五年级下册语文教案21.pdf

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1、苏教版小学语文五年级下册教案教材总目标一、学习习惯1、继续掌握正确的读写姿势，养成良好学习习惯。2、继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。3、继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。4、继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方;养成爱护学习用品的习惯。5、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。6、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。7、继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。8、培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。9、培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，

2、并养成习惯。10、培养自己通过多种渠道学习语文和修改作文的习惯。二、汉语拼音继续巩固汉涪拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。三、识字写字1、准确认读303/287个生字。2、能够按笔顺正确默写206/181个生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。3、继续学习用钢笔写字，提高书写的速度。4、继续练习写毛笔字，知道各类汉字的间架结构和运笔特点。四、口语交际1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文听写的故事。2、能在看图或观察事物后，用普通话说儿句意思完整连贯的话。3、能就所听、所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。4、能当众说话，

3、做到语句比较通顺，有礼貌。5、讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。6、养成先想后说的习惯。五、阅读1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。2、继续学习默读课文，能不出声、不指读，一边读一边想。3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。4、能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大忌、O5、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。六、习作1、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。2、学习有顺序、比较细致地观察图画

4、和事物，写出文从字顺的短文。3、能修改有明显错误的句子。4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。指导思想和主要特点教 材 着 眼 于21世纪对人才素质的要求，致力于加强小学生语文基础知识的教学和基本技能的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。本着上述指导思想，本册课本具有以下儿个主要特点：1、培养习惯，打好基础。（学会通过多种渠道学习语文和修改作文）2、强调积累，注重渗透。（安 排50%左右的篇目背诵全文或片断，安 排“读读背背”、“成语积累”）3、力求简化，便教利学。（课 文 篇幅不长，课 型 简

5、单，练习目标明确，要 求 适 度，可操作性强；阅读、作 文、写 字“三 合 一”）教材安排本 册 课 本 主 要 由“培 养 良 好 的 学 习 习 惯（十）”、“阅读”、“习作”和“练 习”组 成。全册课文安排了 7个单元。每 单 元 安 排 阅 读 课 文3 4篇，共28篇。课文分精读、略读两种。右上角有者为略读课文，意在扩大学生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读，不列入考试范围。每 单 元 安 排 习 作I篇，共7篇。每 单 元 安 排 练 习1个，共7个。时间安排“培养良好学习习惯（十），可安排2 3 课时的教学时间。阅读课文，略读课文一般每课1 课时；精读课文短篇的可安排2 课

6、时 一，稍长的可安排3 课时。习作课文，每篇可安排2 课时。综合练习，每个可安排3 课时。培养良好的学习习惯教学要求1、指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。2、通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发学生学习语文的热情。3、使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。教学重点1、通过看图，掌握学习语文的途径。2、学会修改作文。教学准备1、实物投影仪2、挂图。3、学生日记。教学时间两课时第一课时一、导入1、同学们，从小学到中学语文一直是门很重要的功课，你知道为什么要学好语文呢？学好语文有什么意义？2、要想学好语文是不是就是上好语文课，读好语文书呢？请你们结合自己

7、的实际情况说一说你平时是怎样学习语文的？二、指导看图，了解、掌握学习语文的渠道。1、过渡：刚才同学们说了很多学习语文的途径，除了这些还可以有哪些渠道学习语文呢？我们一起来看图。2、学生看图，思考：有哪些学习语文的渠道？3、汇报交流，相机板书：广播电视、电脑、参观、访问、图书、讨论4、讨论：在这么多的渠道中你喜欢采用哪些形式去学习语文？为什么？在运用过程中要注意什么？5、小结，通过看图，讨论交流我们掌握了多种学习语文的渠道希望你们能学以致用。请大家说说看本学期自己准备怎样学好语文？三、总结。语文与我们的生活是密不可分的，它是很重要的交际工具，我们可以通过多种渠道学习语文，学好语文。希望大家说到做

8、到，做生活的有心人，学习的小主人。第二课时一、导入质疑，明确修改的重要性。1、（板书：文章不厌百回改）提问：这句话是什么意思？2、著名教育家叶圣陶先生也曾说过，好文章不是写出来的而是改出来的。说明了什么道理呢？二、指导如何修改作文。1、过渡：我们都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我们一起来学习。2、讨论：一篇文章写好后，要修改些什么呢？3、对，找出这些毛病后我们要运用规范的修改符号，来修改符号，来修改也就是我们平时做修改病句所使用到的符号，只不过那是句子，现在将句子组合成文章。4、回忆复习所学修改符号。5、自学书上例文 小花猫6、汇报：这篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪儿？7、练习:实物

9、投影显示两篇学生日记，边讲评边运用修改符号修改。同桌互相批改一篇习作并交流。实物投影显示修改后习作，集体评议。8、讨论总结：如何修改作文？三、总结。通过本堂课的学习我们知道要想写出好文章就要多修改，希望同学们在以后的写作中文章不厌百回改，期待着你们写出一篇篇优秀的文章。第一单元教学内容1.春光染绿我们双脚2.暖流3.只拣儿童多处行4.早5.古诗两首习作1练习1单元教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本单元的生字，两条绿线中的字只识不写。理解由生字组成的词语3.联系课文内容，理 解“春光染绿我们双脚”的意思，“儿童不解春何在”这句诗的意思。通过阅读、思考，能联系上下文说

10、说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。4.通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念1.春光染绿我们双脚教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、联系课文内容，理 解“春光染绿我们双脚”的意思。4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。教学重点

11、：抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。教学时间：两课时。第一课时教学目标：学习生字；能够正确、流利地朗读课文；初步感知课文。教学过程一、导入：1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里？2、大家说的地方不少，可是我们都可以用儿个词语来概括它们的特点。（春色满院、桃红柳绿、婉紫嫣红、春意盎然）去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧！今天我们就来学习 春光染绿我们双脚。二、初读课文：1、这又是一首诗歌

12、，读诗歌的要求是什么？（除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。）2、自由读，教师巡视。3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。歌 谣 绿 袍 裸 露 煎 熬 寂 寞 松 鼠 叽 叽 支 撑 锹镐4、齐读词语，注意读准字音，读 好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音）5、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。6、学生点评。7、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。8、有进步吗？把自己的进步告诉大

13、家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。9、指名读，评价。三、初步学习第一、第八自然段。1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。读完，你们发现了什么？（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用）2、想一想上学期学的 打开大自然绿色的课本，再读一读，想想有不同的地方吗？3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？下节课我们接着学习。四、学习生字。1、”谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟？他们和他们的兄弟区别在哪里？把他们的特征记牢。2、和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构。3、描红。4、写 习字册第二课时教学要求1

14、.通过读文，体会课文所表达的中心思想，理解“春光染绿我们双脚”这句诗的含义。2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。教学准备教 学 挂 图 投 影 片 课文录音教学过程一、整体感知：1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是“荒山野岭”，一个是“青山碧岭，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？3、那“青山碧岭”呢？4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！二、学习三-七自然段：1、自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？2、哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大

15、家，或者是你的感动、或者是你的快乐！3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。“煎熬”什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。“林涛”什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来To小鸟、松鼠、小兔、小猴我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。“浑浊”一“碧波”，“咆哮”一“轻抚”读一读这两对词语，给你怎样的感受？4、诗人给我们描述的画面是

16、多么美好呀！齐读。三、学习第二自然段：1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？一起读第二自然段。2、锹、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？3、齐读。四、再次学习首尾自然段：1、“我们”因为什么而快乐？2、春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽五、朗读全诗:1、齐读。2、尝试背诵。板书：1、春光染绿我们双脚荒山野岭-青山碧岭3、只拣儿童多处行教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、联系课文内容，理 解“儿童不解春何在”这句诗的意思。4、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童

17、是那么生机勃勃，令人快乐。教学重点：理 解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。教学课时：三课时第一课时教学要求1.学习生字新词，理解词语的意思。2.初读课文，感受课文所表达的情感，理清课文脉络。3.正确、流利、有感情的朗读课文。教学准备课文录音 相关的教学课件教学过程一、导入揭示课题，简介作者1、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。2、板书课题：22只拣儿童多处行3、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深

18、挚，情真意切。4、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。二、学生自学课文，学习生字新词1、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。2、学习生字。指名读词语3、学生质疑。联系上下文理解：座 无 隙 地 忸 怩 烂 漫查字典理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数三、再读课文，理清脉络1、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。2、交流画出的词语。颐和园门知春 亭 畔 湖 边 玉澜堂3、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。第一段(1-2)：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。第二段(3-4)：我们在知

19、春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。第三段(5-8)：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。第四段(9-)：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。4、练习有感情朗读。四、课堂练习1、写字指导。2、学生描红，临写。3、抄写词语。第二课时教学要求1.学习课文第1、2 两自然段，理解课文所表达的内容和情感。2.有感情的朗读课文。教学准备投影片、课件资料、及朗读课文课件等。教学过程一、过渡导入1、提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？2、指名回答。3、抓 住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方

20、儿童多？根据回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里4、过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！二、学习第一段1、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。2、交流出示句子。“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”3、说一说这句话应该扣住哪些关键 词语来读，在下面画上记号。成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使4、指名读然后齐读。5、完成课后练习5 第一小题：这句话用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？学生回答。6、教师引读第二自然段。三、学习第二段1、这一段与第二段一样，也是些许多儿

21、童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢？2、学生按照上述步骤自学课文。(1)自由读，画出表现“儿童多”的句子。(2)交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。出示句子：我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。(3)反复朗读这些句子，读中感悟。(4)学生畅谈体会。三、小结刚才，我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天

22、，我们看到的是什么样的情景呢？(颐和园门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖面儿童多，湖边儿童多)可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧，我们暂时还没有找到春天。春天到底在哪里呢？让我们下节课到玉澜堂去看看。四、布置作业1、抄写词语。2、有感情朗读课文。第三课时教学要求1 .继续学习第三、四自然段课文，理解课文内容。感受春天的气息与儿童的旺盛生命力。2 .有感情的朗读课文，背诵课文。教学准备投影片、教学课件、课文朗读录音教学过程一、过渡这节课，我们继续寻找春天。二、学习第三第四段。1、自由读第5 自然段，提问：你们找到春天了吗？春天在哪里？2、指名回答：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠树

23、上。春天是什么样子？出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那儿棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉3、完成课文后的练习5(2)：这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么？这使你觉得怎么样？4、学生交流。5、教师范读第6自然段。学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。6、指名尝试背诵。7、指名读第7 自然段。分角色读。8、教师范读第8 自然段。学生有感情地朗读课文。9、提问：“朋友，春天在哪里呢？你有没有新的发现？指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！教师引读课文。10、齐读第四段。(1)进行句式变换，理解句

24、意。(2)出示句子：当你春游时记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！你能把句子换个说法，不改变愿意吗？学生练习,并且读句子.11、完成课后练习5(3)：为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天?12、学生讨论交流。13、练习背诵第79 自然段。三、布置作业1、背诵课文第79 自然段。2、默写词语。板书设计：2、只拣儿童多处行颐和园门知春亭畔湖面湖边玉澜堂（花儿儿童）儿童多处就是春4.早学习目标：1、正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。2、通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。3、在阅读中

25、感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。教学重、难点找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。教学课时两课时第一课时教学目的1.初读课文，理清课文脉络。2.学习课文第一、二两段。教学准备三味书屋内陈室的挂图、生字新词卡片教学过程：一、激发兴趣，谈 论“早”1、教师板书：早 2、设问：想到什么？3、揭示课题，齐读4、设问：最想了解什么？5、教师归纳小结：为什么要用“早”做课题？“早”有什么来历？含义是什么？二、初读课文，了解“早”1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准生字词的读音，并能联系上下文想想词语的意思，有不懂的做上记号，可以问问同桌

26、，还不能解决的准备提问。2、指名读文，相机正音。说说课文主要讲了什么？3、汇报自己读懂的地方，并说说自己读懂了什么？4、汇报自己在读文过程不懂的地方。5、师生通过读文、讨论等方式共同解决。五、指导书生字1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。2、引导评价，适当范写。3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。六、作业1.抄写生字词2.练读课文第二课时教学目的1.继续学习课文第二段。2.着重理解作者写梅花的用意，以及鲁迅先生事事早，时时早的精神。教学准备投影文字教学过程一、复习导入二、选读课文，感悟“早”1、在这篇课文中，你最喜欢哪节？有感情地读一读，说说你为什么喜欢这一节？2、指名读学生自己选

27、定的小节，感情朗读汇报，并说说喜欢的原因。（学生一般都是选择第五节和最后一节，重点指导学生朗读）四、精读课文，品悟“早”1、课文哪儿节与“早”有关？（58 小节）2、精读58 小节，课文一共写了哪几种“早”？3、品评两种“早”的异同。请同学们任选一种“早”进行批注式阅读，如“你读懂了什么？”或 者“这一节主要写了什么？”等。可在文章的旁边写下自己的感想、发现等，准备汇报。4、根据学生汇报的顺序，引导学生深入体会：A、学生汇报第五节的内容：a、这一节主要写了梅花的冰清玉洁的韵致和梅花开花的早。b、课文写的梅花美吗？理 解“冰清玉洁”，能通过你的读使我们感受到吗？c、自由练读，指名读，范读、齐读。

28、d、这么美的文字，你愿意记在自己的心里吗？e、课文为什么要写梅花的“冰清玉洁”和开花时的早？B、学生汇报第六节：a、这一节主要写了鲁迅书桌上“早”的来历。b、说说自己读完后有什么样的感受？C、指导朗读最后一句话。d、你觉得这个“早”字与写梅花有联系吗？e、交流、讨论。f、师生经过交流、讨论，达成以下共识：一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚；二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面，奋斗了一生。五、联系实际，深 化“早”1、师小结过渡，并引读最后一节。2、“东风第一枝”指的是什么？3、学到这儿，你最想说什么？六、图文对照，联系“早”1、再读课文，了解写作的顺序。闻到清香了解清香

29、来源梅花的特点想到书桌上“早”要珍惜时间，学做梅花2、图文对照，了解三味书屋的方位。3、自由练说，指名说。4、试对教室练说。七、总结课文，升华“早”作者由蜡梅的清香纯净引出鲁迅书桌上“早”的来历，进而彰显鲁迅“时时早，事事早，奋斗一生”的人格品质，希望同学们也能像鲁迅先生那样，勇 做“东风第一枝”！板书设计3.早梅花开得早，冰清玉洁以花喻人鲁迅时时早，事事早的精神5.古诗两首教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能理解作业4 中带点词语和诗句的意思，说说 宿新市徐公店所描绘的意境。3、通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。4.能正确、流利、有感情

30、地朗读课文，背诵课文。教学重、难点1.理解诗句的意思，体会作者的思想感情。2.有感情的朗读与背诵。教学课时两课时。第一课时教学目的1.学 会 游园不值。2.理解诗句的意思，体会诗歌的哲理意趣，理解诗歌所要表达的思想感情。3.有感情的朗读与背诵 游园不值。教学准备图片、挂图及有关课件教学过程一、揭示课题春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，占往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗?即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不相同的。今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗，让我们来欣赏。二、初读指导1.白渎两首古诗，要求渎准字音。2.标出停顿的符号，画出不

31、理解的问语。3.检查自渎情况：(1)指名读占诗，相机正音。篷、杖 后鼻音，叶令 前鼻音。(2)指名画出停顿。游园不值应 怜/屐 齿/印苍苔,小 扣/柴 扉/久不 开。春 色/满 园/关不住,一 枝/红 杏/出 墙 来。绝句古 木/阴 中/系 短 篷，杖 藜/扶 我/过 桥 东。沾 衣/欲 湿/杏 花 雨，吹 面/不 寒/杨 柳 风。三、复习学占诗的方法还记得我们学占诗的“四步法 吗?第 一 步：释 诗题；第二 步：知济人；第三 步：明诗意；第 四 步：悟 诗情，四、用 四 步 法 学 习 游园不值课堂交流。1、释诗题：值，遇到的意思。那 游园不值 怎么理解呢？2.知诗人：作者是宋代叶绍翁(简介

32、叶绍翁)。3.明诗意：(1)交流难理解的词。怜，爱惜。小扣，轻轻地敲门；柴扉，柴门。屐齿.鞋印，脚印。屐，木头鞋。(2)朗读诗句。开火车 朗读。女生渎，男生想象诗意。齐渎,；逐行朗读，逐行理解。指名试说诗意：真是舍不得让屐齿踩在青苔亡，轻轻地敲打柴门却久久不开。春色满园是关也关不住的，-枝红杏悄悄地探出墙来；，4.悟诗情:(1)作者喜爱春天吗?从哪里可以看出来？作者看到那枝红杏后，心情如何?想到十么？(2)创设情境(看图画，听音乐)现在，你就是叶绍翁，你来到友人家敲门，门久久不开，抬头正看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这自诗，让别人来体会这种情感。指名朗诵，体会情感：有感情地背诵涛句。指名表演背

33、诵。(3)再次试说诗意。现在，你已想象出诗人所描绘的情景，体会到了诗人的感受，请用自己的话来描述你所感受到的内容。5.体会写法。作者如果不写那枝出墙的红杏，而去描写满园的春景，你认为哪种写法更好?为什么？诗人正是采用丁以少胜多的写法，使后两句充满厂理趣，成为千古传诵的名句。五、配乐齐诵全诗第二课时教学目标：1.学会生字，理解诗句2.通 过 宿新市徐公店理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情3.有感情朗读、背诵这首诗4.培养学生运用方法理解诗句的能力教学重点、难点：体会诗的意境，体会诗人的感情教学准备：多媒体课件一张教学过程：一、揭题、释题、了解作者：1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？咏柳、绝句、春

34、哓，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗 宿新市徐公店。2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）3、今天也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景图。配乐范读、齐读4、介绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。5、下面光看题目意思：宿：过夜新市：地名公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店

35、时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？二、小组自学，初读理解。要求：1.不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。2.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。三、导读古诗，感受诗意。1.指 名 读，检查读的情况。2.你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。3.齐读一、二句：A.写了哪儿种景物？有什么特点？篱落：篱笆。疏疏：稀疏。径：小路。深：深远理 解 时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。板书：篱笆一径这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观,又看到了什么呢？B.齐读第二句，又抓住了什么景物？板书：树头理解：树头：树枝头。未

36、：没有。阴：树荫。为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。）C.同桌对说这两句诗意指句说齐读这两句（多媒体出示画面）D.这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写（板书）。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。多媒体出示后两句画面（齐读三、四句）4、理解三、四句：A.抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花走：跑。急走：快跑。诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？B.女生读

37、第4句：处：地方寻：寻找为什么无处寻？诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。C.两句诗意连起来，指名说诗意D.再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶读来使我们倍感亲切、耳目一新。E.自由读全诗，体会诗人心情？F.检查：指名读全诗，齐读板书：喜爱一、重点赏析，体会情感。1.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？（多媒体出示）填空：诗中通过-这些情景来说明是-季节的景色，表达了作者的-心情。2.诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼

38、前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？想象练说（儿个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐着黄色的蝴蝶，仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声，）作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意（板书）呀！3.边想象画面边背诵。（配乐）二、绘幅彩画，深化理解。1.这首诗有静有动，有声有动，情意盎然，充满童趣。如果我们把这首诗画下来，要画哪些景物？（篱落一径枝头儿童黄蝶菜花）2.在这些景物中，要用上哪些颜色？板书：黄（绿）（黄）补充板书，完成板书。3.自由动手绘画。（配乐）（我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村

39、生活的爱，多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！想画下来吗？）4.评析学生作品（实物投影打出）三、课外延伸，引导练笔按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要注意动态描写，扣 住“急走、追、寻”等词语去进行想象发挥。题目为 捕蝶。四、板书：诗 宿新市徐公店情 喜爱画：篱落、一径、枝头（静）画 追入儿童黄蝶菜花（动）意 色：黄（绿）（黄）习作1 二八月，看巧云教学目标：1、读懂例文 二八月，看巧云，感知基本内容，了解二八月的云多姿多彩。2、结合”习作要点提示”，明白写好景物的要领。3、能按要求完成作业，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。教学重点：按照顺序抓住过程，按时

40、间顺序细致描写。难点：抓住景物特点。课前准备：布置学生连续观察春天的朝霞、晚霞，观察时注意填写好记录：形状、色彩、多云、少云、云厚教学课时两课时第一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课同学们，大自然的景色是美丽的，春天的晚霞更是美丽无比。我们如果能把这美景写下来，让别人一起分享，那该多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云写得多姿多彩，美极了。二、学习例文，感知写法1、轻声读例文，想想：文章写了云在哪些方面的特点？作者在写云的造型时着重写了云哪些奇巧？分儿种情况来写？2、小结：作者详略有当，重点写了云的形状，分三种情况，抓住了景物的特点和变化。三、结合习作要点，归纳写法：1、写景的时候抓住景物的特

41、点以及它的变化来写。2、写作过程要按照一定顺序。四、细读例文，明确写法：1、读例文，讨论：小作者怎样描写云的形状和奇巧的？2、同桌交流3、归纳总结：在云的造型上描写它形状的奇巧，而后分三种情况来写，每一处都抓住云的变化特点。五、练习写景。1、明确这次习作的要求、内容。2、说说课前观察的情况。3、同桌练说，相互交流提示。4、习作，教师巡回指导。第二课时一、学生继续习作。二、学生修改，最后誉写。1.老师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。2.学生自查自改，3.学生誉写。板书设计 习作1、二八月 看巧云形状变化特点颜色教学反思练 习1教学要求：1.学习猜

42、字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。2 .通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。3 .用钢笔描红一段话，注意整体布局。4 .学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。教学重点：诵读与赏析、口语交际教学准备：师 幻 灯 片（谜语等）生 朗 读“诵读与赏析”教学时间：两课时。教学过程：第一课时教学要求：学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。通过诵读积累知识和情感,培养学生的想象力。教学过程一、揭示课题：练 习1二、第 一 题（语文与生活）1、第一部分（1）出示灯谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？（2）请学生根据出示的谜语各猜一个字，告诉学生：猜字的谜语叫字谜。（3）学生猜谜。（注意猜的过

43、程和方法）（4）交流答案。看谁猜的对，猜的快。（弟尧猫臭）(5)学生说说各自猜的方法，教师总结。2、第二部分(1)教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来的？(2)学生根据各自猜的方法再次考虑后回答小结：第一则是运用了形象化的描述；第二则是用了“转转盘”的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三、四则，都是一半描写字形，一半影射字义。(3)鼓励学生用以上的方法创作字谜。(可用书上提供的字，也可以自己选)3、第三部分(1)同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。(什么方法？形象吗？)(2)猜谜。(班级)并说说创作所用的方法，给予表扬和鼓励。三、第二题(诵读与欣赏)1、诵读(1)自

44、由朗读，读出韵味，读出感情。(2)指名读，相机正音。(3)学生朗读课文，做到熟读成诵。(4)在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情景。(5)指名背诵，集体背诵。2、欣赏(1)引导学生根据经验想象文中的感情和景色。(结合课后的作文阅读)(2)引导学生找出篇中自己体会最深的一句或儿句话，想一想，说一说：(春天来了，大地受到春雨的滋润，一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。)(3)让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。(激发学生对美好事物的想象，学习和欣赏把感情融入到景物描写中去的方法)四、作业：1、课堂：写下自己创作的字谜。2、课后：背 诵 丝丝小雨 再创作字谜竞猜第二教时教学

45、要求：用钢笔描红，注意整体布局；学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。一、猜字谜二、第三题(写好钢笔字)1、指导(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。(2)学生朗读这段话，指明这段话选自 早。(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。(4)让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。(5)教师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。2、练习(1)学生练习描红。(注意起笔、运笔和收笔)(2)教师根据描红情况及时小结。(3)学生仿写。(要求一气呵成，注意行款布局)3、反馈(1)展示写得好，写得有进步的。(2)对写得不好的，进行纠正。三、第四题(

46、口语交际)1、审题(1)启发谈话：当我们在学习和生活中遇到一些麻烦，碰到一些困难时，如果得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就不算什么了。那请别人帮忙时，你该怎样说？别人请你帮忙时，你该怎样说？(2)指名读，指明这次口语交际的要求。2、指导(1)读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。(2)针对每一个问题，启发学生思考清楚每种场合遇到的困难和麻烦各是什么,在这种场合下应该怎么向别人说清楚自己的要求，该用什么样的礼貌用语。(学生交流，教师板书：说清楚话得体有礼貌)(3)分组分问题练说。(注意全过程中礼貌用语的使用)(4)每组每个问题推荐代表讲话，师生评议。3、反馈(1)指名上台分角色(帮助者和被

47、帮助者)表演。(师生评议：有无达到“说清楚话得体 有礼貌”的要求(2)评议小结。四、作业1、课堂：写钢笔字。2、课后：练习册-单元自测板书：练习1猜字谜 编字谜口语交际请你帮个忙说 清 楚 话 得 体 有 礼 貌第二单元教学内容5.梦圆飞天6.火星-地 球 的“李生兄弟”7.神奇的克隆习作2练 习2单元教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本单元生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。3.想象课文所描写的情景，体 会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“挛

48、生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。6梦圆飞天教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.想象课文所描写的情景，体 会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。教学重、难点有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。教学课时3课时第一课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语

49、。3.熟悉课文，质疑问难。教学准备多媒体课件 生字新词卡片教学过程一、导入新课1、教师导入课题，简 介“神 舟5号发射成功的有关情况。2、播放神舟5号发射录像。3、师生谈感受。二、初读课文1 .课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的？2 .布置学生自读课文。3。提出要求：(1)保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。(2)读准生字新词，根据上下文理解生字新词的意思。(3)把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读儿遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。(4)边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面？是如何描写的？4 .检查学生自读情况。(1)按自然段读课文。(2)布置其他同学认真听(3)正音

50、：“澎、控”是后鼻音，“乳、执”是翘舌音。5 .布置学生默读课文，找出自己最喜欢的部分反复朗读。三、交流感悟1 .听写部分词语。2 .安排学生代表上台朗读课文，简单赏析课文。3 .质疑问难：(1)哪些场面给你的印象最深？(2)你对课文中的词语或句子有什么独到的见解？(3)教师给予解答。(补充资料)A 俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置，报道了中国“神舟”五号发射的消息。称：“3 8 岁的中国人杨利伟是第4 3 1 位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。”B 航天员在太空失重环境中，吃饭有儿种吃法。一种是坐着不动，像在地面上就餐一样，自己把食物往嘴里送。另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在半