2020-2021学年上海市松江区高三(上)期末语文试卷(一模).pdf
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1、2020-2021学年上海市松江区高三(上)期末语文试卷(一模)一、按要求填空。(5分)1.(5分)按要求填空。(1)子曰:“譬如为山,,止,吾止也。”(论语子罕)(2),清辉玉臂寒。(杜 甫 月夜)(3)念去去、千里烟波,o (柳 永 雨霖铃)(4)梦游天姥吟留别中表现诗人不向人生屈服,不跟权臣贵戚同流合污,对上层统治者蔑视和反抗的一句是:“,!”二、按要求选择。(5 分)2.(2 分)小松最近学习成绩滑坡厉害,如果用一句话来劝诫他,以下句子最合适的一项是()A.君子喻于义,小人喻于利。B.往者不可谏,来者犹可追。C.见贤思齐焉,见不贤而内自省也。D.人无远虑,必有近忧。3.(3 分)下列选
2、项中用语得体的一句是()A.经常光顾老师办公室问问题,是成绩优秀学生的一大共同特点。B.既然小茗同学你如此虚心探讨问题的本源,我也就不吝赐教了。C.尽管只是绵薄之力,但他费了很大的劲,我们应向他表示感谢。D.拙 作 老子补正新成,惶恐以赠,尚祈雅正,不吝赐教。三、现代文阅读。4.(1 9 分)阅读下文,完成下列各题。作为事件的舞蹈汪安民许久以来,舞蹈就像其他艺术类型一样,都被看作是模仿,或者是对故事的模仿和再现,或者是对美的模仿和再现-在此,舞蹈被看作是一种身体叙事,动作和姿态要么是通向故事的媒介,要么是通向美的媒介。人们将姿态看作是符号,要破译它的符号意义。这样的舞蹈,就特别强调情节的编排,
3、强调动作和姿态的编排,仿佛作家在编排自己的文学细节和故事一样。而一旦我们将舞蹈仅仅看作是身体之力的消耗和运动,是没有外在目标的运动,那么,它就不是为了讲述一个故事而舞蹈,也不是因为要制造出某种美而舞蹈:它是身体之力过于饱和以至于需要释放和消耗而舞蹈。如果说,我们感觉到舞蹈中的某种美的话,这种美并非舞蹈的追求目标,而是生命之力驱使身体运动而带来的附加效果-因此,舞蹈的目标不是去表达某种美,美只是运动的效果。这样,我们对舞蹈的关注就不是所谓的舞蹈之美,而是舞蹈之力,是舞蹈运动中所表现出来的力。我们要确定的是:这是痛苦之力,还是快乐之力?抑或是痛苦或快乐彼此交织的力?因此,我们要关注的是这种力的运转
4、过程,也就是舞蹈的动作和姿态本身。o就像我们讨论痛苦或者快乐的时候,我们总是要确定这种痛苦或快乐的强度一样。或者说,只有强度才能描述痛苦或者快乐,也只有强度才能描述力、运动或者姿态。如果说,舞蹈只是痛苦或者快乐的力的形式的话,那么,我们要看重的就是它的强度,就是舞蹈的力的强度。对舞蹈而言,姿态的衡量和评估就是看它是否保有强度、保持多大的强度。最核心的是,要让动作获得强度,就是让每一个动作都成为事件。一般的运动和姿态都不是事件,它们都在一个逻辑链条内,它们是可以预测的。我们可以以足球为例:足球最精彩的瞬间都是难以预料的。大部分时间球场上的运动员的动作都是可以预料的,运动员跑位,接球,停球,带球,
5、传球,射门,基本上都有一个预期和合理性,但是,一旦一个球员做出了一个无法预料的动作-比如,他在接到一个传球后,不是按照大家预期的那样将球停下来然后射门,而是直接面对着飞来的球,背对球门,突然倒钩射门-这一动作在足球运动中是有目的性的动作,但是对于观众来说这个动作超出了所有人的预想之外,它就构成了一个动作事件-事件会引发整个球场的突然激荡。这个不可预料的动作事件因此就有了属于它的强度,球场运动的强度显著地提高了。一场球赛的质量就在于它充满强度的事件的频率,没有事件的球赛显得平淡无奇。这个动作因为它的突发性而有了自己的特殊的分量。在这个意义上,它堪称舞蹈-舞蹈就是赋予动作以强度,就是动作的事件化。
6、动作的事件化,摆脱了目的论-所有的有目的动作都是非事件化的,人们能够预料到它的方向。而舞蹈的动作总是画出了一条出乎意料的线,这条动作之线,是突然的拐弯和曲折,它的速度莫测变幻,它并不寻求均匀和谐。每个舞蹈的姿态都有向各个方向运动的潜能,它向各种方向开放,向各种动作开放,向各种速度开放,最终它向各种强度开放。它是上一个瞬间的结束,也是下一个瞬间的开端,它包孕了过去和未来,它总是不可预料、诡异和断裂式地导向下一个瞬间。因此,舞蹈就是这样一个充满事件的过程。这个过程由姿态的变异性、姿态的潜能、姿态的不可预料性组成。就此,姿态不是通向结局,也不是通向明确目标,它不是在一个充满逻辑的轨道上起舞。它只是在
7、自己的强度上起舞,只是以事件的方式赋予自己以强度。(有删改)(1)第段中的“破译它的符号意义”具体是指。(2)把下列语句组织起来放到第段划线处,语意连贯的一项是或者说,舞蹈采取怎样的运动方式呢?我们如何去描写、衡量和评估这种力的运动?力,或者姿态,或者动作,它们又如何运转呢?对力的最合适的评估方式是来确定它的强度。A.B.C.D.(3)能依据文意做出的一项推断是A.作家编排文学细节和讲述故事是为了消耗身体之力。B.所谓舞蹈之力是痛苦之力和快乐之力加上的总和。C.假如动作出乎意料,那么这个动作就获得了强度。D.舞蹈姿态的优美与姿态的强度决定了舞蹈的质量.(4)第 段“足球”的例子是如何论述观点的
8、?(5)概括本文的论证思路。5.(20分)阅读下文,完成下列各题。那时我是弟弟梅子涵我是在下乡前两天买下 静静的顿河的。那四本一套的书,放在书店右面那个蛮高的橱架上,我原因不明地看了它整整五年,原因不明地,总是目光就停在它那儿。整整五年,它在那个位置上没有动过,它的左边是 月亮和六便士,所以我既记住了肖洛霍夫,也记住了毛姆。站在那个位置,看着那蛮高处的名字,再忘记非常难!这是一个永远安静的小书店,在我上中学的路上,它的旁边是粮店,每个月我都会跟着外祖母到这儿来买米,我背回去。我上了三年中学,可是却在中学待了五年。后面的两年不毕业,也不上课,有的同学待在家里,有的在学校和马路上闲逛。我是属于闹逛
9、的,这个很小的书店也是我闲逛的地方。加上上课的那三年,我也是常常逛进去,虽然并不总是买书,但是成为了习惯。这些年,我经常讲那本法国的 星期三书店给儿童们听,讲的时候,我会想起自己走进这个小书店。那本书里的小女孩,每个星期三的下午都走进巴黎的一个小书店,坐在沙发上看漫画,对面的沙发上也总是有一个老先生坐在那儿读一本厚厚的历史书。读厚厚的历史书的老人成为她童年的星期三情景。我们那个时候的书店不开架,也没有地方坐,我们是站在柜台的外面看橱架上的书。我很想请营业员把 静静的顿河拿下来给我看看,可是不好意思。因为我只是想翻一翻,没有准备买。买这一套书要好几块钱,不是想买就可以买的。让别人拿下来给我看,可
10、是又不买,我的性格里没有这样的脸皮厚。有一次,我还是看着橱架上的 静静的顿河的时候,女营业员突然一句话也没有说,就取下了一本放在我面前,然后退后一步靠着橱,看着我,虽然没有什么笑容,但是目光和气。她一定是记得我,看见我总是远远地看它。一个人,目光和气地看着别人,可能比笑容满面更令人安定。我很意外,就急急忙忙地翻了一下书,记住了一个叫格里高利的人物名字,记住了哥萨克和文字里的一点儿词句感觉,那词句感觉和家里有的苏联小 说 安娜卡列尼娜 复活不一样,那时,都叫苏联小说,不叫俄罗斯小说。可是我没有买,不好意思地把书放回原处,说了声“谢谢阿姨”,就赶紧走了.星期三书店中的老先生每个星期三下午来,到书架
11、前取下那本历史书看,看得很缓慢。他已经很老了,没有把书买下来,但是又希望读完,这情景,不但看漫画的小女孩看见,年轻的女营业员也看得清清楚楚。再过两天我就要下乡了。妈妈给了我钱,让我买所需要的日用品,还剩了一些钱,所以就又逛到这儿来了。她正坐在那儿打毛衣。我说:“阿姨,我 要 买 静静的顿河。她立刻放下毛衣,站起来,把四本一起取下来,惮了惮书上的灰,放到我面前。我没有翻看就付了钱,她用印着“新华书店”几个字的纸拦腰把书包了一圈,递给我,好像是对我,也好像是对站在另一边的男营业员说,放在这里几年了,放也放老了,总算卖掉了。男营业员说,正好你明天退休,你欢送它,它也欢送你。他们就哈哈笑起来。我看看她
12、,心想,以后来就看不见她了。我对她说,过两天我就要去农场了。她问,是去黑龙江吗?我说,是去郊区农场。她“哦”地出了一口气,说,那很近,小孩子跑得很远会苦的。其实我是想跑得很远的,可是因为出身不好,只能到郊区农场去。我从书店走出来,回家去。听见她在后面喊我:“弟弟!”上海的大人,尤其是女性的大人,喜欢喊男小孩“弟弟”。我停下来,转过身。她说:“弟弟,旁边那本书,我帮你放在下面橱里了,在角落里,你如果以后要买,就对他说,我也会跟他说的,只有一本,卖 掉 了 就 没 有 了“静静的顿河也没有了,是吗?”“没有了,只有一套。”放在下面橱里角落的就是 月亮和六便士。星期三书店里,到了圣诞节前一天,老人又
13、来看书,可是那书不在架子上了。他问年轻的女营业员:“是卖掉了,是吗?”营业员说:“是卖掉了。被人当作圣诞节礼物买走了。”然后她从下面的橱里取出一个包扎好的漂亮礼物,递给老人,说:“爷爷,圣诞节快乐!”她买下了那本历史书送给老人。阿姨是以另一种方式为我包扎好,藏在一个角落里,心意都暖和,因为我在看 静静的顿河的时候,也一直都看 月亮和六便士。她看见了我的看。下乡的十年里,度过着另外的生活感觉,竟然没有想去买那本被藏在角落里的书,后来等我想起这事,书店已经不在了。粮店也不在了。只有我的想起还在。我一直纳闷的是,在我们不上学的那个年代,苏联小说、英国小说,其实是不可以出现在书店的,但是它们怎么一直在
14、那儿呢?我搞不大懂。(1)第段画线部分的语言具有表现力,请加以赏析。(2)结合作品内容,分析标题“那时我是弟弟”所蕴含的情感。(3)联系全文,赏析结尾段。(4)本文叙事中多次穿插了 星期三书店这本书,请对这一构思特点加以评析。6.(1 0分)阅读下面的作品,完成下列各题。河山亭留别钦叔、裕之(金)辛愿谁识虎头峰下客,少年有意功名。清朝无路到公卿。萧萧茅屋下,白发老书生。邂逅对床逢二妙,挥毫落纸堪惊。他年联袂上蓬瀛。春风莲烛影,莫问此时情。【注】辛愿:金代诗人,一生寥落。词中钦叔、裕之,皆词人忘年挚友。“挥毫落纸”出自杜甫 饮中八仙歌中 的“挥毫落纸如云烟”一句。“蓬瀛”,借指翰林院。(1)这首
15、词的词牌应是A.临江仙B.踏莎行C.苏幕遮D.沁园春(2)对词的上阕赏析不恰当的一项是A.“谁识”句劈头发问,奇峰突起,直泄胸中隐痛。B.“少年”句抒写少年心事,高气盖世,豪宕不羁。C.“清朝”句运用反语点缀,含讽刺揶揄愤懑之意。D.“萧萧”“白发”句状景绘人,叹好友暮年凄凉。(3)下阕是怎样抒写“留别”情感的?请结合具体内容加以赏析。7.(19分)阅读下文,完成下列各题。周广传周广,字克之,昆山人。弘治十八年进士。历知莆田、吉水二县。正德中,以治最征授御史,疏陈四事,略言:三代以前,未有佛法。况刺麻尤释教所不齿。耳贯铜环,身衣赭服,残破礼法,肆为淫邪。宜投四裔,以御脑魅。奈何令近君侧,为群盗
16、兴兵口实战!禹戒舜曰:“毋若丹朱傲,惟慢游是好。”周公戒成王曰:“毋若商王纣之迷乱,酗于酒德。”今之伶人,助慢游迷乱者也。唐庄宗与伶官戏狎,一夫夜呼,仓皇出走。臣谓宜遣逐乐工,不得籍之禁内,乃所以放郑声也。陛下承祖宗统绪,而群小献媚荧惑,致三宫锁怨,兰殿无征。义子钱宁本宦竖苍头,滥宠已极,乃复攘敢货贿,轻蔑王章。甚至投刺于人,自称皇庶子。僭逾之罪所不忍言。陛下何不慎选宗室之贤者,置诸左右,诸义儿、养子俱夺其名爵,乃所以远佞人也。近两京言官论大臣御寇不职者,陛下率优容,即武将失律亦赦不诛。故兵气不扬,功成无日,川原白骨,积如丘山。诸统兵大臣如陈金、陆完辈可任其优游玩寇,不加切责哉!请定期责令成功
17、,以赎前罪。宁见疏大怒,留之不下,传旨谪广东怀远驿丞。宁使人遮道刺广。广知之易姓名变服潜行四百余里乃免 世宗即位,复故官。嘉靖二年举治行卓异,擢福建按察使。镇守中官以百金馈,广贮之库,将劾之,中官惧,谢罪,自是不敢挠。六年,以右佥都御史巡抚江西,墨吏望风去。明年拜南京刑部右侍郎。居二年,暴疾卒。嘉靖末,赠右都御史。(节 选 自 明史列传第七十七,有删改)【注】丹朱:尧的儿子。放郑声:出 自 论语卫灵公,“放郑声,远佞人,郑声淫,佞人殆。放:禁绝、排斥、抛弃之意。(1)写出下列加点词在句中的意思。嶙陈四事周二年,暴疾卒(2)为下列句中加点词选择释义正确的一项。季为淫邪A.侵犯B.宣扬C.恣纵D.
18、宽缓甚至投利于人A.锋刃B.刺射C.指责D.名帖(3)文中画浪线的句子应有三处停顿,请 用“/”标出。广知之易姓名变服潜行四百余里乃免(4)把第段画直线句译成现代汉语。镇守中官以百金馈,广贮之库,将劾之,中官惧,谢罪,自是不敢挠。(5)第段中上疏内容很有说服力,请加以分析。(6)归有光在 玉岩先生文集序中评价称:”天下称武宗之世,能以直谏显者,自公(周广)之外,不过数人耳。”你认同吗?请加以分析。8.(12分)阅读下文,完成下列各题。项思尧文集序(明)归有光永嘉项思尧与余遇京师,出所为诗文若干卷,使余序之。思尧怀奇未试,而志于古之文,其为书可传诵 O盖今世之所谓文者难言矣,未始为古人之学,而苟
19、得一二妄庸人为之巨子,争附和之以诋排前人。韩文公云:“李杜文章在,光焰万丈长。不知群儿愚,那用故谤伤!蛾蜉撼大树,可笑不自量!”文章至于宋、元诸名家,其力足以追数千载之上而与之颉顽;而世直以批蜉撼之,可悲也!无乃一二妄庸人为之巨子以倡道之欤?思尧之文,固无俟于余言,顾今之为思尧者少,而知思尧者尤少。余谓文章,天地之元气,得之者,其气直与天地同流。虽彼其权足以荣辱毁誉其人,而不能以与于吾文章之事;而文章者亦不能自制其荣辱毁誉之权于己:两者背戾而不一也久矣。故人知之过于吾所自知者,不能自得也;己知之过于人之所知,其为自得也,方且追古人于数千载之上。太音之声,何 期 于 折杨 皇华之一笑!吾与思尧言
20、自得之道如此。思尧果以为然,其造于古也必远矣。【注】颉 顽(hdng):不相上下,相抗衡。折杨 皇华:民间小曲。(1)可填入第段横线处的虚词是A之B也C.乎D.兮(2)分析第段引用韩文公话的作用。(3)下列各项中,不属于第段写法上特点的一项是A.骈偶排比B.敷陈直言C.对比映衬D.逐层推进(4)概括本文的写作意图。四、写作。9.(6 0分)我们总是执着于求之不得的东西,而真正影响一个人的,或许是那些已经到手的东西。请写一篇文章,谈谈你对这句话的认识和思考。要求:(1)自拟题目;(2)不少于800字。2020-2021学年上海市松江区高三(上)期末语文试卷(一模)参考答案与试题解析一、按要求填空
21、。(5 分)1.(5 分)按要求填空。(1)子曰:“譬如为山,未 成 一 簧,止,吾 止 也(论语子罕)(2)香 雾 云 鬟 湿,清辉玉臂寒。(杜 甫 月夜)(3)念去去、千里烟波,暮 霭 沉 沉 楚 天 阔。(柳 永 雨霖铃)(4)梦游天姥吟留别中表现诗人不向人生屈服,不跟权臣贵戚同流合污,对上层统治者蔑视和反抗的一句是:“安能摧眉折腰事权贵,使 我 不 得 开 心 颜!”【分析】本题考查默写常见的名句名篇的能力。古诗文默写要做到以下几点:准确无误地背诵和记忆,背写时不添字,不掉字,不写错别字。【解答】故答案为:(1)未成一赛(重点字:簧)(2)香雾云鬟湿(重点字:鬟)(3)暮霭沉沉楚天阔(
22、重点字:暮、霭)(4)安能摧眉折腰事权贵 使我不得开心颜(重点字:摧)【点评】雨霖铃寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝噎。念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。此去经年,应是良辰好景虚设。便纵有千种风情,更与何人说?二、按要求选择。(5 分)2.(2 分)小松最近学习成绩滑坡厉害,如果用一句话来劝诫他,以下句子最合适的一项是()A.君子喻于义,小人喻于利。B.往者不可谏,来者犹可追。C.见贤思齐焉,见不贤而内自省也。D.人无远虑,必有近忧。【分析】本题考查语言得体,就是根据环境条件
23、恰当地使用语言,使语言同语境协调一致。语境有内部语境和外部语境之分,内部语境包括不同文体的语言要求和文章中语言风格的一致性:外部语境指语言交际时的各种情景条件,包括场合、对象、目的等。【解答】A.意思是“君子懂得大义,小人只懂得小利”,此处没有君子小人的相关内容,不符合语境。B.意思是“过去了的已经无法挽回了,但未来的还来得及”,这里小松成绩滑坡,可以理解为过去的,勉励他要继续看向未来,符合语境。C.意思是“遇见有才能的人,要选择他的长处向他学习,遇见没有德行的人,要学会反思自己有无类似错误”,此处没有与其他人优缺点的比较,不符合语境。D.意思是“人一直没有长远的考虑,那忧患一定近在眼前”,语
24、境没有要作“长远打算”的意思,不符合语境。故选:Bo【点评】语言表达应注意:文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的用语。有内容。要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言,力求清楚、明白。说话有合理的顺序。要注意事物内在的联系及因果关系,力求意明句畅。语言简明。要满足试题的要求,简明作答,字数适中,标点恰当。3.(3 分)下列选项中用语得体的一句是()A.经常光顾老师办公室问问题,是成绩优秀学生的一大共同特点。B.既然小茗同学你如此虚心探讨问题的本源,我也就不吝赐教了。C.尽管只是绵薄之力,但他费了很大的劲,我们应向他表示感谢。D.拙 作 老子补正新成,惶恐以赠,尚祈雅正,不吝赐教。【分析】
25、本题考查语言得体,就是根据环境条件恰当地使用语言,使语言同语境协调一致。语境有内部语境和外部语境之分,内部语境包括不同文体的语言要求和文章中语言风格的一致性;外部语境指语言交际时的各种情景条件,包括场合、对象、目的等。【解答】A.“光顾”多用于商家欢迎顾客前来购物,此处用于学生到老师的办公室,用错对象。B.“不吝赐教”敬辞,请人指教的客气话,句中用在自己身上,不得体;C.“绵薄之力”指微不足道的力量,尽自己的努力去帮助别人。此处用于别人出力帮助自己,不得体。D.故选:D。【点评】语言表达应注意:文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的用语。有内容。要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言,力
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