写字量，强调书写质量，老师注重写字书与注音本的指导，力求书写整齐标准，及时纠正错字，减少错字出现。2.阅读教学(1)精读课文的教学：加强词、句的训练，以理解和积累为主。要注重朗读的指导

34、和训练，增强语感，以声传情，感受体验文本。逐步培养学生默读的才能，要求学生不指读，不动嘴读，不出声读，悟。精读课文要在老师指导下进展阅读，感悟读，要师生配合读，生生配合读，读后交流感悟，体验。给每个学生充分的考虑时间，质疑问难，落实独立、自主、创造性学习，让学生体验感悟文本。(2)略读课文的教学：要求低于精读课文，只要抓住重点、难点理解课文就可以了。3.口语交际教学(1)明确教学要求，培养口语交际才能。(2)口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在详细的交际情境中进展。(3)全员参与，扩大交际“面”和“量”(4)引导学生自主评价，生生评价，师生评价。4.习作教学(1)注重培养学生习作兴趣

35、，使学生乐于表达。多鼓励、多表扬、不受条框的局限让孩子尽情的发挥。(2)加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联络。先说后写，让孩子在习作中有东西去写，表达真实感受。六、教学重难点1.学会300个生字，能读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，并能正确书写;会认200个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字才能。2.上下文或理解词句的意思。学过的词语大局部能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。3.借助字典或有关资料独立阅读程度合适的读物，理解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。4.步养成勤于观察考虑和乐于动笔

36、的习惯，能在观察的根底上写出比拟详细的内容。学写想象中的事物，能展开想象和梦想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容详细，感情真实，语句完好通顺。学会使用逗号、句号、问号、感慨号、冒号和引号。学习写日记。5.用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完好通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言理论中，进步口语交际的才能。能无拘无束地进展交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际才能。6.初步培养学生做简单的注释，主题解析才能，在课堂中放手让孩子去说自己的想法，自己的感悟，把课堂还给学生，让孩子成为课堂的主人。7.培养学生利用资料，自主理解局部内容分，剖析课文内涵，老师适当指导，而后让学生

37、体验感悟，学生交流，从而到达自主学习，主动学习。总之，本学期方案，是按照学校方案，以及教材、新课标、本班学生实际要求制定的，我将把我方案，精心准备每一节课，上好每一堂课，让学生快乐学习，轻松度过每一天。【篇二】教学总目的:1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;理解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感;学习_、科学家的优秀品质;受到关爱别人、助人为乐的思想品德教育;在开展语言才能的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、擅长考虑的才能。2、认识200个字，会写300个字。累计认识XX个字，会写130

38、0个字。3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字才能。开场练惯用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。10、初步培养读书看报的习惯，并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。11、开场练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与别人分享习作的快乐。12、讲述故事努力做到详细生动，用语言打动别人;讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口

39、头结合表达自己的观察所得。教学重点和难点:本册教材由培养良好的学习习惯(5)与课文、练习、习作组成。教学目的集中，重点突出，课文短小精悍，内容贴近学生的生活实际，练习的款式不多，数量适中。本册教材仍然注重让学生在学习语文的过程中不断进步自己的人文素养和科学素养。所编选的课文内容丰富、充满情趣，既有表现历史人物、事件的课文，又有反映当代社会风貌的课文，既有描写自然景观和民族风情的课文，又有抒发儿童欢乐、愉悦的情感的课文，除了记叙文以外，还有诗歌、寓言、童话、神话故事。每课之后有练习，每单元后面安排1个综合练习，练习注重综合性和理论性，包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容。既

40、相对独立，又各自形成系列。主要用以稳固本单元所学的内容，并在语文才能训练和思想品德教育方面有适当的扩展。此外，本册教材安排有近百幅精巧的插图，以加强和课文的联络，增加兴趣性，调动学生学习的积极性，进步学习效果。中年级阅读教学的主要任务是识字，理解词句的意思，积累和运用词和句，培养朗读才能，养成良好的阅读习惯。所以，本册教材的主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远开展来看，识字、写字和课文的朗读是教学重点。难点是词语的积累运用、口语表达才能的培养、引导学生发现、探究、解决问题。教学措施:1、根据每篇课文的内容和教学目的，有的放矢地进展思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体，使学生

41、养成良好的学习品质和行为习惯。【篇三】综合方案本学期我担任三年级语文的教学工作，为了圆满完成教学任务，将本学期教学工作做以下方案。一、指导思想以素质情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文理论的时机。(三)重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和安康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。(四)正确处理根本素养与创新才能的关系。语文教学要注重语言的积

42、累、感悟和运用，注重根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续开展。(五)遵循学生身心开展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言才能的开展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取适宜的教学策略，促进学生语文素养的整体进步。【篇四】学三年级语文教学工作方案经过二年级的“读”和“说”为重点的训练，学生已经发生了“质”的转变，学生们经过大量的阅读积累，大量的阅读训练说话，他们的口语表达才能已经得到了很大的进步，他们敢于在公共场合当众表达自己的看法、想法，敢于质疑，敢于发表自己的不同见解。在

43、使用生本教材的教学过程中，我将以表达素质教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培养，加强语文理论活动，有效地培养听说读写才能，使学生喜欢学语文，学会学语文，为他们终身学习打下根底，促进学生全面开展为准那么设计教学。本册教材编排的特点。本册教材采取自然开展的方式编写，单元的递进主要是为了突出阅读，防止附加的关于文体、写法之类的说教，以便促进儿童的大量阅读。课文中反复出现诗歌和儿歌，这不仅是增加情趣，更是给学生以美的享受，逐步让他们感受美，创造美。学生的写作不仅仅成文，都有情感的支持、召唤，都有韵律、节奏的配合，所以对这些课文的教学也应视作是更深的层次上的写作根底。本册共有课文48篇。在语文训练

44、上，既注意围绕重点设计一个大体的序，又注意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋上升。本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重根本技能的训练，从整体上进步学生的语文素养”的精神，在教学上我们有以下几点方案：一、根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式(一)一般课文的教学。在教学中要我们考虑了以下几方面：1.继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比拟纯熟地，自学生字，具有初步的识字才能。识字教学要表达汉字的特点，要让学生动脑筋主动识字，用各种方法记忆字的音形义;在完成课本识字任务的同时，要鼓励、

45、引导学生在课外、在生活中主动识字，并给学生提供交流、展示课外识字的时机。加强写字的指导，注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联络外，还要靠经常不断地练习进步写字的技能。2.继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练从以下几点进展：一是对课文中的重点词句，防止以词解词，鼓励学生结合语言环境、联络生活实际或理解词句的才能，逐步做到能自行理解;二是鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累;三是重视词句的运用，加强与说、写之间的联络。3课后问题的教学。对于一些考虑题、讨论题具有开放性，注重

46、方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的才能。采用多种形式引导学生积累语言，努力表达让学生自主选择，主动积累。加强朗读、背诵，而且增加自由度，一些课文让学生自己选择背诵的局部。充分利用“课后练习”中的问题启发学生阅读、考虑和讨论。4.加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读根本功，多读少讲，把更多的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声，表达读通、读熟和读出感情这样的朗读层次;指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读根本功，指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和考虑中培养阅读才能。

47、(二)诗歌的教学。诗歌用优美、简短的语言表现丰富的画面，可以引起学生的阅读兴趣，通过诗歌的教学，培养学生的审美才能、想象力和理解才能。在教学中，我会从朗读入手，让学生在读中体会诗歌的语言美。在教学中采用合适学生年龄特点且多种生动活泼的形式组织活动，尽可能做到让学生背的乐，说得乐，写得乐。只有认真钻研教材，准确把握教学内容，才能为上好课打下较好根底。通过“读思查”，反复诵读课文，认真考虑与教材和教学有关的主要问题，然后适当地去查阅或参读教学参考资料，做到多读多思。二、进步课堂教学效益的关键，精心设计教学首先教学设计树立大单元教学意识，从单元整体出发，从宏观上考虑好教学要求，安排好教学时间，分配好每篇课文所要完成的任务，然后从微观上来精心设计每篇课文、每个课时的教学。其次教学设计遵循学生的认知规律，按照“感知理解分析p 综合运用”的阅读过程去设计教学。最后教学设计注意充分表达“学生为主体，老师为主导”的教学思想，在教学中交织使用讲、读、议、练、问、答等多种方法，发挥学生的主体作用。三、进步课堂教学效益的根本，注重学生的学在教学中把学生的学时刻挂在心上，考虑怎么学，学得怎样。抓好学生的