小学英语五年下册教案全.pdf

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1、小学五年级英语下学期电子备课表Unitl This Is My Day主备：副备：第一课时年 月 日教学内容P a r t A Le t s l e a r n教学目标1 .能够听、说、读、写以下动词短语：e a t b r e a k f a s t,d o m o r n i n ge x e r c i s e s,h a v e E n g l i s h c l a s s,p l a y s p o r t s,e a t d i n n e r.2 .能够听懂问句：W h e n d o y o u d o m o r n i n g e x e r c i s e s /,?并

2、能用所学动词短语替换句型I u s u a l l y a t”中的关键词回答问句。3 .能理解并说唱Le t s c h a n t 部分的歌谣。教学重点本课时的教学重点是掌握A 部分Le t，s l e a r n 中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。教学难点本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词e x e r c i s e,u s u a l l y 的正确发音。教 法任务型学 法合作、探究，讨论交流教具准备教师准备录音机和相关磁带，教学卡片学具准备课时安排一课时教学过程：一.热 身(W a r m-u p )教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：

3、9：3 0,注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后教师提问学生：W h a t t i m e i si t?学生回答：It，s 教师请几名学生来演示并提问：W h a t t i m e i s i t?其他学生回答。二.板书课题三.呈现学习目标四.第 一 次“先学后教”1、自学指导：学生认真听录音，并轻声跟读，在不懂的地方作标记。2 .先学(1)教师播放录音(2)学生认真听录音，并轻声跟读(3)学生在不懂的地方作标记(4)学生小组讨论难读的词语3 .后教对于学生经过讨论后还有难度的单词，教师应该以诱导的方式给以解决。五.第二次“先学后教”1 .自学指导：再听两遍录

4、音，并且大声跟读，回答老师的提问。能用手写体正确的书写四会词组。2 .先学：(1)学生再听两遍录音，并且大声跟读。(2)回答老师的提问。(3)学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。(4)播放录音，让学生跟读。(5)生生相互指导正确书写四会词组。3 .后教课前调整：(1)让学生小组合作、讨论、交流，兵教兵解决难题。(2)对于学生经过讨论后还有难度的单词或句子，教师应该以诱导的方式给以解决。六.当堂训练1.口头训练a.教师准备各词组卡片，请一名学生上来，教师出示卡片，此学生做动作，其他学生猜。b.学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名

5、称，如：I get up/domorning exercises表演完毕后全班评选最佳拍档。C.学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子,如：I get up at 6:30d.教师放学生用书第二页Let s chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes,usually,要注意纠正其发音。2.笔头训练：生生相互指导正确书写四会词组。板书设计Unitl This Is My DayWhen do you.?I ususlly.at.do morning exerciseseat breakfasthave English classpl

6、ay sportseat dinner作业设计1.听、读课文。2.学生做Let，s learn部分的相关的配套练习。3.学生以Let s chant为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣。教学反思第二课时年 月 日教学内容P a r t A L e t,s t a l k教学目标1 .能够听懂、会说句型：W h e n d o y o u g e t u p /e a t b r e a k fa s t /?I u s u a l l y a t 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用u s u a l l y,o ft e n,s o m e t i m e s 三个频度副词。2

7、.能在L e t s fi n d o u t 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。3.能够听懂Let s try部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。教学重点熟练使用句型：“W h e n d o y o u g e t u p /e a t b r e a k fa s t /,?I u s u a l l y a t”问答作息时间。教学难点熟练使用句型：“W h e n d o y o u g e t u p /e a t b r e a k fa s t /,?I u s u a l l y a t”问答作息时间。教 法任务型学 法合作探究，讨论交

8、流教具准备Cards,tape学具准备课时安排一课时教学过程：一.热 身（W a r m-u p ）（1）教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。（2）看动作猜短语教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他/她的表演猜测动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。二.板书课题三.呈现学习目标四.第一次“先学后教”课前调整：1.自学指导：学生认真看图，回答老师的问题，然后认真听录音，并做题。2.先学：(1)学生认真看图(2)回答老师的问题(3)认真听录音，并做题(4)让学生复述听力内容，核对答案3.后教：对于学生难以理解的句子，教师以

9、诱导的方式给以解决。五.第二次“先学后教”1.自学指导：教师放Let,s talk部分的录音，学生听录音跟读。然后进行替换练习。2.先学：(1)教师放Lets talk部分的录音，学生听录音跟读.(2)教师指名读(3)学生小组进行替换练习(4)做“背靠背”游戏：让两名学生上台背靠背，每人拿一张动作词卡，不要让对方看见,边说“One two three!5边各向前走三步，同时转身向对方展示自己手中的词卡，看谁先读出对方的词组。3.后教(1)让学生小组合作、讨论、交流，兵教兵解决难题。(2)对于学生经过讨论后还有难度的单词或句子，教师应该以诱导的方式给以解决。六.当堂训练1 .口头训练：a.大声朗

10、读对话。b.同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。2.笔头训练：a.做替换练习b.学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？H o w d o y o u m a k e y o ur t i m e t a b l e b e t t e r?板书设计P a r t A Le t s t a l kWhen do you g e t up?d o h o m e w o r k?g o t o s c h o o l?h a v e m us i c c l a s s?d o m o r n i n g e xe r c i s e s?p l a y b a

11、 d m i n t o n?e a t b r e a k f a s t /l un c h/d i n n e r?g o t o b e dAt.作业设计(1)学生询问父母一天的时间安排，有条件的家庭，鼓励学生用英语与家长对话。(2)做本课时相关的配套练习。(3)学生准备口头报告：M y D a y.教学反思第三课时年 月 日教学内容P a r t AR e a d a n d w r i t e教学目标1.能够听、说、读、写句型：a t 7:0 0 i n t h e e v e n i n g,up a t 1 2:0 0 a t n o o n.W h e n d o y o u

12、 e a t d i n n e r?I e a t d i n n e rW h e n d o y o u g e t up?I us ua l l y g e t2.能够总结字母组合a i,a y,g r,g l的发音规则，并能朗读P r o n un c i a t i o n 部分的例词。教学重点本课时的教学重点是掌握四会句子：W h e n d o y o u e a t d i n n e r?Ie a t d i n n e r a t 7:0 0 i n t h e e v e n i n g.W h e n d o y o u g e t up?I us ua l l yg

13、 e t up a t 1 2:0 0 a t n o o n.教学难点本课时的教学难点是掌握四会句子：W h e n d o y o u e a t d i n n e r?Ie a t d i n n e r a t 7:0 0 i n t h e e v e n i n g.W h e n d o y o u g e t up?I us ua l l yg e t up a t 1 2:0 0 a t n o o n.教 法任务型学 法小组合作，探究学习教具准备p i c t ur e,t a p e学具准备课时安排一课时教学过程：一.热 身(W a r m-up )(1)教师放A部分L

14、e t s t a l k 的录音，学生跟读并表演对话。(2)M a k e a s ur v e y教师指导学生结对展开调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充表格。学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。二.板书课题三.呈现学习目标四.第 一 次“先学后教”1.自学指导：出示挂图，让学生看图说话；听录音，作标记，小组讨论作标记的地方。2 .先学：(1)教师出示挂图，让学生看图说话。(2)听录音，作标记。(3)小组讨论作标记的地方。课前调整：3.后教：对于学生难以理解的地方，教师以诱导的方式给以解决。四.第 二 次“先学后教”1.自学指导：听录音，大声跟读短文，了解

15、意思；回答问题，正确的朗读并书写四会句子。2 .先学：(1)听录音，大声跟读短文(2)了解文章的意思(3)回答问题，完 成ti m e ta b l e(4)正确的朗读并书写四会句子。3 .后教：(1)让学生小组合作、讨论、交流，兵教兵解决难题。(2)对于学生经过讨论后还有难度的单词或句子，教师应该以诱导的方式给以解决。五.Pro n un c i a ti o n教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读四个母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规则。然后教师放该部分的录音，让学生跟读例词。再放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。教师结合配图简要讲解三句绕口令

16、，然后学生试着眼录音学说绕口令。附含有本课字母组合的常见单词：a i:m a i l sa i l ta i l wa i la g a i na y:d a y a wa y a l wa y s sta ypa yg r:g ra n d m ag re y g re e t g ro un d g ro upg l:g l o w g l o o m g l o b e g l o ss六.当堂训练：1.口头训练：a.正确的朗读文中的所有句子。b.学生两人一组练习对话，一人扮演警察，一人扮演小记者A m y。c.教师选出小组表演对话，扮演警察的学生带上警帽。2 .笔头训练：a.正确的书写

17、四会句子b.教师让学生完成作息时间表的练习，检查学生对对话的理解程度。板书设计Pa rt A R e a d a n d wri teW h e n d o y o u e a t d i n n e r?I e a t d i n n e r a t 7：0 0 i n th e e ve n i n g.W h e n d o y o u g e t up?I usua l l y g e t up a t 12:0 0 a t n o o n.作业设计1.学生做A部分R e a d a n d w r i t e的配套练习。2 .学生正确规范的用手写体抄写四会句子。教学反思第四课时年 月

18、 曰教学内容Pa rt B Le t s l e a rn教学目标掌握五个四会动词短语：c l i m b m o un ta i n s,g o sh o ppi n g,pl a yth e pi a n o,vi si t g ra n d pa re n ts,g o h i k i n g教学重点单词m o un ta i n引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合o u 发 a u,a i 发 e i。教学难点将单词g ra n d pa re n ts分为g ra n d和pa re n ts让学生掌握。教 法任务型学 法探究学习，小组合作教具准备cards,tape学具准

19、备课时安排 课时教学过程：一.热 身(W a r m-u p)二.板书课题三.呈现学习目标四.第一次“先学后教”1 .自学指导：学生认真听录音，并轻声跟读，在不懂的地方作标记。2 .先学：(1)教师播放录音(2)学生认真听录音，并轻声跟读(3)学生在不懂的地方作标记(4)学生小组讨论难读的词语3 .后教对于学生经过讨论后还有难度的单词，教师应该以诱导的方式给以解决。五.第二次“先学后教”1.自学指导：再听两遍录音，并且大声跟读，回答老师的提问。能用手写体正确的书写四会词组。2 .先学：(1)学生再听两遍录音，并且大声跟读(2)回答老师的提问3 后教：(1)让学生小组合作、讨论、交流，兵教兵解决

20、难题。(2)对于学生经过讨论后还有难度的单词或句子，教师应该以诱导的方式给以解决。六.当堂训练：课前调整：1 .头训练：大声朗读所学词组，并跟同学交流。2 .头训练：正确书写四会单词。板书设计P a r t B L e t s l e a r nW h a t d o y o u d o o n t h e w e e k e n d?I o f t e n c l i m b m o u n t a i n s （图）g o s h o p p i n g （图）g o h i k i n g（图）p l a y t h e p i a n o （图）v i s i t g r a n d

21、p a r e n t s （图）作业设计(1)让学生书写四会单词。(2)让学生做本单元B L e t,s l e a r n 部分的练习。(3)让学生听L e t,s l e a r n 部分的录音，读给家长或同伴听。教学反思第五课时年 月 日教学内容P a r t B L e t s t a l k教学目标1 .能够听懂、会说句型：W h a t d o y o u d o o n t h e w e e k e n d?I u s u a l l y/o f t e n p l a y f o o t b a l l.So m e t i m e s I g o h i k i n g.

22、并能在实际情景这运用。2 .能够听懂L e t s t r y 部分的录音，完成听音写姓名的练习。教学重点熟练使用句型 W h a t d o y o u d o o n t h e w e e k e n d?I u s u a l l y /o f t e n-So m e t i m e s I.谈论周末活动。教学难点对三个频度幅词的准确使用；句 型 L e t s t o g e t h e r.的认读和适时使用。教 法任务型学 法探究学习，小组合作教具准备C a r d s,t a p e学具准备课时安排一课时教学过程：一.热 身(W a r m-u p)二.板书课题三.呈现学习目标

23、四.第一次“先学后教”1 .自学指导：教师呈现L e t s t r y 的挂图，请两名学生分别扮演Z h a n g P e n g 和 M i k e,引导其他同学用W h a td o y o u d o o n t h e w e e k e n d?提问他们的周末活动，这两名同学要根据挂图内容做出相应回答。2 .先学:(1)教师向学生展示挂图，学生讨论(2)放 L e t s t r y 部分的录音(3)学生做题(4)教师检查课前调整：3.后教：引导学生用 W h a t d o y o u d o o n t h e w e e k e n d?询问教师的周末安排，然后教师分别用u

24、 s u a l l y o f t e n s o m e t i m e s 谈论自己的周末活动：I u s u a l l y /o f t e n ；U s u a l l yI ；So m e t i m e s I ；I s o m e t i m e s*-初步在情景中应用问句W h a t d o y o u d o o n t h ew e e k e n d?五.第二次“先学后教”1 .自学指导：教师放L e t,s t a l k 部分的录音，学生跟读。作标注。2 .先学：(1)教师放L e t s t a l k 部分的录音。(2)学生跟读。(3)小组相互帮忙解决问题。

25、(4)指名读，并翻译。(5)两人一组分角色朗读对话，鼓励学生根据自己的实际生活进行替换。3 后教：(1)让学生小组合作、讨论、交流，兵教兵解决难题。(2)对于学生经过讨论后还有难度的单词或句子，教师应该以诱导的方式给以解决。六.当堂训练：1、口头训练：学生上台表演对话。2、笔头训练：正确的书写四会词组。3.听力训练：学生边听边完成以下练习C hen J ie：P la y footb a ll go hiking clea n the roomusua llyoftensometimesJ ohn：P la y footb a ll go hiking clea n the roomusua

26、llyoftensometimes板书设计P a rt B L et s ta lkW ha t do y ou do on the weekend?I often pla y footb a lloS ometimes I go hikingoU sua lly I clea n my room.作业设计(1)让学生做本单元B L et s ta lk部分的配套练习。(2)让学生读、背、抄写四会动词词组和句子。教学反思第六课时年 月 日教学内容P a rt B R ea d a nd write教学目标1.能够听、说、读、写句型：W ha t do y ou do on the weeken

27、d?U sua llyI wa tch T V a nd go shopping.S ometimes I visit mygra ndpa rents.I often pla y footb a ll.S ometimes I goshopping.2.能够看懂L et s pla y 部分的指示语,做C ha in ta lk游戏教学重点掌握四会句子：W ha t do y ou do on the weekend?U sua lly I wa tchT V a nd go shopping.S ometimes I visit my gra ndpa rents.I often pla

28、y footb a ll.S ometimes I go shopping.教学难点句子 T he wea ther report sa y s i t s going to ra in tomorrow.I ca n t pla yfootb a ll in the ra in.I ca n t go hiking,either.的理解和应用。教 法任务型学 法探究学习，小组合作教具准备C a rds,picture,ta pe学具准备课时安排一课时教学过程：一.热 身(W a rm-up)接龙问答同一组学生占成一排，做传递问题的游戏。A:W ha t do y ou do on the w

29、eekend?B:I often go shopping.W ha t do y ou do on theweekend?C:I usua lly .在游戏应用B部分语句进行交流。二.板书课题三.呈现学习目标四.第一次“先学后教”1 .自学指导：教师出示R ea d a nd write对话的挂图,引导学生观察五幅配图，提问学生：T hese a re Z ip sweekend a ctivities.T hose a re Z oom,s weekenda ctivities.L ook a t the pictures ca refully.W ha t ca nthey do on t

30、he weekend?引导学生看图回答：Z ipca n Z oom ca n2 .先学：(1)教师播放R ea d a nd write部分的录音。(2)学生认真听录音(3)小组讨论问题(4)回答问题。3.后教：(1)对于学生小组讨论后还不明白的问题，教师以诱导的方式给以解决。(2)不会读的单词，采用兵教兵的方法解决。五.第二次“先学后教”1.自学指导：教师再放一遍R ea d a nd write部分的录音，学生边看课本边听录音。学生就不懂的地方提问，完成课课前调整：后练习。2.先学：(1)教师放一遍 R ea d a nd write部分的录音，学生边看课本边听录音。(2)学生就不懂的地

31、方提问。(3)生帮生解答问题。(4)教师再放一遍录音，然后指导学生完成课后练习。(5)教师指导学生进行四会句子的书写。3.后教：(1)让学生小组合作、讨论、交流，兵教兵解决难题。(2)对于学生经过讨论后还有难度的单词或句子，教师应该以诱导的方式给以解决。六.当堂训练：1 .口头训练：大声朗读短文，正确朗读四会句子。2 .笔头训练：正确书写四会句子。板书设计Part B Read and writeWhat do you do on the weekend?Usually I watch TV and go shopping.Sometimes I visit my grandparents.I

32、 often play football.Sometimes I go shopping.作业设计(1)让学生做本单元B R ea d a nd write部分的配套练习。(2)让学生听本单元的录音，读给家长或同伴听。(3)让学生背诵并书写本单元四会动词词组和句子。教学反思Unit2 My Favourite Season主备：王艳波 副备：李静王瑞林第一课时年 月 曰教学内容Part A Let s learn教学目标1.能够听、说、读、写单词 season spring fall summer winter.2.能够使用句型：What s your favourite season?并能够

33、根据实际情况回答。3.能够听懂、说唱Let飞 chant部分的歌谣。教学重点1.词，匚：season spring fall summer winter.2.句型：What s your favourite season?教学难点1.单词发音：spring fall2.favourite单词的读音和拼写。教 法任务型学 法探究学习，小组合作教具准备Cards,tape学具准备课时安排一课时教学过程：一.热身/复 习(Warm-up/Revision)、乂 、U f it,IA-L.说一说，做一做教师播放四年级下册第四单元的歌谣引导学生边说，边打节奏。引导学生表演出形容天气的单词cold war

34、m cool hot二.板书课题三.呈现学习目标四.第一次“先学后教”1.自学指导：教师出示表示四个季节的图片，让孩子说课前调整：说分别是哪个季节，孩子说对后教师板书单词：s p ri n gs u m m e r f a l l w i n t e r2.先学(1)教师播放录音(2)学生认真听录音，并轻声跟读(3)学生在不懂的地方作标记(4)学生小组讨论难读的词语3.后教对于学生经过讨论后还有难度的单词，教师应该以诱导的方式给以解决。五.第 二次“先学后教”1 .自学指导：再听两遍录音，并且大声跟读，回答老师的提问。能用手写体正确的书写四会词组。2 .先学：(1)学生再听两遍录音，并且大声跟

35、读(2)回答老师的提问(3)教师再次展示表示四个季节的图片，询问学生W h a t s y ou r f a v ou ri t e s e a s on?学生根据实际情况回答，并进一步陈述原因S p ri n g,i t s w a rm a n d s u n n y w(4)教师板书主句型，指导学生认读(5)生生相互指导正确书写四会单词3 .后教(1)让学生小组合作、讨论、交流，兵教兵解决难题。(2)对于学生进过讨论后还有难度的单词或句子，教师应该以诱导的方式给以解决。六.当堂训练1 .口头训练：教师准备各词组卡片，请一名学生上来，教师出示卡片，让学生描述，其他学生猜。2 .笔头训练：生

36、生相互指导正确书写四会单词。3 .猜一猜学生两个人一组进行，一个孩子描述季节，一个孩子猜出是哪个季节。4 .画画，说说教师将L e t s f i n d ou t 中的图片展示给学生，让孩子根据展示画出自己最喜欢的季节里的树。5 .孩子到同学中进行调查，每调查一个孩子就收集一张画好的树。板书设计U n i t 2 My f a v o r i t e s e a s o ns p r i n g s u m m e r f a l l w i n t e r相应季节的图片作业设计1.听、读课文。2 .学生做Le t s l e a r n 部分的相关的配套练习。3 .抄写四会单词。教学反思第

37、二课时年 月 曰教学内容P a r t A Le t s t r y Le t s t a l k教学目标1.能够听懂、会说并能回答句型，W h i c h s e a s o n d o y o u l i k e b e s t?能够在适当是情景中运用。2 .能够听懂Le t s t r y 部分的录音，并根据录音内容把人物与他们最喜欢的季节连线。教学重点听懂，会说W h i c h s e a s o n d o y o u l i k e b e s t?.并能结合句型展开深入的对话教学难点用 l e a n 的句型说出喜欢的原因。教 法任务型学 法探究学习，小组合作教具准备p i c

38、 t u r e,t a p e ,c a r d s学具准备课时安排一课时教学过程：一 热身/复 习(W a r m-u p/R e v i s i o n)1 *y 宙教师出示齿个家节的卡片，引导学生边看，边表演出每个季节的气候，请一个孩子表演，大家说出季节。2 .读一读课前调整：教师出示单词卡片，学生抢答，学生开火车认读，按照四季顺序，小组内容排列词汇，并认读。3.听听，唱唱教师播放本单元中Le t s s i n g 中的歌曲，孩子们边听边唱边演。板书课题三.呈现学习目标四.第一次“先学后教”1.自学指导：教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字，然后将表示季节的单词卡贴在黑板上，教师和

39、写名字的三个同学分别进行W h a t s y o u r f a v o u r i t e s e a s o n?的对话，全班同学听完后，共同完成连线。再听录音，完成课文中的Le t s t r y。2 .先学（1）看老师的黑板（2）认真听老师和同学的对话（3）完成黑板上的连线（4）听录音，完成课文中的Le t s t r y（5）重复录音内容3 .后教:对于学生难以理解的句子，教师以诱导的方式给以解决。五.第二次“先学后教”1.自学指导：教师放Le f s t a l k 部分的录音，学生听录音跟读。然后进行替换练习。2 .先学：（1）教师放Le t s t a l k 部分的录音，学

40、生听录音跟读（2）教师指名读（3）学生观看每张图片下的表示气候的词汇，认读（4）学生小组进行替换练习3 .后教（1）让学生小组合作、讨论、交流，兵教兵解决难题。（2）对于学生进过讨论后还有难度的单词或句子，教师应该以诱导的方式给以解决。六.当堂训练1.口头训练:大声朗读对话2.笔 头3.游戏同学中一然后同时说外的同学询训 练：做替换练习找朋友互相询问：Wh i ch se aso n do yo u l i k e be st?出答案，一 样 的 话 就成为朋友，不一样再找另句。板书设计Un i t 2 M y f avo r i te se aso nWh i ch se aso n do

41、yo u l i k e be st?I can 作业设计让 学 生 听L e t s l e ar n,L e t s tal k部 分 的 录 音，读 给 家 长 或 同 伴 听。教学反思第三课时年 月 曰教学内容P ar t A R e ad an d wr i te教学目标1.能够听、说、读、写四会句型:Which season do you like best?I likewinter best.Summer is good,but fall is my favourite season.2.能 够 总 结 字 母 组 合ai r,e ar,sp,sk的 发 音 规 律，并能朗读P

42、r o n un ci ati o n部 分 所 提 供 的 例 词。教学重点四会句子：Which season do you like best?I like winter best.Summer isgood,but fall is my favourite season.教学难点如何引导学生综合运用所学句子描绘各个不同季节的特征，将有关季节的对话引向深入。教 法任务型学 法探究学习，小组合作教具准备录音机，磁带，单词卡片学具准备课时安排一课时教学过程：一.热 身(War m-up )活动一：唱一唱教师播放L e t，s si n g 部分的歌曲，孩子们演唱根据歌曲，出示相应的卡片比赛哪个

43、小组速度最快活动二：说一说教师询问一名学生Wh i ch se aso n do yo u 1 i k ebe st?学生回答，并询问下一名同学开火车问答二.板书课题三.呈现学习目标四.第一次“先学后教”1.自学指导：教师出示不同季节人们在做什么的卡片，学生描述每个季节具体的景物，学生表达自己的想法，当一个学生表达完毕后，教师提问：W h i c h s e a s o nd o y o u 1 i k e b e s t?”并板书句子。2 .先学(1)学生根据卡片描述每个季节具体的景物(2)学生表达自己的想法(3)教师提问(4)学生回答3.后教：对于学生难以理解的句子，教师以诱导的方式给以解

44、决。五.第二次“先学后教”1.自学指导：教师放L e t s t a l k 部分的录音，学生听录音跟读。完成课后问题。课前调整：2.先学：(1)教师播放录音，请学生重复听到的句子(2).学生在小组中读对话(3).引导学生试着提出问题：W h i c h s e a s o n d o y o ul i k e b e s t?”并回答(4).教师播放R e a d a n d wr i t e 部分的录音，请学生边听边写出答案，然后让孩子进行阅读，检查答案，抽查学生公布答案3.后教(1)让学生小组合作、讨论、交流，兵教兵解决难题。(2)对于学生经过讨论后还有难度的单词或句子，教师应该以诱导的

45、方式给以解决。六.当堂训练：1.玩游戏学生描述，如：I we a r m y s we a t e r.I t*s wi n d y.W h i c hs e a s o n i s i t?另一名同学猜出答案，两人交换游戏。2.表演对话，小组表演R e a d a n d wr i t e 部分的对话，要求学生运用肢体语言呈现出每个季节的情景和可以做的事情。板书设计Un i t 2 M y f a vo r i t e s e a s o nW h i c h s e a s o n d o y o u l i k e b e s t?I l i k e wi n t e r b e s t

46、.S u m m e r i s g o o d,b u t f a l l i s m y f a vo u r i t e s e a s o n.作业设计抄写四会句子教学反思第四课时年 月 曰教学内容P a r t A L e t s l e a r n教学目标1.能够听、说、读、写四会单词和词组s wi m,f l y k i t e s,s k a t e,m a k ea s n o wm a n,p l a n t t r e e s2.能够使用句型：What would you like to do?对他人喜欢的活动进行调查。教学重点四会单词和短语：swim,fly kites

47、,skate,make a snowman,plant trees教学难点能运用What would you like to do?进行实际交流。教 法任务型学 法探究学习，小组合作教具准备picture,cards,tape,radio学具准备课时安排一课时教学过程：一.热 身(W a r m-u p )活动一：猜一猜孩子说 G u e s s wh i c h s e a s o n i s i t?I t s wi n d y a n dc o o l?其它孩子猜出季节：f a l l 比赛哪个同学猜得最快活动二：说一说教师询问一名学生W h i c h s e a s o n d o

48、y o u l i k eb e s t?/W h a t s y o u r f a vo u r i t e s e a s o n?学生:I l i k e s p r i n g.教师提问：W h a t s t h e we a t h e rl i k e i n s p r i n g?学生回答：I t s wa r m a n d s u n n y.学生在小组中进行问答二.板书课题三.呈现学习目标四.第一次“先学后教”1.自学指导：学生认真听录音，并轻声跟读，在不懂的地方作标记。2 .先学：(1)教师播放录音(2)学生认真听录音，并轻声跟读(3)学生在不懂的地方作标记(4)学

49、生小组讨论难读的词语3 .后教对于学生经过讨论后还有难度的单词，教师应该以诱导的方式给以解决。五.第二次“先学后教”1.自学指导：再听两遍录音，并且大声跟读，回答老师的提问。能用手写体正确的书写四会词组。2 .先学：(1)学生再听两遍录音，并且大声跟读(2)回答老师的提问Which season do I Hke best?Why I like thisseason?(3)学生猜教师喜欢的季节，并描述原因。(4)指导书写。3 .后教：(1)让学生小组合作、讨论、交流，兵教兵解决难题。(2)对于学生经过讨论后还有难度的单词或句子，课前调整：教师应该以诱导的方式给以解决。六.当堂训练：1 .口头训

50、练：大声朗读所学词组，并跟同学交流。2 .笔头训练：正确书写四会词组。3 .教师在黑板上板书四个季节，问：W h a t s y o u rf a v o u r i t e s e a s o n?w孩子根据调查结果分为四个组,每个小组的孩子们在一起分工，几个人介绍天气，其余几个人表演可以做的事情,各小组介绍自己喜欢的季节如：I l i k e w i n t e r b e s t.I t s c o l d a n d w i n d y.S ow e c a n p l a y w i t h s n o w s.I c a n m a k e a s n o w m a n.I c