小学语文s版三年级下册教案设计.pdf

《小学语文s版三年级下册教案设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文s版三年级下册教案设计.pdf（214页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学语文S版三年级下册教案设计1、春天的小雨滴滴滴一、教学目标：1、知识目标：指导学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、孚L”等生字，会 认“淅、沥、沟、蹄、孚L”等生字，掌 握“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。2、能力目标：指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。3、情感目标：阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。二、教学重点：会 写13个生字，会 认7个生字，理解课文内容。三、教学难点：1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们

2、要把地球敲响？”2、感受春雨的精神美。四、教学准备：搜集赞美春雨的图片、词语、诗句。五、教学安排：2课时六、预习：1、搜集赞美春雨的图片、词语、诗句。2、把课文读通顺（至少读三遍），查字典理解不懂的词语，自学生字（字音、部首、组词），给课后生字注音。七、教学过程：第一课时一、激趣导入：提供展示台，让学生交流自己收集到的关于春雨的图片或词语、诗句，师归结，出示课题。（齐读课题）二、初读课文，了解内容。1、学生自由读课文。要求：、学生谈预习收获，同桌互相检查预习情况，师巡回检查，了解学情。、自学生字，看清字形，读准字音。、想一想:课文主要写了什么内容？2、检查自读课文情况。、指名分段朗读课文，纠正

3、字音。、说说课文主要写了什么；针对课文内容质疑。3、出示生字，认读生字，重点检查并纠正以下字的读音：跌下来 品 尝 播 种 血脉4、指导学生记住以下生字的字形：沟蹄滑密撒播乳三、再读课文，了解课文的主要内容。理清文章的脉络。课文通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、催发种子的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，表现了对春雨的无比喜爱和赞美之情。四、指导写字。重点指导：推：左、中、右三部分布局要合理，右边的四画不要写成三画。密：下 部 的“山”不要写成“虫”。五、再次有感情的朗读课文，小结：同学们，春雨到底有多美，美在哪，我们下节课再学习。六、作业；1、抄写生字词。2、练习熟读课文

4、，思考并试着解决提出的问题。七、板书设计：铁皮 水沟 密密的 你推我挤敲响 演奏 播种八、预习：联系课文内容，展开想象，说说春天美在哪里。第二课时一、导入新课：同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关,让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。1、进一步理解课题：课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。2、回忆课文主要内容。这场雨己经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课

5、文。（一）、体会描写春雨声音美的内容。1、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？（4）抓 住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。出示文字：淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。（1）第二自然段写雨的声

6、音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？（2）想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？（3）练习朗读，欣赏声音美。4、朗读声音美部分。（板书：声音美）（二）、感受描写春雨形象美的内容。1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。2、用一个词语形容一下春雨的样子。（板书：样子美）（三）感受赞美春雨精神美的内容：1、指名读8、9 自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？2、出示儿歌：春雨。读一读，感受万物盼望春雨的心情。3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？（板书：精神美）（四）、齐读最后一段

7、，表达对春雨的喜爱之情。三、总结全文：1、谁能结合板书说说春雨美在哪？2、总结写法：文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。3、再次朗读课题，结束学习。四、布置作业：1、有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。2、摘录描写声音的词语，写在积累本上。五、板书设计:春天的小雨滴滴滴听声音美春雨美看样子美爱春雨赞精神美六、课内练习：1、辨字组词：推（）常()淅()撒（）尝()晰()2、多音字组词：都兴3、照样子，写一写：例：淅淅沥沥 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2、瀑布一、教学目标：1、知识目标：指导学生会认“叠、喻、

8、屏 3个生字，会写“瀑、滩”等7个生字，掌握“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语。2、能力目标：指导学生有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，背诵课文；理解重点诗句表达的意思，体会比喻写法的好处；帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。3、情感目标：引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。二、教学重点、难点：重点：指导学生读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。难点：引导学生体会课文所描写的意境。三、教学准备：瀑布录像；学生收集关于瀑布的资料。四、教学安排：2课时五、预习：1、收集关于瀑布的资料。2、用自己喜欢的方

9、式读课文。（至少读3遍），在文中圈出生字词语，利用工具书查出不理解词语的意思。五、教学过程：第一课时一、谈话导入新课：1、板书课题，提问：什么是瀑布？你们在哪儿见过瀑布，是什么样的？（多媒体出示瀑布图片，动画。）2、书中描写的瀑布又是什么样的？我们一起来读一读。（学生自由读）二、学习本课生字新词：1、检查自学情况。叠（提醒学生：中间是秃宝盖，要写在横中线上）（1）出示生字词语，检查认读情况。（2）提出自己认为难读、难写的字。（3）指导学生读准字音，分析结构复杂的字的字形，同桌交流识记方法。2、自读诗歌，画出新词并把新词带到句子中去读一读。3、小结：在学习课文的过程中，要牢固地掌握新字，理解新词

10、，并把好词语记下来在写作时加以运用。三、读文质疑，理清顺序。1、教师范读，学生思考：课文是从哪几方面写瀑布的？先写什么？后写什么？了解主要内容。（先写声音，后写样子）2、练习朗读，体会诗歌的韵律美。、自由练读。、指名读诗。（随机指导）、小结：把诗读熟，试着背一背。四、指导写字。五、布置作业：1、抄写生字、把新词放入词语花篮中。2、继续练习有感情地朗读课文，并试着背诵。3、把课文中自己喜欢的词句抄在 我的采集本上。六、板书设计：瀑布 重叠 涌上 岸滩 比喻 衬着七、预习：回顾一下以前学过的课文，还有没有描写瀑布的文章，它写了瀑布的哪些特色，结合课文进行比较阅读。第二课时一、检查旧知，引入新课：1

11、、试着背诵自己喜欢的小节。2、交流抄写的语句。3、小结：同学们认真地背诵、抄写诗句，可见大家喜欢这首诗，这节课我们通过深入学习，相信你们会更加喜欢这首诗的。二、自学思考：1出示要求：(1)默读全诗，思考：哪些诗句是写瀑布声音的？哪些诗句是描写瀑布样子的作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？(2)提出不懂的问题。2、自学讨论：3、班内交流。三、重点研读问题：1、瀑布声音的特点。(1)、指名读这一节诗。(2)、出示文字：瀑布的声音，好 像()，又 像()。思考：这样写的好处是什么？(要点：突出瀑布声音响亮，气势雄伟；把抽象的声音形象化，使人觉得生动、真切。)(3)、瀑布声势浩大，通过朗读表现出来，指名朗

12、读、齐读。2、远望瀑布的样子。(1)、自由读有关诗句。(2)、从“忽然一转”这几个字中，你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的？你从中感受到了什么？(从背面听声音大，现在转到正面声音就更大了，感受到瀑布的声势巨大，一定雄伟壮观。)(3)、“啊”字该怎么读呢？为什么这么读，或从他的读中你听出了什么？(让学生品出读时的惊与喜，品出惊什么，喜什么？)(4)、瀑布什么样，作者是怎么打比方的？为什么先说没法比喻？又 说“千丈青山衬着一道白银？”学习方法：A、出示瀑布录象。B、想象当时情景(颜色、高度)C、结合录象、课文内容、生活实际谈想法、感受。(5)、读出情感(指名读、领读、齐读等方式展示)。3、

13、近看瀑布的样子。(1)指名读这一小节。(2)、“仰望”是什么意思？为什么站在山脚下仰望？(用诗句中的语句回答)从这个词中感受到什么？(3)、为什么把瀑布比成“珍珠的屏”？(从全貌看，像一座屏风；从小珠看，形似珍珠；颜色光泽与珍珠相似，晶莹透明。)(4)、为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘？(如烟：轻柔飘逸，弥漫如雾：白茫茫一片，朦朦胧胧如尘：纷纷扬扬的落下。)(5)、赛读，读出美感。四、总结全文，体会情感。1、归纳板书，深入体会。（1）、配乐读全诗，再次感受瀑布的壮丽奇异的景象。（指名3人读）（2）、为什么作者看到瀑布的样子各不相同、变化多端呢？（3）、归纳板书，理清作者观察地点。2、根据

14、板书提示，完成课后作业第2 题。五、作业：1、用“好像又像”说一句话，再写下来。2、背诵全诗，整 理 我的采集本，继续丰富内容。3、写一种物品的声音或样子。六、课内作业：1、选词填空。一道一道道 一阵一阵阵一朵一朵朵一（）闪电(）白银一（）风(）歌声一（）浪花一（）浪花2、比一比，再组词：涌（）喻（)滩（）勇（）榆（)摊（）六、板书设计：浪涌上岸滩风吹过松林 声（听觉）雄伟壮丽瀑布 青 山 衬 着 白 银 色（视觉）由远及近珍珠的屏 形如 烟 如 雾 如 尘3 古诗两首一、教学目标：1、知识目标：会 认“惠、崇、欲”等几个字；会 写“晓、鸭、芦、怜”等生字。2、能力目标：指导学生朗读课文，注意

15、理解重点的字、词、句的意思，体会句子所表达的思想感情，背诵这两首诗歌；引导学生理解这两首诗歌的内容，感受诗歌的意境。3、情感目标：引导学生体会诗歌表达的热爱大自然、热爱春天的美好思想感情。二、教学重、难点：重点：理解诗意、体会诗歌表达的思想感情。难点：引导学生对诗歌中不理解的地方质疑，整体感知诗歌。三、教学安排：2 课时四、预习：了解作者苏轼，读读作者其他的古诗，把古诗读通顺，读流利。了解题画诗的特点。五、教学过程:第一课时一、出 示 春江晓景图，简介背景，揭示课题。1 .简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2.出 示 春江晓景图，这是惠崇画的一幅画。3 .简介诗

16、人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉 山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇春江晓景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。二、自读诗句，初步理解诗句的意思。1 .熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。2.小组内交换意见，扫除障碍。3 .指名试着说说诗句的意思。三、深入探究，引发学生展开想象。1 .指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。2 .边读边想象诗的意境。（1）认识篓蒿、芦芽、河豚。篓蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。、边吟诵，

17、边想象画面。、用自己的话描绘画面内容。3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了？明确：桃花刚开，鸭子戏水、篓蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。4.诗的最后一句是画面上的景物吗？明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。四、小结。1.读了这首诗，你从中感受到了什么？明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的篓蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、篓蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。五、指导感情朗读，

18、背诵古诗。1.对照画面朗读。2.背诵古诗，想象画面。六、作业：默写古诗。七、预习：了解诗人叶绍翁。收集、阅读其他关于赞美春天的古诗。八、板书设计：惠 崇 春江晓景桃花三两枝 河豚欲上时水暖鸭先知（想象）篓蒿满地、芦芽短（观察）第二课时一、谈话导入新课：1、（轻松课堂气氛）请 生 领 唱 春天在哪里2、同学们唱得真好听，老师都被你们的歌声陶醉了。谁能用自己的话向老师介绍一下这首歌？3、春天那迷人的景色真引人向往，我记得我们曾经学过一首古诗 春晓，诗人 通 过“鸟啼”、“风雨声”、“落花”把春天的景色一一展现于人前，同时还抒发了诗人热爱大自然的感情。今天我们再学习一首古诗-南宋诗人叶绍翁所 写 的

19、 游园不值，这首诗不仅描写了春天那勃勃生机的景象，还表达了诗人美好的感情。（板书课题。）二、复习学习古诗的方法：1、知诗人，解诗题。2、抓字眼，明诗意。3、读诗句，悟诗情。三、知诗人，解诗题。1、作者简介：叶绍翁是南宋中期诗人，作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作。2、释诗题：、齐读诗题。、从诗题上你知道些什么？读懂了什么？（诗人前去游园，园主人不在，没能进到园子里。）、释“园”、“不值”。诗 中 的“园”，是我们常说的公园吗？（区 分“园”古今含义）古：唐宋时期富人多有私人花园，供自家观赏，因而指私人花园。今：公园，公开供人们游玩的场地。“不值”：没有遇到要访的人。四、

20、抓字眼，明诗意。1、出示插图。春季的一天，诗人望着窗外春天的景象，不由得兴致勃勃，想去朋友家的园子里畅游一番，欣赏园中春景，于是便乘兴前往。到了朋友的住处，在园子门外看到了什么？（请生观察插图，用自己的话描述一下）2、学生汇报。3、诗人是怎样写下自己看到的景象？请学生用自己喜欢的方式读诗歌。4、哪些诗句描写了诗人所看到的景象？请生读诗句。结合注释说说诗句的意思及诗歌的内容。5、小组讨论交流，学生质疑。应：原 意“应该”，这 里 指“大概”、“可能”。怜：爱惜。6、汇报小结。大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝

21、粉红的杏花正伸出墙头来。五、读诗句，悟诗情。1、教师范读，指导节奏与重音。应 怜/屐 齿/印/苍 苔，小 扣/柴 扉/久/不 开。春 色/满 园/关/不 住，一 枝/红 杏/出/墙 来。2、引导学生进入情境。诗人虽然未能进园观赏，但春天的勃勃生机依然到处可见，一枝露出墙头的红杏使诗人联想到满园繁花似锦的春色。此时此刻诗人的心情是怎样的呢？（愉快、高兴、陶醉、赞美）3、指导感情朗读。你们能读出这种感情吗？请生读、齐读。4、指导背诵课文。你们也仿照诗人来到园子门外，看到这美丽的春景时，你又是如何情不自禁地吟咏出这首诗歌的。（根据板书，加入动作）五、延伸。1、诗人轻敲柴门许久，也没有人来开门。虽然最

22、终没有等到主人回来带他进园观赏，但从那一枝斜斜地探出墙外的杏花来看，园中此时应该是姓紫嫣红、春色满园了。你们能不能想象一下园子里的景色，用自己的话描述一下。2、学生汇报。3、园中的美景是如此迷人，你们观赏到这如斯美景此时心情怎样？用你们喜欢的方式表达你们的心情。（可唱歌、跳舞、咏诗、画画等）4、学生汇演。六、总结全文，齐背诵课文。七、作业：默写古诗。课外读一读、背一背其他写春天的古诗。八、板书设计：游园不值想到：看到：印苍苔柴扉不开春满园红杏出墙九、课内作业：1、解释字义：晓：知：欲:不值:2、填空：1）、游园不值是（）代（）所写。2）、（）,一枝红杏出墙来。*4、柳笛和榆钱一、教学目标：1、

23、知识目标：学习本课要认的8个字，理 解“沐浴”等词语的意思。2、能力目标：引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感;指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文。3、情感目标:了解文章“通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感”，培养对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。二、教学重点、难点：学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。三、教学安排：1课时四、预习：课外收集柳树和榆树的资料，了解这两种植物；熟读课文，圈出生字词，并给课后生字注上拼音；了解柳笛的制作方法。四、教学过程：（一）、谈话导入新课：同学们，你们童年生活中经历过的感受最深的事是什么？（

24、指名说）那同学们想看看在北方农村作者的童年生活和他的家乡是怎样的吗？好，我们一起走进文中，和作者分享他的童年生活的快乐。（二）、自读课文，出示自学要求。默读课文：1、想想课文主要写了什么事？按什么顺序写的？先写什么，后写什么？2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？3、提出不懂的问题。（三）、介绍阅读方法。1、如果想自己解决这些问题，应如何学习呢？提示：回忆前几课学习时，是用什么方法学习课文的？2、教师帮助学生小结并提供一些阅读方法。（1）读：抓住文章主要的内容读。（2）画：画出文章重点词语。（3）思：思考不懂的问题，思考课文为什么这么写。（4）议：和同学交流看法，解决自己的问题。（四

25、）、汇报、交流自学的收获。1、做柳笛带来的欢乐。（1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。（2）从动作中感悟到什么？（3）自由读，指名读。2、吹柳笛带来的欢乐。（1）课文通过以下几点体现欢乐之情的：愿怎么吹就怎么吹吹出的音色各不相同我们的样子（2）边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。（3）小组合作读。（分3个方面读）（4）出示文字：春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。、请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。（要点：春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。从中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪明、

26、可爱。体会到作者对家乡的眷恋、热爱之情。）、自己读读这段话，感受这份情感。3、榆钱给孩子们带来怎样的欢乐？摘榆钱：、找出描写榆钱样子的句子读一读。、思考：这样写说明了什么？、你感受到了孩子们的心情是怎样的？小结：童年的趣事令人回味，令人向往。（五）、回读全文，讨论解决：为什么开头写柳树、榆树的样子？与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？（六）、总结全文，谈收获。（1）、情感体验：体会作者对故乡的眷恋之情，对大自然热爱之情。（2）如何学习略读课文：初读，了解大意一一自学生字，提出不懂问题一一带着问题，默读课文，理解课文内容一一解决不懂问题，感悟重点语句一一积累好词佳句。（七）、布置作业：1、积累好

27、词佳句。2、背诵自己喜欢的段落。（八）、课内作业：1、照样子，写一写：例：亮晶晶 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2、在括号例填上合适的词语。）的玉荚）的树杈笛 声（)）的柳笛(）芬芳（九）、板书设计：柳笛和榆钱柳笛一一吹榆钱一一吃 春的赞歌孩子一一乐语文百花园一一、教学目标：1、知识目标：了解旁 和“束”旁的由来和含义，会 区 分“束”和“”两个部分，会区别这个偏旁组成的字。2、能力目标：会用比喻、排比句式说句子；能积累成语及名句；通过阅读短文，让学生学习阅读方法，培

28、养阅读习惯。围 绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。3、情感目标：通过语文大课堂，培养学生热爱生活、热爱大自然的健康生活情趣。二、教学重、难点:通过阅读短文，让学生学习阅读方法，培养阅读习惯；围 绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。三、教学准备：选择一种喜欢的花，收集有关资料。四、教学安排：两课时五、预习：1、收集有关春天的四字词语，收集描写美丽景色的诗句；2、用“仿佛”写几个比喻句。第一课时一、语海畅游。今天，请同学们和老师一起畅游语海，先看有趣的汉字。1、认 识 旁 和“束”旁，说说它的由来。2、读 有“束”旁 和 旁 的 字。3、说一说怎样从字的含义上区分“束”和 旁 的 字。导语：

29、我们再看看下面的句子。1、通过读语句，比较下面句子的区别。第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水花飞舞的具体样子，使人如临其境。2、体会比喻、排比句的好处。3、用带点词语说一句话。4、师生评价说的句子。二、积少成多。1、读读词语，发现这些词语都有什么特点？2、这些成语什么意思？能用来描写春天的哪些特点？3、还知道哪些带有“春”字的词语，说一说，再积累下来。4、把诗句读一读，说说意思，再背下来。5、同学交流自己知道的古诗、名句，再积累下来。三、阅读平台。1、自由读这段话，说说自己的初步感受。2、带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。3、和同学交流看法。4、能为这篇短

30、文画插图吗？请四人上黑板上画，其余人在书上画。5、结合课文内容，展开想象，评价画得怎样，为什么这么画？（1）评价不要脱离课文内容，要边读边体会重点语句，谈自己感悟到什么了？（2）你从中感受到作者怎样的情感？6、句式练习：夏天的风应该是蓝色的，因为夏天天气炎热，浅蓝色看起来很凉爽。用“因为所以”的句式改写这句话。把“秋天”这句话也改写成“因为一所以”的句式。7、品读全文。可以运用自由读、男女生赛读等形式。8、积累文中好的词语、句子。四、作业：1、抄 写 有 旁 和“束”旁的字。2、积累词语名句。3、背诵诗句。五、预习：查找自己喜欢的花的资料，了解它的花期、用途等；再实地观察春季的一些花，做好形状

31、、颜色、气味等方面的笔记。五、板书设计：春回大地 春暖花开 春光明媚春风化雨 春色满园 春满人间第二课时一、教师谈话：春天来了，万物复苏，鲜花盛开。无论走在繁华的街道还是僻静的小区；无论是在绿色的田野还是小小的花坛，都可以看到五颜六色的花朵，让我们感到万紫千红的春天正悄然而至，它已经来到了我们的身边。二、交流收集的资料：1、你看到了什么花，请说说你的观察感受。（要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等）2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。三、出示图片，指导写文。1、出小图片：迎春花 桃花 月季 樱花 玉兰花等2、指导写文。怎么介绍这些花呢？迎春花：（1）出示文字在“迎春花”图片的

32、下边。（2）读描写迎春的例段。想想这段话是怎么介绍的？（例段要求：从形、色、姿态几方面介绍的。按照从整体到部分的顺序写的。）桃花：（1）出示文字在桃花图片下，读例段。（2）这段话是围绕哪一句话写的？（3）是从哪几方面介绍桃花的？（例段要求：花名传说、用途、生长地、生长期、花期）3、小结介绍花的角度：（1）可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。（2）还可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。（3）还可以把两者结合起来写。（4）赞美花：可以从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用途、它带给人的启示等方面赞美。4、怎么写（1）有顺序：从整体到局部，局部又是从上到下的

33、顺序安排的。出示月季花文字，读一读，研究写得好在哪儿？（从运用修辞方法上；从运用好词佳句上；从表达情感上。）（2）运用多种写法。（3）小结：运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样，带着喜爱之情写，表达自己对花的喜爱之情。四、提供资料。1、有 关“花”的词语。清香、怒放、绚丽、娇嫩、浓艳、盛开、鲜艳、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似锦、鸟语花香、白花吐艳、花红柳绿、群芳斗艳、香飘万里、花枝招展、鲜花怒放、百花盛开2、部分花的资料、例段。例段一春天，满树粉红色的桃花可好看了。如果你仔细一看，每朵桃花四个瓣，花蕊是黄白色的，还有一股清香味，真是使人赏心悦目。我爱桃花，不仅在于它美丽，而且在于它预示着未来

34、的收获。例段二我家的前后左右都是鲜红的樱花，一树树、一簇簇，鲜艳欲滴。每一棵树干都戴着一顶美丽的王冠，花枝随风摇曳着，活像一群快乐的姑娘，做着各种婀娜的姿态。青绿的细枝被一个个精巧的花球儿，挂得弯了腰。我盘亘流连，爱心欲醉，忍不住攀了一枝细细端详，每个花球都是由几十朵樱花组成，软绒绒的，红彤彤，散发出一股淡淡的清香。盛开的花朵落落大方，异彩流光，花瓣一瓣挨着一瓣，托着芽黄的蕊，朵朵都像一个个小酒盅，那酒盅里宛如斟满了春天醉人的美酒。那欲开还未开的蕾口未启，就像熟睡的婴儿张开鲜红的小嘴，可爱极了。再看，在那鲜艳的花球底下，还有几个嫩绿的小叶芽，它们也探出尖尖的小脑袋,向人们报告春讯呢。五、作业：

35、围 绕“花”写 一 段 话，写好后和同学交流并修改。六、板书设计:花的世界从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。从花的传说、花的生长地、生长期、用途等方面介绍。把两者结合起来写。赞美花。抓住顺序，突出特点七、课内作业：1、补充词语：春（）大地 春（）花开春（）人间 春（）满园2、用“如如如”写话。3、写两句描写美丽景色的诗句。5 翠鸟一、教学目标：1、知识目标：会 认“苇、秆、绣”等生字，会 写“颜、衫、泛”等生字，掌 握“衬衫、疾飞、清脆、等待”等词语。2、能力目标：指导学生背诵自己喜欢的段落，理解课文中重点词语的用法，理解本课按顺序描写翠鸟外形特点的写法；引导学生读懂课文，理解课文内容。

36、3、情感目标:通过学习进一步让学生明确鸟儿是人类的朋友，在日常生活中要自觉养成爱护动物的习惯。二、教学重点：1、抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。2、学习作者的观察顺序和观察方法。三、教学难点：弄清翠鸟的捉鱼本领与它的外形关系。四、教学安排：2课时五、教学准备：多媒体课件六、预习：收集翠鸟的资料，了解翠鸟的外形；大声朗读课文，至少读三遍，在文中圈出生字，利用工具书理解不懂的词语。六、教学过程：第一课时一、启发谈话：同学们见过翠鸟吗？（出示课件）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又 叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文，你一定会爱上翠鸟的。二、初读课文，读准字音，

37、用自己喜欢的方法学习生字词语飞三、检查初读情况1、教师出示生字，指名读词语。翠鸟 鲜艳 腹部 赤褐色 衬衫灵活 疾飞 等待 小泡 锐利注意正音：“腹”读f i l,不 读f d“疾”读j i，不 读V。“逮”读d i i,不 读d 3 i。2、指名学生朗读课文。四、再读课文，整体感知课文内容。1、默读课文，看看课文是从哪几个方面来写翠鸟的。2、结合课文说说翠鸟各部分的颜色。3、把几种颜色图拼成翠鸟图。一双小爪子-红色。头上的羽毛一一橄榄色、翠绿色花纹。背上的羽毛一一浅绿色。腹部的羽毛一一赤褐色。五、有感情的朗读课文。六、指导写字。七、作业：抄写生字词语。熟读课文。八、板书设计：翠鸟 鲜艳 腹部

38、 赤褐色 衬衫灵活 疾飞 等待 小泡 锐利九、预习：收集其他描写鸟类的文章，与本文描写翠鸟外形的段落进行比较；想一想，从哪些地方可以看出“我们”特别喜欢翠鸟。第二课时一、复习导入：上节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢？（指名回答，师板书：外形活动住处）二、下面请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点？（播放课件）三、细读课文第一自然段，认识翠鸟的外形特点。1、出示图片，看图说说翠鸟的外形特点。2、课文是怎样描写的？默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。（）的眼睛（）的嘴（）的爪子（）的头巾（）的花 纹（）的外衣（）

39、的衬衫3、指名说说你找到的词语，读一读。4、作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形？（爪子-羽毛-眼睛-嘴）5、重点理解描写翠鸟羽毛的三个比喻句。6、用喜欢、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。四、品读课文第二、三自然段，了解翠鸟的活动特点。1、指名读第二、三自然段，思考：、翠鸟的动作怎样？、课文第二自然段写翠鸟的什么动作？、课文第三自然段写翠鸟的什么动作？2、分析课文第二自然段：、翠鸟的叫声有什么特点？它喜欢怎样的活动？（指名回答）、比较句子：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。、课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作？（等鱼）、指导朗读。3、分析课文第三自然段：、欣赏翠鸟捕鱼

40、的录像。、课文是怎样描写的？自由读翠鸟捕鱼的句子，用“”划出有关词语。、分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？汇报讨论情况。、还可以从哪些地方看出翠鸟动作敏捷？理解句子：只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。4、小结：翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手，作者用词准确、生动、具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。五、自学课文第四、五自然段，体会作者的思想感情。1、自由读。2、谈理解，你读懂了什么？3、师归纳：老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的,我们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。4、文章表达了作者对翠鸟怎样的情感？（板书：喜爱）六、总结全文，学习

41、作者抓住事物特点来写。1、作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。2、说话练习：请你学学作者，用最美丽的语言赞赞你所喜欢的动物。七、作业：请 你 以“我喜爱的鸟”为题，仿 照 翠鸟抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。八、板书设计：翠鸟翠绿色的颜色鲜艳小巧玲拢翠鸟 目光锐利动作敏捷 喜爱住在石壁上不容易捉九、课内作业：1、比一比，再组词。竿（）绣（）泛（）待（)秆（）锈（）眨（）伺（)2、词语搭配：透亮灵活头巾锐利的花赤褐色的眼睛目光橄榄色的 衬衫3、填空：课 文 从（）、（）、（）三个方面来介绍翠鸟的。6

42、 飞吧，海鸥一、教学目标：1、知识目标：会 认“歇、仿、佛”等生字，会 写“临、抹、乖、勺”等生字，掌 握“面临、一抹、乖巧、斩钉截铁”等词语。2、能力目标：理解重点词语，体会含义深刻的句子；能正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感目标：理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。二、教学重点、难点：重点：理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。难点：指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思。三、教具准备：海鸥图片、课件。四、教学安排：2 课时五、预习：1、收集有关海鸥的资料;2、正确、流利地朗读课文，利用工具书理解不懂的词语，自学生字。六、教学过程：第一课时

43、一、谈话引入，揭示课题：1.同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？说说你见过的海鸥。2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。（投影海鸥图片。）3.板书课题，读课题。二、初读课文，整体感知：1.自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。想：读了课文，你知道了些什么？2.检查。学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：佛、截、属”等。等。指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。三、指导写字：抹：右边是末，不是未。截：左下边是隹。乖:和“乘”区别开。四、小结:多可爱的小海鸥啊！它的到来，给我和

44、友人带来了欢愉，我们很喜欢它。我们之间会发生什么样的故事呢？我们下节课再来学习。五、板书设计：面 临 一 抹 仿佛 欢愉 淡水乖 巧 一 勺 喂食 期待 斩钉截铁六、预习：1、能结合课文试着理解“它属于大海”这句话；2、联系上下文理解小海鸥和友人有着怎样的“默契”。第二课时一、复习字词：1、出示生字词语，指名认读。2、听写词语。3、导言：通过上节课的学习，同学们对海鸥有了初步的了解，接下来我们走进课文，去看看作者从哪些方面来写海鸥的可爱的。（学生自由读课文）二、学习课文，理解感悟。（一）、从外形体会海鸥的可爱。1、出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。2、找出课文中描写海鸥外形的句子。3、用自己

45、喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。4、学生汇报。5、指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。（二）、体会含义深刻的句子。1、默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？、学生汇报，打出句子。（课件）、读句子，评议。、联系上下文谈体会。2、小组合作学习。、找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。、学生汇报。、师指导朗读，并讲读书方法。3、读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？、师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上下文等。、学生用动作演示，理解词语意思。4、发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感

46、动。此时，你感受到什么？想给大 家 说 什 么？（生畅谈，师总结。）5、组织讨论：”它应该属于大海”应怎样理解？三、总结升华，拓展训练。1、读了这篇文章，你受到了什么启发？（爱护小动物，人与动物应该和睦相处,关爱他人等。）2、说说你喜欢的一种小动物。四、作业：1、完成课后习题2、302、背诵自己喜欢的段落。五、课内练习:1、比一比，再组词。佛（）淡（）托（）乖（）拂（）谈（）脱（）乘（）2、写话。是是还是3、从“他霍然而起，绕室徘徊”中，你 感 受 到（）。五、板书设计：飞吧，海鸥海鸥-友人深情厚谊鸣叫 跳跃 喂 食 眺 望和平共处动物人类7 蚂蚁的救助一、教学目标:1、知识目标：学习本课会认

47、的字8个，会写的字15个，掌握词语14个。2、能力目标：学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思;引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容,3、情感目标：学生通过学习课文，能从文中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。二、教学重点：引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。三、教学难点：让学生能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。四、教学安排：2课时五、预习：1、正确流利地朗读课文（至 少3遍），圈出生字词语，给课后生字注上拼音。2、阅读关于小蚂蚁的故事，了解她们。五、教学过程：第一课时一、解课题，学习新课1、导语：同学们

48、，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以巨大的启迪。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。2、板书课题，揭示课题。齐读题目，思考问题：（1）“救助”是什么意思？（2）“蚂蚁的救助”是什么意思？二、默读课文，了解大意：（1）边默读边想全文讲了一件什么事?（2）说一说课文大意。三、学习本课生字、新词。1、请学生提出预习生字时有什么困难。2、重点指导学生易读混，易写错的生字。3、出示生字词语，检查学习情况。4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。5、理解词语意思。6 小结：同学们己经掌握了生字的读音，写法，还要注意多音字在

49、不同语言环境下的读音。如“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的词语，但它们的读音却不一样。希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用，积累下来加以运用。四、再次读书，理清课文顺序。1、学生自由读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的？2、在书中画出不懂的地方。3、小结：多有意思的一件事呀！读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。五、作业：1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。2、继续练习有感情地朗读课文。六、板书设计:蚂蚁的救助蚂蚁 浇水 恢复 小心翼翼一枚 一番 迅速 责任七、预习：细读课文，想想蚂蚁是怎

50、样救出它的朋友的。第二课时一、复习旧知，导入新课：昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事,这就是一一蚂蚁的救助(齐读课题)。1、回忆课文的主要内容。2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。二、读中感悟，体验情感：1、出示自学提示：(1)、是什么事引起蚂蚁相互救助的？(2)、蚂蚁是怎样相互救助的？(3)、我在一旁又做了什么呢？(4)、从这件事中，我受到什么启发？(5)、还有什么不懂的问题？2、小组讨论，交流想法：(1)、分组汇报自己自学后的想法。(2)、小组内解决不懂的问题。(3)、小组中还有什么不懂的问题。3、交流过程:学习第一部分：(1)