统编版语文三年级上册教案口语交际：我的暑假生活名师教案.docx

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1、小学语文教学学习资源前言语文学习的四大原则1.循序渐进语文学习应注重基础，不能急于求成，每天制定好计划，只要坚持就会有长进。每天认真练几个字，每周背几首诗、看几篇文章，每学期读一本名著都会有所帮助。2.熟读精思 学习语文要把记忆和理解紧密结合，两者不可偏废。“熟读”要做到“三到”：心到、眼到、口到；“精思”要善于质疑问难，最终解决问题。3. 自求自得端正读书态度，不要为了读书而读书。应把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。4.博研结合一是要广泛阅读，二是要精读，二者应有机结合。同时应将语文学习带出课堂，注意观察日常生活，在生活中领悟语文。前言语文学习的四大原则1.循序渐进语文学习

2、应注重基础，不能急于求成，每天制定好计划，只要坚持就会有长进。每天认真练几个字，每周背几首诗、看几篇文章，每学期读一本名著都会有所帮助。2.熟读精思 学习语文要把记忆和理解紧密结合，两者不可偏废。“熟读”要做到“三到”：心到、眼到、口到；“精思”要善于质疑问难，最终解决问题。3. 自求自得端正读书态度，不要为了读书而读书。应把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。4.博研结合一是要广泛阅读，二是要精读，二者应有机结合。同时应将语文学习带出课堂，注意观察日常生活，在生活中领悟语文。口语交际：我的暑假生活 【教学目标】 1.能选择暑假中的新鲜事，把经历讲清楚。2.能选择别人可能感兴趣的

3、内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。【教学重点】能选择暑假中的新鲜事，把经历讲清楚。【教学难点】能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。【教学策略】创设真实的生活化情境引导同学回忆自己丰富多彩的暑假生活，引导学生关注生活，锻炼同学们的口语表达能力，激发学生对口语交际的兴趣。【教学准备】 多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】 一、问题导入，引起兴趣教师导入：暑假结束了，你们的暑假生活过得怎么样呢？今天让我们一起来说一说“我的暑假生活”吧！课件出示1、2教师过渡：多么丰富的课余生活呀！这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的暑假生活”展示会，说一说你们的暑假生活。课件出示3二、

4、 明确要求课件出示4、5这次口语交际要求是：说一说自己暑假是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？要把自己的经历讲清楚，讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。(设计意图：明确交际要求，让同学们对交际的内容更清楚，同时提示注意内容，让同学们的表达时找准方向。）三、 交流汇报（一）看图寻思路课件出示6、7引导思考：仔细看看插图，想一想图上都画有哪些人？他们都在干什么？“我”又是怎样和同学们交流的？预设：图上有个老爷爷和小朋友，他们在干农活。提出问题：如果你是那个小朋友，把小朋友变成“我”你会怎么跟同学们交流呢？预设：我会说：暑假的时候，我去奶奶家住了一段时间，学会了简单的农活。比

5、如：除草，摘茄子、毛豆（设计意图：引导同学们阅读泡泡内容并发现：分享“我的暑假生活”除了讲述暑假里做了什么，还可以讲述自己当时的感受。）（二）思考定主题引导思考：想一想你暑假经历过哪些新鲜事？哪件事是你最感兴趣的？预设1：去海边游泳预设2：摘葡萄课件出示8（设计意图：找到思路后，思考定主题，让同学们说出暑假中最“感兴趣”的事情，并提出“新鲜”这一特点）（三） 确定交流点课件出示9把你最感兴趣的一件事讲给同学们听听，注意选择别人感兴趣的内容重点讲述，注意要把“新鲜”这一特点表现出来。（设计意图：再次明确交流内容，让同学们注意“新鲜”这一特点。）（四） 小组内讲述“新鲜事”，互相评价课件出示10、

6、11(1)小组合作交流。交流要求：先想好了再说，注意叙述的顺序；态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣；声音要洪亮。可以出示图片或实物辅助交流。(2)组内推选代表，参加全班的口语交际活动。(3)互相评议，看谁说的棒！小组成员暑假生活内容星级评价有新鲜感，别人感兴趣讲得清楚借助图片或实物组员1组员2组员3 组员4（设计意图：小组内讨论交流介绍自己暑假生活，请一名组员汇报，不过通过互评，促进口语交际能力的共同发展，适当引导。汇报者根据老师和同学们的建议改进内容。）（五）全班交流，教师总结1.组间交流，相互评价2.共同梳理，教师小结课件出示12引导思考：介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活

7、是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。四、板书设计我的暑假生活1. 看图寻思路。（事情或感受）2.思考定主题。3.确定交流点【教学反思】本节口语交际课的内容是我的暑假生活，旨在引导学生选择暑假中的新鲜事，把经历讲清楚，并选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。“我的暑假生活”这个话题贴近生活实际，学生也有话可说。但怎样说好，达到最有效的结果是学习的重点。因此，课堂上我注重了方法的指导。首先，通过问题导入，激发学生学习兴趣，使学生在看图讲故事中明确故事的内容。接着，设计了几个不同的环节，让学生在逐层引导中明确交际方法。最后，小组讨论，交流评价。让学生在学、说、讲、评中潜移默化的自我成长和促进。但学生对别人感兴趣的地方把握不准，缺少交流和评价。【课后作业设计】 请同学们把自己的暑假生活讲给家人听，让他们评一评，你讲的暑假生活是不是真实，是不是他们感兴趣的内容。