小学语文S版三年级下册教案8.pdf

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1、三年级语文教学计划一，教材分析：本册教材共有3 2篇课文，其中精读课文3 2篇，略读课文9篇。全书共分8个单元，每个单元包括导语、课文、和语文百花园三个部分。课文由三篇精读课文和一篇 略 读 课 文（第八单元两篇课文）组成。其中，精读课文后面有要求认识的字和要求学会的字，还有课后练习题和词语花篮。略读课文后面有要求认识的字，有思考练习和词语花篮。在部分课文的练习题后还安排有“学习链接”，分别编排了张衡,陶行知，阿兰。图灵、宋庆龄几个人物的简介，还介绍了清明节、雪顿节的来历及民俗等。在第一、七单元各安排了：“指南针”，分别讲了“在观察中展开想象，使说话写文章更生动精彩”和“结合课文内容阅读、搜集

2、资料”。本册教科书继前五册仍以专题组织单元，设计了八个单元。他们依次是：多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱，意志品质、爱国精神、中外文化。每个单题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。二、教学目标本册教材要完成以下教学任务：1,识字与写字（1）会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。（2）认识2 5 0个生字，会 写3 0 0个生字。（3）继续练习用硬笔熟练的书写楷字，做到规范、

3、整洁。2。阅读（1）用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。（2）继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。（3）学习联系上下文，借助字典、词典、和生活积累，理解词句的意思。继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。（4）积累课文中的优美词语，精彩句段。背诵优秀诗文1 0篇（段），练习复述课文。（5）继续学习略读课文，粗知文章大意。（6）初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（7）继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少 于1 0万字。3 o习作（1）留心观察，展开想象，乐于书面表达。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习

4、作的快乐。（2）学习写感谢信。（3）能够在习作中合理的运用收集的资料。（4）能够有顺序的安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体。4,口语交际（1）能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。（2）能具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。（3）在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。5 o综合性学习（1）综合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头表达结合表达自己的观察所得。（2）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。三，学生情况分析本班学生共有2 0名，绝大多数的学生有良好的学习习惯，书写认真

5、，爱好读书,积极完成教师布置的家庭作业。并能进行课外拓展。对写作也有一定的兴趣，有个别学生没有良好的学习习惯，学习上怕苦怕累，敷衍塞责，懒惰成性。家庭教育环境也较差。本学期对这类学生要采取特殊的方式方法，不断转化他们，激发他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。从上学期的考试成绩来看，有些学生对基础性的东西掌握的不够好，灵活运用知识能力也欠佳。这也成为本学期教学的聚焦点。四、本学期奋斗目标1,本学期要扎实与课堂教学实践活动中，努力钻研教材教学，准确掌握学生的学情，形成自己的教学特色，不照搬别人的东西，不搞形式主义。2,培养健康，积极向上的学风。与学生建立和谐的师生关系，提高教学成绩。3,做好家

6、长的教育工作。通过各种途径联系家长，使家长重视孩子的教育。五，为能达到目标所采取的方法，教学措施。1,教师要树立努力学习，终身学习的思想。要摒弃得过且过的思想。要在实践中思索。创新，不断提高自己的各方面的素养，以人格魅力去感染学生，净化学生。2,开好新学期的家长会。由于本班学生农村学生居多，家长在教育意识方面有些淡泊，好多家长心有余而力不足，文化程度低，导致好多家长不会辅导孩子。在他们的意识中孩子送到学校就学好学坏就是教师的了。使教师的教学很被动。3,狠抓学风。4,、优化课堂教学，实施创造教育，使学生处于主体地位，教师发挥主导作用，鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。5、发掘他们思维活动的

7、闪光点，引导学生独立、自主地学习，逐步学会学习，从而培养学生的创新精神。6,、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。7、课堂教学中，注 重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。8、改变以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价，在评价的过程中注重引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学。尽量避免学生间的“横”向比较，而多进行自身的 纵”向比较，多鼓励，增强学生的自信心。9、利用有利时机，给学生提供口语训练的机会，内容让学生自主选择，说他们自己感兴趣的事，可以是

8、小故事，可以是一则新闻，强调说的过程中语言的规范与生动。10、运用现代教育技术，丰富教学手段，为学生创设真实的情境，让学生感受到课堂的无限魅力。六，教学时间分配表第一单元1至2周第二单元3至4周第三单元5至6周第四单元7至8周期中复习及测试9至10周第五单元11至1 2周第六单元13至1 4周第七单元1 5至1 6周第八单元1 7至1 8周总复习及期末测试1 9至20周1、春天的小雨滴滴滴一、教学目标：1、知识目标：指导学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”等生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”等生字，掌 握“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。2、能力目标：指导学生有感情的

9、朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。3、情感目标：阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。二、教学重点：会 写13个生字，会 认7个生字，理解课文内容。三、教学难点：1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什 么 说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”2、感受春雨的精神美。四、教学准备：搜集赞美春雨的图片、词语、诗句。五、教学安排：2课时六、预习：1、搜集赞美春雨的图片.、词语、诗句。2、把课文读通顺（至少读三遍），查字典理解不懂的词语，自学生字（字音、部首、组词），给课后生字注音。七、教学

10、过程：第一课时一、激趣导入：提供展示台，让学生交流自己收集到的关于春雨的图片或词语、诗句，师归结，出示课题。（齐读课题）二、初读课文，了解内容。1、学生自由读课文。要求：、学生谈预习收获，同桌互相检查预习情况，师巡回检查，了解学情。、自学生字，看清字形，读准字音。、想一想:课文主要写了什么内容？2、检查自读课文情况。、指名分段朗读课文，纠正字音。、说说课文主要写了什么；针对课文内容质疑。3、出示生字，认读生字，重点检查并纠正以下字的读音：跌下来 品 尝 播 种 血脉4、指导学生记住以下生字的字形：沟蹄滑密撒播乳三、再读课文，了解课文的主要内容。理清文章的脉络。课文通过对春雨的声音、春雨唤醒春天

11、、催发种子的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，表现了对春雨的无比喜爱和赞美之情。四、指导写字。重点指导：推：左、中、右三部分布局要合理，右边的四画不要写成三画。密：下 部 的“山”不要写成“虫”。五、再次有感情的朗读课文，小结：同学们，春雨到底有多美，美在哪，我们下节课再学习。六、作业；1、抄写生字词。2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。七、板书设计：铁皮 水沟 密密的 你推我挤敲响 演奏 播种八、预习：联系课文内容，展开想象，说说春天美在哪里。第二课时一、导入新课：同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让

12、甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。1、进一步理解课题：课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。2、回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。（一）、体会描写春雨声音美的内容。1、回忆哪些自然段写了雨的声音？这儿个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？（1）指名朗读，其他同学说说听到了什

13、么？（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？（4）抓 住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。出示文字：淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？（2）想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？（3）练习朗读，欣赏声音美。4、朗读声音美部分。（板书：声音美）（二）、感受描写春雨形象美的内容。1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。2

14、、用一个词语形容一下春雨的样子。（板书：样子美）（三）感受赞美春雨精神美的内容：1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？2、出示儿歌：春雨。读一读，感受万物盼望春雨的心情。3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？（板书：精神美）（四）、齐读最后-一 段，表达对春雨的喜爱之情。三、总结全文：1、谁能结合板书说说春雨美在哪？2、总结写法：文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。3、再次朗读课题，结束学习。四、布置作业：1、有感情朗读课文。背诵自

15、己喜欢的段落。2、摘录描写声音的词语，写在积累本上。五、板书设计：春天的小雨滴滴滴听 声 音 美春雨美 看 样 子 美 爱春雨赞 精 神 美2、瀑布一、教学目标：1、知识目标：指导学生会认“叠、喻、屏 3 个生字，会 写“瀑、滩”等 7 个生字，掌 握“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语。2、能力目标：指导学生有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，背诵课文；理解重点诗句表达的意思，体会比喻写法的好处；帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。3、情感目标：引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。二、教学重点、难点：重点：指导学生读懂课文，体会瀑

16、布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。难点：引导学生体会课文所描写的意境。三、教学准备：瀑布录像；学生收集关于瀑布的资料。四、教学安排：2 课时五、教学过程：第一课时一、谈话导入新课：1、板书课题，提问：什么是瀑布？你们在哪儿见过瀑布，是什么样的？（多媒体出示瀑布图片，动画。）2、书中描写的瀑布又是什么样的？我们一起来读一读。（学生自由读）二、学习本课生字新词：1、检查自学情况。叠（提醒学生：中间是秃宝盖，要写在横中线上）（1）出示生字词语，检查认读情况。（2）提出自己认为难读、难写的字。（3）指导学生读准字音，分析结构复杂的字的字形，同桌交流识记方法。2、自读诗歌，画出新词并把

17、新词带到句子中去读一读。3、小结：在学习课文的过程中，要牢固地掌握新字，理解新词，并把好词语记下来在写作时加以运用。三、读文质疑，理清顺序。1、教师范读，学生思考：课文是从哪儿方面写瀑布的？先写什么？后写什么？了解主要内容。（先写声音，后写样子）2、练习朗读，体会诗歌的韵律美。、自由练读。、指名读诗。（随机指导）、小结：把诗读熟，试着背一背。四、指导写字。五、布置作业：1、抄写生字、把新词放入词语花篮中。2、继续练习有感情地朗读课文，并试着背诵。3、把课文中自己喜欢的词句抄在 我的采集本上。六、板书设计：瀑布 重叠 涌上 岸滩 比喻 衬着七、预习：回顾一下以前学过的课文，还有没有描写瀑布的文章

18、，它写了瀑布的哪些特色，结合课文进行比较阅读。第二课时一、检查旧知，引入新课：1、试着背诵自己喜欢的小节。2、交流抄写的语句。3、小结：同学们认真地背诵、抄写诗句，可见大家喜欢这首诗，这节课我们通过深入学习，相信你们会更加喜欢这首诗的。二、自学思考：1、出示要求：（1）默读全诗，思考：哪些诗句是写瀑布声音的？哪些诗句是描写瀑布样子的作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？（2）提出不懂的问题。2、自学讨论：3、班内交流。三、重点研读问题：1、瀑布声音的特点。（1）、指名读这一节诗。（2）、出示文字：瀑布的声音，好 像。，又 像（）。思考：这样写的好处是什么？（要点：突出瀑布声音响亮，气势雄伟；把抽象的

19、声音形象化，使人觉得生动、真切。）（3）、瀑布声势浩大，通过朗读表现出来，指名朗读、齐读。2、远望瀑布的样子。（1）、自由读有关诗句。（2）、从“忽然一转”这几个字中，你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的？你从中感受到了什么？（从背面听声音大，现在转到正面声音就更大了，感受到瀑布的声势巨大，一定雄伟壮观。）（3）、“啊”字该怎么读呢？为什么这么读，或从他的读中你听出了什么？（让学生品出读时的惊与喜，品出惊什么，喜什么？）（4）、瀑布什么样，作者是怎么打比方的？为什么先说没法比喻？又说“千丈青山衬着一道白银？”学习方法：A、出示瀑布录象。B、想象当时情景（颜色、高度）C、结合录象、课文内容

20、、生活实际谈想法、感受。（5）、读出情感（指名读、领读、齐读等方式展示）。3、近看瀑布的样子。（1）、指名读这一小节。（2）、“仰望”是什么意思？为什么站在山脚下仰望？（用诗句中的语句回答）从这个词中感受到什么？（3）、为什么把瀑布比成“珍珠的屏”？（从全貌看，像一座屏风；从小珠看，形似珍珠；颜色光泽与珍珠相似，晶莹透明。）（4）、为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘？（如烟：轻柔飘逸，弥漫如雾：白茫茫一片，朦朦胧胧如尘：纷纷扬扬的落下。）（5）、赛读，读出美感。四、总结全文，体会情感。1、归纳板书，深入体会。（1）、配乐读全诗，再次感受瀑布的壮丽奇异的景象。（指名3 人读）（2）、为什么作

21、者看到瀑布的样子各不相同、变化多端呢？（3）、归纳板书，理清作者观察地点。2、根据板书提示，完成课后作业第2 题。五、作业：1、用“好像又像”说一句话，再写下来。2、背诵全诗，整 理 我的采集本，继续丰富内容。3、写一种物品的声音或样子。六、板书设计：浪涌上岸滩风吹过松林 声（听觉）雄伟壮丽瀑布 青山衬着白银 色（视觉）由远及近珍珠的屏 形如 烟 如 雾 如 尘3 古诗两首一、教学目标：1、知识目标：会认“惠、崇、欲”等几个字；会写“晓、鸭、芦、怜”等生字。2、能力目标：指导学生朗读课文，注意理解重点的字、词、句的意思，体会句子所表达的思想感情，背诵这两首诗歌；引导学生理解这两首诗歌的内容，感

22、受诗歌的意境。3、情感目标：引导学生体会诗歌表达的热爱大自然、热爱春天的美好思想感情。二、教学重、难点：重点：理解诗意、体会诗歌表达的思想感情。难点：引导学生对诗歌中不理解的地方质疑，整体感知诗歌。三、教学安排：2 课时四、预习：了解作者苏轼，读读作者其他的古诗，把古诗读通顺，读流利。了解题画诗的特点。五、教学过程：第一课时一、出 示 春江晓景图，简介背景，揭示课题。1.简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2.出 示 春江晓景图，这是惠崇画的一幅画。3.简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉 山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇春江

23、晓景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。二、自读诗句，初步理解诗句的意思。1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。2.小 组内交换意见，扫除障碍。3.指 名试着说说诗句的意思。三、深入探究，引发学生展开想象。1.指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。2 .边读边想象诗的意境。（1）认识篓蒿、芦芽、河豚。萎蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。、边吟诵，边想象画面。、用自己的话描绘画面内容。3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了？明确：桃花刚开，鸭子戏水、篓蒿长

24、势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。4 .诗的最后一句是画面上的景物吗？明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。四、小结。1 .读了这首诗，你从中感受到了什么？明确：作者抓住了画面上儿枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的萎蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。2 .“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、萎蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。五、指导感情朗读，背诵古诗。1 .对照画面朗读。2 .背诵古诗，想象画面。六、作业：默写古诗。七、预习：了解诗人叶绍翁。

25、收集、阅读其他关于赞美春天的古诗。八、板书设计：惠 崇 春江晓景桃花三两枝 河豚欲上时水暖鸭先知（想象）萎蒿满地、芦芽短（观察）第二课时一、谈话导入新课：1、（轻松课堂气氛）请 生 领 唱 春天在哪里2、同学们唱得真好听，老师都被你们的歌声陶醉了。谁能用自己的话向老师介绍一下这首歌？3、春天那迷人的景色真引人向往，我记得我们曾经学过一首古诗 春晓，诗人 通 过“鸟啼”、“风雨声”、“落花”把春天的景色一一展现于人前，同时还抒发了诗人热爱大自然的感情。今天我们再学习一首古诗 南宋诗人叶绍翁所写的 游园不值，这首诗不仅描写了春天那勃勃生机的景象，还表达了诗人美好的感情。（板书课题。）二、复习学习古

26、诗的方法：1、知诗人，解诗题。2、抓字眼，明诗意。3、读诗句，悟诗情。三、知诗人，解诗题。1、作者简介：叶绍翁是南宋中期诗人，作为南宋江湖诗派的员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作。2、释诗题：、齐读诗题。、从诗题上你知道些什么？读懂了什么？（诗人前去游园，园主人不在，没能进到园子里。）、释“园”、“不值”。诗 中 的“园”，是我们常说的公园吗？（区 分“园”古今含义）古：唐宋时期富人多有私人花园，供自家观赏，因而指私人花园。今：公园，公开供人们游玩的场地。“不值”：没有遇到要访的人。四、抓字眼，明诗意。1、出示插图。春季的一天，诗人望着窗外春天的景象，不由得兴致勃勃，想去朋友家的园子里畅

27、游 番，欣赏园中春景，于是便乘兴前往。到了朋友的住处，在园子门外看到了什么？（请生观察插图，用自己的话描述一下）2、学生汇报。3、诗人是怎样写下自己看到的景象？请学生用自己喜欢的方式读诗歌。4、哪些诗句描写了诗人所看到的景象？请生读诗句。结合注释说说诗句的意思及诗歌的内容。5、小组讨论交流，学生质疑。应：原 意“应该”，这 里 指“大概”、“可能”。怜：爱惜。6、汇报小结。大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。五、读诗句，悟诗情。1、教师范读，指导节奏与重音。应 怜/屐 齿/印/苍 苔，

28、小 扣/柴 扉/久/不 开。春 色/满 园/关/不 住，一 枝/红 杏/出/墙 来。2、引导学生进入情境。诗人虽然未能进园观赏，但春天的勃勃生机依然到处可见，一枝露出墙头的红杏使诗人联想到满园繁花似锦的春色。此时此刻诗人的心情是怎样的呢？（愉快、高兴、陶醉、赞美）3、指导感情朗读。你们能读出这种感情吗？请生读、齐读。4、指导背诵课文。你们也仿照诗人来到园子门外，看到这美丽的春景时，你又是如何情不自禁地吟咏出这首诗歌的。（根据板书，加入动作）五、延伸。1、诗人轻敲柴门许久，也没有人来开门。虽然最终没有等到主人回来带他进园观赏，但从那一枝斜斜地探出墙外的杏花来看，园中此时应该是姓紫嫣红、春色满园了

29、。你们能不能想象一下园子里的景色，用自己的话描述一下。2、学生汇报。3、园中的美景是如此迷人，你们观赏到这如斯美景此时心情怎样？用你们喜欢的方式表达你们的心情。（可唱歌、跳舞、咏诗、画画等）4、学生汇演。六、总结全文，齐背诵课文。七、作业：默写古诗。课外读i读、背一背其他写春天的古诗。八、板书设计：游园不值想到：看到：印苍苔 柴扉不开春满园 红杏出墙4*、柳笛和榆钱一、教学目标：1、知识目标：学习本课要认的8个字，理 解“沐浴”等词语的意思。2、能力目标：引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感；指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文。3、情感目标：了解文章“通过对童年

30、趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感”，培养对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。二、教学重点、难点：学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。三、教学安排：1课时四、预习：课外收集柳树和榆树的资料，了解这两种植物：熟读课文，圈出生字词,并给课后生字注上拼音；了解柳笛的制作方法。五、教学过程：（一）、谈话导入新课：同学们，你们童年生活中经历过的感受最深的事是什么？（指名说）那同学们想看看在北方农村作者的童年生活和他的家乡是怎样的吗？好，我们一起走进文中，和作者分享他的童年生活的快乐。（二）、自读课文，出示自学要求。默读课文：1、想想课文主要写了什么事？按什么顺序写的？先写什么

31、，后写什么？2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？3、提出不懂的问题。（三）、介绍阅读方法。1、如果想自己解决这些问题，应如何学习呢？提示：回忆前儿课学习时，是用什么方法学习课文的？2、教师帮助学生小结并提供一些阅读方法。（1）读：抓住文章主要的内容读。（2）画：画出文章重点词语。（3）思：思考不懂的问题，思考课文为什么这么写。（4）议：和同学交流看法，解决自己的问题。（四）、汇报、交流自学的收获。1、做柳笛带来的欢乐。（1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。（2）从动作中感悟到什么？（3）自由读，指名读。2、吹柳笛带来的欢乐。（1）课文通过以下儿点体现欢乐之情的：愿怎么吹就怎么吹吹

32、出的音色各不相同我们的样子（2）边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。（3）小组合作读。（分3个方面读）（4）出示文字：春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。、请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。（要点：春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。从中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪明、可爱。体会到作者对家乡的眷恋、热爱之情。）、自己读读这段话，感受这份情感。3、榆钱给孩子们带来怎样的欢乐？摘榆钱：、找出描写榆钱样子的句子读一读。、思考：这样写说明了什么？、你感受到了孩子们的心情是怎样的？小结：童

33、年的趣事令人回味，令人向往。（五）、回读全文，讨论解决：为什么开头写柳树、榆树的样子？与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？（六）、总结全文，谈收获。（1）、情感体验：体会作者对故乡的眷恋之情，对大自然热爱之情。（2）如何学习略读课文：初读，了解大意自学生字，提出不懂问题带着问题，默读课文，理解课文内容解决不懂问题，感悟重点语句积累好词佳句。（七）、布置作业：1、积累好词佳句。2、背诵自己喜欢的段落。（八）、板书设计：4*柳笛和榆钱柳笛吹榆钱吃 春的赞歌孩子乐语文百花园一一、教学目标：1、知识目标：了 解 旁 和“束”旁的由来和含义，会 区 分“束”和“”两个部分，会区别这个偏旁组成的字。2、能

34、力目标:会用比喻、排比句式说句子；能积累成语及名句；通过阅读短文，让学生学习阅读方法，培养阅读习惯。围 绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。3、情感目标：通过语文大课堂，培养学生热爱生活、热爱大自然的健康生活情趣。二、教学重、难点：通过阅读短文，让学生学习阅读方法，培养阅读习惯；围 绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。三、教学准备：选择一种喜欢的花，收集有关资料。四、教学安排：两课时五、预习：1、收集有关春天的四字词语，收集描写美丽景色的诗句；2、用“仿佛”写几个比喻句。第一课时一、语海畅游。今天，请同学们和老师一起畅游语海，先看有趣的汉字。1、认 识 旁 和“束”旁，说说它的由来。2、读

35、 有“束”旁 和“”旁的字。3、说一说怎样从字的含义上区分“束”和“”旁的字。导语：我们再看看下面的句子。1、通过读语句，比较下面句子的区别。第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水花飞舞的具体样子，使人如临其境。2、体会比喻、排比句的好处。3、用带点词语说一句话。4、师生评价说的句子。二、积少成多。1、读读词语，发现这些词语都有什么特点？2、这些成语什么意思？能用来描写春天的哪些特点？3、还知道哪些带有“春”字的词语，说一说，再积累下来。4、把诗句读一读，说说意思，再背下来。5、同学交流自己知道的古诗、名句，再积累下来。三、阅读平台。1、自由读这段话，说说自己的初步感受。2、

36、带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。3、和同学交流看法。4、能为这篇短文画插图吗？请四人上黑板上画，其余人在书上画。5、结合课文内容，展开想象，评价画得怎样，为什么这么画？（1）评价不要脱离课文内容，要边读边体会重点语句，谈自己感悟到什么了？（2）你从中感受到作者怎样的情感？6、句式练习：夏天的风应该是蓝色的，因为夏天天气炎热，浅蓝色看起来很凉爽。用“因为所以”的句式改写这句话。把“秋天”这句话也改写成“因为所以”的句式。7、品读全文。可以运用自由读、男女生赛读等形式。8、积累文中好的词语、句子。四、作业：1、抄 写 有 旁 和“束”旁的字。2、积累词语名句。3、背诵诗句。五、预

37、习：查找自己喜欢的花的资料，了解它的花期、用途等；再实地观察春季的一些花，做好形状、颜色、气味等方面的笔记。五、板书设计：春回大地 春暖花开 春光明媚春风化雨 春色满园 春满人间第二课时一、教师谈话：春天来了，万物复苏，鲜花盛开。无论走在繁华的街道还是僻静的小区；无论是在绿色的田野还是小小的花坛，都可以看到五颜六色的花朵，让我们感到万紫千红的春天正悄然而至，它已经来到了我们的身边。二、交流收集的资料：1、你看到了什么花，请说说你的观察感受。（要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等）2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。三、出示图片，指导写文。1、出示图片：迎春花 桃花 月季 樱花

38、 玉兰花等2、指导写文。怎么介绍这些花呢？迎春花：（1）出示文字在“迎春花”图片的下边。（2）读描写迎春的例段。想想这段话是怎么介绍的？（例段要求：从形、色、姿态儿方面介绍的。按照从整体到部分的顺序写的。）桃花：（1）出示文字在桃花图片下，读例段。（2）这段话是围绕哪一句话写的？（3）是从哪儿方面介绍桃花的？（例段要求：花名传说、用途、生长地、生长期、花期）3、小结介绍花的角度：（1）可以从花的颜色、形状、姿态、气味等儿方面写。（2）还可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。（3）还可以把两者结合起来写。（4）赞美花：可以从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用途、

39、它带给人的启示等方面赞美。4、怎么写（1）有顺序：从整体到局部，局部又是从上到下的顺序安排的。出示月季花文字，读一读，研究写得好在哪儿？（从运用修辞方法上；从运用好词佳句上；从表达情感上。）（2）运用多种写法。（3）小结：运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样，带着喜爱之情写，表达自己对花的喜爱之情。四、提供资料。1、有 关“花”的词语。清香、怒放、绚丽、娇嫩、浓艳、盛开、鲜艳、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似锦、鸟语花香、白花吐艳、花红柳绿、群芳斗艳、香飘万里、花枝招展、鲜花怒放、百花盛开2、部分花的资料、例段。例段一春天，满树粉红色的桃花可好看了。如果你仔细一看，每朵桃花四个瓣，花蕊是黄白色的

40、，还有一股清香味，真是使人赏心悦目。我爱桃花，不仅在于它美丽,而且在于它预示着未来的收获。例段二我家的前后左右都是鲜红的樱花，树树.、一簇簇，鲜艳欲滴。每一棵树干都戴着一顶美丽的王冠，花枝随风摇曳着，活像一群快乐的姑娘，做着各种婀娜的姿态。青绿的细枝被一个个精巧的花球儿，挂得弯了腰。我盘亘流连，爱心欲醉，忍不住攀了一枝细细端详，每个花球都是由儿十朵樱花组成，软绒绒的，红彤彤，散发出一股淡淡的清香。盛开的花朵落落大方，异彩流光，花瓣一瓣挨着i瓣，托着芽黄的蕊，朵朵都像一个个小酒盅，那酒盅里宛如斟满了春天醉人的美酒。那欲开还未开的蕾口未启，就像熟睡的婴儿张开鲜红的小嘴，可爱极了。再看，在那鲜艳的花

41、球底下，还有几个嫩绿的小叶芽，它们也探出尖尖的小脑袋，向人们报告春讯呢。五、作业：围 绕“花”写 一 段 话，写好后和同学交流并修改。六、板书设计：花的世界从花的颜色、形状、姿态、气味等儿方面写。从花的传说、花的生长地、生长期、用途等方面介绍。把两者结合起来写。赞美花。抓住顺序，突出特点5 翠鸟一、教学目标：1、知识目标：会认 苇、秆、绣”等生字，会 写“颜、衫、泛”等生字，掌 握“衬衫、疾飞、清脆、等待”等词语。2、能力目标：指导学生背诵自己喜欢的段落，理解课文中重点词语的用法，理解本课按顺序描写翠鸟外形特点的写法；引导学生读懂课文，理解课文内容。3、情感目标：通过学习进一步让学生明确鸟儿是

42、人类的朋友，在日常生活中要自觉养成爱护动物的习惯。二、教学重点：1、抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。2、学习作者的观察顺序和观察方法。三、教学难点：弄清翠鸟的捉鱼本领与它的外形关系。四、教学安排：2课时五、教学准备：多媒体课件六、预习：收集翠鸟的资料，了解翠鸟的外形；大声朗读课文，至少读三遍，在文中圈出生字，利用工具书理解不懂的词语。七、教学过程：第一课时一、启发谈话：同学们见过翠鸟吗？（出示课件）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又 叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文，你一定会爱上翠鸟的。二、初读课文，读准字音，用自己喜欢的方法学习生字词语。三、检查初读情

43、况1、教师出示生字，指名读词语。翠鸟 鲜艳 腹部 赤褐色 衬衫灵活 疾飞 等待 小泡 锐利注意正音：“腹”读 3,不 读fM 疾”读j i，不 读V。“逮”读ddi,不 读d6 i。2、指名学生朗读课文。四、再读课文，整体感知课文内容。1、默读课文，看看课文是从哪儿个方面来写翠鸟的。2、结合课文说说翠鸟各部分的颜色。3、把几种颜色图拼成翠鸟图。一双小爪子-红色。头上的羽毛橄榄色、翠绿色花纹。背上的羽毛浅绿色。腹部的羽毛赤褐色。五、有感情的朗读课文。六、指导写字。七、作业：抄写生字词语。熟读课文。八、板书设计：翠鸟 鲜艳 腹部 赤褐色 衬衫灵活 疾飞 等待 小泡 锐利九、预习：收集其他描写鸟类的

44、文章，与本文描写翠鸟外形的段落进行比较；想一想，从哪些地方可以看出“我们”特别喜欢翠鸟。第二课时一、复习导入：上节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢？（指名回答，师板书：外形活动住处）二、下面请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点？（播放课件）三、细读课文第一自然段，认识翠鸟的外形特点。1、出示图片，看图说说翠鸟的外形特点。2、课文是怎样描写的？默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。（）的眼睛（）的嘴（）的爪子（）的头巾（）的 花纹（）的外衣（）的衬衫3、指名说说你找到的词语，读一读。4、作者是按什么样的顺序描写翠

45、鸟的外形？（爪子羽毛眼睛嘴）5、重点理解描写翠鸟羽毛的三个比喻句。6、用喜欢、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。四、品读课文第二、三自然段，了解翠鸟的活动特点。1、指名读第二、三自然段，思考：、翠鸟的动作怎样？、课文第二自然段写翠鸟的什么动作？、课文第三自然段写翠鸟的什么动作？2、分析课文第二自然段：、翠鸟的叫声有什么特点？它喜欢怎样的活动？（指名回答）、比较句子：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。、课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作？（等鱼）、指导朗读。3、分析课文第三自然段：、欣赏翠鸟捕鱼的录像。、课文是怎样描写的？自由读翠鸟捕鱼的句子，用“”划出有关词语。、分小

46、组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？汇报讨论情况。、还可以从哪些地方看出翠鸟动作敏捷？理解句子：只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。4、小结：翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手，作者用词准确、生动、具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。五、自学课文第四、五自然段，体会作者的思想感情。1、自由读。2、谈理解，你读懂了什么？3、师归纳：老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的，我们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。4、文章表达了作者对翠鸟怎样的情感？（板书：喜爱）六、总结全文，学习作者抓住事物特点来写。1、作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作

47、神速、身手敏捷的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。2、说话练习：请你学学作者，用最美丽的语言赞赞你所喜欢的动物。七、作业：请 你 以“我喜爱的鸟”为题，仿 照 翠鸟抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。八、板书设计：翠鸟颜色鲜艳 小巧玲拢翠鸟 目光锐利 动作敏捷 喜爱住 在 石 壁 上 不 容 易 捉6飞吧，海鸥一、教学目标：1、知识目标：会 认“歇、仿、佛”等生字，会 写“临、抹、乖、勺”等生字，掌 握“面临、一抹、乖巧、斩钉截铁”等词语。2、能力目标：理解重点词语，体会含义深刻的句子；能正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感目标：理解人和自然界动物的关系，让学生

48、懂得如何关爱动物。二、教学重点、难点：重点：理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。难点：指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思。三、教具准备：海鸥图片、课件。四、教学安排：2 课时五、预习：1、收集有关海鸥的资料；2、正确、流利地朗读课文，利用工具书理解不懂的词语，自学生字。六、教学过程：第一课时一、谈话引入，揭示课题：1.同学们，你们见过大海吗？谁乂见过海鸥呢？说说你见过的海鸥。2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。（投影海鸥图片，）3.板书课题，读课题。二、初读课文，整体感知：1.自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。想：读

49、了课文，你知道了些什么？2.检查。学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属”等。等。指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。三、指导写字：抹：右边是末，不是未。截：左下边是隹。乖：和“乘”区别开。四、小结：多可爱的小海鸥啊！它的到来，给我和友人带来了欢愉，我们很喜欢它。我们之间会发生什么样的故事呢？我们下节课再来学习。五、板书设计：面 临 一 抹 仿佛 欢愉 淡水乖 巧 一 勺 喂食 期待 斩钉截铁六、预习：1、能结合课文试着理解“它属于大海”这句话；2、联系上下文理解小海鸥和友人有着怎样的“默契”。第

50、二课时一、复习字词：1、出示生字词语，指名认读。2、听写词语。3、导言：通过上节课的学习，同学们对海鸥有了初步的了解，接下来我们走进课文，去看看作者从哪些方面来写海鸥的可爱的。（学生自由读课文）二、学习课文，理解感悟。（一）、从外形体会海鸥的可爱。1、出示海鸥图片一，说说海鸥是什么样子的。2、找出课文中描写海鸥外形的句子。3、用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。4、学生汇报。5、指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。（二）、体会含义深刻的句子。1、默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？、学生汇报，打出句子。（课件）、读句子，评议