二年级上册语文科教学工作计划样本.doc

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1、二年级上册语文科教学工作方案样本二年级上册语文科教学工作方案样本。一、教材分析p ： 本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的合作方式，着眼于全面进步学生的语文素养和理论才能，培养创新精神，促进学生的全面开展。每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。各局部互相联络，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强吸引力。全册课文不再有全文注音，多音字随文注音，生字在当页文以下出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：

2、我的发现、日积月累、口语交际、展示台。八组课文后安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表一是要求全册认识的字450个；生字表二是要求会写的字，有350个。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。二、教学目的：1.复习稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2.认识450个字，会写350个字。3.会使用音序查字法，学惯用部首查字法，培养独立识字的才能。 4. 喜欢阅读，对阅读有兴趣，学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 5.能联络上下文和生活实际，理解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。 6.能阅读粗浅

3、的课外读物，能与别人交流自己的感受和想法。养成保护图书的习惯。 7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。理解日记的格式，学习写日记。 三、教学策略： (一)识字、写字教学： 1.教学时要注意引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联络，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。2.稳固识字是教学的难点，老师要引导学生在游戏中、活动中、语言环

4、境中稳固识字。 3.复习、稳固识字要提倡在同学之间的交流合作中进展。4.在识字要求上，不要“一刀切”，要成认学生的个体差异(二)阅读教学 1.阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的根底上，指导学生读出感情。2.进展阅读教学，要鼓励学生独立考虑，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。3.在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有考虑价值，又要能引起学生兴趣。鼓励学生互相释疑、合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的才能。 (三)口语交际教学 教材中的八个口语交际，内容与本组专题有亲密联络，且贴近学生生活，学生会有话可说。 (四)语文综合性学习 在教学中，老师要努力

5、开发、充分利用语文课程资，开展丰富多彩的语文理论活动。四、学生情况 二年级大局部同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一局部同学根底较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大_。 上期末的平均分92，及格率99%，优生率50%.【以下为赠送相关文档】工作方案扩展阅读二年级语文上册教学工作方案范文狭义的方案是应用写作广义工作方案中最适中的一种。这个特点表如今，时间一般在一年、半年左右，范围一般都是一个单位的工作或某一大项重要工作，内容和写法要比规划详细、深化，要比设想正规、细致，要比方案简明、集中，要比

6、安排阔展、概要。这篇关于二年级语文上册教学工作方案的文章，是为大家整理的，有所帮助！【篇一】一、指导思想义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册以全日制义务教育语文课程标准实验稿为根据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心开展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面进步学生的语文素养，培养创新精神和理论才能，促进每个学生的全面开展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定根底。二、学生情况分析p 二年级现有学生55人，其中男生28人，*27人。学生全部来自农村，而且其中留守儿童占了相当的比例。但大局部学生聪明伶俐，承受才能也较强。经过一年的语文学习，学

7、生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言才能得到了一定的开展。但本册教材要求认识和会写的字很多，课文篇幅很长而且全部脱拼音了，对于刚上二年级学生来说真的很难。我班学生较多，男生比拟好动，上课注意力较难集中，学生年纪较小还是容易受别人影响分散注意力，影响学习效果。三、教材分析p 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面进步学生的语文素养和理论才能，培养创新精神，促进学生的全面开展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱别人，保护环境

8、、保护动物，热爱科学。每个专题的涵盖面都比拟广泛，防止了局限性。教材内容贴近儿童生活，表达时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。各局部互相联络，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文以下出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现鼓励学生探究发现，引导学生理解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句，优秀段篇

9、，复习学过的字词，进展语文根底知识的综合练习；口语交际在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际才能；展示台给学生提供展示课内外学习所得的舞台。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表一是全册要求认识的字，有450个。生字表二是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。四、教学目的1复习稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句理解意思，不作字形分析p ，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思

10、，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁。3会使用音序查字法，学惯用部首查字法，培养独立识字的才能。4喜欢阅读，对阅读有兴趣。学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。5能联络上下文和生活实际，理解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6能阅读粗浅的课外读物，能与别人交流自己的感受和想法。养成保护图书的习惯。7认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。8逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和

11、见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。9对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。理解日记的格式，学习写日记。五、教学重难点：重点：1、会写350个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。2、认识450个常用字，读准字音,结合词句理解意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。难点：1、进步识字才能，稳固识字，继续养成良好的写字习惯。2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话

12、中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。六、教学措施(一)教学内容方面。1要注意把握同组各局部内容的内在联络。这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因此，老师备课时，要注意每组教材在内容上的联络，从整体上把握教材内容，设计教学方案。如第一组，秋天的图画之后，学习伙伴说：“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来，办个展览吧!”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备。学到这里，就要布置学生画秋天，搜集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做准备。老师要创造性地使用教材。比方，黄山奇石课后，学习伙伴建议大家搜集黄山奇石的图片，“语文园地一”的展

13、示台就可以补加展示这一内容。老师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，老师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进展教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学充满活力。2识字和写字教学应注意的问题。本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原那么。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联络，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。老师要相信学生可以独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。稳固识字是教学的难点，老师要发挥创造性，设计活泼

14、多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中稳固识字。复习、稳固识字，提倡在同学之间的交流与合作中进展。如，做组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。在识字的要求上，不要“一刀切”，要成认学生个体的差异。识字首要的是认识。因为，识了字就能阅读，所以，要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底，上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生开展得慢一些。3阅读教学应注意的问题。阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的根底上，指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模拟和朗读技巧的训练得到的，

15、而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的根底上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、男*对读、配乐美读、分角色表演读，等等。进展阅读教学，要鼓励学生独立考虑，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比拟充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有考虑价值，又要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量，改变简单的“问答式”的教学方式。要鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的才能。4口语交际教学应注意的问题。教材

16、中的八个口语交际，内容与本组专题有亲密联络，且贴近学生生活，学生会有话可说。有些口语交际的教学要提早做好准备。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。学生交际时，老师要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，标准口头语言。老师还要擅长发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活泼，自由、愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。除专设的口语交际课，老师应在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的口语交际才能，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进展口语交际，不断进步学生的口语交际才能。5开展丰富多彩的语文理论活动。

17、老师要努力开发、充分利用语文课程资，开展丰富多彩的语文理论活动。理论活动要与教材内容有一定联络，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带着学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。6关于生字的注音问题。本册教材中的生字一律注本音。有些字与其他字组成词语时，要读轻声或变调如，庄稼的“稼”应读轻声；黄澄澄、红彤彤的后两个字，应变读为一声，老师用书中都作了提示，请老师们在教学中予以注意，即教生字时按本音读，在课文中按轻声或变调来读。二学习习惯方法指导1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以进步学生的才能，开展学习思维。课堂上尽量创造时机，用优生

18、的学习思维、方法来影响差生。2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以到达与教学的同步进展。3、多以鼓励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，进步学生的兴趣。4、及时与家长联络，理解学生的学习情况和行为习惯。【篇二】一、教材分析p ：本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的合作方式，着眼于全面进步学生的语文素养和理论才能，培养创新精神，促进学生的全面开展。每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。各局部互相联络，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十

19、四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强吸引力。全册课文不再有全文注音，多音字随文注音，生字在当页文以下出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台。八组课文后安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表一是要求全册认识的字450个；生字表二是要求会写的字，有350个。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。二、教学目的：1.复习稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2.认识450个字，会写350个字。3.会使用音序查字法，学惯用部首查字法，培养独立识字的才能。4.喜欢

20、阅读，对阅读有兴趣，学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。5.能联络上下文和生活实际，理解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6.能阅读粗浅的课外读物，能与别人交流自己的感受和想法。养成保护图书的习惯。7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。理解日记的格式，学习写日记。三、教学策略：(一)识字、写字教

21、学：1.教学时要注意引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联络，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。2.稳固识字是教学的难点，老师要引导学生在游戏中、活动中、语言环境中稳固识字。3.复习、稳固识字要提倡在同学之间的交流合作中进展。4.在识字要求上，不要“一刀切”，要成认学生的个体差异(二)阅读教学1.阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的根底上，指导学生读出感情。2.进展阅读教学，要鼓励学生独立考虑，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。3.在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有考虑价值，又要能引起学生兴趣。鼓励学生互相释疑、合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提

22、出问题、解决问题的才能。(三)口语交际教学教材中的八个口语交际，内容与本组专题有亲密联络，且贴近学生生活，学生会有话可说。(四)语文综合性学习在教学中，老师要努力开发、充分利用语文课程资，开展丰富多彩的语文理论活动。四、学生情况二年级大局部同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一局部同学根底较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大_。上期末的平均分92，及格率99%，优生率50%.【篇三】一、班级概况分析p ：我们班有学生44名，经过了一个学年的语文学习后，我班的大局部学生喜欢看课外书，讲故事，有较

23、强的表现*，他们学习习惯较好，上课专心听讲，勤于考虑，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用，但也有一局部学生上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但儿童，可塑性很大，相信他们能学好语文。二、教材分析p ：1、围绕专题整合教材内容。每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安排。2、识字课内容丰富，形式多样。识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有描写秋天美丽风光、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有表达爱国之情的三字经等。3

24、、课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。新选的课文有描写自然现象的秋天的图画，有反映学生生活的一株紫丁香、一分钟，有表达爱国情感的欢庆、我们成功了等。4、课后练习重视联络学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文理论才能。本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习外，还编排了词句积累与扩展的练习；调动学生积极思维的练习。5、打破传统教材的呈现方式，增加了亲和力。本册教材在呈现方式上有很多创新和打破。首先，编写角度由效劳于老师的“教本”变为“学本”。其次，教材的呈现方式，有利于引导学生发现、探究。再次，在“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学

25、习成果和才能的时机。6、教材内容具有开放性和弹性。本册教材规定了识字量，但同时又引导学生在生活中主动识字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。三、学习目的1、复习稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句理解意思，不作字形分析p ，不要求书写。3、会使用音序查字法，学惯用部首查字法，培养独立识字的才能。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学惯用普通话正确、留利、有感情的朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。5、能联络上下文和生活实际，理解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6、能阅读粗浅的课外读物，能与别人交流自己

26、的感受和想法，养成保护图书的习惯。7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交流。9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。再写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。理解日记的格式，学习写日记。四、教学措施1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析p 记忆字形，看图或联络上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中稳固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联络生

27、活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。3、注意每组教材在内容上的联络，从整体上把握教材内容，设计教学方案,创造性地使用教材。4、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习稳固学过的字词，进展语文根底知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。5、鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的才能。本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题：多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱别人；保护环境、保护动物；热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文“语文园

28、地”，“语文园地”包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台。各局部互相联络，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。2、教材特点围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有的描写秋天美丽风光、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。课后练习重视联络学生的生活实际，

29、着眼于积累语言，启发思维，培养语文理论才能。打破传统教材的呈现方式，增强亲和力。“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的时机。教材内容具有开放性和弹性。三、教学目的要求:1、政治思想方面通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感，爱国情感，学会发现别人的长处，遇事多动脑筋和同学友好相处，关心别人，从小养成环保意识，热爱科学技术。2、语文知识方面一汉语拼音继续复习稳固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。二识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字450个，会写350个。要求认识的字能读准字音，结合词句理解意思，不作字型分析p ，不要求书写；要求会写

30、的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。3、掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规那么用硬笔写字，注意间架构造。初步感受汉字的形体美。4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁。5、会使用音序能用音序和部首检字法，学习独立识字。三阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学惯用普通话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读，做到不出声，不指读。3、借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。4、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美妙的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事

31、件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气。四写话1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。五口语交际1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力理解讲话的主要内容。3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4、能较完好地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5、与别人交谈，态

32、度自然大方，有礼貌。6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。六综合性学习1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。四、教学措施:1、倡导自主、合作、探究的学习方式适时采用“四人小组”合作学习的形式。2、继续复习稳固汉语拼音。3、引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联络，用学过的识字方法，偏旁部件字形，并创设多种情境复习稳固生字。4、阅读教学中给学生比拟充分的读书，交流阅读感受的时间，重视

33、朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的才能。5、口语交际教学要提早做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际才能。二年级上册语文教学工作方案一、学生情况分析p 本班一共有学生45人，经过一年级的努力，学生获得了一些进步，如学习习惯、学习品质等方面。但二年级学生学习成绩两极分化严重，后进生面大，个别学习根底不扎实，学习承受才能很差，难以跟上。另外，在学习品质等方面还存在较大的缺陷，小局部学生的学习习惯、学习态度差，势必会影响整体程度的发挥，所以，尽可能转化后进，进步先进，开展后进是本学期重点。二、教材分析p 本册教科书构建了开放

34、的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面进步学生的语文素养和理论才能，培养创新精神，促进学生的全面开展。全册课文共三十四篇，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。 “语文园地”包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。三、 本学期教学工作的主要目的教学内容方面：、复习稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。、认识450个汉字,会写350个生字。认识的字能读准字音，结合词句理解意思，不作字形分析p ，不要求书写。要求会写的字能读准字

35、音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁。3、会使用音序查字法，学惯用部首查字法，培养独立识字的才能。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。5、能联络上下文和生活实际，理解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6、能阅读粗浅的课外读物，能与别人交流自己的感受和想法。养成保护图书的习惯。7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，

36、能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。理解日记的格式，学习写日记。学习习惯方面培养好的书写习惯和学习兴趣，培养认真的学习态度。四、 教材的重点和难点分析p 本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远开展来看，词语的积累运用、口语表达才能的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。五、教学措施1、识字、写字教学识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在详细的教学过程中，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中

37、，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字才能上有差异。鼓励同学之间交流识字的方法、经历和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。随着学生识字、写字量的增加，识字的稳固是识字教学的一个重点，也是经常要做的一项工作。最主要的方法是所学的字让学生多接触、多见面,特别是在阅读中多见面。另外，也可以采取一些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整理.要继续加强写字的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、构造以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为防止学生的疲劳，每次写的字不要太多

38、，适当分散写。在写字教学中，要注意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。2 、要重视朗读的指导和训练。朗读有助于真切地感受课文，有助于因声明义，领略课文的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读理论中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去考虑，引导学生入境入情地读。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次。要擅长用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶。教学中应

39、尽量防止单调枯燥的技术性指导，遇到长句子或学生不容易读好的句子，老师要发挥示范作用。3、口语交际教学1明确教学要求，培养口语交际才能。老师首先要明确本册教材在口语交际方面的训练要求，根据相应的口语交际内容，有的放矢地进展教学。老师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论。同时培养良好的语言习惯。2口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在详细的交际情境中进展。3全员参与。要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的时机，在双向或多向的互动中活泼思维，逐步进步学生倾听、表达和应对的才能。让每个学生都动起来，要求口述的，一定要人人练说，或同桌互说，或指名说、或小组

40、交流、或全班交流，扩大口语交际的“面”与“量”。合适交际的，更要表达双向互动的特点，鼓励学生积极参加口语交流理论，进步训练效果。4引导学生自主进展评价。对口语交际进展评价，能有效地进步口语交际的质量。引导学生开展简单的评价活动，并逐步进步要求，引导学生进展自主评价。学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议。课堂上这种积极交流、双向互动的场面，能促进学生思维的开展和口语交际才能的进步，也有利于进一步端正学生听说态度，养成良好的语言习惯。5在口语交际教学中，老师要放手让学生进展口语理论。课堂上，老师要全身心地投入，关注学生的

41、学习态度，注意观察和倾听，既要擅长发现学生口语交际的缺乏，及时予以点拨纠正，标准学生的口头语言，又要擅长发现学生充满童趣、富有创意的语言，丰富的想象力，点燃学生智慧的火花，创造活力勃勃的课堂气氛，形成有效的师生互动、生生互动的场面。6在各种语文理论活动中培养口语交际才能。小学二年级上册语文教学工作方案工作方案是行政活动中使用范围很广的重要公文。机关、团体、企事业单位的各级机构，对一定时期的工作预先作出安排和打算时，都要制定工作方案。工作方案实际上有许多不同种类，它们不仅有时间长短之分，而且有范围大小之别。一、教材分析p ： 本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的合作方

42、式，着眼于全面进步学生的语文素养和理论才能，培养创新精神，促进学生的全面开展。每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。各局部互相联络，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强吸引力。全册课文不再有全文注音，多音字随文注音，生字在当页文以下出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台。八组课文后安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表一是要求全册认识的字450个；生字表二是要求会写

43、的字，有350个。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。二、教学目的：1.复习稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2.认识450个字，会写350个字。3.会使用音序查字法，学惯用部首查字法，培养独立识字的才能。 4. 喜欢阅读，对阅读有兴趣，学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 5.能联络上下文和生活实际，理解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。 6.能阅读粗浅的课外读物，能与别人交流自己的感受和想法。养成保护图书的习惯。 7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 8.逐步养成讲普通话的习惯和愿

44、意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。理解日记的格式，学习写日记。 三、教学策略： (一)识字、写字教学： 1.教学时要注意引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联络，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。2.稳固识字是教学的难点，老师要引导学生在游戏中、活动中、语言环境中稳固识字。 3.复习、稳固识字要提倡在同学之间的交流合作中进展。4.在识字要求上，不要“一刀切”，要成认学生的个体差异(二)阅读教学 1.阅读教学，首先

45、要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的根底上，指导学生读出感情。2.进展阅读教学，要鼓励学生独立考虑，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。3.在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有考虑价值，又要能引起学生兴趣。鼓励学生互相释疑、合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的才能。 (三)口语交际教学 教材中的八个口语交际，内容与本组专题有亲密联络，且贴近学生生活，学生会有话可说。 (四)语文综合性学习 在教学中，老师要努力开发、充分利用语文课程资，开展丰富多彩的语文理论活动。四、学生情况 二年级大局部同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。

46、但也有少数一局部同学根底较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大_。 上期末的平均分92，及格率99%，优生率50%.五、教学进度周次 教学内容 周次 教学内容1 识字1、课文13课 13 课文2021课、语文园地五2 课文4、语文园地一 14 识字6、课文2223课3 识字2、课文56课 15 课文2425课、语文园地六4 课文78课、语文园地二 16 识字7、课文2627课5 国庆节放假 17 课文2829课、语文园地七6 识字3、课文910课 18 识字8、课文3031课7 课文1112课 19 课文3234课8 语文园地三、识字4 20

47、语文园地八、自读课文9 课文1315课 21 期末复习10 课文1617、语文园地四 22 期末复习11 期中复习、期中测试 23 期末检测12 识字5、课文1819课二年级上册语文教学工作方案例文一、班级情况分析p 本学期，本班学生45人，男生29人，女生16人。经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言才能得到了一定的开展。但局部同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次清楚。对于这局部学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身开展的需要。另外一方面，大局部学生已经能遵守课堂纪律，积极发言，按时完成作业，逐步培养正确的学习习惯。但仍有一局部学生的书写习惯差，纪律意识不强，对学习不在意，经常忘写作业，上课做小动作等。尤其是班级里的几个特殊学生，由于先天智力存在缺乏导致学习和习惯培养上的障碍。这局部学生仍需要不断地加强习惯教育和智力启蒙，尽可能地在学习上到达合格要求。本学期的语文教学教育任务还是非常艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的才能。尤其是学生的书写习