一年级数学课改小结.doc

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1、一年级数学课改小结一年级数学课改小结。本人自担任一年级数学实验老师以来认真学习新课程标准，并结合数学科工作的特点，立足实际，脚踏实地，努力探究，大胆理论，获得初步成效。下面将一学期来的工作情况小结如下：一、设计数学游戏，使学生乐在其中。根据一年级学生心理特点，在教学中要注意培养学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲望。小学生最喜欢做游戏，让学生在做中学，在玩中学，在快乐中学，应该成为低年级的重要形式。比方在上数学活动课，就可以组织学生进展以下几种形式的游戏。1.个体活动游戏。上课开场进展“比比谁最火眼金睛”游戏：让学生自己进展操作实验观察、比拟、用手摸、放在木板上滚，看看各种几种物体圆柱体、

2、正方体、长方体、球等分别有什么特征？通过学生的自主操作，初步感知几何物体的一些特征。2.集体合作游戏。在上“统计”活动课时，学生小组合作统计戴帽子的同学和没戴帽的同学等相关问题时，自己分工，商量最快的统计方法，小组间比赛。激发了学生自主探究的热情，培养学生的领导意识、社会技能和民主价值观。3.师生互动游戏。为了测试学生掌握的情况，可以组织师生互动游戏“最正确默契奖”。师与生像电视上作节目一样，同时将结果写在纸条上，并同时亮出。既活泼，兴趣性强，又进步了学生区分正误的才能，真是一举两得好方法。通过诸如以上的一些游戏，学生就会感到学有劲头，学有乐趣，学有所获，由此生发的热爱数学的情感就会自然而然爆

3、发出来。二、创设问题情境，让学生广开思路。爱想象是人的本能。精彩的问题情境对低年级学生来说很有吸引力。在教学中可根据教材内容设计能吸引学生的问题情境，使学生能积极主动参与到数学活动中获得知识，开展思维，同时获得美的享受。1. 提供考虑素材。学生的想象是丰富多彩的，有了显性的物化媒介可以进一步诱发学生的思路。如教学“得意的企鹅”时，我以一篇童话故事为线索，让学生在情景中体会减法中被减数，减数代表的意思。并激发学生的想象，一人说算式，一人编故事。学生学习兴趣高涨，课堂气氛热烈。2.留有考虑空间。老师向学生展示学习素材后，老师不能滔滔不绝地讲个不停，要给学生留有考虑空间。如老师教学8可以分成7和1，

4、7和1合成8后，让学生自己探究8还可以怎样分？几和几合成8？学生有了自主探究，自主研究，就能对所学知识有较深的理解，从而进步学习质量。学生的主体地位也得到了充分的表达。3.指导猜想方法。擅长猜想是学生进展创造学习的重要环节。教给学生猜想的方法就显得很重要。根据经历来猜；猜想不能凭空想象。教学中要经常引导学生大胆猜想，凭借自己的生活经历来猜。比方让学生互相猜起床时间。学生就会根据自己的生活经历来判断对方起床时间。然后让学生说出真实情况。从比拟中猜；只有比拟才有发言权。如让学生猜7的分成，一个学生伸出2，让学生说出7的分成。另一个学生说：2和6合成7。接着出题的学生判断对还是错。老师引导学生说出判

5、断原因。学生说：因为2+6=8，8不等于7，所以答复是错的。正确的选项是2和5合成7。三、关注学习过程，让学生品味成功。积极关注学生参与学习的程度是教学成功的重要因素。没有学生积极参与的教学应该是失败的。老师在关注学生的同时，要积极创设时机让学生体验成功的快感。1.鼓励参与。小学一年级的学生对什么都好奇，老师要抓住该年级段的学生心理特点，组织生动活泼的学习气氛，运用多种手段呈现学习内容。有了外在的诱惑力，就会诱发学生的内在需求，从而乐在其中。2.提供时机。通过老师的合理启发引导，让学生经过自己的积极探究，从而找到规律，发现问题，理解新知，突发奇想解决难题。有了这样的体验，学生才能感到探究的兴趣

6、所在，当获得成功时，那份喜悦是别人难以体会的，可以说喜悦是发自内心的。由此生发的学习动力也是其它鼓励手段所不能替代的。四、学以致用，促进学生有特色的开展。1、安排理论活动，使学生体验数学与日常生活的亲密关系。注重应用意识和理论才能的培养，是当前数学课程改革的要点之一。积极主动的活动是儿童获取知识、开展才能的重要途径。第六单元和第九单元之后安排的理论活动：“数学乐园”、“我们的校园”就是很好的形式。图片生动，切合学生的生活实际。2.能自己寻找生活素材，集体交流，解决生活中的问题。学生学习的最高阶段，就是学以致用，利用自己或集体的智慧创造性的解决生活中的问题。例如，搜集商品宣传单，找出自己需要的商

7、品，并计算出需要付多少钱；比一比谁提的数学问题多，大家怎样解决等，营造家庭购物的气氛。利用知识的迁移，很好的开展理论活动，培养解决问题的才能。总之，通过实验，我已在一年级初步建立起了合适新课改要求的“动手理论、自主探究和合作交流”的学习方式，同时也存在着许多缺乏之处，留待在以后的教学工作中不断地改良一年级数学课改阶段性总结一年级数学课改阶段性总结一年级数学课改阶段性总结在前一阶段的数学新教材实验中，我们以新的课改理念为指导，认真学习、理解、使用并验证课程标准和新教材，不断实现教学方式与学习方式的变革，推进老师成长与学生开展的进程。通过一阶段的实验，老师知识观、质量观发生了变化，老师明确了数学的

8、价值所在，由原来只注重知识的传授到注重学生态度、情感、人格、才能等的开展；由注重学习的结果到注重学生理论探究和交流的主动学习，从而带动和培养学生对数学的理解和学习。我们在使用这套教材时，遵循共同研讨取长补短的原那么，对一年级数学新教材作了有益的探究，收到了良好的效果。现谈谈我们一年级教研组教改以来遇到的问题、做法及体会等：一、遇到的新困惑。在实验过程中，我们发现新教材存在着缺乏之处，教学过程中也存在着诸多不便。如：1教材把15的书写安排在一起，这对刚刚学会拿笔的小学生来说有一定的难度。2有些插图编排有些零乱，不利于学生观察。3有些练习题难度较大，如50页11题数圆形的个数，空间感很强，对一年级

9、小学生来说较难。48和9分成几和几合在一起教学，学生也容易混淆等。5学生生活经历参差不齐，联络生活实际的练习题正确率差异较大。6相应的教学软件、教具学具等不配套，班级多、教具少，老师演示、学生全员动手操作的时机相对要少，学具准备较困难。7学生年龄小，班额太大，实行小组讨论、合作交流有一定的难度，这也给课程改革带来很大的阻力。二、我们的做法。在教学过程中，我们在新的教学理念和课程标准的指导下，改变传统的教学方式和学生的学习方式，大胆放手让学生去探究和理论，调动学生全员参与的积极性，使课堂教学充满活力，充满活力。这一点，我们全体老师达成共识，采取多种新的措施和方法，加强新教材使用的教学研究，保证每

10、一个学生在每一节课上都学有所得，学有所悟。首先,在使用新教材过程中,注意用教材而不拘泥于教材,努力做到“用教材教而不是教教材”，既充分挖掘教材内容，又淡化对教材的依赖，充分发挥学生的思维空间，开发学生的创造潜能。探究新的教学方式和学习方式来创设活动，提供时机，促进学生情感愉快、态度主动地学习，使学生获得方法、进步才能。在教学过程中，既注重老师的教，更注重学生的学，真正表达自主学习、合作学习、探究学习的新路子。教材多用故事或精彩的生活画面引入，严密贴近小学生的现实生活和儿童的天真世界。如：学习数字110的认识时，插图是儿童喜欢的野生动物园、值日生、和平鸽等，这些色彩明丽的插图，不仅能吸引学生去观

11、察，还能培养学生的环保意识，表达数学学科的综合性。这样，就使得数学与生活和其他学科严密联络，而不在是孤立存在的单一数学知识。如新教材把4、5的组成分开来教学，而把6、7的组成，8、9的组成合着学，根据新的教学理念，完全可以发挥老师的创造性，结合学生的根底知识灵敏安排，不必今天讲4的组成，明天讲5的组成。其次，我们加强集体备课，采取先个人，再集体，最后再个人的备课方式，每个老师根据新教材的特点和学生实际，分别备出某一单元或几课时的教案，然后利用每周统一的集体备课时间进展说课，本备课组老师听后找出优点和缺乏，共同修改，形成教案。每位老师在使用这一教案时，再根据自身特点和学生需要，在教案一边进展修改

12、补充，表达自身的特点和创造性。这样我们的备课真正代表了一个备课组的程度，促使每个老师都能精心钻研备好每一节课，上好每一节课。最后，我们注意加强互相交流，共同进步。在实验过程中，经常会遇到新情况，新问题，我们不断交流对新教材使用的认识、体会和教法。如：新教材的每一课时都有生动活泼的主题图，我们在教学中发挥老师的聪明才智，自编故事或发现提出问题，进展讨论解决。在教学7、8、9可以分成几和几时，我们决定放手让学生选择学习方法，可以独立考虑，也可以小组讨论、合作探究，想怎样分就怎样分，让学生选择自己喜欢的方法，既发挥了学生个性，又挖掘了学生创造潜能。再如教材中根据不同内容分别安排了“想一想”“做一做”

13、“摆一摆”“填一填”“认一认”“涂一涂”“分一分”“比一比”“说一说”等题目，引导学生开展自主性的流学习活动，让学生积极主动地去观察、操作、实验、探究，使学生在获得良好体验的同时，获取知识，培养才能，积累学习方法。总之，经过这一阶段的教学理论，我们认为：新的课程标准下的课堂教学，应是师生互动、生生互动共同开展的课堂，它既要注重知识的生成过程，又要注重学生的情感体验和才能的培养。新教材可以使老师发挥更大的主动性、创造性，使学生拓展思维的空间，真正到达用中学，学中用，进步学生的素质，使学生不只是进展数学教学，而且在进展数学教育。因此，我们要转变教学观念，与时俱进，改革创新，以新的理念指导教学，促进

14、学生的全面开展，只有这样，才能使课程改革走向成熟、日臻完善。202_年一月三日一年级数学专题小结一圆的标准方程1. 圆的定义：平面内到一定点的间隔 等于定长的点的轨迹叫做圆。定点叫圆的圆心，定长叫做圆的半径。2. 圆的标准方程：圆心为a，b，半径为r，那么圆的方程为。说明：1上式称为圆的标准方程。2假如圆心在坐标原点，这时a0，b0，圆的方程就是。3圆的标准方程显示了圆心为a，b，半径为r这一几何性质，即圆心为a，b，半径为r。4确定圆的条件由圆的标准方程知有三个参数a、b、r，只要求出a、b、r，这时圆的方程就被确定因此，确定圆的方程，需三个独立的条件，其中圆心是圆的定位条件，半径是圆的定型

15、条件。5点与圆的位置关系的断定假设点mx1，y1在圆外，那么点到圆心的间隔 大于圆的半径，即；假设点mx1，y1在圆内，那么点到圆心的间隔 小于圆的半径，即；3. 几种特殊位置的圆的方程二圆的一般方程任何一个圆的方程都可以写成下面的形式：将配方得：当时，方程表示以为圆心，以为半径的圆；当时，方程只有实数解，所以表示一个点；当时，方程没有实数解，因此它不表示任何图形。故当时，方程表示一个圆，方程叫做圆的一般方程。圆的标准方程的优点在于它明确地指出了圆心和半径，而一般方程突出了方程形式上的特点：1和的系数一样，且不等于0；2没有xy这样的二次项。以上两点是二元二次方程表示圆的必要条件，但不是充分条

16、件。要求出圆的一般方程，只要求出三个系数d、e、f就可以了。三直线和圆的位置关系1. 直线与圆的位置关系研究直线与圆的位置关系有两种方法：l几何法：令圆心到直线的间隔 为d，圆的半径为r。dr直线与圆相离；dr直线与圆相切；0d一年级数学工作小结所谓“主动学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。下面，我就在数学教学中如何使学生主动学习，谈一些粗浅的体会。一、让学生主动参与学习数学1创设问题情境，激发认知兴趣。例如，在教学分数的初步认识时，可以这样设计：请学生用手指表示每人分到的月饼个数。并仔细听老师要求，然后做。假如

17、有42个月饼，平均分给小明和小红，请用手指个数表示每人分到的月饼个数。学生很快伸出 2 l一个手指。老师接着说如今有一块月饼，要平均分给小明和小红，请用手指表示每人分到的月饼个数。这时许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，答复说，因为每人分到半个月饼。老师进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗？学生被问住了。此时，一种新的数分数的学习，成了学生自身的欲望。2为学生体验成功创设条件。首先，对学生要予以成功的期待，因为老师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性。其次，创设使他们都能获得成功的时机，进展分层教学，对不同层次学生提出不同的

18、目的要求，精心设计练习，布置分层作业。再次，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的时机。营造享受成功的情境。二、培养学生获取知识的才能小学生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能持久、爱动、精力不够集中，为了使学生注意力集中，老师在讲课时，要擅长用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向学生传授知识，而且更重要在于使学生主动获取知识。解决问题的过程中积极考虑，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学；使学生在概念、法那么、公式的推导过程中，体会数

19、学知识的来龙去脉，从而培养其主动获取数学知识的才能。三、注重学法指导，培养学习才能要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，开展他们独立学、思、用的才能，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。1会听。让学生听讲时要边听边记，抓住重点。不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题。为了训练学生听的才能，老师可以尝试如下去做：口算题由老师口述，学生直接写出得数来；老师口述应用题，让学生直接写出算式；适当提问。2会看。主要是培养学生观察才能和观察习惯。但凡学生通过自己看，自己想就能

20、掌握的知识，老师可以不讲或适当点拨，在教学中可以提供应学生充分的观察材料。观察材料要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，由老师带着学生观察，给学生观察提纲提示，使学生通过观察、比拟作出判断。3会用脑去想。首先要肯想。课堂上要给学生足够的动脑筋去想的时间，让学生有时机肯动脑筋去想问题。这除了靠老师的启发外，还要靠“促”，促使他们动脑子，使学生对老师的问题人人都动脑去想。4会说。语言是表达思维的重要方式，要说就要去想。在课堂上尽量让学生多说，就能促进学生多想。要会想，想得出，想得好，就得认真听、仔细看。抓住了会说就能促进其它三会，因此教学要非常重视学生表达才能的培养和训练。四、创设民主和谐的课堂教

21、学气氛l老师与学生平等。课堂教学中，老师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。老师应从高高的讲台上走下来，深化学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和老师交往，主动地参与学习。2努力拉近与学生间的心理间隔 。老师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。拉近师生间的心理间隔 。3尊重、理解、宽容每一个学生。老师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改正的时间和时机，使学生感到

22、“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。一年级数学辅优小结一学期以来,在老师们的关心和支持下,我在培优补差工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地施行落实培优补差的内容,使学生能较好的得到开展。学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是差生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是要我学,如今是我要学。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的进步。现将一学期来的工作总结如下:1、发挥“特优生”的作用 ：在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是老师的得力助手，那就要好好发挥他

23、们的聪明才智，采取“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“双差生”，让一个“特优生”帮助一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了，在班里我非常重视“特优生”的才能，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大才能做到最好，他们相当于老师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、安康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”，并获得了一定的成效。2、教学观念的积极转化,家长的热心配合：在工作过程中,老师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心缺乏,恨铁不成钢,急功近利的心态转变为能正确对待每一个学生,以培养

24、学生素质的进步为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析p ,群体分析p ,确立开展目的和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用开展的目光看自己,分析p 别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。3、实行低、小、多、快的教法改革：充分发挥学生互相教育,自我教育的作用。摸清学生相关准备知识,根底,才能和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以到达的程度上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际,确定能到达的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简

25、到繁的原那么分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,力争做到精讲精练。快速反应,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地进步课堂教学的效益,防止课后大面积补课。4、优先课堂提问法：课堂提问是老师理解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，教学过程中优先提问学困生是对他们的相信和肯定。由于他们的根底和才能都比拟差，所以老师设计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着老师的提问而积极思维，做到学困生经过考虑能答复的问题绝不让优生代劳。充分给予学困生自我表现的时机，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步到达大面积进步教学质量

26、的目的5、实行分层教学：在班级里建立学生的学习档案,依此进展分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目的。在班级里努力营造一个良好的学习气氛,改变学生依靠老师讲而后学的习惯,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。其次,根据学生的才能,对各层次的学生分别有不同的完成目的,由易而难,逐层推进。6: 及时表扬法 :学困生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬，假如这种期待总得不到满足，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们老师应该在他们获得进步或是成功时，及时肯定，忠心祝贺。学困生和其他学生做了同样的好事，获得了同样的进步，老师应优先表扬学困生，借此时机增加其自尊心，确立其自信心，强化

27、其正确行，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。开场要求要低，让他们没前进一步都得到及时表扬，产生成功的情绪体验，从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求，这样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。获得良好的效果。详细措施：1、实行老师辅导，学生帮辅的双重辅导形式。2、以平时的作业为根底，加强学习方法的辅导。3、发挥优生的优势,指名让他带一名学困生,介绍方法让学困生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。并帮助学困生分析p 缺乏，提出要求。4、结合考试，搞好培辅工作的查漏补缺。5、让优生讲述自己的学习方法，进展经历交流。优生鼓励他们

28、多做创新的事情,多钻研难题6、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓重学习气氛。7、学困生进展多鼓励、少批评、多谈心，进展心理沟通，进步他们的自我判断与控制才能。对于学困生主要引导他们多学习,多重复,在纯熟的根底上不断进步自己的分析p 推理才能,尤其是学习态度的转变和学习积极性的进步方面要花大力气。8、鼓励机制，多给点差生表现的时机，让他们树立起学习的信心和勇气，克制自卑的心理。必要时与家长联络，共同来解决差生各方面存在的问题一年级数学德育小结2篇俗话说“育人先育心”。德育工作是学校一切学科教学必须结合，必须浸透的内容。那么一年级数学教学应该怎样结合教材内容

29、进展德育方面的浸透呢？结合自己多年来的教学理论，我谈一些浅薄的认识：一、充分发挥主题图的作用，浸透德育。结合教学内容对学生进展思想品德的教育是数学教学的任务之一。一年级数学教材在设计教学活动时重视了这一点，为老师结合教学对学生进展思想品质培养提供了丰富的素材。例如：教材精心设计的“课室大扫除”教学中，我们通过让学生观察主题图，教育学生讲卫生、爱劳动、热爱班集体，与别人分工合作等方面的教育。又有“过马路”的主题图，通过让学生观察图，让学生认识到过马路，必须遵守交通规那么和注意平安的教育。二、在应用题的教学中，浸透德育。我在教学中经常结合教材内容对学生进展思想政治教育，在充分运用教材德育因素的根底

30、上将它们适当加以拓宽、加深。又如，教学应用题“雅典奥运会，中国获得金牌枚，银牌枚，金、银牌一共有多少枚？”我结合这道应用题的数量分析p ，告诉学生中国运发动获得那么好的成绩，是来之不易的，必须通过运发动艰辛奋斗、长期训练得来的。从而教育学生要有认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立考虑、克制困难的坚强意志。三、结合教学过程，浸透德育。老师在教学过程中，可以采取灵敏多样的教学方法潜移默化地对学生进展德育，比方，合作式学习等，自我探究式学习。在教学中，我根据每一局部知识的特点，灵敏的选择学习方式。比方组织学习小组讨论，通过讨论，培养学生进展学习交流的习惯；通过讨论，培养学生擅长发表个人见解，倾听别人

31、发言的习惯；通过讨论，培养学生尊重别人，树立自信心的良好品格；通过讨论，培养学生的集体观点，合作精神，竞争意识与创新意识。四、通过练习训练，浸透德育。在一年级数学教材中，大局部练习对思想进展教育并不占明显的地位，这就需要老师认真钻研教材，充分开掘练习题中的德育因素，把德育贯穿于对练习题的分析p 中。如教材上册第页练习九第题“火箭发射前倒计时数数”，先让学生填空，再集体数倒计时，让学生实际感受火箭发射时倒计时数数的情境，使学生感到自豪与骄傲，同时对学生进展爱科学的教育，培养学生民族自豪感和使命感。五、组织数学活动，浸透德育。在课内，老师不仅寓德育于数学教学过程，还应鼓励和指导学生参加数学活动，从

32、中受教育，如教材上册理论活动中的数学乐园。其中送信游戏，通过学生经历正确“送信”的过程，培养他们尊重客观事实的态度 ，使他们从小养成实事求是的品质。总之，德育应贯穿于整个教学教育当中，这不仅符合教学大纲的要求，也是数学教学理论的需要。只要我们认真钻研、挖掘教材，使德育溶于教学过程中，既可进步教学效果，也有利于学生身心安康的成长。一年级数学德育小结2：班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我当班主任多年，现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。一、当好“心理医生”，因人施教“老师应当是心理医生”是现代教育对老师的新要求。现代教育的开展要求老师“

33、不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理安康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的安康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。如何做好学生思想政治工作，如何正确地进展心理上的辅导与疏导，培养学生安康的心理和健全的人格呢？我的做法是：1、一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一详细问题、详细事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深化学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时理解学

34、生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。2、循循善诱。班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和保护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又到达教育目的。对后进生，不仅要指出他们的缺乏，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。如我班刘畅同学有一次因与其他班级同学产生冲突而受到学校的批评，拖了班级的后腿。我没有训斥，而是帮助他总结教训，进步认识，并指出了努力方向。最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发

35、现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证？”答复是肯定的，效果也是理想的，班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。3、重视心理安康，做学生的心理“医生”。由于局部学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表如今学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表如今人际关系上的疑心、孤僻、嫉妒；表如今社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“夺宝奇兵”班级活

36、动，让他们在集体活动中培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，进步社交才能、创新才能和承受挫折的才能，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的安康开展。二、与日俱进，探究德育新方法班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与日俱进，探究新的方法：一是为人师表，以身作那么，身教重于言教，典范的力量是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。要求学生做到。班主任只有教书育人，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观。二是以情感人，对学生要充满爱心，做学生的德

37、育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和详细问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来，如我班的一位语文课代表是个热爱集体、工作负责的好姑娘，但是她的父母离异，她从小就和奶奶一起生活，缺少父母的爱。当她看到、听到其他同学的父母对他们的关心保护时，她很伤心，有一种失落感，一个人悄悄地流泪。我知道了她的情况后，亲切地和她进展了交谈，我询问了她的心思，理解了她的家境。我开导她：大人的事情我们无法改变，父母可能有他们的难处，但是艰辛的环境更能锻炼人，要有自强不息的精神，而且还有同学和老师的爱呢

38、，你并不孤立。生活中，我尽量做到以情感人，以情动人，把德育工作落到实处。三是建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步标准化、制度化，要量化管理，建立一套完好的德育评价机制和规章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要内容是：小学生守那么、日常行为道德等，建立学生操行星级制，每日根据学习、生活各项活动的情况总结评出星级，并在“夺宝奇兵”榜上公布，在集体中形成良性竞争。在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者严密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。通过班主任如何抓好德育工作，当然远远不止上述几个方面，其方法肯定是多种多样的，但我想，假如在

39、班工作中，班主任能长期有意识地注意这几个方面，一个良好道德个性是一定可以培养出来的。一年级数学学科小结2篇本人在一学期以来，服从学校工作安排，安心教学，认真负责，为人师表，担任一年级数学教学和班主任工作。现将这学期的数学教学做一小结。一、师傅给了我很大的帮助。刚接到任务时，心理充满困惑，因为我是转行的，心理多少有压力，但是我们的校长，也是我的师傅给了我很大的帮助，刚开学就屡次主动听我课，课前辅导教学设计，课后交流教学的优缺点及改良方法，使我不断积累教学经历，在教学中渐渐成熟起来，在这里我表示深深感谢。二、探究教学方法。本学期的数学教材，其图文并茂进步了学生的学习兴趣，但一年级学生年龄小，自觉性

40、差，注意力难于持久，本人根据这些特点，大胆地探究低年级教学的新路子，例如在“20以内进位加法” 教学中，不仅仅是计算的教学，还让学生根据情景图大胆地说出图意，只要有道理，都给予肯定，使学生在语言表达才能和培养其想像才能得到很好的训练；在“认识图形”教学中，让学生自己到教室、校园、家里去找出各种图形，让他们觉得知识是自己学会的，不是老师生搬硬套灌输给他们的；在“分类”教学中，让学生在掌握知识点后，布置学生双休日到超市、商场观察东西的摆放情况，使学生感受到数学知识在生活中有广泛应用。三、参加教研活动，进步业务程度。在教学工作中，本人屡次参加听课观摩等教研活动，撰写心得体会并交流，不断进步业务程度。

41、四、家长与学校配合，共同教育孩子。这学期开展了家长开放日活动，家长理解了孩子在学校表现，很多家长与我进展了交流，并表示配合学校对孩子进展正确引导，效果很好。五、教学中的缺乏。一学期的教学工作，也存在不少教学困难，例如，新教材注重情景教学，但在操作中，一年级学生的注意力容易放在活动上，而无视知识点的学习，还需要老师不时用语言把学生拉回教学点上；新教材提倡多采用小组合作的学习方式，在实际操作中，这种方式还有待改良。科学施教要求老师不断地完善自身、进步业务程度、扩大知识面，因为学生形成良好的学习习惯以后，他的发散思维得到了开发，提的问题自然就多了，面也广了，所以不管工作有多忙，我都坚持反复钻研教材，

42、大量阅读参考书，以进步自己的业务才能。我想，作为老师，知识面越广，自己的感觉也好，学生对你的感觉也会好。教育是一项高难度的工作，要做好它，非常不易。但我相信，只要乐岗敬业，掌握教学方法，定会有所收获。一年级数学学科小结2：本人在一学期以来，服从学校工作安排，安心教学，认真负责，为人师表，担任一年级两个班的数学教学工作。在教学工作中，本人屡次学习数学新课程标准，细心领会其精神，利用现代化教学手段优化课堂教学，并以此为自己工作的方向。本学期采用了北师大的第二册数学教材，其图文并茂进步了学生的学习兴趣。一年级学生年龄小，自觉性差，注意力难于持久，本人根据这些特点，大胆地探究低年级教学的新路子，例如在

43、“100以内的计算“教学中，不仅仅是计算的教学，还让学生根据算式编出简单的应用题，使学生在语言表达才能和培养其想像才能得到很好的训练，在“有趣的图形”教学中，让学生自己到教室、校园、家里去找出各种图形，让他们觉得知识是自己学会的，不是老师生搬硬套灌输给他们的；在“购物、统计”教学中，让学生在掌握知识点后，在课室组织一次简单的购物活动，还布置学生和家长到商场进展实际的购物活动。使学生不仅书面练习多，口头练习也多，使学生“做”得开心，“说”得开心。为了辅导中下生，本人坚持下午上课前、后半小时两个时间段到班进展有针对性的辅导。一学期的教学工作，也存在很多教学困难，例如，新教材注重情景教学，但在操作中

44、，一年级学生的注意力容易放在活动上，而无视知识点的学习，需要老师不时用语言把学生拉回教学点上；新教材注重生活教学，局部教学活动需要学生回到家里与家长配合才能完成，但一些家长由于各种原因不能给予配合，导致局部教学活动难于开展；局部学生根底较差，虽然每天下午都进展辅导，但效果不明显新教材提倡多采用小组合作的学习方式，但实际操作中，却存在很大的困难，一年级学生的纪律控制是一个很大的问题，还谈何小组合作学习？科学施教要求老师不断地完善自身、进步业务程度、扩大知识面，因为学生形成良好的学习习惯以后，他的发散思维得到了开发，提的问题自然就多了，面也广了，所以不管工作有多忙，我都坚持反复钻研教材，大量阅读参

45、考书，以进步自己的业务才能。我想，作为老师，知识面越广，自己的感觉也好，学生对你的感觉也会好。教育是一项高难度的工作，要做好它，非常不易。但我相信，只要乐岗敬业，定会有所收获。课改小结一、认真学习、转变观念 在市课改领导小组的组织安排下，对实验老师进展通识培训和课程教材培训。在培训期间学习了中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定国务院关于根底教育改革与开展的决定根底教育课程改革纲要(试行)，并结合当今国际、国内根底教育的开展趋势等，再次学习_关于教育“三个面向”和江_“三个代表”重要思想。参加培训的120多名老师深有感触地认识到这次课改的重大意义，加强了对课改工作的使命感、紧迫感

46、和责任感。根底教育课程改革是施行素质教育的详细表达，施行根底教育课程改革的核心是培养学生创新精神和理论才能，重点在于转变老师的教学行为和学生的学习方式，促进每一个学生身心安康开展，形成终身学习的意识。 二、认真理论，探求开展 基于思想观念的进步与转变，我们对课改形成了一个共识，即：施行课程改革是挑战也是机遇。说是挑战，是因为新课程对我们老师来说是一个全新的理念，要实现课程目的，必须进展认真学习和认真理论，做到在理论中学习，在学习中理论。说是机遇，是因为大家都没有经历，施行新课程是历史赋予我们的具有使命感、责任感和荣耀感的事情，我们理应肩负起这一历史赋予我们的重任。在施行体育与安康课程中，我们主

47、要抓住了以下几个方面工作。 1.以课程根本理念为根据。 始终坚持“安康第一”的指导思想，促进学生安康成长;激发运动兴趣，培养学生终身体育意识;以学生开展为中心，重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求，确保每一位学生受益。 2.课程目的统领教学内容和方法的选择。 在施行体育与安康课程的过程中，我们紧紧抓住课程目的的五个学习领域目的来统领教学内容以及方法的选择。课程目的的“五个学习领域”是一个有机整体，在施行课程的过程中，“五个学习领域”有机地进展浸透，才能从真正意义上表达“安康第一”的指导思想，才能培养学生的创新精神和理论才能。因此，我们在学期初就要求老师根据“五个学习领域”的程度目的做好学

48、年教学方案、学期教学方案和单元教学方案，选择教学内容、教学方法、也要根本反映“五个学习领域”的内容。 3.以研促教，以研促改，以研促开展。 施行新课程，首先老师要转变教书匠的形象，要学会以研促教，以研促改，以研促开展，这样才能在真正意义上表达老师是课程的参与者和开发者;其次要转变教学行为，从真正意义上实现老师角色转变;第三，从真正意义上表达学生的主体地位，实现学生学习方式的转变，培养学生创新精神和理论才能。详细做法是： (1)以教研促教学、以教研促课改、以教研促开展是我们在课程改革中紧紧抓住的一条主线。 根据“五个学习领域”的程度目的来制订教学方案，按人教版老师用书选择好内容; 编写教案时将目的转换为可观察性、可检测性和可操作性; 要进展课的设计; 要上好课改课; 老师要转变教学行为; 课堂教学要实现学生的自主学习