数学三年级上册--解决问题教案人教版.docx

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1、解决问题教学设计张琪教学内容：人教版数学三年级上册P71例8解决问题教学目标：知识与技能：1. 会利用乘除两步计算解决含有“归一”数量关系的实际问题，理解归一问题的数量关系，结构特征及解题关键。2. 通过对比分析及归纳总结，建立归一问题的数学模型，理解解决此类问题的关键在于先求出单位数量。过程与方法：1. 通过画示意图的方式简要直观的呈现数学信息，帮助学生理解以及解决问题，提高学生列综合算式解决问题的能力；2. 经历“阅读与理解、分析与解答、回顾与反思”三个解决问题的步骤，让学生养成良好的解决问题的习惯。情感态度价值观：通过课堂情境的创设，让学生体会生活中的数学问题无处不在，激发学生在生活中去

2、探索数学，乐于解决生活中的数学问题。教学重点：会利用乘除两步计算解决含有“归一”数量关系的实际问题，理解归一问题的数量关系，结构特征及解题关键。通过对比分析及归纳总结，建立归一问题的数学模型，理解解决此类问题的关键在于先求出单位数量。教学难点：能画示意图说明分析数量关系，体会数形结合的思想。建立归一问题的数学模型，理解解决此类问题的关键在于先求出单位数量。教学准备：学案，课件教学过程：一、 情境导入创设去做客、吃披萨的情境，吸引学生进入学习状态。二、 探究新知（一）以图片形式出示两个缺少信息的问题：4袋面粉多少元？3瓶可乐多少元？师：我们要解决什么问题？能解答吗？还需要知道什么信息？引发学生思

3、考，还需要知道一份量才能解决这两个问题。师；知道了一袋面粉多少千克，算出了4袋面粉多少千克？买这样的10袋能算吗？还能算到多少袋？师：知道了一瓶可乐多少元，算出了3瓶可乐多少元？还能算到？观察发现，小结：提炼出知道一就能算出多，感知一与多之间的关系。（二）出示例题后半段：如果买8个同样的盘子，需要多少钱？师：还需要知道什么？为什么？出示信息：张老师买3个盘子花了18元。阅读与理解：弄清信息及问题分析与解答：画图分析、展示学生作品、理清解题思路。独立列式解答。生上台展示算式。（分步、综合算式各一名同学）回顾与反思：利用倒推法进行检验，是否与已知信息相符合。写答语（三）变换信息：4个盘子24元、6个盘子36元。引发学生思考：通过3个盘子、4个盘子、6个盘子都可以算出1个盘子，也就是通过多算出了一。再次感知一与多之间的关系。（四）及时练习不解答，说出要算什么，先算什么。（1）小明买5盒牛奶15元，照这样计算，7盒牛奶多少元？（2）张老师2小时做了12块披萨，照这样的速度，5小时做多少块披萨？总结归纳：要算多，先算一。三、课堂练习 1.看图列式。2. 4个盘子可以装20块披萨。照这样计算，张老师买了8个盘子，一共可以装多少块披萨？课堂回顾：通过这节课的学习，你有什么收获？学生自由发言。四、拓展训练：看图编题