三年级下册语文教案-口语交际：劝告人教部编版.docx

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1、口语交际：劝告 【教学目标】 1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。【教学重点】能够动之以情，晓之以理，采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。【教学难点】能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。【课前准备】 多媒体课件【课时安排】1课时第一课时【教学目标】1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。3.在情境交际中提高自己倾听、表达和应对的能力。【教学过程】 一、故事导入，激发兴趣同学们，你们喜欢听故事吗？今天我给大家讲一个李尚书进贡公鸡蛋的故事。咦，有人会说了，公鸡怎么会下蛋

2、呢？这到底是怎么回事，咱们一起来听听吧！出示课件1.2：到了朝廷上，解缙向皇帝劝说了一番，皇帝竟然不用李尚书进贡公鸡蛋了。我们一起看看解缙是怎样劝说皇帝的吧。出示课件3：皇帝一时语塞，继而一笑了之，解缙的一番劝说，救了李尚书一家的性命，可见劝告在生活中是何等的重要。今天，我们就一起来学习一点口语交际的本领：劝告。（板书课题：劝告）出示课件4： (设计意图：由故事导入，能够引起学生的兴趣。同时引发学生思考，揭示学习主题，带着目标进入课堂。)二、解读事例，学习劝告1.叮铃铃，下课了，真开心！当你走出教室，却发现了这惊人的一幕。出示课件4：来源:学科网ZXXK2.这个小朋友在做什么？预设：这个小朋友

3、从楼梯的扶手上向下滑。3. 看到这种情景，你会怎么做？ 预设：我会劝告他，这样做很危险。4.这个小朋友的行为真是太危险了，高年级的大哥哥、大姐姐看见了，都对他进行了劝告。出示课件5：谁来读一读大哥哥、大姐姐的话，指名3名生读。来源:Zxxk.Com5.小组讨论，了解劝告艺术。你觉得他会听谁的呢？为什么？小组讨论一下。出示课件6：（设计意图：初步了解劝说的几种方式，从事例中了解“劝说”的意思，感知劝说语言的不同。）预设：他会听学生3的，因为的话容易接受。教师引导：三种劝告方式，有什么不同？为什么第三种更容易接受呢。可以小组分析一下三种说法的语言特点。出示课件7：预设1：学生3的话，不光指出小同学

4、的错误行为，还从小同学的角度劝告，为小同学着想，这样更容易让人接受。来源:学#科#网Z#X#X#K预设2：学生3的劝告，态度也很亲切委婉。教师引导：为什么不接受其他两名同学的劝告呢？预设3：学生1的劝告是严厉的指责，让人很难接受。预设4：学生2虽然指出他的错误行为，但是从别人的角度劝说，没考虑可能给这个小同学带来的后果，也不好。教师小结：我们来对比总结一下三位同学的劝告。大家可以看出，学生3是站在对方的角度，用关心的语气来进行劝告，所以更容易令人接受。来源:学#科#网出示课件8：（设计意图：学生通过交流，来体会不同劝告方式的不同感受。再者，口语交际，重在交流，小组讨论也是在进行口语交际。）三、

5、出示小贴士，总结要点。第三名同学的话有理有情，那位小同学意识到自己的错误行为带来的后果，不再玩滑梯了。看来劝告还真是一门学问，那么劝告时要注意什么呢？（板书：说话语气不指责 为别人着想）出示课件9：四、结合情境，练习劝告1.其实在我们身边还有很多不良行为需要及时制止，也需要我们好好劝告。如果遇到下面这种情况，你会怎样劝他们？请同学们选择其中一种情况，小组讨论如何有效劝告。出示课件10：2.小组选择进行表演劝告，其他学生观察、评议。出示课件11：教师提醒：劝告不一定一次就成功，一定要有耐心，不要用指责的语气，多为对方着想。另外还要注意，实际生活中，劝告不一定都会成功，同时要注意安全问题。3.看交

6、往范例。出示课件12.13：4.教师小结：注意说话有礼貌，语气温柔、委婉；尽量使用商量的语气，不要用指责和批评的口吻；站在对方的立场思考问题，进行劝告；要以理服人，以情动人。5.读读劝告小歌谣出示课件14：（设计意图：小组合作的形式进行演练，让学生在交流中感悟劝告语言的特点和技巧，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。）五、联系实践，总结拓展同学们，这节课我们学劝告、练劝告、最后会劝告，大家的表现都很精彩。生活中处处有语文，今天我们只是在课堂上对不文明的行为进行劝告，希望同学们能学以致用，在日常生活中多观察，对一些不文明的行为进行劝告，让我们的生活变得更加和谐。六、课后作业1.请同学们

7、再次回忆你曾经失败的劝告经历，如果现在给你会一次机会，你会怎样去劝告呢？2.也可以对你的同学，爸爸，妈妈等一些不良的行为习惯进行劝告。出示课件15：（设计意图：语文的最终目的是运用，让学生习得方法，将方法再次实践，从中真切体会到“劝告”的效果。）七、板书设计劝 告说话语气不指责 为别人着想来源:学科网ZXXK【课后反思】本节口语交际课的内容是劝告，旨在引导学生能够采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。口语交际课上最害怕的是学生无话可说，“劝告”这个话题贴近生活实际，学生也有话可说。但怎样说好，达到最有效的结果是学习的重点。因此，课堂上我注重了方法的指导。首先，通过故事导入，激发学生学习兴趣，使学生在听故事中明确劝告的重要性。接着，设计了几种不同的劝说，让学生在比较中明确如何进行得体的劝告。最后，创设情境，练习劝告。让学生在说、议、评、辩中交流，取长补短，互相促进，共同提高。从实际的语言交流中我们发现，一些孩子的表达不能抓住要点，随意性大，说话缺乏条理；许多孩子虽然借用了一些词语或句子，但运用的不够灵活。学生们自我展示的欲望非常强烈，但往往忽视注意倾听别人的发言，因此在评价别人时缺乏针对性和说服力。这些都是我在今后的教学中应该注意的地方。