冀教版第四册第四单元【教案】.pdf
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1、第四单元:哲理故事丰 润 区 燕 山 路 小 学 张 学 会12心愿一、教学目标:(一)、知识与技能:1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2、理解课文内容,知道槐树妈妈的心愿。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力,并能用自己的语言讲述这个故事。(二)、过程与方法:1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。(三)、情感、态度与价值观:1、使学生懂得槐树妈妈的心愿让槐树籽娃娃在大西北的黄土高原上安家,把那里变成一片片树林。2、培养学生热爱大自然的情感。二、课前准备:课件、字词卡片教学环节教学过程设 计 意 图激 趣
2、引入1、老师给大家带来了一个有趣的童话故事,名 字 叫 心愿。这个词语大家都很熟悉,每个人心中都属于自己的心愿。说一说你们的心愿是什么?(学生自由说自己的心愿。)2、师:这篇童话故事讲的是谁的心愿呢?他的心愿是什么样的呢?你们想听吗?师 讲 故 事(配乐)3、听完了故事,想说点什么吗?把你最想说的一句话说给大家听听。学生们各抒己见:我觉得这个故事很有意思。我觉得故事中的槐树妈妈真了不起,她要先送树叶儿走,再送自己的孩子槐树籽我觉得槐树妈妈要把孩子送到大西北去,让她的孩子在那里扎根生长。我觉得通过学生感兴趣的话题引入本课开放性问题的提出让学生畅所欲言,从整体上感知本课。初 读 课文师:听了故事之
3、后,同学们的意见很多,也都很合理,那你们想不想自己亲自来读一读这个小故事呢?1、读文识字:师:现在就用自己喜欢的方式读课文,一边读一边圈出文中的生字,多读几遍,想办法记住它。把学习的主动权交给学生,让学生用自己喜欢的方式认读生字。1、学生自己读课文,圈画生字,并进行识记。2、同桌互相读文识字。教师检查文中的部分句子、词语、单字。(教师检查生字。随即渗透识字方法和途径,借机理解字意。)师:你们真棒!在这么短的时间里记住了这些生字,老师相信课文读的也一定很好,谁愿意先来展示自己?(按自然段读文。指名学生读课文。其他学生评价。采用灵活多样的形式帮助学生认字,激发学生学习生字的兴趣。理 解 课文师:现
4、在请同学们再读课文,边读边想,看看你还能读懂什么?(学生自己读课文。)教师引导学生交流自己的收获。学生自由谈论自己读懂的地方。师:鼓励学生提出不懂的问题?学生提出自己不懂问题后(简单的问题在教师的引导下,随即解决,对于与文章中心有关的问题,教师板书,共同解决。)预设:1、和苗苗为什么想把槐树籽打下来种在大西北,而不是种在别的地方呢?2、槐树妈妈为什么要先把树叶儿送走,然后再送走自己的孩子槐树籽呢?带着2说1读课文,边读边想,可以小组内讨论。教师引导学生交流,解决问题。有感情地朗读课文。再次细读课文,发散学生的思维,从多角度去理解课文。小组内交流想法,会让学生更加充分的理解课文,并学会倾听别人的
5、意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。拓 展 延伸1、胖胖的槐树籽来到大西北以后,会怎么样?2;大西北的小朋友收到了一包植物的种子,还有一条纸条,你们想一想,强强和苗苗可能会写些什么?3、课下把你想对大西北的小朋友说的话写在小本本上。鼓励学生的创新思维,尽量肯定他们有价值的意见,给予表扬,并同时训练学生的写作能力。指 导 书写1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。2、小组讨论如何记忆字型,如何把交流记字方法,相互学习,相互补充。并及时提字写好看。3、指导重点字的书写。4、学生独立描红书写。醒学生正确的写字姿势。13树上的橘子一、教
6、学目标:(一)知识与技能:1、认识本课的11个生字,会 写8个生字。2、理解课文内容,懂得珍惜与热爱生命。3、正确、流利地朗读课文,背诵课文第二自然段,会讲这个故事。(二)过程与方法:1、反复诵读,在充分的朗读中感悟理解课文。2、展开小组讨论,对故事的思想内容及情感进行分析。(三)情感、态度与价值观:通过对本课的学习,引导学生懂得珍惜与热爱生命。二、课前准备:生字卡片等环节教学过程设 计 意 图引入同学们,你们都看到过哪些美丽的事物?学工自由就自己见到的美丽事物。师:如果这些美丽的事物被人们无意中破坏了,你们的心情会怎样呢?学生自由回答:如伤心、难过、好心情立刻变坏等。师:你们说的很好,今天再
7、和儿个小朋友我们就一起感受一下这种心情。师生一起板书课题:树上的橘子。学生齐读课题。引导学生对课题进行质疑。师:看到这个题目,你们想一想会发生什么事?学生自由猜测。根据学生的生活实际,亲身体验引入本课,大大的激发学生学文的兴趣,同时也为体会文中的几个小朋友的心情奠定了基础。初 读 课文1、师:好,现在现在我们就来读课文,在读的过程中遇到不认识的字怎么办?生:问老师、问同学、借助拼音等。教师鼓励学生用喜欢的方法认读生字、读通课文。2、师:通过读课文,你们弄明白这篇课文讲的是一件什么事了吗?学生用简练的语言概括文章的内容:三个城里的小女孩到乡下舅舅家去玩,舅舅把橘子树上的三个橘子都摘下来了,原本很
8、高兴的女孩们变的很伤心。3、师:检词。(是否正确。)理解词语。学生读教师出示生词开火车读。在会读的基础上理解词语的意思。(采用多种形式充分相信学生能学会,启发他们自主识字,充分调动了学生的主动性,使主体作用得到了有效发挥。在认读的基础上理解词语。为体会文章中心做了1 4 美丽的公鸡进行。)如:花圃、满目鲜绿、毫不犹豫、拧下、打算、墨绿等。很好的铺垫。同时也教给了学生学习的方法。理 解 课文师:现在请同学们再读课文,边读边想,看看你又能读懂什么?(学生自己读课文。)教师引导学生交流自己的收获。学生自由谈论自己读懂的地方。师:鼓励学生提出不懂的问题?学生提出自己不懂问题后(简单的问题在教师的引导下
9、,随即解决,对于与文章中心有关的问题,教师板书,共同解决。)通过细读课文和在文中勾画的方式,使学生熟悉课文,理解大意。预设:3、舅舅为什么毫不犹豫的拧下三个橘子送给三个女孩?4、三个小女孩接过舅舅拧下的橘子,女孩们眼中的神采与橘子金灿灿的颜色一同消失了?激发孩子表现自己的意识,让他们感觉到回答问题是很光荣的,并找到女孩们感情变化的原因,从中感悟道理。(W瀛 讪 过 程 中,教师引导学生多角度、多渠道的思考问题。重点理解文中的中心就是知道应该珍惜与爱护生命。在解疑的同时进行感情朗读。)对于感情朗读来说,本篇课文重点指导学生读出女孩们见到三棵橘树盆景时的高兴心情,以及见到舅舅只剩下墨绿叶子的橘树的
10、伤心与失望。老师总结性的话语,加深了学生对课文的理解,知道自己该怎么做不该怎么做了。师:鼓励学生再读课文,边读边画出你段落或句子,一会儿我们共同欣赏。师抓住描写橘树的美丽一段进行写作指导。鼓励学生多积累这样好的段落,大胆练习写一写。布置小本本指导书写1、认读生字,组词说句子。2、把认为难一点儿的字小组合作学习。3、出现问题班内交流。4、描红写字。自主识字,合作交流教学目标:(-)知识与技能:5、能够认读本课1 3个生字,会写8 个生字。6、理解课文内容,使学生感悟其中的道理,即:什么是真正的美。3、有感情地朗读课文。(二)过程与方法:采用灵活多样的方式认读生字,最大限度地激发孩子们汇报学习成果
11、的浓厚兴趣,充分发挥学生学习的主体意识。(三)情感、态度与价值观:在有趣的故事中,让学生感悟什么是真正的美。二、课前准备:情境图、生字卡片等环节教学过程设 计 意 图引入新课1、播 放 歌 曲 小小公鸡。师:听了这首歌曲,你们有什么想说的吗?(学生自由发言。)2、师:今天老师还给你们带来了一个非常有趣的,与公鸡有关的童话故事。你们想听吗?(播放录音。)师:这节课,我们就来一起学习这个有趣的童话故事。(师生共同板书课题。)采用学生喜闻乐见的形式导入课题,使学生怀着期待的心情打开课本。初 读 课文1、师:现在就用你们自己喜欢的方式认读生字,读通课文。(学生读课文,认生字。)2、教师出示文中生字组成
12、的新词,指名学生读,然后开火车读。3、学生自由读课文,提出不懂得词语。如:得意洋洋、惭愧.对于部分与文章中心无关的词语采用多种形式给予解决,与文章中心有关的词语放在理解课文时解决,如:得意洋洋、惭愧。4、小组内互相检查读课文情况。组长给予评价奖励。充分相信学生能学会,启发他们自主识字,充分调动了学生的主动性,使主体作用得到了有效发挥。在认读的基础上理解词语。为体会文章中心做了很好的铺垫。同时也教给了学生学习的方法。理 解 课文师:词语是组成文章的最小单位,我们只有读懂了词语,才能真正读懂课文,现在请同学们再读课文,边读边想,看看你乂能读懂什么?在教师的引导学生开始交流自己的收获。如:这只公鸡很
13、美丽,因为它有“大红冠子花外衣,油亮脖子金黄脚。”又如:这只公鸡自己以为它很美丽,所以很得意。引 出“得意洋洋”。在此理解。(指导感情朗读。)过渡:这只外表美丽,内心却很骄傲的公鸡时时处处都想表现自己的美丽,所以它学生自主探究理解课文内容,代替了传统教学中教师逐段地给学生讲解。把学习的主动权给了学生,使学生真正成为学习的主人。去找动物们比美。公鸡先后到过哪些地方?找谁比美?学生回答:啄木鸟、蜜蜂、青蛙。教师随即贴出三种小动物的图片。公鸡找啄木鸟怎样比美?结果如何?请同学们自由选择自己喜欢的场景读一读。学生自由选择喜欢的部分,选择同伴进行分角色朗读。教师引导学生读后交流感受。谈完感受后再进行感情
14、朗读,注意指导三种 小 动 物“冷冷”的语气。师:读到这里,你们有什么疑问吗?预设学生提出疑问:1、三种小动物对公鸡的态度很冷淡,为什么公鸡还唱着歌大摇大摆地走了?(解决此问题时,引导学生进一步体会此时公鸡的骄傲与得意。)2、听了老马的话,公鸡改变了吗?它变的什么样了?在解决问题的同时,教师进行知识拓展:啄木鸟的长嘴巴有什么用?蜜蜂的鼓眼睛和青蛙的大肚皮呢?(啄木鸟的长嘴巴可以伸进树洞里,伸出舌头去捉虫子,给老树治病。蜜蜂的鼓眼睛可以辨别方向,识别花的颜色和形状。青蛙肚皮大,装的害虫就多。)教师总结全文,对比公鸡前后的变化。这只公鸡确实是一只美丽的公鸡。它长得漂亮,外表美;虚心接受意见,改正错
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- 教案 冀教版 第四 单元
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