五年级上册美术导学案(二小李文菊)_图文.pdf

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1、导学案设计科目 美术年级 五年级册数 9 册班级执教者 李文菊资阳市雁江区第二小学20 1 5年6月1 日导学案设计课 题1.肖像艺术主备人教 者课 型欣赏.评述使用时间课标要求本课是欣赏评述课。肖像艺术重在传神，“以形写神”是我国古代画家总结出来的一个重要经验。形指的是人的外表；神指的是人的精神面貌和思想。要想把二者都刻画出来，首先要抓住神，既要表现人的性格、思想、感情，同时也要抓住人的外部特征。我们欣赏肖像艺术就要特别注意艺术家是如何把二者统一起来的。肖像艺术是五年级上册第一课的教学内容，肖像画一直是教学中的难点，也是学生绘画练习的难点。人物肖像画是培养学生观察能力、表现能力的重要途径。在

2、人物画教学中学生，常常 存 在“不敢画”和“观察不仔细”的毛病，针对此，本节课教学以趣激学、以情促学，把引导学生进行研究性学习、自主性学习作为教学设计的原则。本课是开学第一课，所以建立融洽的师生关系很重要，应多发现身边同学的优点，尊重他人的品质，以合作学习、自己学习为主，学生要以描绘为主，其表现方式为辅，重视自我评价。导学目标知识目标初步了解肖像艺术的特点，认识肖像艺术形神统一的艺术表现力。能力目标欣赏不同表现方法的艺术作品。情感目标感受艺术风格的多样性和艺术表现形式的特点。导 学重 难 点重点：学习欣赏肖像艺术作品的方法，在教师的传授、引导下，对不同的艺术表现形式能够从不同的美术观察角度去欣

3、赏评述。难点：对作品内涵（即传神）的认识和理解。教 法画人物技法指导、谈话、讲述、讨论学 法学生理解、归纳；学生思考、答问、练习。导学准备人物肖像印刷品、范画、步骤图等、网上搜集大师的作品。教案来源借鉴：人美版小学美术第九册教案导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图欣赏一、导入1、请同学们说一1、说一说爸爸（妈妈）在外貌上激 发 学习兴趣。说 你 的 爸 爸（妈 妈）在外貌上有什么特征？2、如果让你画一幅 你 爸 爸（妈妈）的肖像画，你会怎么画？你想表现 他（她）怎 样 的 神 态呢？二、深入教学（一）、欣赏中国画 张卿子像1、现在请同学们来 欣 赏 一 幅 中 国 画 肖 像画 张

4、卿 子 像 ，这幅作品 是 我 国 明 代 著 名 画 家曾鲸的作品。画中的张卿子 在 外 貌 上 有 什 么 特 征呢？2、从 这 幅 肖 像 画中，你还看到了什么样的表情？3、脸 的哪一部分最能 表 达 情 感 呢？艺术家是怎样表现的呢？4、看到这幅作品你想 到 了 什 么？你 有什么样的感受？有什么特征？2、欣 赏 父亲这幅肖像画中感受概括出一幅优秀的肖像画应具备哪儿方面的要素。学 习 欣 赏 肖像 艺 术 作 品的方法。探究欣 赏 版 画 藏 族 少女1、同学们肯定发现 了 这 幅 作 品 在 艺 术 表现 形 式 上 与 张卿子像不同，谁知道这幅作品是用 什 么 方 法 来 创 作

5、的吗？2、你觉得版画和仔 细 欣 赏这 幅 作 品，想想为什么艺术家在表现女孩的脸部刻画与其他地方不同？在 教 师 的 传授、引导下，对不同 的 艺 术 表 现 形式 能 够 从 不 同 的美 术 观 察 角 度 去欣赏评述。中国画相比较，它有什么特 点？板书：中 国 画：用 线 造型，细腻、严谨，色彩高雅明快。版画：结构严谨，画面清晰，线条粗犷，色彩强烈、鲜明。3、你认为这幅作品画的好吗？为什么？点拨欣 赏 雕 塑 白求恩1、你们认识这尊雕 像 塑 造 的 是 哪 位 人 物吗？你 们 了 解 他 的 事 迹吗？2、同学们思考一下：我们可以从哪些方面来 欣 赏 写 实 风 格 的 雕 塑作品

6、呢？3、你觉得这尊雕像成功在哪里？白求恩：采 用 浮 雕 的 形 式 刻 画 了白求恩大夫。从雕塑中不难看出他紧锁的双眉，好像 在 为 战 争 带 来 的 灾 难而痛心。形象表现了大无畏的英雄气概。同学们思考。对作品内涵（即传神）的认识和理解。创新练习实践1、同学们已经学会 了 欣 赏 肖 像 艺 术 的 方法，现在请同学们来欣赏油 画 青 年 女 歌 手 ，说一说你的欣赏感受？青年 女 歌 手 ：画家用油画的形式表现人物。画面以1说一说欣赏感受。2、按照自己的理 解 添 加 背 景，并说一说对作品的理解。感受艺术风格的多样性中国山水作为背景。画面构图类似于欧洲古典绘画风格，可谓中西融合，形成

7、中国油画新古典主义学派。2、欣赏线描肖像画作 曲 家 斯 特 拉 文 斯基，这幅画在艺术表现方法上和前两幅又有什么不同？你觉得画中人物的神态怎么样？感受艺术风格的多样性，进一步感受艺术表现形式与作品的和谐统一。3、作业要求：按照自己的理解添加背景，并说一说对作品的理解。4、作业展评。评述总结：肖像艺术重在传神，“以形写神”是我国古代画家总结出来的重 要 经 验。首 先 要 抓“神”，既要表现人的性格、感情，同时也要抓住人的外貌特征。自评、互评培养交流和语言表达能力课堂练习1、写一写作品给你的第一印象。2、写一写人物的外貌特征及神态。3、写一写作品的主题及表现方法。4、给喜欢的作品添加背景。彭丽

8、媛歌唱演员张卿子明代著名医生（欣赏图片）板 书 设 计导学反思板书：中国画：用线造型，细腻、严谨，色彩高雅明快。版画：结构严谨，画面清晰，线条粗犷，色彩强烈、鲜明1、本节亮点：2、待改进处：导学案设计课 题2.画人像主备人教 者课 型造型.表现使用时间课标要求本课,之一。这是目的是通以的特征和科力和用线动孑于造型.表现学习领域，是本套教材中线条系列的内容,在四年级 猜猜我是谁之后的一个人物写生的内容，:对正面人物的写生，引导学生学习如何抓住正面人物R态，培养他们的观察习惯，进一步提高学生的观察能E行人物造型的能力。导学目标知识目标能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有

9、一定的了解。能力目标了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。情感目标培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。培养学生关爱他人，尊重他人的品质。导 学重 难 点重点：了解不同人物的发型、脸、五官、表情的特点。难点：用自己喜爱的表现方式进行创作，表现出人物的主要特征。教 法人物肖像画技法指导、谈话、讲述、讨论学 法学生理解、归纳；学生思考、答问、练习。导学准备具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等。教案来源借鉴人美版小学美术第九册教案导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图欣赏一、名人漫画肖像

10、导入。出示明星漫画肖像，让学生猜一猜是谁，并说出 从 什 么 地 方 看 出 来的？二、通过对比分析，了解人像特征选择代表性人物图片许多明星被大众所熟悉，他们的特征也非常明显，我们一起来分析下面三个人物的特征。提示：人物的特征主要是通过人物的哪个方面表现出来的？（人物的头部）师总：人物的头部是反应人物特征最主要的地方，包括相貌、精神状态，还有性格特征。而人物头部的特征主要是通过脸型、五官和发型来表现出来的，艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。三、欣赏艺术作品肖像画1、达 芬 奇 自画像2、达 芬 奇 蒙娜丽莎（学生发言）1.发型不同2.脸型不同3.五官都有各自

11、的特点激发学习兴趣。3、梵 高 自画像4、毕 加 索 最后的自画像5、后 现 代 版 蒙娜丽莎6、肖像画的起源和最初的作用。探究介绍人物肖像基本知识：1、常见人物脸型圆脸型田字脸长脸型目字脸方脸型国字脸角脸型由字脸倒三角脸型甲字脸菱形脸型申字脸2、脸部的长宽比例三庭五眼三庭：指的是脸的长度比例，把脸的长度分成三个等分，从前额发际线到眉骨，从眉骨到鼻底，从鼻底到下巴颁，各占脸长的三分之一。五眼：指脸的宽度比例，以眼形长度为单位，把脸的宽度分成五个等分，从左侧发际到右侧发际，相当于五个眼长，两只眼睛之间有一只眼睛的间距，两眼外侧至发际各为一只眼睛的间距，各占脸宽度的五分之一。师总：面部表情表演高兴

12、时候的表情：眉弯，眼咪，嘴上翘生气时候的表情：皱眉头、眉毛上挑、瞪眼、嘴向下 难 过 时 候的表情：眼向下、眉毛向下、嘴角向下。了解人物肖像基本知识在绘画时只要善于抓住人物的不同特点，就能将人物表现的生动传神。点拨讲解人物肖像画步骤：在画人物之前，要先对人物进行观察，初步了解人物的特征，酝酿绘画的情感，在心中有个初步的绘画打算，然后可以着手绘画。1、构图，勾画脸型轮廓，尽量准确的画出脸型的特征；2、根据人物脸部的比例，确定出五官及发际的位置；3、画出发际线，分出人物的脸部。4、根据所确定的位置分别画出眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。5、细致刻画人物的五官，整理画面。欣赏不同绘画方法的肖像画拓宽思

13、路选取有代表性的作品让学生欣赏，开阔学生的视野，让他们认识到可以用多种表现形式来表现人物。创新学生创作，教师辅导1、创作之前，给了一个温馨创作提示：选择你喜欢的表现形式创作一幅人像作品，不要局限学生进入创作阶段。动手实践并创作作品课堂练习于课堂讲解的方法。2、学生创作的过程中，教师辅导，发现问题及时指出。评述展示才华，教师鼓励教师在欣赏学生作品的同时，要给予学生作品以肯定，提出需要改进的地方，并鼓励大家要继续努力，多观察多表现，创作出更加优秀的作品。学生作品展示，让大家相互欣赏，交流，评价。体验成就感抓住同学的特征和神态，画一幅线描人物写生。然后让同学认一认你画的是谁，听一听他们对作品的评价。

14、（作业参考图片）都是小男孩,仔细观察他们哪些地方不一样呢？板书：常见人物脸型圆脸型田字脸长脸型目字脸方脸型国字脸角脸型由字脸倒三角脸型甲字脸菱形脸型申字脸脸部的长宽比例一三庭五眼1、本节亮点：2、待改进处：导学案设计课 题3.认识抽象画主备人教 者源 型欣赏.评述使用时间课标要求本课属于“欣赏、评述”学习领域。抽象绘画是一种重要的现代艺术形式，包含多个流派，而并非每一个派别的名称。美术课程标准对本学段学生增加了“用一些简单的美术术语，对美术作品的内容与形式进行分析，表达自己对美术作品的感受和理解”的学习目标，并要求学生“掌握最基本的美术欣赏方法”。这意味着在欣赏.评述活动中，学生要学习从自然美

15、和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性。导学目标知识目标能够初步了解抽象画，感受抽象画。能力目标能够运用点、线、面及色彩表现方法绘制新奇的视觉形象。情感目标能够运用抽象绘画语言表达自己对音乐的理解与感受。导 学重 难 点重点：同学们对抽象绘画中线性造型要素的运用；音乐感受与美术表现。难点：综合运用线性造型要素，结合色彩语言比较准确地表达音乐的旋律。教 法技法指导、谈话、讲述、讨论学 法学生理解、归纳；学生思考、答问、练习。导学准备图画纸，色彩颜料，色彩笔等教案来源 导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图欣赏出 示 美 国 一 则 报 道：美

16、 国 抽 象 表 现 主 义 绘 画大 师 杰 克 逊 波 洛 克（J ac k s o n P o l l o c k）的一 幅 作 品 1 94 8年，第五号（N o.5,1 94 8）卖出了 1.4亿 美 元（近1 0亿元 人 民 币）的 高 价。同学们 听 过 抽 象 画 吗？看 过吗？你 们 怎 么 理 解 呢？引入 课 题 抽 象 画。欣 赏 作 品 并 讨论激 发 学 习 兴趣探究1、出 示 波 洛 克 作 画图 片 及 简 介 波 洛 克：波洛克 是2 0世 纪 美 国 最 重 要的 艺 术 家 之 一，是 抽 象 表现 主 义 绘 画 的 代 表 人 物。他 后 期 的 绘

17、画 是 把 画 布钉 在 地 板 上，用 棍 棒 浇 上油 漆，随 着 自 己 的 走 动，任 其 在 画 布 上 滴 流 成 混乱 的 点、线、画 面，因此也 被 称 为“行 动 派 绘画二2、插 入 一 则 小 笑 话：向 美 术 教 师 交 作 业 时，一位 学 生 只 交 了 一 张 白 纸，老 师 问：“画 呢？”学生答：“这 儿？”他 指着白纸 说。老 师：“你 画 的 是什 么？”学 生：“牛 吃 草。”老 师:“草 呢？”学 生:“牛吃 光 了。”老 师：“牛 呢？”学 生：草 吃 光 了，牛还1、看 看 波 洛 克大 师 作 品 秋 的节奏 ，思 考，个 别 同学 回 答。2

18、、理 解 抒 情抽 象（或 称 热 抽象）3、理 解 几 何 抽象（或 称 冷 抽 象）了 解 抽 象 画站在那里干么？3、什么是抽象画呢？让我们进一步去了解：抽象绘画是以直觉和想象力为创作的出发点，排斥任何具有象征性、文学性、说明性的表现手法，仅将造形和色彩加以综合组织在画面上。因此抽象绘画现出来的纯粹形色，有类似于音乐之处。抽象绘画的发展趋势，大致可分为：(1)抒情抽象(或称热抽象)。这是以高更的艺术理念为出发点，经野兽派、表现主义发展出来，带有浪漫的倾向。这个画派可以康丁斯基(K a n d i n s k y )为代表。(2 )几何抽象(或称冷抽象)o这是以塞尚的理论为出发点，经立体主

19、义、构成主义、新造形王乂.，而发展出来。其特色为带有几何学的倾向。作品有一种冷静的秩序感，哲理性很强。这个画派可以蒙德里安(M o n d r i a n)为代表。点拨(1)康丁斯基作品赏析，世界美术史上的第一幅抽象画作者是俄国的康定斯基(1 9 1 0年)，被誉为抽象表现艺术之父。引导同学们体会色彩、造型的节奏与旋律。(2)蒙德里安作品赏析，几何抽象派代表画家，在平面上把横线和竖线加以结合，形成直角或长方形，并在其中安排红、黄、蓝三原色，但有时也用灰色，是荷兰风格派(d e S t i j l)的主将。对比热抽象风格，体会秩序美。(3)克利作品，二十世纪变化最多、最难以理解和才华横溢的杰出艺

20、术家之一，德裔瑞士画家。运用色彩调和及抽象的手法，创作了许多含有哲理性和富稚拙趣味的作 品。(4)毕加索曾说过：“变化不是进化，在艺术中没有进化。”这句话似是一把钥匙，它打开了使原始艺术与现代艺术之间沟通的大门。因此，当我们看到原始人简单概括的线条，关良的戏画，卢梭的原始主义作品、儿童 的天真稚拙的艺术形1、四幅大师作品欣赏，学习。2、同学们尝试感受作品，畅所欲言。认识抽象画式而感到惊喜。出示作品 格尔尼卡简介背景。创新(1)儿童画欣赏(2)抽象画欣赏小结布置作业1、学生作业欣赏2、谈谈通过本课学习你对抽象画的进一步认识。3、学生实践创作抽象画。表现抽象画评述1、选出优秀作品，给予平台。2、课

21、堂小结对同学们的课堂成果给予充分的肯定和赞扬，鼓励同学们大胆尝试，快乐表现！同学代表展示本组创意，同学们自评，互评。评述抽象画作业课堂练习同学们用色彩表达情感，创作抽象画，可以同桌两人合作。注意色调及点,线，面，色的巧妙运用。(作业参考)波克1948年第五号No 5 1948 by Jack PollackZuiauiaesw .u.g板 书 设 计板书：抽象画抒情抽象（或称热抽象）儿何抽象（或称冷抽象）导学反思1、本节亮点:2、待改进处：导学案设计课 题4.学画抽象画主备人教 者课 型造型.表现使用时间课标要求本课属于“造型.表现”学习领域，与 前 一 课 认识抽象画形成一个学习单元。欣赏、

22、认识抽象画作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解抽象画表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对抽象画作品的感受和理解。学习如何用抽象绘画的表现方法进行造型表现，创作一幅富有动感的抽象画。导学目标知识目标了解美国抽象画家波洛克，欣赏其艺术作品，并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各种表现方法创作抽象绘画作品。能力目标通过探究与体验活动，了解抽象艺术的形式语言，学会欣赏抽象画，并能运用丰富的抽象艺术的形式语言进行抽象画创作。情感目标培养学生包容、理解不同风格、不同流派的艺术，提高审美能力和艺术感受能力，通过绘画表达自己的情感。导

23、 学重 难 点重点：正确认识抽象画的艺术形式，理解抽象艺术的形式语言，能用点、线、色彩组织画面，结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。难点：能用抽象画艺术语言表达自己的感受，能够创作一幅有形式美感的抽象画。教 法指导、谈话、讲述、讨论学 法学生理解、归纳；学生思考、答问、练习。导学准备纸、钢笔、毛笔、红、蓝、黑墨水、颜料等教案来源借 鉴 2014年人民美术出版社五年级上册美术教案导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图欣赏1.游 戏：在纸盒中各放一张A4大小的纸。2.教师：被泼、滴、洒、甩出来的颜色有了自己的性格，这时，这些颜色带给你什么感觉？3.提问：为什么有的同学拿着盒子晃动或转动呢？

24、小结：颜色在瓶子里时，他只是颜色而没有意味，颜色离开了瓶子，变换了个样子出现在画面上，就有了意味，这就是抽象画带给我们的感受。当你们试图晃动盒子的时候,是为了好看，这时，学生随意将颜色泼、滴、洒、甩在纸面上。激发学习兴趣。发现抽象画，走进抽象的绘画世界。你 就 已 经 产 生 了 创 造 抽象画的意识。4.播 放 波 洛 克 创 作的视频。提问：除了滴、甩、洒，你还发现了什么？提问：如果笔没有接触画布，他是如何改变画面图案的？小结：波洛克依靠自己 肢 体 的 动 作 和 速 度 影响画面，因此，有人称她为“行动画家二教师：波洛克不仅在颜 料 里 加 了 胶 波 洛 克在创作时一，也会用沙子、玻

25、 璃 等 材 料 改 变 颜 色 的质感。颜色的质感改变了颜色的。探究波洛克的抽象世界。早在几十年前，就已经有人 开 始 实 践 这 种 创 作 方法，他就是美国抽象表现主义画家一波洛克。从质疑走进波洛克。课 件 出 示 波 洛 克 的作 品 蓝 棒N O.1 1。这是一 幅 高2 1 2.1厘 米、长4 8 8.9厘米的巨作。提问：这 样 的 巨 作 出 现 在 你 面前，你 有 什 么 感 觉？提问：在几十年前，人们的审 美 还 比 较 传 统 的 情 况下，波洛克在创作这些作品 的 心 情 是 怎 样 的？他在观察中发现抽象画的语言。理解抽象画会担忧什么？有人把波洛克誉为世界顶级的现代画

26、家，为什么人们给了他如此高的评价？小结：波洛克的创举是他对抗传统、向往自由的心灵写照。他 的“行动绘画”使美国的当代艺术异军突起，超过了欧洲。此后，美国成为世界艺术中心。他启发了更多画家对绘画的形式进行重新思考。点拨1、提问：除了滴、甩、洒，你还发现了什么？2、提问：如果笔没有接触画布，他是如何改变画面图案的？小结：波洛克依靠自己肢体的动作和速度影响画面，因此，有人称她为“行动画家二3、教师：波洛克不仅在颜料里加了胶波洛克在创作时，也会用沙子、玻璃等材料改变颜色的质感。颜色的质感改变了颜色的。讨论：一幅作品有对比、有变化，才能给人带来丰富的视觉感受。线条的粗与细、缓与急是对比，粗糙与细腻也是一

27、种质感上的对比，这些都是抽象的形式语言，带 给 人 无 限 的 想象。研究抽象画创新实践提示：创作一幅点线面有对比有变化的抽象画。艺术实践表现抽象评述1、展示当代平面设计、服装设计、家装设计中的抽象图案。1、展示作品2、自评价抽象2、教师点评。评、互评：.哪个画面带给自己美感？为什么？.自己是怎样表 现 这 些 点 线 面的？.说一说，自J运用了那些抽象语言？课堂练习：创作一幅点线面有对比有变化的抽象画。板 书 设 计导学反思学画抽象画1、滴、甩、洒、吹2、点、线、面、色彩1、本节亮点：2、待改进处：导学案设计课 题5.绘画中的透视现象主备人教 者课 型造型.表现使用时间课标要求 美术课程标准

28、中 指 出“应注重美术课程与学生生活经验紧密联系”，“让学生在实际生活中领悟美术的独特价值”。本 课 是“造 型表 现”学习领域的内容。意图是通过观察、分析和讲解，学生能够认识到景物有近大远小的透视现象，并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中，进而提高空间表现能力。导学目标知识目标通过观察、分析和讲解，学生认识到近大远小的透视现象，理解视平线、消失点在透视现象中的作用。能力目标初步懂得透视中的基本原理和规律，提高描绘五想的能力，时绘画作品更真实。情感逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造目标力。导 学重 难 点重点：能发现近大远小的透视现象，能掌握简单的原理和规律，将透视知识运用到绘画中

29、，使描绘的现象更真实。难点：绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。教 法指导、谈话、讲述、讨论学 法学生理解、归纳；学生思考、答问、练习。导学准备绘画用具教案来源 导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图欣赏稳定情绪，做好上课准备。导入新课：法 国 雕 塑 家 罗 丹说：“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美，而是缺少发现。（投影）师：我们怎样才能在一张平面的纸上画出多层次的、立体的景物呢？（投影）（用线条或色彩分别画出立体图形，从而得出透视的概念。这节课我们来学习、讨论这个问题。板 书 课 题 绘画中的透视现象

30、。观察影片中路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小激 发 学 习 兴趣。探究师：透视是绘画中的术语，可以分为形体透视和空气透视，形体透视是根据光学和几何学的原理，在平面上用线条来表示物体的空间用直尺将两边木柱的变化画下来，思考和观察后发现了什么现象？（近大远小）了 解 透 视 现象位 置 轮 廓 和 光 线 投 影 的科 学，按 消 失 点 的 不 同分 为 平 行 透 视 和 成 角 透视。点拨讲 解 视 平 线 和 消 失点。视 平 线：视 平 线 就是 与 观 察 者 视 线 平 行 的水 平 线。师：理 解 消 失 点。（道 路 两 旁 的 树 木 向 远方 不 断 缩 小，最 终 两 旁树

31、 都 缩 到 一 个 点 上，这个 点 就 叫 消 失 点。）在近大 远 小 的 透 视 现 象 中，由 近 到 远 处 大 小 的 变 化外，还 有 什 么 变 化？思 考 作 答：近 疏远 密、近 高 远 矮、近粗 远 细。深 刻 理 解 透视 现 象创新透 视 现 象 可 以 理 解为：1、近（大）远（小）;近（高）远（低）；近（长）远（短）。2、透 视 是 用（）或（）在 平 面 上 表 现 立 体空 间 的 方 法。3、透 视 的 基 本 规律：近（疏）远（密），近（粗）远（细）。4、米 德 尔 哈 尼 斯的 道 路 是 荷 兰 画 家（霍贝 玛）的 作 品。作 品 体现 出 近（大

32、）远（小）、近（高）远（低）、近（清 楚）远（模 糊）o5、透 视 法 包 括（平1）、先 找 到 消 失点。2）、画 几 条 典 型的 透 视 线。3）、按 近 疏 远 密的、近 粗 远 细 的 规律，处 理 好 各 条 竖线、斜 线。4）、将 物 体 的外 轮 廓 简 略 的 表 现出来透 视 现 象 的作 品 创 新 实 践课堂练习在教室或校园里找一处场景写生，表现出近大远小的透视效果。行）透 视 和（成 角）透视。6、作业要求：7、指导学生作画评述1.（投影）2.美术课为什么要研究透视？（我们研究透 视，就是为了解决如何把现实世界里的三维空间立体事物表现在一个平面上观 看 名 家 作

33、品中透视现象。互评自评提高欣赏水平附：（透视现象图片）这种现象 叫 透 视现象板 书 设 计导学反思近高远低近宽远窄近疏远密近粗远细近清楚远模糊1、本节亮点：2、待改进处：导学案设计课 题6.美术中的比例主备人教 者课 型设计.应用使用时间课标要求本 课 是“造 型 表现”领域中的一节基础知识课。学生进入五年级，对简单的美术常识已有一定的积累，因此，适时地补充一些美术知识，会使他们感受到美术中的奥秘，这也是提高学习美术兴趣的重要途径。在本课的编辑中，不但注重了学生的造型、表现和实践能力的培养，更加强了欣赏的分量。是为了让学生从艺术作品中分析、认识比例这一知识概念，学习巧妙地运用比例。从过去的感

34、性了解，升华为理性的认知，使学生初步建立比例设计意识。导学目标知识目标通过本课学习，学生能够初步认识、了解比例知识，知道黄金比例，能够有意识地发现生活中的比例。能力目标通过学习，学生会测量出黄金分割点，并运用比例知识对简单的物品进行分析，从而学习运用比例美化生活的方法。情感目标通过学习，学生认识到美术与科学的联系。培养学生严谨的学习态度。导 学重 难 点重点：认识黄金比例，能在生活中发现比例子的美，会用比例知识分析、欣赏物品。难点：运用比例知识分析作品，创作具有比例美感的花瓶。教 法指导、谈话、讲述、讨论学 法学生理解、归纳；学生思考、答问、练习。导学准备绘画材料：铅笔、擦子、记号笔、彩铅、油

35、画棒教案来源 导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图欣赏引入教学新知1、教师用两幅画来引 入“美术中的比例知识”。2、教师书写课题并学生齐读题。3、教师问：同学们，什么是比例知识？小结：在数学中，比例是一个总体中各个部分的数量占总体数量的比重，用于反映总体的构成或者结构。学生认真观看、答问、谈感想。激发学习兴趣。探究教师问：这两幅画，哪一幅正确呢？结论：第一幅正确，因为它遵循了美术中的比例知识，树与高山之间的比例。在平时画画中，我们是否也遵循了美术中的比例知识，我发现有的同学在画人物的时候，把学生讨论作答认识美术中的比例人的头画的特别大，身体却特别小，这样对吗？点拨师：在美术中运用比例

36、知识，其实在我国古代的绘画中就已经体现出来了。接下来，我们就来欣赏我国山水画中的杰作 溪山行旅图提问：、这幅画中有什么内容？（高山、树、亭台楼阁、行进的人马队）、画面中，谁占的比例最大，其次是谁，最小的是谁？小结：在古代绘画中就已经归纳出：丈山、尺树、寸马、豆人的比例知识。不仅我国古代的艺术家在美术中注重比例知识的运用，在国外的艺术家也非常注重对比例知识的研究。意大利著名画家达芬奇，就是其中的一位。黄 金 分 割 的 知 识：举例说明：巴黎圣母院书中高 度 为8.4 c m,宽度为5.2 c m,长:宽=1：0.6 1 81、欣赏名画 溪山行旅图2、欣赏外国建筑巴黎圣母院大家就亲自量 量。长：

37、2 6 c m,宽：1 8.5 c m。长：宽=1：0.6 1 8请同学们齐读小资料：把一条线段 分 成 两 部 分，使其中一部分与全长的比等于另一部分与 这 部 分 的 比，使用1：0.6 1 8的比例分 割 称 为 黄 金 分割,因 这 种 比 例 在造型上比较美观而得名。想 一 想 身 边还有什么物品具有黄 金 比？如：作业本、杂志、手提袋、窗 户、画 框 等。请学生们量一量。归 纳：古希腊进一步了解美术中的比例知识认识黄金分割人的身体：以人的肚脐为黄金分割点，如果人的身体比例接近黄金分割比例，则这人身材很好。3、生活中比例知识的运用在生活中这种比例关系经常出现，如我们用的书，它的长和宽

38、的比例就接近黄金比。4、讲解中外花瓶的设计过渡句：今天这节课我们就以设计一款花瓶为例，将美术中的比例知识运用进来。提问：首先，我请问同学们花瓶由哪些部分组成？(瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底、瓶耳)在我们的美术书中有款漂亮的花瓶，分别是双耳瓶(古希腊)、三彩贴花纹龙耳瓶(唐)、磁州窑叶纹梅瓶(宋)，你最喜欢哪一件作品？你能在它身上找到它们的比例关系吗？的 双 耳 瓶 瓶 口(2.5)与瓶身的宽度(5)之比是1：2,中国唐代的三彩贴花龙耳瓶中，瓶颈(1.7)与瓶高6.8)的比是1：4,宋代的磁州窑叶纹梅瓶瓶底(1.9)与瓶身(3.8)的比是l：2 o创新教师示范设计一款花瓶，边示范边说明设计的比例尺寸。

39、学生作业：设计一款花瓶，并注明比例关系。创新与实践评述展示学生优秀作品(课件)互评与自评巩固新知识。课堂练习：欣赏课本中的古花瓶，挑一件你认为造型美的，从比例的角度分析它设计成功的原因。学习它们的比列关系，设计一个好看的花瓶。附：（学习并欣赏苹果公司标志）苹 果 公 司 的 标 志 具 有 完 美 的 平 衡，其映 射 到 标 志 上 的 轮 廓 是 在 直 径 上 遵 循 斐 波那 契 数 列 的 圆 形。板 书 设 计导学反思1、本节亮点：黄金分割-比值0.618丈山尺树寸马豆人2、待改进处：导学案设计课 题7.偶戏主备人教 者课 型综合.探索使用时间课标要求本课属于“综 合探索”学习领域

40、。是通过学习，了解偶戏的发展历史、丰富多彩的表演形态和千变万化的人物造型，吸引学生，引发学生的学习兴趣，了解民族文化的多姿多彩。学生通过欣赏、感受、设计、制作、表演等过程，充分发挥想像力和创造力，体验设计制作活动的乐趣，感受民族艺术的魅力。导学目标知识目标通过学习偶戏，了解偶戏是我国戏剧宝库中的组成部分，由此培养学生热爱民间传统艺术的情感能力目标欣赏偶戏图片，了解偶戏的种类情感目标利用各种材料，制作偶戏人物，并自编偶戏故事，进行偶戏表演，激发学生喜爱民间艺术的情感。导 学重 难 点重点：了解偶戏是我国民间艺术中的魂宝及偶戏的种类。难点：制作偶戏人物并利用偶戏人物表演。教 法指导、谈话、讲述、讨

41、论学 法学生理解、归纳；学生思考、答问、练习。导学准备偶戏作品图片及偶戏人物范作学具：疲旧布料、手套、剪刀、胶水、彩纸教案来源 导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图欣赏1.你们喜欢看偶戏吗？2.你知道偶戏是怎衫动起来的吗？。3.师小结:偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分，是各民族共同创造的民间艺术魂宝。板书：偶戏请一学生上台说出或表演出来激起兴趣探究1 .出示作品：木偶戏演出图(1)这些人在看什么？(2)上面的木偶是怎么动起来的？(3)还有什么办法使木偶也能动起来？2 .出示示范作品：(1)提线偶(2)技头偶(3)布袋偶(4)皮影师:你有办法让它们动起来吗？(请学生表演)3 .我们玩

42、的这些木(请学生翻开课本填空)认识了解木偶课堂练习与小组同学选一个喜欢的童话或寓言故事，跟据内容制作一组布袋偶。偶你知道它们分别是什么名称吗？点拨师出示学生的创作作品(1)这些木偶是用什么材料制作的？(2)怎样才能让它们动起来呢？(3)你能把它放在一起编成一个故事吗？学生小组讨论 讨 论 喜欢的童话故事(2)用带来的材料怎样制作故事人物？(3)怎样去表演？知道明白木偶创新作业练习：与小组同学选一个喜欢的童话或寓言故事，跟据内客制作一组布袋偶。学生完成作业创新设计布偶评述作品展示展示并表演，小组根据布袋偶戏的角色，大家一同表演展示自评或互评评价欣赏木偶作业提示:g小M网牙退一小条火的g法火富才收

43、字.张转内3M件一汽布登 偏 城 的 向 逝.大 宗 一 同 人 浅K京.也 于 以 收 上 孙 美 号4.妁看书.遍 具.举办一个H 0的 凡2.学生作业你还爱可去它的忖计.力法来Mflr吗？2/2 首 页 上 一 页 1 2上一篇：【教材阅读腐六谡提线木偶（学 生 作 业 欣 赏）板 书 设 计导 学 反 思(1)提线偶(2)技头偶(3)布袋偶(4)皮影1、本节亮点：2、待改进处：导学案设计课 题8.提线纸偶主备人教 者课 型设计.应用使用时间课标要求本课与前一课 偶戏形成单元系列。在了解偶戏的历史、欣赏偶戏的种类、尝试布袋偶戏的基础上，了解提线纸偶的形式美感，学习制作提线纸偶。提线纸偶的

44、制作方法易于学生接受，通过利用多种材料动手做一做、编个故事演一演的过程，训练学生设计意识和动手操作能力。通过本课导学培养学生合作能力，学习策划简单的活动，在编排故事情节、角色分配、偶戏形象制作、布景设计、音乐伴奏、偶戏表演等过程中，发挥小组合作的群体力量，展示每位同学的个性特点。本课综合性比较强，既有形象设计与绘画，又有装饰与制作；既有编排与导演，又有表演与观赏，可根据具体情况安排导学内容。导学目标知识目标1、学习纸偶的装饰方法。能力目标2、培养学生美化生活的能力，激发学生学习美术的兴趣，提高学的综合素质。情感目标3、采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演，并发表己的

45、创作意图。导 学重 难 点重点：纸偶的装饰。难点：纸偶的装饰方法。教 法指导、谈话、讲述、讨论学 法学生理解、归纳；学生思考、答问、练习。导学准备彩纸、各种各样的纸偶提线纸偶。教案来源 导学过程导学环节教 师 活 动 学生活动 设计意图欣赏出示图片，引导学生进行讨论欣赏。讨论激发学习兴趣。探究出示小纸偶，问，它是用什么材料装饰的？它是用什么方法装饰的？（板书：方法）还有一个问题是考考你们聪不聪明的：你 能用不同的方法把它装饰得更好吗？欣赏、思考。试着用手里的材料装饰点拨课件展示：用不同的方法进行装饰用五颜六色的糖果纸装饰，用粘、绑的方法。用彩色的易拉罐装饰，用剪、贴的方法。用五彩的毛线装饰，用

46、编、缠、粘的方法。材料：布、电线、包装纸、棉絮提线纸偶方法：绑、粘、剪贴、编、。讨论：你们还有更好的方法吗？学习不同的装饰方法创新布置作业并提出要求：请与小组同学合作编个故事，进行角色分工后，用各种彩纸制作小组合作制作提线纸偶。感受创作过程。纸 偶，并 准 备 简 单 的 背景、道 具。然 后，演给其他组的同学看。评述小结学生表演纸偶 戏。训练欣赏评述 能 力。课堂练习小组同学合作编个故事，配 上 台 词，进行角色分工后，用各种彩纸制作 纸 偶，并利用简单的背景、道具为大家表演。我 的 上 势 利 荣*木 偈 拳 上.我 的 一 心 保 执 H.故H乜隼木,H科 中 的 人 物 一*.彳 以

47、明 弹 把 它 外 斗 速 件 演:f c.杏A C上母 亲.*乐.一定布4的木H*l一徉！11 V ii 3卜力看堂（学生作业欣赏）板 书 设 计导学反思材 料：布、电线、包装纸、棉絮提线纸偶方 法：绑、粘、剪贴、编、。1、本节亮点：2、待改进处：导学案设计课 题9.创造绿色的生活主备人教 者课 型综合.探索使用时间课标要求本课属于综合.探索学习领域。通过本课的学习帮助学生认识到环境污染给生态系统造成的直接影响和破坏，以及给人类社会造成的间接危害。引导学生了解绿色、环保、低碳的作用，并结合生活场景，发挥想象，让学生在实践活动中，综合运用科技生活知识和美术造型方法完成艺术创作，设计并描绘出自己

48、心目中的绿色生活，从而激发学生对学习科学知识的兴趣，培养学生热爱科学、热爱生活的情感。导学目标知识目标了解低碳、环保、绿色生活的科学知识 并结合造型表现得方法大胆创作。能力目标认识低碳环保在人们生活中的重要性，增强创造绿色生活的意识。情感目标培养学生热爱科学、热爱生活的积极理念和情感。导 学重 难 点重点：运用造型表现等多种形式，表现低碳、环保对绿色生活的作用。难点：思考并体会低碳、环保对人类的影响。以及如何运用造型方法大胆表现这一主题。教 法指导、谈话、讲述、讨论学 法学生理解、归纳；学生思考、答问、练习。导学准备多媒体课件展示教案来源 导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图欣赏布置

49、课前调查任务：查找有关绿色环保的资料）1、欣赏污染环境的图片。2、欣赏绿色环境的图片。3、出示课题一一创学生欣赏，并发表自己的看法。激发学习兴趣。造绿色的生活。4、了解绿色生活的含 义。探究1、思考并讨论：如何 养 成 绿 色 生 活 的 习惯？学 生 分 组 对 怎 样 节水、节电，怎样循环利用等问题，有针对性的进行讨论。2、现代科技是怎样创 造 绿 色 生 活 的？出示图片，启发学生讨论。3、我们能为创造绿色生活做些什么？4、分析以环保为主题的绘画作品。学生发表自己对 绿 色 生 活 的 理解。倾 听 教 师对绿色生活的介绍。学生边欣赏边回 忆，思考并回答问题。启 发 学 生 讨论点拨出示

50、课件，分析各种污染给人们带来的危害，观看可见图片，思考。（水质污染、森林破环、垃圾污染、食品污染、空气污染）学生谈感受并分组交流。1、学 生 谈 感受，分组讨 论、汇报。2、请同学们观看课件，思考有哪些因素使环境恶化。点拔升华创新1.作业要求：2.教 师 巡 视 指 导 学生完成作业。用 绘 画 的 方法，创作一幅以绿色生活为主题的作品。个性创作评述师 评（评价学生未完成的作品）。课后拓展：鼓励学生课后继续创作。自评、互评互动评价课堂练习以绿色、环保、低碳为主题，用你的想象力和方式，大胆的创作一幅保护自然环境的畅想作品，并利用全班同学的作品在班级和校园搞一次环保宣传展示活动。板 书 设 计导