四年级(上册)英语教案.pdf

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1、课题Unitl M yclassroom课时第一课时教学目标教学重点：学习Wha f s i n t he c l a s s r o o m?及相关单词：c l a s s r o o m,w i n d o w,d o o r,p i c t ur e,b o a r d,1 i g hto 教学难点：1.w i n d o w 一词注意w 的发音，不要与v 的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。2.在回答“Wha t s i n t hec l a s s r o o m?时，注意单词复数的读音。教 学 过 程整改建议()热身、复 习(Wa r m -up /R e v i s i o n

2、 )1 .复习 p e n c i l,r ul e r,b a g,b o o k,p e n c i 1-c a s e,s ha r p e n e r,e r a s e r,c r a y o n,p e n 等单词。2 .引导学生用以上单词做问答练习，如：Wha fs i n t he b a g?Wha f s i n t he p e n c i l-c a s e?(二)呈 现 新 课(Pr e s e n t a t i o n)1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：Thi s i s a c l a s s r o o m.Wha f s i n t he c l

3、a s s r o o m?2 .告诉学生我们要学习有关c l a s s r o o m 的内容，教读 c l a s s r o o m3 .让学生看着一画面回答：Wha f s i n t hec l a s s r o o m?学生不见得都能回答出来，能说出部分即可。Wha t s i n t he c l a s s r o o m?A b o a r d,t w o l i g ht s,m a n y d e s k s a n d c ha i r s 当学生只回答出 b o a r d,1 i g ht,d e s k a n d c ha i r s时，教师进一步再问：Ho

4、w many?引导学生说出：Aboard或 One board.Two 1 ig h ts.教师可以直接把many 一词告诉学生。4.教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。5.出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）6.教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom.Whatare they?7.教师指着教室中的相关事物问学生：What5s this?让学生回答。9.教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）教后记

5、课题Unitl M yclassroom课时第二课时教学目标教学重点：学习句子We have a new classroom.Wehave 6 new 1 ights;学习用near表示方位。教学难点：学生对our和m y 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易教 学 过 程整改建议()热身、复 习(Warm-up/Revision)1.复习已学句型：This is.I have.教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog,this is mynew dog.2.让学生用事先准备好的实物模仿句子3.当学生能够说出句子时，教师可提问：Whereis it?启发学生

6、用学过的知识回答：It，son/in/under/the.4.在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It5 s near the.让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。(二)呈 现 新 课(Presentation)1.教师出示Amy和 Mike的面具，问：Who5 she?Who5 s she?学生回答出Amy和 Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates.让学生猜classmate 的含义。教读 classmate2.请学生解释 W e have a new classroom.W e have6 new 1 ig

7、 h t.让学生结合实际情况用W e have.说句子。请学生解释Let5 s go and have a lo o k.本句可用动作来表示。教师告诉学生Let5 s go andhave a look.是建议去看远处的东西。3.教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where s your seat?It s.4.让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my,our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。(三)趣 味 操 练(Practice)游 戏1 做“找朋友”的游戏。教 师 给 学 生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同

8、物品的同学。教师说停后，看谁找到了“朋友”，并让拥有相同物品的“朋友”一起说：W e have.找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找“朋友”，继续游戏。教后记课题Unitl Myclassroom课时第三课时教学目标教学重点：学习书写英文字母A a,B b,C c,D d,E e的大小写，学习单词beef,doct or,bed.,教学难点：大写C和D,小写b和d易混淆；大写B和E的笔顺教 学 过 程整改建议()热身、复 习(W arm-u p/R ev is ion)1 .师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。2 .让学生背诵字母表(二)呈现新课(P res ent at ion)1

9、)教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：W haf s t his?K着学生回答出：I t，s ahand.I f s an appl e.I f s an ant 时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母A a。教师要注意学生回答问题时，appl e和ant前a n的使用。2)先让学生认读和区分大小写字母A a。并让学生说出大小写A a的笔顺。对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。2.播放教学课件（字母B）1）教师分别用鼠标点击男孩和球,让学生回答：He5 s a boy.I f

10、s a bal 1.（注意人称 he 的使用）。点击牛肉，教读单词beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母Bb。2）让学生认读和区分大小写字母B b,并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第二、三步。3.同样步骤学习字母C、D、E4.教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。5.教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。（三）趣 味 操 练（Practice）游戏：看谁找得快学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。教后记课题Unitl M

11、yclassroom课时第四课时教学目标学习 This is my classroom The wal 1 is white.Thefloor is green.;学习单词：computer,teacher,s desk,fan,wall,floor教学难点：t h e的发音与运用表达复数时be动词的运用教学 过程(一)热身、复 习(Warm-up/Revision)1.教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词都被复习过一遍。()呈现新课(Presentation)1.复习本单元A

12、部分Let5 s learn的内容。T：Look!This is our classroom.What5 s inthe classroom?学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor,a teacher s desk,a computer,two fans and four walls in the classroom,too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也整改建议许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用本单元的双面对开实景图）2.教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：Whaf s th is?让学生试着回答问题

13、。教师可做适当提示。3.教师提出问题：What colour is the wall?What colou is the floor.通过让学生回答问题,学说句子 The wal 1 is white.The floor is green.教师注意及时纠正th e的发音。对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What colour isthe fan/computer/teachers5 desk?（三）趣味训练（Practice）游戏：计时猜词竞赛每个小组5-6 人，小组之间进行比赛。规则：教师准备好写有英文单词的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。赛前，小组内的第一名学生坐在

14、椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3 分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词教后记课题Unitl Myclassroom课时第五课时教学目标教学重点：学习Lef s.和Let me及其表示赞同的回答：Good idea.和Al 1 right.学习词组cleanthe class

15、room,clean the desks and chairs,cleanthe window,clean the board.教学难点：区分和正确使用Let5 s与Let meclean在本课中具有两种含义,教师要在学生不理解时进行解释。单词job的发音有些难，特别是字母j的发音。教 学 过 程整改建议(一)热身、复 习(Warm-up/Revision)1.让学生翻开课本，看一看，说一说P 4页和P 5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let，s.这一句型。(二)呈现新课(Presentation)1.用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，

16、让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom,cleanthe desks and chairs,clean the board,让学生认读词组，并启发学生说出中文。2.教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is介绍学生熟知的人物：3.教师提问，学生回答：告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Goodidea和All right来表示，让学生学说这两个句子。Is the picture nice?（Yes.If s nice.并板书,让学生用完整句回答问题）nice在Nic

17、e to meetyou.句子中曾经学过，教师可稍做解释，与good同义。Is the classroom nice and clean?（Yes.Its nice and clean.并板书，让学生用完整句回答问题）clean在本句中与前面所学的意思不同，意为干净的。4.学生回答问题，教师进一步做讲解。Lef s.是建议让我们做什么事情，而Let me只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。（三）趣味操练（Practice）小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示所学单词或词组。游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图

18、片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或 No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。教后记课题Unitl Myclassroom课时第六课时教学目标教学重点：学习书写英文字母Ff,Gg,Hh,l i的大小写；学习单词farmer,hat,icewater。教学难点：大写C和G,大写E和F的外形易混。容易错的地方：大写F,H和 小 写i的笔顺，小写f,g,I的占格位置。教 学 过 程整改建议（）热身、复 习（Warm-up/Revis ion）1.复习所学过的字母AaEe。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。2.游戏：

19、教师念一个字母，学生迅速从他（她）的字母卡中找出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。3.让学生说出所学过的含有以上字母的单词。（二）呈现新课（Presentation）1.播放教学课件（字母F）1 ）教师分别用鼠标点击鱼和薯条,让学生回答：What5 s th is?随着学生回答出：If s a fish.和French f rie s时，用鼠标操作显示英文单词。点击农民，让学生模仿发音。再次点击，显示英文单词，教师教读。然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出Ffo2）先让学生认读和区分大小写字母Ff。并让学生说出大小写F f的笔顺。对学生回答正确的及时给与表扬，并

20、让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ff。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。2.同样步骤学习字母G、H、I3.教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。4.教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。三）趣 味 操 练（Practice）游 戏1：看谁敲得快学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的

21、获胜。教后记课题Unit2 MySchoolbag课时第一课时教学目标教学重点：1.句型：How many.do you have?I have.2.词汇：Chinese book,Engl i sh book,math book,notebook,story-book,schoolbag教学难点：1.发 音:have,math book,story-book,schoolbag2.区别书写形式：notebook,story-book与 Chinese book,English book,math book教学 过 程（一）热身/复 习（Warm-up/Revision）复习第一单元My cl

22、assroom所学内容（二）呈 现 新 课（Presentation）1.让学生熟悉句型 How many.do you have?Ihave.教师手拿两支铅笔，说：I have twopenci Is.教师提问：How many penci Is do youhave?学生回答：I have.教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have?学生回答：I have.教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上）教师提问：How many booksdo you have?学生回答：I have.（教师

23、可整改建议让多名学生来回答上述问题，并板书How many.do you have?I have.）2.让学生观看课本图片Unit 2 Lef s learnA 3.教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。4.教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板 上）学 习math时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。5.学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录 音 带，Unit 2 Let5 s learn/A）6.让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：A:I

24、have a new schoolbag.B:Oh,if s nice.Whaf s in your schoolbag?A:A penci 1-case and many books.B:How many booksdo you have?A:I have 4.An Engl ish book,aChinese book,a manth book and a notebook.7.找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。（三）趣味 操 练（Practice）游 戏 看 谁 拿 得 快教师用英文说：Show me your English book.Show me your Chin

25、ese book学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。教后记课题Unit2 M ySchoolbag课时第二课时教学目标教学重点：1.句型：What colour is it?If s.2.词汇：colour,fat教学难点：1.发音：What s colour is i t?2.在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It5 s a red.这样的错误。教学过程（一）热身/复习（W arm-up/Revision）1.做本单元A部分Let，s do内容，听指令做动作。2.教师播放录音，学生模仿录音进行对话。（使用第一册相配套的教学录音带Unit4 Lef s ta

26、lk/B）（二）呈 现 新 课（Presentation）1.如果在前面做的对话中，有学生说出：I havea new schoolbag,这时教师要利用这一契机追问：Really?What colour is i t?如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag.It sblack and w hite.让学生听两遍后，问学生：Whatcolour is i t?如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It，s.让学生整改建议重复

27、。2.让学生用身边的物品做What colour is i t?I f s的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It，s a blue.教师要随时给与纠正）3.教师出示一只玩具能猫，问学生：Whaf sthis?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It s a panda.I f s a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解f a t一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。4.教师指着熊猫，与学生做问答。教师:What colou is it?学 生:It s black and white.教师：How n i c e!（教师说此句

28、时，尽量把语气夸张些，让学生理解句子的意思。）（三）趣 味 操 练（Practice）游戏 猜颜色两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have另一个学生说：Rea 1 ly?What colour is i t?手拿东西的学生说：Guess!然后那个学生来猜东西的颜色：It，s.手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。教后记课题Unit2 M ySchoolbag课时第三课时教学目标教学重点：i.学习在四线三格中正确书写英文字母口，Kk,LI,M m,Nn的大小写。2.学习单词 jigsaw puzzle,jack

29、et,nurse,noodles.,3.学习拼写单词：bag,penci 1,pen教学难点：1.大写J,K,M,N的笔顺和小写j,k 的书写格式。2.单词 jigsaw puzzle,kangaroo,lion 的发音。教学过程(一)热身、复习(Warm-up/Revision)教师出示字母卡让学生认读字母。(二)呈现新课(Presentation)1.教学字母J j 和教学单词jigsaw puzzle,jacket.,教师出示单词卡j e e p,让学生读出来并说出中文。教师问学生jeep的第一个字母是什么：What整改建议letter is th is?学生回答：j,教师出示字母卡,让

30、学生辨别字母J j的大小写。教师说：今天我们再来学习两个以字母j打头的单词。出示图片,教读jigsaw puzzle和jacket.这两个单词的发音有些难度，对发音不准的学生教师要及时给与帮助。教师：这三个词都是以字母j打头的单词。谁还记得怎样写大小写J j?可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。教师在四线三格中教学字母大小写J j。注意让学生区分大写J的手写体和书写体，可同时出示手写体和印刷体的单词卡让学生观察，让学生记住手写体的大写J没有横。要让学生仔细观察小写j占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。2.同样方法教学

31、字母Kk LI M m Nno学习拼写单词bag,pencil,peno教师分别拿实物书包、铅笔和钢笔问学生：Whaf s in Engl ish?学生回答：bag,pencil,peno让学生看单词卡拼读单词。教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼出单词。教师让学生在四线三格中默写字母b,a,g,p,e,n,c,i,1,教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。教后记课题Unit2 M ySchoolbag课时第四课时教学目标教学重点

32、 1.句型：How many.do you have?Howmangy.can you see?2.词汇：twenty-one thirty,thirty-one.forty,forty-one.fifty教学难点：1.发 音:thirteen与thirty,fourteen 与 forty,fifteen 与 fifty教学过程(一)热身/复习(Warm-up/Revision)游戏：叫号。教师把写有one twenty的单词卡发给学生，教师随意说数字，谁拿着相应的单词卡，谁就站起来并大声读出该单词。(二)呈 现 新 课(Presentation)1.教师在讲台桌上分别摆放几本英语书，图画书

33、和故事书。教师说：There are many books onthe teacher desk.What books?学生答：Engl ish books and story-books.教师问：How many Engl ish books/story-bookscan you see?学生答：.教师从一摞图画书上拿起一本问学生：Is thisan Engl ish book?学生答：No.整改建议学生如此循环下去。2.教师往英语书一摞上再添几本，续 到 30本为止。问学生：How manyEngl ish books can you s e e?如果有学生能够回答出，教师应给与表扬。3.

34、让学生模仿老师的话One,two,three.Sorry,too many.来回答问题 How many Engl ishbooks can you see?4.教师问：能回答出有多少本英语书了吗？学生答：不能教师说：是的。那是因为toom any,哪个同学知 道 too many是什么意思呢？5.教师说：那好，现在我们一起来数一数这有多少本英语书。教师带着学生数：One,two,three.twenty,twenty-one,twenty-two.th irty.教师教读单词th irty。读这个词时，教师要告诉学生咬舌尖，尾 音 读 t i 不要读成 tin o教师拿出单词卡让学生认读并贴

35、到黑板上。6.教师把讲台桌上的那摞图画书续到30本。让学生回答：How many picture-books can you see?7.教师把讲台桌上的那摞图画书续到40本，问学生：How many picture-books can you see?当学生数到30本回答不上来时，启发学生回答：Sorry,too many.8.教师带着学生一起数讲台桌上的图画书，一直数到40。教师教读单词forty。教师出示单词卡让学生认读并贴到黑板上。认读单词时让学生对fourteen和forty加以识别。9.教师把讲台桌上的那摞故事书续到50本，问学生：H ow many story-books can

36、 you see?学生能够根据规律数到4 9,这时教师帮助他们说出50这个单词。教师教读fifty并把单词卡贴到黑板上让学生认读。10.让学生看黑板认读新单词：twenty-one.thirty,thirty-one.forty,forty-one.fifty（三）趣 味 操 练（Practice）游 戏 听 指 令 拨 数教师准备好几个计数器（数学课上用的那种），每两个小组共同使用一个。游戏规则：两个小组各选派一名学生参加比赛，参加比赛的学生要听到对方小组同学说出50以内的数字后，马上在计数器上拨出该数字。结果正确的学生可以加一分。错误的不加分。然后再选派第2名学生继续比赛，直到每个学生都被

37、轮到一遍。最后看哪个小组得分最多，哪个小组就获胜。教后记课题Unit2 M ySchoolbag课时第五课时教学目标教学重点：1.句型:20 story-books,32 penci 1 s,8 rulers and 3 pencil-cases.2.词汇：heavy,5 0以内的数字教学难点：名词复数发音教学过程(一)热身/复习(Warm-up/Revision)游戏：让学生按照教师规定的顺序从1数到50,下一个学生要能接上前一个学生所说的数字。但有个要求：逢二和二的倍数不能说。如想增加点儿难度教师可以要求不说的数字更多些或者更大些。(二)呈 现 新 课(Presentation)1.教师出

38、示Unit2,Lef s learn/B的教学挂图,问学生：Whaf s on the teacher,s desk?学生会回答：English books,picture-booksand story-books.教师再进一步问:How manyEnglish books/picture-books/story-books?学生会答出：thirty,forty,fifty.教师先引导学生说thirty English books,Forty picture-books,f ifty story-books.再启发学生用 Thirty Englishbooks,forty picture-bo

39、oks and fifty整改建议story-books 来回答 Whats o n t h e teacher,s desk?2.教师让学生用此方法回答：What5 s i n t h eschool bag/penci l-case/classroom/picture?-kE生两人一组做问答练习。3.教师手中拿着一个书包说：My schoolbag i sh e a v y.一边说一边用动作和表情让学生理解heavy一词。让学生猜意思并教读单词heavy。教后记课题Unit2 M ySchoolbag课时第六课时教学目标教学重点：i.学习在四线三格中正确书写英文字母。0,P p,Q q,R

40、 r的大小写。2.学习单词 q u e u e,r i c e,3.学习拼写单词：b ook,r u l e r,p e n c i 1-c a s e教学难点：L 大写Q,R和小写P的笔顺，小写p,q的书写格式。2.单词 s q u i r r e l,q u e u e,q u i e t 的发音。教学过程(一)热身、复习(W a r m-u p/R e vi s i on)复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。(二)呈现新课(P r e s e n t a t i on)1.教学字母0。和教学单词。教师出示单词卡or

41、 a n g e,让学生读出来并说出中文。教师做出打开的动作，让学生说出单词O p e n。教师问学生。r a n g e,O K,op e n这三个单词的第一个字母是什么：W h a t l e t t e r i s t h i s?学生回答：。教师出示字母卡，让学生辨别字母0。的大小写。2.教学字母P p。整改建议教师拿着一个铅笔盒问学生：Whaf s it inEngl ish?Whaf s in the penci l-case?使学生说出 pen,penci 1()教师出示单词卡，让学生认读pen,pencil,penci1-caseo教师让学生说出它们的第一个字母p。教师出示字母

42、卡，让学生辨别字母Pp的大小写。让学生说出大小写字母Pp的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Pp。教学中告诉学生大小写 Pp的第一笔先写左半部分，小写P 占下两格。3.教学字母Qq,Rr4.学习拼写单词 book,ruler,penci l-caseo教师分别拿实物书、尺子和铅笔盒问学生：Whaf s in Engl ish?学生回答：book,ruler,penci l-caseo 让学生看单词卡拼读单词。教师让学生在四线三格中默写字母b,o,k,r,1,e,p,n,c,I,a,教师教学生在四线三格中书写单词。然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离教后记课

43、题Unit3MyFriends课时第一课时教学目标教学重点：1.句型：Who5 s he/she?Who5 s yourbest friend?2.词汇：hair,thin,strong,quiet教学难点：1.发音：friends,thin2.名词复数的使用教学过程(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail.The rabbit has ashort tail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：If s tall.It s short.2.复习单词 big,small,long,s

44、hort,tall,并说出中文意思。()呈 现 新 课(Presentation)1.教师出示Chen Jie的面具，问：Who is she?学生回答：Chen Jie.教师说：She has long hair.(一边说一边做动作帮助学生理解)教师出示Amy的面具，问:Who is she?学生回答：Amy。教师说：She has short h a i r.(一边说一边做动作帮助学生理解)教师同时拿着两个面具，说：Chen Jie and Amy整改建议are f r i e n d s.They are f ri e n d s.2.让学生看着面具在教师的提示下学说：S h eh a

45、s l on g h a i r.She h a s sho rt h a i r.They aref ri e n d s.3.让学生指着班里的同学说：She has l o n gh a i r.He h as short hair.教师出示单词卡教读l on g h a i r,short hair 和 friends。（把单词卡贴在黑板上）4.教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who i s she?学生答:S a r a h,Miss White,教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出S heh a s l on g h a i r.She h a s sho

46、 rt h a i r.5 .教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She i s t h i n.He i s strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong,教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。6.教师出示Zhang Peng和M r.Black的面具,并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：H e i s s t r o n g.H e i s t h i n.7 .教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把Chen J ie 的面具贴到这

47、个单词前，让学生说出：Sheis q u ie t.让学生翻译中文。教后记课题Unit3MyFriends课时第二课时教学目标教学重点：1.句型：Whaf s his name?His namei s.He has.2.词汇：Chinese,photo教学难点：L发音：Chinese,h is的尾音2.句 型:He has.教学过 程（一）热 身/复 习（Warm-up/Revision）做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组，练习句型 W ho,s he/she?He/She is.（二）呈 现 新 课（Presentation）1.新课导

48、入。教师先自我介绍M y name5 s，然后提问一名男生What，s your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is.He is.教师问学生：Whaf s his name?启发学生回答：His name is.教师继续指其他男生，让学生回答：Whaf s his name?教师再指另一个男生，让一个学生问What，s your name?另一个学生回答Hisname is.（多做几组）2.教师指着一个女生说：She5 s.Her namei s.然后问学生：Whaf s her name?让学生试着整改建议回答：Her name is教师再指几个女生 问:Wh

49、afs her name?让学生两人一组做 Whaf s her name?Her name is 的问答练习。3.教师出示课文人物面具，让学生做问答：Whaf s his/her name?His/Her name is.4.出示班里某个学生的照片，教师说：Look,Ihave some photos.Look at this photo,who cantel 1 me his/her name?5.教读单词photo:教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。例如：His name is Peter.He has short blackhair and bi

50、g eyes.He s tai 1 and strong.7.教师出示John的面具问：What s his name?学生回答John.教师再出示他妈妈的面具，说：Sheis John,s mother.John is talking about hisChinese friend to his mother.解释 Chinese.教师：W e are a 11 Chinese,because we are al 1 fromChina.（这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解）教读单词Chinese。教后记课题Unit3MyFriends课时第三课时教学目标教学重点：学习书写英文字母