统编版语文三年级上册教案7听听秋的声音名师教案.docx

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1、小学语文教学学习资源前言语文学习的四大原则1.循序渐进语文学习应注重基础，不能急于求成，每天制定好计划，只要坚持就会有长进。每天认真练几个字，每周背几首诗、看几篇文章，每学期读一本名著都会有所帮助。2.熟读精思 学习语文要把记忆和理解紧密结合，两者不可偏废。“熟读”要做到“三到”：心到、眼到、口到；“精思”要善于质疑问难，最终解决问题。3. 自求自得端正读书态度，不要为了读书而读书。应把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。4.博研结合一是要广泛阅读，二是要精读，二者应有机结合。同时应将语文学习带出课堂，注意观察日常生活，在生活中领悟语文。前言语文学习的四大原则1.循序渐进语文学习

2、应注重基础，不能急于求成，每天制定好计划，只要坚持就会有长进。每天认真练几个字，每周背几首诗、看几篇文章，每学期读一本名著都会有所帮助。2.熟读精思 学习语文要把记忆和理解紧密结合，两者不可偏废。“熟读”要做到“三到”：心到、眼到、口到；“精思”要善于质疑问难，最终解决问题。3. 自求自得端正读书态度，不要为了读书而读书。应把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。4.博研结合一是要广泛阅读，二是要精读，二者应有机结合。同时应将语文学习带出课堂，注意观察日常生活，在生活中领悟语文。7* 听听，秋的声音【课前解析】本课是一篇略读课文。诗歌描写了秋天大自然里一些特有的声音，展现了秋天的神

3、韵和活力。说明秋的声音藏在大自然的许多事物中，需要我们细细聆听。关注文本：听听，秋的声音是一首现代诗，教学中要关注学生朗读，同时充分想象诗歌所描写的画面，读出诗歌的感情和韵味。也可适当加入背景音乐，增强效果。关注结构：结构清晰，第一至五小节分述，最后一小节总结全诗。一、二小节结构相似。都是先发出邀请，接着聚焦某一事物的动作，然后以拟声词具象地描述声音。教学时要充分让学生展开想象，感受诗中画面。关注语言：诗歌语言简练优美，表达富有韵味。拟声词“唰唰”等词语将秋天的声音具象化。拟人化的写法，更使画面具有动态的美感，如“大树抖动手臂”，让我们仿佛看到黄叶飞舞的宜人秋色，“大雁追上白云”，展现了雁群南

4、飞的开阔景象，突显了秋天的神韵和活力。关注拓展：描写秋天的诗歌：秋天 桑榆 一直以来很喜欢秋天，喜欢它的不温不火， 喜欢它的宁静，它的缜密。 秋风起，河水起涟漪，枯黄的落叶，一片一片摇曳而下。秋雨绵绵， 五彩的伞群组成了一幅流动的水墨画。 乡间的田野甚是壮观，成片成片的包谷杆舞动着长长的衣袖在风中翩翩起舞，庆贺着今年的好收成。红红的苹果在枝头翘首以待，摘果的大妈望着一个个硕大的苹果眉开眼笑。鸽子胡适云淡天高，好一片晚秋天气！有一群鸽子，在空中游戏，看他们三三两两，回环来往，夷犹如意，忽地里，翻身映日，白羽衬青天，十分鲜丽！【教学目标】1.认识“抖、蟋”等9个生字。2.有感情地朗读课文。能展开想

5、象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。【教学重点】1.整体了解诗歌内容，知道描写了哪些秋的声音。2.能自主运用学过的方法理解词语的意思。【教学难点】 能通过各种声音，想象画面，体会秋天的活力。【教学策略】 教学中要引导学生主动综合运用学过的方法理解词语。要注重朗读练习，可以引导学生一边朗读一边想象画面，读出诗歌的感情和韵味，还可以加上音乐或动作，感受诗中画面，感受秋天的神韵和活力。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时第一课时【教学过程】一、图片导入，激发兴趣1.出示图片：同学们，秋天已经悄悄地来到了我们身边，你发现了吗？一起来看一

6、看。课件出示1、22.揭示课题：秋天的脚步虽轻，可我们还是听到了秋的声音，这节课，我们就一起来听听吧！3.板书并齐读课题：（板书：7* 听听，秋的声音）课件出示3（设计意图：满地的落叶、南飞的大雁、金黄的田野、丰收的笑脸，秋天的风光图片易吸引学生的注意，也帮学生创设情境，激发学习的欲望。）二、初读课文，扫清障碍1.自读课文，注意读准字音，读通句子。课件出示42.集中识字。（1）认读生字。课件出示5（2）说说你的识字方法吧。课件出示6师引导：本课形声字较多，大家可以利用形声字的规律进行识记。3.理解词语（1）请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解。课件出示7（2）集体交流：你

7、用什么方法理解了哪些词语呢？预设1：可以用联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法理解词语。教师引导：能联系具体词语说说吗？预设2：我想说说“叮咛”一词，我是联系具体语境来理解这个词语的。每天出门，妈妈都对跟我说，到了学校要好好学习。我想这就是“叮咛”的意思，再三叮嘱。预设3：我想说说“道别”，应该就是说再见。我是通过联系上文“秋”“抖抖手臂”来理解的。秋天到了，树叶要跟大树说声再见就落下离开了。 教师小结：大家的方法都不少，通过初读课文，我们识记了生字，理解了词语。接下来让我们去细细听听秋的声音。（设计意图：教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的识字解词方法，进行自读自悟。）

8、三、整体感知，理清结构细读课文，你在诗中听到了哪些声音？预设：落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。（板书：黄叶 蟋蟀 大雁 秋风）课件出示8四、想象画面，感悟秋声1.你最喜欢哪一种声音呢？想象画面交流。 课件出示9（1）预设1：喜欢黄叶落下来的“唰唰”声。课件出示10你的眼前出现了什么画面呢？学生展开想象，进行交流。指导朗读教师引导：秋风一吹，树叶来不及好好和大树妈妈说话，急匆匆地说声再见，所以“唰唰”要读得稍快一点儿。生自由练习。谁想读给大家听呢？教师小结：同学们一边读诗，一边想象画面。请你们用这样的方法，来继续说说其他的声音吧！（板书：想象画面）（2）预设2：我最喜欢蟋蟀的叫声。课件出示11教师

9、引导：蟋蟀要离开阳台，会唱着歌和阳台说些什么呢？预设：再见，明天我还会回来唱歌给你听的。指导朗读：虽然是离别，但声音是欢快的，让我们感受到秋天的活力。来，男生一起读一读。（3）预设3：我最喜欢大雁的叮咛声。课件出示12教师引导：想象一下，联系“叮咛”的意思，大雁会对地面上的动植物们叮嘱些什么呢？预设：我要到南方去了，冬天到了，你们要多穿衣服，注意保暖。指导朗读：这“叮咛”里有温暖，有感动。让我们一起来读一读这一小节。（4）预设4：我最喜欢秋风的歌吟声。课件出示13教师引导：你觉得秋风的动作是怎样的？心情如何？预设：动作是轻柔的，心情很欢快，很喜悦。指导朗读：让我们再读读这一小节，读出丰收之后的

10、喜悦之感。（设计意图：通过想象画面，帮助学生感受诗歌的韵味，并通过指导朗读进行强化。）四、走进自然，寻找秋声1.同学们，走进秋，走进大自然这辽阔透明的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？课件出示14预设1：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。预设2：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！预设3：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴2.教师引导：能仿照诗歌的样式说一说吗？课件出示153.小组练习。4.全班交流。预设1：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。预设2：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。预设3：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告秋的来临。（设计意

11、图：学习语言的目的是为了运用语言，学生在练说中体味秋的韵味和风情。）5.齐诵诗歌，总结升华。教师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次共读，来感受秋声带给我们的喜悦吧！课件出示16五、课堂作业设计结束语：同学们，今天我们学习了第7课，感受到了秋天不仅有五彩缤纷的颜色，还有悦耳动听的声音。只要你用心感受，细心观察，一定能发现秋天的美丽和活力。课件出示17六、板书设计7* 听听，秋的声音落叶 蟋蟀 大雁 秋风（想象画面）【教学反思】听听，秋的声音是一篇现代诗，这篇课文语言精练优美，且富有韵味，很适合学生阅读，但由于是诗歌，对三年级的学生来说，要了解诗歌的含

12、义还有些困难，为了解决这一问题，我进行了以下设计活动。上课伊始，我从有关秋天的图片导入，使学生在优美的情境中初步感受秋天的各种景色，激发学生的学习兴趣。接着初读感受，用学过的方法理解词语，既巩固了旧知，又扫除了字词障碍。为感受诗意做好了充分准备。然后再想象画面，感悟秋声。这首诗的前三小节结构一样，通过自由读，让学生说说都写了秋天的哪些声音，之后具体交流各自最喜欢的声音和画面。旨在引领学生移情入境，体会诗情，使学生与文本直接对话，产生情感共鸣。在此基础上进行朗读指导，进入诗境，感受诗情。最后走进自然，寻找秋声环节，引导学生仿写课文，创作小诗，既注重语言的积累，又关注到了感悟和运用，学生的思维被激

13、活了，发挥学生令人惊异的创造潜能。【课后作业设计】 1. 圈出加点字的正确读音。蟋蟀（shui sui） 歌吟（yn jn） 辽阔（ku ku）振动（zn zhn） 掠过（lu l） 2. 用带有“阔”的词填空。（ ）的田野 （ ）的马路 （ ）的天地 3. 照样子，写一写。例：一（排排）大树一（ ）树叶 一（ ）汗水 一（ ）秋风例：（抖抖）手臂（ ）白云 （ ）田野 （ ）翅膀4.句子乐园。“秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。”这句话的意思是（ ）。A.谁也不知道秋的声音从哪儿来，到哪儿去。B.秋的声音来去匆忙，非常短暂，我们要珍惜秋的声音，珍惜美好的大自然。C.秋的声音从一个地方来，到一个地方去。 参考答案：1.shui yn ku zhn l2.辽阔 宽阔 广阔3.片片 滴滴 阵阵 追上 掠过 振动4.B