四年级下册数学教案-6.1 平行四边形的认识 ︳西师大版.doc

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1、小学数学教案课题平行四边形的认识课型新授课课时第一课时教学目标知识目标结合生活实际认识平行四边形，掌握平行四边形的特征，认识平行四边形的底和高。能力目标根据小组讨论交流和动手操作，充分感受平行四边形的特征。情感目标逐步培养学生抽象思维能力、概括能力和培养学生积极探索的精神，感受数学的意义。教学重点掌握平行四边形的特征，认识平行四边形的底和高。教学难点能够这么准确画出平行四边形的底和高。教学准备直尺、三角板、平行四边形教学方法讲授法、讨论法教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习旧知，导入新课（5分钟）1复习旧知师：同学们，你们认识平行线吗?请看屏幕，这5组直线中有哪几组是

2、平行线呢？（出示课件）师：认识这个四边形吗?(动态课件）2点明课题师：今天我们就来学习平行四边形仔细观察，找出课件中的平行线。回答：这个四边形是平行四边形。通过简单旧知识复习，让学生快速进入学习情境，激发学生的学习兴趣，通过课件的动画演示自然由平行线过度到平行四边形，让学生直观感受到平行四边形的本质。二、自主探究，合作交流和巩固练习，强化认知1.提供感性材料，了解平行四边形的意义师：生活中你见过平行四边形吗?老师找了生活中一些事物的图片，大家来找一下里面的平行四边形。(教师课件出示生活中与平行四边形有关的实例)a.引导学生找一找、说一说课件实例中的平行四边形。b.课件呈现：上面的各图中都有平行

3、四边形。2.合作探究平行四边形的特征(两组对边分别平行)(1)师：我们把刚才找到的平行四边形放在一起来观察一下，结合我们对平行四边形的初步认识小组讨论他们有什么特征呢？预设：对边平行(2)师：那么刚才老师给每个小组都发了一张学习单，学习单上有很多平行四边形，大家利用三角板、直尺等学具去验证一下是不是所有平行四边形的对边都平行呢？(3)师：所有平行四边形的对边都平行，那么什么是平行四边形呢？有同学起来说一下吗？师：那大家把书翻到70页，我们一起读一下这句话，像这些两组对边分别平行的四边形，就是平行四边形。3.合作探究平行四边形的特征(两组对边分别相等)(1)师：刚才大家都说了平行四边形两组对边分

4、别平行，那么平行四边形还有什么样的特征呢？那么大家现在拿出刚才的学习单，你们去量一下平行四边形的四条边的长度，看看有什么发现？量一量：发现平行四边形两组对边分别相等.小组汇报交流预设： 在汇报的过程中，如果学生说一组对边相等，另一组对边也相等。教师要及时总结：就是两组对边分别相等。让学生在交流的过程中提升既括能力。(2)师：刚才同学们通过量的方式已经验证了平行四边形的对边分别相等，那么老师现在用另一种方式来验证一下，老师手中拿的是一个什么图形啊？那么大家注意了，看老师的操作(把长方形拉成平行四边形)，你们来说说长方形到平行四边形有什么样的变化吗？预设：每条边的长度都没有变长方形的两组对边分别相

5、等，那么现在变成了平行四边形，每条边的长度没有变，所以平行四边形也是两组对边分别相等。4.平行四边形、长方形、正方形的关系师：两组对边分别平行的四边形就是平行四边形，那么你们看长方形的两组对边分别平行吗？所以长方形也是平行四边形，那么以前我们学过了正方形是特殊的长方形，所以正方形也是平行四边形，那么你们知道这三者之间有什么样的关系吗？平行四边形里面包含长方形，长方形里面包含正方形。5.巩固平行四边形的特征（两组对边分别相等）。师：下面同学们来做一做老师PPT上的题目（出示课件） 1.找出图片中的平行四边形。2.小组合作探究平行四边的特征(两组对边分别平行)，动手动脑，然后小组选代表起来汇报。3

6、.小组合作探究平行四边的特征(两组对边分别相等)，动手动脑，然后小组选代表起来汇报。4.根据老师的操作和讲解，思考平行四边形、长方形、正方形之间的关系5.完成练习题1.节的教学比较开放，放手让学生自己去探究平行四边形的边有什么特点。通过问题的引领，给学生充分的动手操作、合作交流的时间和空间，教师适时的给予点拨，以便学生加以总结和概括。2.在学习活动中将动脑动手相结合，将观察与推理相结合，促进学生不断加深对平行四边形的认识与理解。3.通过不同层次的练习设计，让学生不断加深对平行四边形的认识，巩固平行四边形的特征三、课堂总结1.师：今天这节课我们学到了那些知识呢？你有什么样的收获？2.教师总结总结回顾今天所学的知识帮助学生们梳理本节课的知识点，逐步形成知识的系统。板书设计课后作业教学反思