2020-2021学年辽宁省葫芦岛市绥中第一高级中学高三（下）竞赛语文试卷（十）（附答案详解）.pdf

《2020-2021学年辽宁省葫芦岛市绥中第一高级中学高三（下）竞赛语文试卷（十）（附答案详解）.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020-2021学年辽宁省葫芦岛市绥中第一高级中学高三（下）竞赛语文试卷（十）（附答案详解）.pdf（29页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2020-2021学年辽宁省葫芦岛市绥中第一高级中学高三（下）竞赛语文试卷（十）一、现 代 文 阅 读（本大题共2小题，共35.0分）1.阅读下面的文字，完成各小题。材料一：在 论语里孔子被描写成一个教育家。从某种观点看来，也的确如此.他期望他的弟子成为对国家、对社会有用的“成人”（论语宪问），所以教给他们以经典为基础的各门知识。作为教师，他觉得他的基本任务，是向弟子们解释古代文化遗产.论语记载，孔子说他自己“述而不作”（论语述而），就是这个缘故。不过这只是孔子的一个方面，他还有另一方面，那就是，在传述传统的制度和观念时，孔子给予它们的解释，是由他自己的道德观推导出来的。例如在解释“三年之丧”

2、这种古老的礼制时，孔子说：“子生三年，然后免于父母之怀。夫三年之丧，天下之通丧也。”（论语阳货）换句话说，儿子的一生，至少头三年完全依赖父母，因此父母死后他应当以同样长的时间服丧，表示感恩。还有在讲授经典时，孔子给它们以新的解释。例 如 讲 到 诗，他强调它的道德价值时说：“诗三百，一言以蔽之，曰 思 无 邪。”（论语为政）这样一来，孔子就不只是单纯地传述了，因为他在“述”里“作”出了一些新的东西。这 种 以“述”为“作”的精神，被后世儒学传之永久，经书代代相传时，他们就写出了无数的注疏。后 来 的 十三经注疏，就是用这种精神对经书原文进行注释而形成的。（摘编自冯友兰 孔子：第一位教师）材料二

3、：“述”的内涵非常丰富。说文解字 将“述”解 释 为“循”：在现代汉语中，“述”可以理解为“叙述”“陈述”“讲述”“论述”或“阐述”；等等。在 中庸中，儒 家 德 性“孝”的定义和“述”是相关的。中庸：“夫孝者，善继人之志，善述人之事者也。”如果我们将“孝”的这种解释和孔子在 论语述而 第一章中的自我描述联系起来，“述”的深层含义便跃然纸上，也 就 是“述”表达了“孝”的德性。孔 子 践 履“孝”这种德性的对象是天。论语八侑讲到，“天下之无道也久矣，天将以夫子为木铎”。孔子道德追寻的是天的使命。对于孔子而言，他的工作就是传天道，兴天道。在 论语阳货第十八章中，孔子说他不想再说话，但是他的弟子子

4、贡说：“子如不言，则小子何述焉？”孔子回答：“天何言哉！四时行焉，百物生焉，天何言哉！”从这段话中可以得出两点：第一，孔子述的是天道，天是最终的创造者；第二，孔子认为自己是天道的述者，子贡则将自己着作是孔子思想的述者。孔子践履德性的活动表达了对天的“孝”，而子贡践履德性的活动则表达了对孔子的“孝”。因此，孔子将他对经典的传承比作一个孝子做的事情。儿子对父亲最大的孝是对父亲志向、事业、梦想的继承，实现和发扬光大。同样孔子述的天道也是对天的孝。对于孔子而言，他的智力活动是恢复天道，这就是对天尽孝。在孔子那里，“孝”的含义涉及了延续文化传统和历史传承的义务。孔子不是唯一把哲学活动与“孝”联结起来的人

5、。孔子与柏拉图早期的作品 游叙弗伦对“孝”的定义殊途同归。苏格拉底的诘问对象游叙弗伦得出“孝”是公正的一部分，“孝”是人类对上帝的侍奉。苏格拉底认为自己的哲学活动就是对神灵的侍奉，自己的问答法就是对神灵的侍奉。基于苏格拉底对上帝侍奉的论证，苏格拉底提供的答案就是进行哲学活动是对上帝真正的“孝”。对哲学活动与孝的密切联系，亚里士多德也有所表述。他 在 尼各马可伦理学中说，“孝”要求更加尊重真理而不是尊重你的朋友。他 认 为“孝”的对象是真理，而不是上帝。践 行“孝”这一德性活动是追求哲学的严肃义务，因为追寻哲学是为了探寻真理。孔子、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德都把哲学活动和“孝”联结起来，尽管每

6、一个 人 对“孝”的理解不同，这也反映了他们做哲学的方法不同。苏格拉底通过诘问的方式审查人的信念；亚里士多德更多的是通过对前人理论的考察、批判发现真理;孔子则认为从事“孝”的活动就是对天道的传承。（摘编自余纪元金小燕韩燕丽“述而不作”何以成就孔子？）材料三：“述而不作”的信条影响深远，达两千年之久，成为风气。自孔子以后，儒家教育多遵从这一原则，以传授、注解经典为己任。要从事这一学问，必然熟记经文才能言而有据。因而，熟记经典成为学生的基本功。孔子教育弟子是为了让他们从政，用子夏的话说是“学而优则仕”（论语子张）。隋唐以后，科举盛行，官方明确规定了读书人的出路，只有为官一途。学校成为向科举输送考生

7、的途径之一。科举使用八股文体，专以四书五经命题，以儒家经典考学生，答案阐释以经典为准，不允许有超出范围的见解。可以说，孔 子“述而不作”的信条,使得他在教学中有偏重继承、轻视创新的倾向；伦理关系与师生关系的结合，造成学生对教师的依赖，这使人们从青少年时代起就减少或部分失去了探索未知的兴趣。这样使得传统教育以教师解释、学生背诵为基第 2 页，共 29页本方式，因循以往，缺乏创新精神。（摘编自李杨“述而不作”与传统教育）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是A.论语中虽然记录孔子说自己“述而不作”，其实孔子在传述文化遗产的同时，也“作”了一些新的东西，后孔子时代的儒学都长期传承并发展着这种精

8、神。B.“述而不作”中 的“述”内涵非常丰富，在古代辞书中解释为“循”，但在现代汉语中这一含义被“叙述”“陈述”“讲述”“论述”或“阐述”等含义所取代。C.在儒家经典著作 中庸一书中，认 为“孝”应 包 括“善述人之事者也”，也就是说，“述而不作 中的 述”与“孝”是统一的，这种理解恰好切合孔子的观点。D.“述而不作”的信条，后来成为儒学教育的一条重要原则，熟记经典成为学生的基本功，这一传统一直影响到后来的科举考试，并且命题答案均以四书五经为限。根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是A.作为第一位教师，孔子期望把学生培养成对国家和社会有用的人；作为伟大的思想家，他认为从事“孝”的活动是对天

9、道的传承。B.孔子认为，儿子出生的头三年完全依赖父母，故父母死后孩子应以同样的时长服丧以表感恩，于是提出了“三年之丧”的礼制。C.“孝”在儒家思想学说中占有着重要的地位，在孔子看来，“孝”不仅限于父母，也体现在对历史的传承和对文化传统的延续。D.孔子、柏拉图、苏格拉底、亚里士多德等人都将哲学活动与“孝”联结起来，因做哲学的方法不同，对“孝”的理解也有差异。下列说法中，可以作为论据来支撑材料二主要观点的一项是A.“上帝为每个人灵魂提供了选择机会；或是拥有真理，或是得到安宁。你可以任选其一，但不能兼而有之。”B.“倘若没有天地，哪里会有人类生存发展的空间。因此，敬天祈福正是对天地自然献上的一份崇高

10、敬意。”C.“优秀传统文化是一个国家，一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉。”D.“孝子之事亲也，居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧，丧则致其哀，祭则致其严。五者备矣，然后能事亲。”材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。对影响两千年之久的孔子“述而不作”的信条，你是如何看待的？请结合材料谈谈你的认识。2.阅读下面的文字，完成各题。子 夜（节选）茅盾虽然此时他已经坐在一九三年式的汽车里，然而并不是他对儿子妥协。他早就说过，与其目击儿子那样的“离经叛道”的生活，倒不如死了好！他绝对不愿意到上海。芯甫向来也不坚持要老太爷来，此番因为土匪实在太嚣张，而且邻省的共产党红军也有燎原之势，

11、让老太爷高卧家园，委实是不妥当。这也是儿子的孝心。吴老太爷根本就不相信什么土匪，什么红军，能够伤害他这虔奉文昌帝君的积善老子!但是坐卧都要人扶持，半步也不能动的他，有什么办法？他只好让他们从他的“堡寨”里抬出来，上了云飞轮船，终于又上了这“子不语”的怪物一汽车。汽车发疯似的向前飞跑。吴老太爷向前看。天哪！几百个亮着灯光的窗洞像几百只怪眼睛，高耸碧霄的摩天建筑，排山倒海般地扑到吴老太爷眼前，忽地又没有了；光秃秃的平地拔立的路灯杆，无穷无尽地，一杆接一杆地，向吴老太爷脸前打来，忽地又没有了；长蛇阵似的一串黑怪物，头上都有一对大眼睛放射出叫人目眩的强光，口 波 喉一一地吼着，闪电似的冲将过来，准对着

12、吴老太爷坐的小箱子冲将过来！近了！近了！吴老太爷闭了眼睛，全身都抖了。他觉得他的头颅仿佛是在颈脖子上旋转；他眼前是红的，黄的，绿的，黑的，发光的，立方体的，圆锥形的，混杂的一团，在那里跳，在那里转；他耳朵里灌满了轰，轰，轰！轧，轧，轧！瞰，嗾，瞰！猛烈嘈杂的声浪会叫人心跳出腔子似的。不知经过了多少时候，吴老太爷悠然转过一口气来，有说话的声音在他耳边动荡：“四妹，上海也不太平呀！上月是公共汽车罢工，这月是电车了！上月底共产党在北京路闹事，捉了几百，当场打死了一个。听三弟说，各工厂的工人也都不稳。随时可以闹事。时时想暴动。三弟的厂里，三弟公馆的围墙上，都写满了共产党的标语”“啊哟！真不知道哪里来的

13、这许多不要性命的人！一一可是，四妹，你这一身衣服实在看了叫人笑。这还是十年前的装束！明天赶快换一身罢！”是二小姐芙芳和四小姐蕙芳的对话。吴老太爷猛睁开了眼睛，只见左右前后都是像他自己所坐的那种小箱子一一汽车，都是静静地一动也不动。不知从什么高处射来的一道红光,又正落在吴老太爷身上。这里正是南京路同河南路的交叉点，所 谓“抛球场”。东西行的车辆此时正在那里静候指挥交通的红绿灯的命令。蕙芳偷眼看一下父亲，又看看左右前后安坐在汽车里的时髦女人，轻声说：“可不是。乡下女人的装束也是时髦得很呢，但是父亲不许我一一”像一枝尖针刺入吴老太爷迷惘的神经，他心跳了。他的眼光本能地瞥到二小姐芙芳第4页，共29页的

14、身上0 他第一次意识地看清楚了二小姐的装束；虽则尚在五月，却因今天骤然闷热，二小姐已经完全是夏装：淡蓝色的薄纱紧裹着她的壮健的身体，袖口缩在臂弯以上，露出雪白的半只臂膊。一种说不出的厌恶，突然塞满了吴老太爷的心胸，他赶快转过脸去，不提防扑进他视野的，又是一位半裸体似的只穿着亮纱坎肩，连肌肤都看得分明的时装少妇，高坐在一辆黄包车上，翘起了一只赤裸裸的白腿。“万恶淫为首”！这句话像鼓槌一般打得吴老太爷全身发抖。然而还不止此。吴老太爷眼珠一转，又瞥见了他的宝贝阿萱（吴老太爷之子，排行第七）却正张大了嘴巴，出神地贪看那位半裸体的妖艳少妇呢！老太爷的心卜地一下狂跳，就像爆裂了似的再也不动，喉间火辣辣地，

15、好像塞进了一大把的辣椒。此时指挥交通的灯光换了绿色，吴老太爷的车子便又向前进。冲开了各色各样车辆的海，冲开了红红绿绿的耀着肉光的男人女人的海，向前进！机械的骚音，汽车的臭屁，和女人身上的香气，霓虹电管的赤光 切梦魇似的都市的精怪，毫无怜悯地压到吴老太爷朽弱的心灵上，直到他只有目眩，只有耳鸣，只有头晕！直到他的刺激过度的神经像要爆裂似的发痛，直到他狂跳不歇的心脏不能再跳动！呼噜呼噌的声音从吴老太爷的喉间发出来，但是都市的骚音太大了，二小姐，四小姐和阿萱都没有听到。老太爷的脸色也变了，但是在不断的红绿灯光的映射中，谁也不能辨别谁的脸色有什么异样。（有删改）下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不

16、正确的一项是A.吴老太爷局的对不愿到上海来，但是乡间土匪猖獗，他不得不屈从儿子的安排，身不由己地来到上海。B.车上人关于工人不断反抗、罢工的谈话揭示了当时的混乱不堪、急剧动荡的社会现实。C.文中写到共产党领导的红军和工人给人们带来恐慌，反映了作者当时的思想局限。D.小说记录了吴老太爷初到上海，特别是坐汽车一路上的所见所闻，刻画出一个封建遗老面对光怪陆离的现代大都市时的强烈不适感。下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是A.“汽车发疯似的向前”运用夸张修辞手法强调一种速度和节奏，从侧面反映了 30年代现代人匆匆忙忙。B.“他觉得他的头颅仿佛是在颈脖子上旋转”“老太爷的心卜地一下狂跳，就像爆

17、裂了似的再也不动。”这是用动作暗示人物心理。C.文中描写都市风光的文字，多用短促的句式，既符合都市生活的紧张节拍，又生动地反映了被声、光、色包围着的吴老太爷的眩晕感。D.“子夜”，原指夜半子时，也就是深夜11时至凌晨1时。这是黎明前最黑暗的时刻。这个时刻一过，黎明就要来到。作者以此作书名寓意是很深的。上海繁华的街景给吴老太爷带来极大的视觉和精神刺激，吴老太爷后来一下子就患脑溢血而死。作者这样安排情节有何深意？“陌生化”手法即按照人们第一次见到某个事物的眼光和感受来描写它。子夜节选中是如何运用“陌生化”手法并取得独特艺术效果的？请结合文本具体赏析。二、文言文阅读（本大题共1 小题，共 20.0分

18、）3.阅读下面的文言文，完成各题。徐阶，字子升，松江华亭人。嘉靖二年淮士第二，性颖敏，有权略。皇太子出阁，召拜司经局洗马兼翰林院侍讲。丁母忧归。服用，擢国子祭酒，寻改吏部。四事，吏部率御口，所接见庶官不数语。阶折节下之，见必深坐，咨边腹要害，吏治民痕。皆自喜得阶意，愿为用。尚书熊狭、周用皆重阶。用卒，闻渊代。自处前辈，取立断。阶意不乐，求出避之。命兼翰林院学士，寻进礼部尚书。帝察阶勤，又所撰青词独称旨，召直无逸殿赐飞鱼服及上方珍馔上尊无虚日廷推吏部尚书不听不欲阶去左右也。嵩怙宠弄权，猜害同列。既仇夏言置之死，而言尝荐阶，嵩以是忌之。一日独召对，语及阶，嵩徐日：”阶所乏非才，但多二心耳。”盖以其

19、尝请立太子也。阶危甚，度未可与争，乃谨事嵩，而益精治青词迎帝意。寻兼文渊阁大学士，参预机务，密疏发咸宁侯仇鸾罪状。阶与鸳尝同直，嵩欲因鸾以倾阶。及闻鸳罪发自阶，乃愕然止，而忌阶益甚。帝既诛鸾，益重阶，数与谋边事。时议减鸾所益卫卒，阶言：“不可减。又京营积弱之故，卒不在乏而在冗，宜精汰之，取其廉以资赏费。”皆用之。一品满三载，进勋为柱国；满六载，再录子为中书舍人；满九载，改兼吏部尚书。杨继盛下锦衣狱，嵩属陆炳究主使。阶戒炳曰：“即不慎，一及皇子，如宗社何!”又为危语嵩日：“上惟二子，必不忍以谢公，所罪左右耳。公奈何显结宫邸怨也。”嵩惧，乃寝。倭蹒东南，帝数以问阶，阶力主发兵。又念边卒苦饥，请收黑

20、吃麦数十万石，自居庸输宣府，紫荆输大同。帝悦，谕行之。万历十一年卒，年八十一，赠太师，谥文贞。选 编 自 明史徐阶传注：青词，指道士上奏天庭或征召神将的符箓。用朱笔书写在青藤纸上，故又称绿素。第 6 页，共 29页下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.召直无逸殿/赐飞鱼服及上方珍馔上/尊无虚日/廷推吏部尚书/不听/不欲阶去左右也。B.召直无逸殿/赐飞鱼服及上方珍馔/上尊无虚日/廷推吏部尚书/不听/不欲阶去左右也。C.召直无逸殿/赐飞鱼服及上方珍馔/上尊无虚日/廷推/吏部尚书不听/不欲阶去左右也。D.召直无逸殿/赐飞鱼服及上方珍馔上/尊无虚日/廷推/吏部尚书不听/不欲阶去左右也。下列对文

21、中加点的相关内容的解说，不正确的一项是A.进士第三，在文中是指在科举会试考试中，获得一甲第三名，称为探花，赐进士出身。B.服除，在文中指除去丧服，守丧期满。丧服有五种，分别为斩衰、齐衰、大功、小功、缠麻。C.故事，在文中是指先例，旧例，跟“而从六国破亡之故事”句中的意思相同。D.畿内，古指王都及其周围千里以内的地区。一指京城管辖之地。文中指京都辖区。下列对有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.徐阶很被皇帝看重。比如皇帝不想徐阶离开自己：进入内阁官居一品后，九年之内一再加官进爵；所进言都被采纳。B.徐阶做事有主见。仇鸾被诛，时议减去他增加的卫卒，徐阶没有同意；倭寇侵犯东南，徐阶力主发兵，还请求

22、收畿内麦数十万石运输到边关。C.徐阶行事讲求谋略。在吏部折节庶官，庶官皆愿为用。自度不可与严嵩争锋，恭谨事奉他，且更加精心写青词迎和帝意。杨继盛一案，又用危语使严嵩害怕而罢手。D.徐阶深遭严嵩忌惮。严嵩害怕夏言置他于死地，而徐阶又与夏言关系密切，所以对徐阶忌惮有加，曾借独对的机会诋毁他有图谋不轨之心，又想借仇鸾事件做文章，都没有成功。把文中划线句子翻译成现代汉语。阶与鸾尝同直，嵩欲因鸾以倾阶。阶戒炳曰：“即不慎，一及皇子，如宗社何!”徐阶是如何告诫陆炳的？如何劝阻严嵩？三、诗 歌 鉴 赏（本大题共1 小题，共 9.0分）4.阅读下面这首唐诗，完成下列各题。赠卖松人于武陵入市虽求利，怜君意独真。

23、欲将寒涧树，卖与翠楼人。瘦叶几经雪，淡花应少春。长安重桃李，徒染六街尘。下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.诗歌前两联是说，卖松人把生长在深山大谷中耐寒的松树送到长安卖与那些住在翠楼中的富贵人家，作者能理解卖松人的这种求利心情。B.诗歌的后两联是说，松树的“瘦叶”“淡花”是不被欣赏的，因为长安富贵人家喜欢的是妖艳媚俗的桃李。C.作者对卖松人的不合时宜的做法进行了嘲讽，也对长安富贵人家不识松树价值的鄙薄进行了批判。D.本诗写法上多用对比。比 如“寒涧”“翠楼”的对比，“瘦叶”“淡花”与“桃李”的对比，更能突出作者所要表达的意思。本诗语言婉而多讽，请结合全诗进行赏析。四、默 写（本大题共1 小题

24、，共 6.0分）5.补写出下列句子中空缺的部分。庄 周 在 逍遥游中认为，小有小的凭借，大有大的凭借。比 如“，那么就只能承载草芥：而学鸠不理解，所以对大鹏的行为提出“”的质疑。琵琶行中 多“月”。其中，用来渲染一种静寂寥廓环境氛围的一句是“，用来渲染一种孤寂凄寒环境氛围的一句是“。念奴娇赤壁怀古中，由写景向写人过渡的句子是“,”。五、语 言 表 达（本大题共1 小题，共 6.0分）6.阅读下面的文字，完成问题。中国作家莫言获诺贝尔文学奖以后，某报以“莫言空前，莫言绝后”为标题进行报道。这个标题吸引了不少读者的眼球，但在许多读者赞赏的同时，也有不少读者持否定态度。请谈谈读者赞赏和否定的理由各是

25、什么。六、作 文（本大题共3 小题，共 180.0分）7.阅读下面的材料，根据要求写作。“嫦娥奔月”、屈 原“天问”，寄托了先民们的梦想与思考。观天象，制历法，研制浑天仪，身 绑“火箭”飞向天空，古代科学家孜孜不倦探求浩瀚宇宙。新中国成立以来，“飞天揽月”的探索从未间断：上世纪50年代，现代航天业艰难起飞；70年代，第一颗人造地球卫星“东方红一号”飞上天空；今天，“婵娥”系列将玉兔送上月球。带回珍贵的月壤，“天问一号”飞过广袤的太空，即将着陆神秘的火星。一代又一代航天人接力奋进，协同攻坚，不断超越，铸就了中国航天精神。第8页，共29页以“探索从未停步，超越永无止境”为主题，完成写作。“东方红一

26、号”卫星发射成功后，以当时中学生的身份给学校广播站写一篇广播稿。8.阅读下面的材料，根据要求写作。“嫦娥奔月”、屈 原“天问”，寄托了先民们的梦想与思考。观天象，制历法，研制浑天仪，身 绑“火箭”飞向天空，古代科学家孜孜不倦探求浩瀚宇宙。新中国成立以来，“飞天揽月”的探索从未间断：上世纪50年代，现代航天业艰难起飞；70年代，第一颗人造地球卫星“东方红一号”飞上天空；今天，“嫦娥”系列将玉兔送上月球。带回珍贵的月壤，“天问一号”飞过广袤的太空，即将着陆神秘的火星。一代又一代航天人接力奋进，协同攻坚，不断超越，铸就了中国航天精神。以“探索从未停步，超越永无止境”为主题，完成写作。在电视台“开学第

27、一课”节目中向全国中学生演讲，以学生代表身份写一份演讲稿。9.阅读下面的材料，根据要求写作。“嫦娥奔月”、屈 原“天问”，寄托了先民们的梦想与思考。观天象，制历法，研制浑天仪，身 绑“火箭”飞向天空，古代科学家孜孜不倦探求浩瀚宇宙。新中国成立以来，“飞天揽月”的探索从未间断：上世纪50年代，现代航天业艰难起飞；70年代，第一颗人造地球卫星“东方红一号”飞上天空；今天，“嫦娥”系列将玉兔送上月球。带回珍贵的月壤，“天问一号”飞过广袤的太空，即将着陆神秘的火星。一代又一代航天人接力奋进，协同攻坚，不断超越，铸就了中国航天精神。以“探索从未停步，超越永无止境”为主题，完成写作。“天问一号”成功着陆火

28、星后，以学校团委名义给“天问一号”团队写一封慰问信。要求：结合材料，选好角度，确定立意，切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭，不得少于800字。七、其 他（本大题共2小题，共14.0分）10.阅读下面文字，完成各题。最为动人的当然是极光运动所造成的 的奇妙景象。我们形容事物变得快时常说：“眼睛一眨，老母鸡变鸭。”极光可真是这样，翻手为云，覆手为雨,而这一切又往往发生在几秒钟或数分钟之内。极光的运动变化，是自然界这个魔术大师，以天空为舞台上演的一出光的活剧，（）。这种宏伟壮观的自然景象，好像沾了一点仙气似的，颇具神秘色彩。令人叹为观止的则是极光的色彩，早己不能用 去描绘。说到底，

29、其本色不外乎是红、绿、紫、蓝、白、黄，可是大自然这一超级画家用 的手法，将深浅浓淡、隐显明暗一搭配、一组合，好家伙，一下子变成了万花筒啦。根据不完全的统计显示，目前能分辨清楚的极光色调已达一百六十余种之多。依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A.瞬息万变变化莫测五光十色入木三分B.千变万化高深莫测五颜六色出神入化C.千变万化高深莫测五光十色入木三分D.瞬息万变变化莫测五颜六色出神入化下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A.上下纵横近万公里，甚至还存在成百上千公里的极光带B.极光带上下纵横成百上千公里，甚至还存在近万公里长C.上下纵横成百上千公里，甚至还存在近万公里长的极光带D.极光

30、带成百上千公里上下纵横，甚至还存在近万公里长文中划横线句子有语病，请修改。1 1.下面是某位高三同学在毕业典礼上的发言，有五处用语不当，请找出并做修改。能作为学生代表在高三年级毕业典礼上发言，我十分荣幸。三年前，我作为一名莘莘学子来到这里，怀揣梦想；今天，作为恩师的高足即将腾飞。但今后无论走到哪里，我都会垂念师恩，挂念母校，如果母校需要，我一定会鼎力相助。最后，希望母校光辉历程更辉煌，人才辈出代代强。第 10页，共 29页答案和解析1.【答案】【小 题1 D【小题2】B【小题3】C【小题4】【小题5】【解析】（1）A.材料一第二段原文说“这 种 以 述为 作的精神，被后世儒学传之永久”，并 非

31、“都”“发展”。B.材料二开头一段原文仅仅对“述”的古今含义做了客观摘录，并未说古代的含义被现代含义“所取代”。C.材料二第二段在对 中庸中这句话的分析阐述时只是说“述表达了 孝 的德性”，但这句话并不包含这 两 者“统一”的意思。故选D。（2）B.根据材料一第一段，“三年之丧”是古代礼制，早于孔子，只是孔子对这一礼制作出了相应的解释，并非是他提出来的。（3）要正确选出支撑材料二主要观点的语句，首先要明确材料二的主要观点。从阅读材料二不难发现，这段材料主要是就孔子的“孝”展开论述的，而论述的中心就是延续文化传统和历史传承。因此，该题提供的四个选项只有C项可以作为这一论点的论据。A.强调要拥有真

32、理，排除。B.表达对天地自然的敬畏，排除。D.只是就孝顺父母宗亲而言的，排除。故选C。（4）材料二第一二段首先辨明“述”的含义与“孝”有关，接着第三段通过孔子的言行论述孔子践行“孝”的对象是“天”，第四段进一步阐述孔子的“孝”的深刻含义。第六七段把孔子与柏拉图、苏格拉底等西方哲学家的观点进行类比，层层递进地阐述了孔子的孝道理论。文中多处引用孔子的语言、中庸 论语的记载，采用引用论证、举例论证以及类比论证等方法进行论述。（5）“述而不作”是 指“作为教师，他觉得他的基本任务，是向弟子们解释古代文化遗产”，造成的影响是材料三中“要从事这一学问，必然熟记经文才能言而有据。因而，熟记经典成为学生的基本

33、功”，这些都让中国古典传统文化得以更好地继承和发展；根据材料三最后一段，又可见这种信条造成的弊端，即“在教学中有偏重继承、轻视创新的倾向；伦理关系与师生关系的结合，造成学生对教师的依赖，这使人们从青少年时代起就减少或部分失去了探索未知的兴趣。这样使得传统教育以教师解释、学生背诵为基本方式，因循以往，缺乏创新精神”。分条概括作答即可。答案：(1)D(2)B(3)C(4)紧紧围绕中心论点展开论述，主要以孔子的言行为论据；采用递进式的论证结构，层层深入，逻辑严密；论证综合运用了多种论证方法，如引证法、例证法、类比论证等。(5)“述而不作”有其积极的一面，孔子向弟子们解释古代文化遗产，对文化经典的传承

34、以及要求学生熟背文化经典都是值得提倡和继承的；但教学中偏重继承，限制学生探索未知的兴趣和创新精神，又有局限性。(1)本题考查筛选并整合文中信息的能力。应对此类试题，首先要读懂所给的材料，其次浏览选项，然后在文中找到与选项相关的语句进行比较、辨析。重点注意选项的表述(整合或转述)和文中内容的差别，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、逻辑错误、强加因果、因果颠倒、篡改原文、无中生有等问题。(2)本题考查分析、概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题时要整体理解文章的内容，侧重根据文意进行推断。一般分三步：首先要通读全文，明确论述话题；其次是概括每一段的观点；最后将选项信息归位，与原文比对理解，筛

35、选出正确答案。(3)本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。(4)本题考查对论证思路的理解与分析能力。解答时，在把握文章内容的基础上，结合相关论证方法，把握关键点，分析叙述脉络。(5)本题考查学生筛选信息的基本能力。解答本类型题目一定要善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，此类题目的有效信息往往是隐蔽的、分散的。根据要求非常谨慎地从原文中寻找辨识有效信息，并将有效信息进行剪辑组合

36、，形成全面的符合要求的答案。筛选信息答题步骤：首先，审清题干要求，明确答题方向；第二，认真阅读文本，找到相关的答题区间；第三，整合形成答案，注意条理清晰.2.【答案】【小 题1】C第12页，共29页【小题2】A【小题3】【小题4】【解析】（1）C.“反映了作者当时的思想局限”错，是小说情节的需要，是作者对时局的介绍，不是反映作者的思想局限性。（2）A.“运用夸张修辞手法”错，运用的是比喻的修辞手法。（3）题干要求分析上海繁华的街景给吴老太爷带来极大的视觉和精神刺激，吴老太爷后来一下子就患脑出血而死。作者这样安排情节有何深意，首先在文中找到有关上海街景的描写，然后分析吴老太爷在上海街景的视觉和精

37、神刺激下的反应，和“患脑出血而死”的深意。原文第2 段通过对吴老太爷对上海繁华街景感受的描写勾画出一个惧怕和憎恶现代都市文明的吴老太爷，塑造了一个代表封建腐朽势力的吴老太爷的形象，这里描绘的上海，是小说情节发生、人物活动的社会环境：原文倒数第2 段“机械的骚音，汽车的臭屁，和女人身上的香气，霓虹电管的赤光 切梦魇似的都市的精怪，毫无怜悯地压到吴老太爷朽弱的心灵上，直到他只有目眩，只有耳鸣，只有头晕！直到他的刺激过度的神经像要爆裂似的发痛，直到他狂跳不歇的心脏不能再跳动”，这些描写表明上海代表着资本主义社会及现代文明，吴老太爷初到上海，这光怪陆离的上海街景就让代表封建腐朽势力的吴老太爷极为厌恶，

38、而老太爷受不了上海繁华街景的刺激，表明这两种势力的尖锐对立，最后吴老太爷“他狂跳不歇的心脏不能再跳动”，暗示吴老太爷会因受刺激而死，暗喻封建体制的解体，表明了新兴资产阶级力量的强大。（4）“几百个亮着灯光的窗洞像几百只怪眼睛，高耸碧霄的摩天建筑，排山倒海般地扑到吴老太爷眼前，忽地又没有了；光秃秃的平地拔立的路灯杆，无穷无尽地，一杆接一杆地，向吴老太爷脸前打来，忽地又没有了；长蛇阵似的一串黑怪物，头上都有一对大眼睛放射出叫人目眩的强光，哦一一嗾一一地吼着，闪电似的冲将过来，准对着吴老太爷坐的小箱子冲将过来！近了！近了！吴老太爷闭了眼睛，全身都抖了。他觉得他的头颅仿佛是在颈脖子上旋转；他眼前是红的

39、，黄的，绿的，黑的，发光的，立方体的，圆锥形的，一一混杂的一团，在那里跳，在那里转；他耳朵里灌满了轰，轰，轰！轧，轧，轧！瞰，瞰，瞰！猛烈嘈杂的声浪会叫人心跳出腔子似的”由此概括出第一点：通过吴老太爷的眼光看都市景观就显得光怪陆离：亮着灯光的窗洞竟成了“怪眼睛”；汽车成了“小箱子”“长蛇阵似的”怪物。嘈杂声浪让他目眩耳鸣头晕。“他第一次意识地看清楚了二小姐的装束；虽则尚在五月，却因今天骤然闷热,二小姐已经完全是夏装：淡蓝色的薄纱紧裹着她的壮健的身体，袖口缩在臂弯以上，露出雪白的半只臂膊。一种说不出的厌恶，突然塞满了吴老太爷的心胸，他赶快转过脸去，不提防扑进他视野的，又是一位半裸体似的只穿着亮纱

40、坎肩，连肌肤都看得分明的时装少妇，高坐在一辆黄包车上，翘起了一只赤裸裸的白腿。万恶淫为首！这句话像鼓槌一般打得吴老太爷全身发抖”“吴老太爷眼珠一转，又瞥见了他的宝贝阿萱(吴老太爷之子，排行第七)却正张大了嘴巴，出神地贪看那位半裸体的妖艳少妇呢！老太爷的心卜地一下狂跳，就像爆裂了似的再也不动，喉间火辣辣地，好像塞进了一大把的辣椒”由此可概括出答案二:通过吴老太爷的眼光看都市男女就显得伤风败俗。二小姐和时装少妇身着夏装，“露出雪白的半只臂膊”，“翘起了赤裸裸的一只白腿”。吴老太爷就联想到了“万恶淫为首”，并令他全身发抖。这 种“陌生化”手法的艺术效果可从对人物形象的塑造、对主题的表现角度分析。如人

41、物角度：通过第一次到上海的封建遗老吴老太爷的眼光来写对上海的陌生感；主题角度：既突出了上海资本主义社会的繁华景象，又突出了封建势力的保守与衰败。答案：(1)C(2)A(3)塑造了一个代表封建腐朽势力的吴老太爷的形象：他惧怕和憎恶现代都市文明，为此深受刺激。展示了小说中资产阶级、现代文明兴起，封建腐朽势力没落的社会环境：上海代表资本主义社会及现代文明，吴老太爷受不了上海繁华街景的刺激，表明这两种势力的尖锐对立。具有象征意义，吴老太爷因受刺激，脑溢血而死，暗喻着封建体制的解体与新兴资产阶级力量的强大。(4)通过吴老太爷的眼光看都市景观就显得光怪陆离：亮着灯光的窗洞竟成了“怪眼睛”；汽车成了“小箱子

42、”“长蛇阵似的”怪物。嘈杂声浪让他目眩耳鸣头晕。通过吴老太爷的眼光看都市男女就显得伤风败俗。二小姐和时装少妇身着夏装，“露出雪白的半只臂膊”，“翘起了赤裸裸的一只白腿”。吴老太爷就联想到了“万恶淫为首”，并令他全身发抖。通过第一次到上海的封建遗老吴老太爷的眼光来写对上海的陌生感，既突出了上海资本主义社会的繁华景象，又突出了封建势力的保守与衰败，给人留下独特而鲜明的印象。(1)本题考查对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。(2)本题考查对小说艺术特点的理解与鉴赏的能力。本题具有一定的综合性，从考查第 1

43、4页，共 29页的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。（3）本题考查分析作品结构、概括作品主题的能力。回答情节安排的深意，要从小说的人物、主题等角度回答。（4）本题考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力，题干已经明确节选部分运用“陌生化”手法，并解释了什么是“陌生化”手法。“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分条作答。3.【答案】【小 题1】B【小题2】A【小题3】D【小题4】【小题5】【解析】（1）“飞鱼服及上方珍馔

44、”作“赐”的宾语，在其后断开，排除A D。“吏部尚书”作“推”的宾语，在其后断开，排除C。故选B。译文：召他值宿无逸殿，赐给飞鱼服和宫廷饮食,皇帝对徐阶优礼不断。朝廷推举徐阶为吏部尚书，皇帝没有同意，不想徐阶离其左右。（2）A.“在文中是指在科举会试考试中，获得一甲第三名”有误。文 中“进士第三”是指在“殿试”中获得一甲第三名，赐“进士及第”。（3）D.“严嵩害怕夏言置他于死地”错误，原 文“既仇夏言置之死”是指仇视夏言并将之置之死地后，并非害怕夏言置他于死地。（4）“同直”，一起值班；“因”，借助；“倾”，排挤。译文：徐阶和仇鸾曾经在一起值班，严嵩想借助仇鸾的事情排挤徐阶。“戒”，告诫；“即

45、”，如果，连词；“一”，一旦；“及”，牵连；“如何”，怎么办；“宗社”，宗庙和社稷，泛指国家。译文：徐阶告诫陆炳说：“如果不谨慎，一旦牵连皇子，国家怎么办？”（5）据 原 文“阶戒炳曰：即不慎，一及皇子，如宗社何!又为危语嵩曰：上惟二子，必不忍以谢公，所罪左右耳。公奈何显结宫邸怨也”可知，大意是：徐阶告诫陆炳：“如果不谨慎，一旦涉及皇子，宗庙社稷怎么办！”又说了令人害怕的话劝阻严嵩：“皇上只有两个儿子，必定不忍心开罪于皇子，以回答你的质询，以此来向您道歉，问罪的只是左右朝臣。您为什么要公开同宫邸结仇怨呢？”他告诫陆炳一定要谨慎行事，不可牵连到皇子。同时劝说严嵩皇帝一定不忍心对皇子治罪，不要同宫

46、邸结仇怨。答案：(1)B(2)A(3)D(4)徐阶和仇鸾曾经在一起值班，严嵩想借助仇鸾的事情排挤徐阶。徐阶告诫陆炳说：“如果不谨慎，一旦牵连皇子，国家怎么办？”(5)他告诫陆炳一定要谨慎行事，不可牵连到皇子。同时劝说严嵩皇帝一定不忍心对皇子治罪，不要同宫邸结仇怨。参考译文：徐阶，字子升，松江华亭人。嘉靖二年(1 5 2 3)考取进士第三名，性情聪颖机敏,有权术谋略。皇太子出阁读书，皇帝召拜他为司经局洗马兼翰林院侍讲。遭逢母亲丧事归乡。守丧期满，被提拔为国子监祭酒，不久调任吏部。旧例，吏部总是大门紧闭，接见下层官吏不多言语。徐阶屈尊礼遇他们，会见必定久坐，咨询边塞腹地要害，吏治民疾。他们都高兴自

47、己被徐阶赏识，愿意为其所用。尚书熊狭、周用都看重徐阶。周用死后，闻渊接替他，以前辈自居，做事独断。徐阶不乐意，恳请将自己调出以回避他，被任命兼任翰林院学士，不久晋升礼部尚书。皇帝明察徐阶的辛勤，加之唯独他所撰写的青词合乎圣意，召他值宿无逸殿，赐给飞鱼服和宫廷饮食，皇帝对徐阶优礼不断。朝廷推举徐阶为吏部尚书，皇帝没有同意，不想徐阶离其左右。严嵩恃宠弄权，猜嫉加害同列。因为仇视夏言，置其于死地，而夏言曾推荐过徐阶，严嵩因而忌恨他。一天皇帝单独召对严嵩，谈及徐阶。严嵩缓缓地说：“徐阶缺的不是才干，仅多二心罢了。”大概因为他曾奏请册立太子吧。徐阶岌岌可危，考虑到不能与其争执，于是谨慎事奉严嵩，而且更精

48、心撰写青词迎合皇帝心意，不久晋升兼任文渊阁大学士，参预机要事务。秘密上书告发咸宁侯仇鸾罪状。严嵩认为徐阶与仇鸾曾经共执第 16页，共 29页政事，打算以仇鸾事打倒徐阶。待听说仇鸾的罪行是徐阶告发，才愕然作罢，但对徐阶更加猜忌。皇帝诛杀仇鸾后，更重视徐阶，屡次同他谋划边疆事务。当时商议减去仇鸾所增加的卫兵，徐阶说：“不能减。京营积弱的原因，终不在疲乏而在于闲散，应当做精选淘汰，提取他们的粮饷作为奖赏的花费。”都听从了徐阶的意见。徐阶一品三年满期，功勋有加，任柱国；六年考满，并任用其子为中书舍人；第九年，改兼吏部尚书。杨继盛被打入锦衣卫的牢狱，严嵩嘱托陆炳追究主使人。徐阶告诫陆炳：“如果不谨慎，一

49、旦涉及皇子，宗庙社稷怎么办！”又说了令人害怕的话劝阻严嵩：“皇上只有两个儿子，必定不忍心开罪于皇子，以回答你的质询，以此来向您道歉，问罪的只是左右朝臣。您为什么要公开同宫邸结仇怨呢？严嵩闻言惊恐，才算了结。倭寇蹂蹒东南，皇帝几次询问徐阶，他力主发兵。又念及边关士卒苦于饥饿，奏请征收京都辖区的麦子数十万石，自居庸输往宣府，从紫荆输往大同。皇帝很高兴，下诏实施这个方案。万历十一年，徐阶去世，享年八十一岁，被追封为太师，谥号文贞。（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。（2）本题考查识记古代文化常识，答题的关键在于平时的积累与识记。（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力

50、，注意将选项与原文作细致比较。（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运 用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。（5）本题考查的是对文段内容的筛选和理解。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信息，仔细概括。在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速