小学英语四年级英语下册备课教案.pdf

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1、XXXXXXX小四年级英语下册备课教案(x x x x x x x 学年度第二学期)备课老师审验签字第一单元教材分析：1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是:Th i s i s?.Th at i s?.I s t h i s?.?.I s t h at?.?Ye s,i t i s ./N o,i t i s n t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合 e r 在单词中的最基本的发音。2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：p l ay g r

2、 ou n d,g ar d e n,t e ach e r sof f i ce,1 i br ar y,can t e e n,ar t r oom,com p u t e rr oom,w as h r oom,m u s i c r oom,g y m,an d TV r oom.掌握句型 Th i s /Th at i s t h e?及 I s t h i s /t h att h e?Ye s,i t i s./N o,i t i s n,t.在实际情境中的运用。3、单元教学难点：字母组合e r 在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。二、单元教学目标：认读P

3、ar t A an d P ar t B中的单词；实际情景中灵活运用L e f s t al k 中的重要句型 Th i s/Th at i s t h e (a)?I s t h i s/t h att h e (a)?Ye s,i t i s.N o,i t i s n t.集体研讨：XXXXXXX小四年级英语下册备课教案（x x x x x x x 学年度第二学期）备课老师上课时间教学课题Un i t l M y s ch ool动态修改教学目标：1、能听懂、会说：“Wh e r e i s t h e t e ach e r s of f i ce?I s t h i s t h e

4、t e ach e r s，of f i ce?Th e t e ach e r s of f i ce i sn e x t t o t h e l i br ar y.w并能在实际情景中进行运用。2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。重点、难点：1 .本课对话及其在实际情景中的运用。2 .认读对话。教学方法：跟读法，对话法，练习法。教学课时：1 课时教学准备：课件，点读机。教学过程：第 一 课 时一、复习引题1、教师播放本单元歌曲“O u r s ch ool”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。2、教师慢慢出示t e ach e r s of f i ce 等词的图卡，让学生猜出该单词。二、

5、教学新课1、教师和学生进行f r e e t al k,话题是Wh y d o y ou l i k eou r s ch ool?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。2、播放本课课件L e t，s t al k 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：H ow m an y A m e r i can f r i e n d s ar e t h e r e?Wh at d o y ou d o i n t h e p l ay g r ou n d?在提问与回答的过程中，将难点各个击破。3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和 that中“th”的发

6、音要咬舌头。4、first和 second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如:T:Whatf s in the first/second picture?Ss:It s a library/a teacher s office.也可以让学生听指令排列卡片,如：T:The first card,playground;thesecond card,-然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语 on the first floor 和 on the second flooro5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小

7、组练习和表演。三、巩固练习1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Is this.?Yes,it is./No,it isnt.作答。2、做本单元A Let s talk部分的作业本练习。四、布置作业1、听Let s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。板书设计：教学反思:XXXXXXX小四年级英语下册备课教案（xxxxxxx学年度第二学期）备课老师上课时间教学课题Unitl M y school动杰修改教学目标：1、能听懂、会说单词：teachers office,library,firstfl

8、oor,second floor”以及句子：Where is the library?It s on the first floor.等。2、能够熟练、流利朗读课文并表演。重点、难点：1、正确认读四个单词或短语。2、会用句型：Where is the library?It s on the first floor.教学方法：跟读法，对话法，练习法。教学课时：1课时教学准备：课件教学过程：第 二 课 时一、复习引题1、师生演唱歌曲Our school”2、A部分对话练习。二、教学新课1、教师在黑板上出示教学挂图，让学生了解大意。再根据录音听单词，让生了解每个单词的发音。2、出示本部分的生词和新句

9、子的卡片。3、学生跟读录音。4、教师反复教读，直到学生会读为止。三、巩固练习1、出示4 幅图，打乱顺序地读单词，请同学把单词与图配对。2、完成课堂练习。四、布置作业1、单词4+1 模式板书设计：教学反思：XXXXXXX小四年级英语下册备课教案（x x x x x x x 学年度第二学期）备课老师上课时间教学课题U n i t l M y s c h o o l动态修改教学目标：1、让学生掌握含有字母组合e r 的单词发音和认读书写。2、能听、说、读、写 w a t e r,t i g e r,s i s t e r,d i n n e r,c o m p u t e r 五个词语。重点、难点：

10、1 能听、说、读、写 w a t e r,t i g e r,s i s t e r,d i n n e r,c o m p u t e r 五个词语。2、正确书写 w a t e r,t i g e r,s i s t e r,d i n n e r,c o m p u t e r五个词语。教学方法：跟读法，对话法，练习法。教学课时：1课时教学准备：点读机，课件教学过程：第 三 课 时一、复习引题1、师生做日常口语练习：A:Where is the teachers,office?B:Its.A:Is this.?B:Yes,it is./No,it isnt.2、请学生表演A部分Let s

11、 talk的对话。二、教学新课1、播 放 Read,listen and chant的录音，让学生听歌谣。2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3、播放Read,underline and say的录音，让学生划出字母组合er。4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。三、巩固练习1、完成 Look,listen and write 部分的练习。四、布置作业1、抄本课单词4+1模式。板书设计：教学反思：XXXXXXX小四年级英语下册备课教案（xxxxxxx学年度第二学期）备课老师上课时间教学课题U n i tl M y sc h o o l动态修改教学目标：

12、能够识别句型“I s th i s th e？和 I s th a t th e”的不同用法并在真实情景中正确使用。重点、难点：“I s th i s-?/I s th a t？”的用法。建议教师在真实的情景中对th i s和 th a t在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教学方法：跟读法，对话法，练习法。教学课时：1 课时教学准备：点读机，课件教学过程：第 四 课 时（一、复习引题1、学生表演A部分L e t s d o 的内容。2,教师和学生进行主题讨论：W h a t s i n o ur sc h o o l?鼓励学生用新学的单词来交谈。二、教学新课1、教师和学生进行f re e

13、 ta l k,话题是W h y d o yo u l i k eo ur sc h o o l?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Y e s,o ur sc h o o l i s re a l l y ve ry n i c e.T o d a y a f ri e n df ro m A m e ri c a i s c o m i n g to se e o ur sc h o o l.C h e n J i e i ssh o wi n g th e m a ro un d sc h o o l.L e t s wa tc

14、h.由止匕导入新课。2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：I s th i s th e?和 I s th a tth e ,?3、学生听录音跟读对话。4、学生分角色朗读对话。三、巩固练习1、做本单元B 部分作业本上L e t s ta l k 的练习。四、布置作业1、听L e t，s ta l k 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。板书设计：教学反思：XXXXXXX小四年级英语下册备课教案（xxxxxxx学年度第二学期）备课老师上课时间教学课题U n i tl M y sc h o o l动态修改教学目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gy

15、m,a rt ro o m ,c o m pute r ro o m ,pl a ygro un d ,m usi c ro o m .2、能够完成L o o k,a sk a n d a n swe r部分中的活动。3、能够理解S t o r y t im e 中故事的大意并跟录音朗读。重点、难点：1 .五个生词的正确发音以及序数fir s t,s e c o n d 的用法。2.理解S t o r y t im e 中的故事大意。教学方法：跟读法，对话法，练习法。教学课时：1 课时教学准备：课件，点读机。第 五 课 时教学过程：一、复习引题1、师生齐唱本单元的L e t t c han t

16、 B 部分的歌谣。2、学生起立边跳边唱歌曲 Ou r s c ho o l 3、教师说一个句子，如:I c an s e e m an y fl o we r s in it.W he r e is it?让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。二、教学新课1、教师播放A部分L e t s d o 的声音，学 生 表 演“听听做做”活动。2、教师提问：W he r e d o we wat e r t he fl o we r s?学生回 答：I n t he gar d e n.教 师 再 问：W he r

17、e d o we r e ads t o r y-b o o k s?学生回答：I n t he l ib r ar y.然后教师继续提问：W he r e d o we hav e c o m p u t e r c l as s e s?引导学生说出：I n t he c o m p u t e r r o o m。3、教师出示本单元的图片，说，T his is t he c o m p u t e rr o o m.教授其余五个生词。4、听录音，跟读、模仿。三、巩固练习教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：W he r e is t he m u

18、s ic r o o m?或者指着某张图卡问学生：I s t his t he m u s ic r o o m?让学生回答，借此铺垫新句型：I s t his/t hat t he?四、布置作业1、读课文第8 页。板书设计：教学反思：XXXXXXX小四年级英语下册备课教案（x x x x x x x 学年度第二学期）备课老师上课时间教学课题U n it l M y s c ho o l动态修改教学目标：1、能让学生运用T his/T hat i s 写句子。2、能听懂录音。3、会唱L e t s s in g的歌曲。4、能听懂S t o r y t im e 的 内容。重点、难点：掌握两个重

19、点句子:“T his is t he l ib r ar y.T hat is t he板书设计:p l ay gr o u n d.v的正确书写。教学方法：跟读法，对话法，练习法。教学课时：1课时教学准备：点读机，课件教学过程：第 六 课 时一、复习引题1、日常口语交流。2、Re v ie w：A、B两部分的词语及对话。二、教学新课1、让学生练习运用T his/T hat is 练习说句子。2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。三、巩固练习1、读一读并填空。2、听录音并排序。3、看一看并画圈。4、唱L e t s s i n g的歌曲。5、听录音看动画理解S t o r y t i

20、m e的内容。四、布置作业1、唱 第1 0页的歌曲给家长听；2、听录音并跟读S t o r y t i m e。单元反思:XXXXXXX小四年级英语下册备课教案（xxxxxxx学年度第二学期）备课老师审验签字第二单元教材分析：一、单 元 教 学 内 容 分 析1、单元教学内容：本单元重点学习时间的表达以及描述不同 时 间 进 行 的 日 常 活 动。主 要 句 型 是：W h a t t i m e i s i t?I t s I t st i m e f o r ./I t s t i m e t o.A、B部分的L e t s t a l k渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；学

21、生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。2、单元教学重点：能够询问时间并做 出 正确 的 回 答：W h a t t i m e i s i t?I t s n i n e o c l oc k.能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：I t s t i m e f o r E n g l i s h c l a s s .I t st i m e t o g o t o s c h o o l.3、单元教学难点：字母组合u r在单词中的发音。二、单元教学目标：认 读Pa r t A a n d Pa r t

22、B中的单词；实际情景 中 灵 活 运 用L e t s t a l k中的重要句型。集体研讨：XXXXXXX小四年级英语下册备课教案（xxxxxxx学年度第二学期）备课老师上课时间教学课题U n i t 2 W h a t t i m e i s i t?动态修改教学目标：1、能听懂、会说 aW h a t t i m e i s i t?I t,s t i m e f o r ”并能在情景中进行运用。2、能理解并运用T i m e t o g o h o m e,k i d s L e t s g o!两个短语的句子。3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。重点、难点：1、让学生熟练掌

23、握问句“W h a t t i m e i s i t?”和相应的回答以及句型“I t，s t i m e f o r”的用法。2、对话中一些习惯表达法的理解，如：S c h o o l i s o ve r.教学方法：跟读法，对话法，练习法。教学课时：1 课时教学准备：课件，点读机。教学过程：第 一 课 时一、复习引题1、师生日常口语训练。2、学生演唱第二册学生用书第6 4 页的歌曲“O n e T w oT hre e F our F iv e ”。3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：I t s tim e f or b re a kf a st./I t s tim e

24、 f or E n g lishc la ss.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。二、教学新课1、教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：S c hoolis ov e r.如果学生不理解可联系“C la ss is ov e r.n来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问:S c hool is ov e r.W ha t d o y ou d o?学生回答 G o hom e.教 师 说:B ut W u Yif a n a n d John d on,t g o hom e.W ha t a rethe y d oin g?L e t s W a tc h

25、T V.由此导入新课。2、看与听学 生 看L e t s ta lk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“I t s tim e f or”造句。3、模仿跟说，注意语音语调。4、分角色朗读与表演。建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。三、巩固练习1 L e t s pla y：操练句型 W ha t tim e is it?I t s”2、做本单元A L e t sta lk部分的作业本上的配套练习。四、布置作业1、听L e t s ta lk部

26、分的录音，读给同伴、朋友或家长听。2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。板书设计：教学反思:XXXXXXX小四年级英语下册备课教案（x x x x x x x 学年度第二学期）备课老师上课时间教学课题U n it 2 W ha t tim e is it?动态修改教学目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。2、能认读句型：W ha t tim e is it?并做出相应的回答：I t s I t s tim e f or3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。重点、难点：1、本课时的主要单词和词组：m usic c la ss,P.E.c la ss,E n

27、g lish c la ss,lun c h,d in n e r。2、对新句型“W ha t tim e is it?I t s n in e o c loc k.I t s tim e f or”的理解和运用。教学方法：引导法教学课时：1 课时教学准备：点读机，课件教学过程：第 二 课 时一、复习引题1、教师播放第一单元S t o r y t i m e 的录音或者请一组学生表演S t o r y t i m e 中的故事。2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：W h e r e i sZ o o m?学生回答：He i s i n t h e c a n t e e n .教师又问：

28、W h y?学生答：He i s h u n g r y .教师再问：W h y i n h e h u n g r y?W h a tt i m e i s i t?引导学生答出：I t s t i m e f o r l u n c h .接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：t h e s u n ,t h e m o o n ,t h e t r e e .等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。二、教学新课1、Let s learn教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。一边表演一边引导学生表演：get up,have breakfast

29、,havelunch,have dinner。课程名称的教授可借助于chant.math class,math class,1 and 1,1 and 1Chinese class,Chinese class,read and write,read and write.P.E.class,P.E class,jump and run,jump andrun11,11,11,It s time for lunchmusic class,music class,sing and dance,singand danceart class,art class,draw a picture,draw a

30、picture.English class,English class,read and chant,readand chant.2、Let s d o先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。三、巩固练习1、自制一面钟并进行时间问答对话。四、布置作业1、读课文第15页并背诵Lets doo板书设计:教学反思:XXXXXXX小四年级英语下册备课教案（x x x x x x x学年度第二学期）备课老师上课时间教学课题U n i t 2 W h a t t i m e i s i t?动态修改教学目标：1、让学生掌握含有字母组合i r,u r的单词发音和认读书写。2、能听、说、读、写 g i

31、r l,b i r d,n u r s e,h a m b u r g e r 四个词语。重点、难点：能听、说、读、写 g i r l,b i r d,n u r s e,h a m b u r g e r 四个词语。教学方法：跟读法，对话法，练习法。教学课时：1课时教学准备：点读机，课件教学过程：第 三 课 时一、复习引题1、师生做日常口语练习：A:W h a t t i m e i s i t?B:I t s .2、请学生表演A部分L e t s t a l k的对话。二、教学新课1、播 放R e a d,l i s t e n a n d c h a n t的录音，让学生听歌谣。2、让学

32、生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3、播放R e a d,l i s t e n a n d c i r c l e 的录音，让学生圈出单词。4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。三、巩固练习1、完成 L o o k,l i s t e n a n d w r i t e 部分的练习。四、布置作业1、抄本课单词4+1 模式板书设计：教学反思：XXXXXXX小四年级英语下册备课教案（x x x x x x x 学年度第二学期）备课老师上课时间教学课题U n i t 2 W h a t t i m e i s i t?动态修改教学目标：1、能 够 听、说、认 读

33、 本 课 时 主 要 句 型：I t s o c l o c k .I t,s t i m e f o r /I t s t i m e t o；能理解Hu r r y!Oo p s ,I m r e a dy .等单词和短句。2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。重点、难点：1、听、说、认 读 本 课 时 主 要 句 型：I t s o clo ck.I t s t i me f o r /I t s t i me t o 板书设计:2、I t s t i me f o r 和 I t，s t i me t o 的用法区别。3 B r e akf as t i s r e ady!和

34、 I m r e ady!的发音。教学方法：跟读法，对话法，练习法。教学课时：1课时教学准备：点读机，课件教学过程：第 四 课 时一、复习引题教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T:W h at t i me doy o u g e t u p?S:F i v e f o r t y.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T:W h at do I do at 6:3 0?S:Y o u g e t u p .以次导入课文。二、教学新课1、教师拿出M i ke 的图片,问学生W h o i s h e?W h at t i medo e s h e g e t u p?学生可能会给出各种答案，让他们

35、从录像中找出正确答案。2、看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解h u r r y,r e ady 和 o o p s 的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：I t s t i me f o r 和 I t st i me t o 加以比较。3、听录音，然后跟读、模仿。4、分角色朗读和分角色表演。三、巩固练习1、调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型I t，St i me t o.来表述。四、布置作业1、熟读并背诵第17 页的L e t s t ai ko教学反思:XXXXXXX小四年级英语下册备课教案（

36、x x x x x x x 学年度第二学期）备课老师上课时间教学课题U n i t 2 W h at t i me i s i t?动态修改教学目标：1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。2、能够理解并在情景中正确使用句型：I t s t i me t o 重点、难点：1.听、说、认读本课时的四个动词词组。2.在情景中正确使用句型：I t s t i me t o 教学方法：跟读法，对话法，练习法。教学课时：1课时教学准备：点读机，课件教学过程：第 五 课 时一、复习引题1、数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。二、教学新课1

37、、玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：W h at t i mei s i t?学生快速回答 I t s o clo ck.I t)s t i me f o r.2、教师做出4：3 5 的手形，问：W h at t i me i s i t?引导学生说出：I f s 4:3 5、s ch o o l i s o v e r .教师接着问:S ch o o l i s o v e r .W h e r e do y o u g o?学生回答：W e g o h o me .教师由此导入句型I t s t i me t o g o h o me .3、教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词

38、词组，如：教师发指令：I t s t i me t o g e t u p.请学生做起床、穿衣服的动作；教师说I t s t i me t o g o t o s c hool。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：I t，s t i me t o为下一课时重点学习句型做铺垫。4、听音跟读，注意强调语音语调。5、教师可采用A部分L e t s d o的形式操练新的句型。三、巩固练习1画画说说：学生模仿B L e t，s l e a r n部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：I t s 6 o,c l oc k.I t

39、 s t i met o g e t u p.2 完成 L e t s pl a yo四、布置作业1、熟读并背诵所学内容。2、设计学习时间表并用英语描述。板书设计：教学反思:XXXXXXX小四年级英语下册备课教案（x x x x x x x 学年度第二学期）备课老师上课时间教学课题U ni t 2 Wha t t i me i s i t?动态修改教学目标：1、能让学生运用Wha t t i me i s i t?I t s.写句子。2、能听懂录音。3、会唱L e t s s i ng 的歌曲。4、能听懂S t or y t i me 的 内容。重点、难点：掌握两个重点句子：Wha t t i

40、 me i s i t?I t s.”的正确书写。教学方法：跟读法，对话法，练习法。教学课时：1课时教学准备：点读机，课件教学过程：第 六 课 时一、复习引题1、日常口语交流。2、R e v i e w：A、B两部分的词语及对话。二、教学新课1、让学生练习运用Wha t t i me i s i t?I t s.练习说句子。2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。三、巩固练习1、读一读并排序。2、听录音并排序。3、看一看并连线。4、唱 L e t s s i ng 的歌曲。5、听录音看动画理解S t oi y t i me 的内容。四、布置作业1、唱第20 页的歌曲给家长听；2、听录音并

41、跟读S t or y t i me。板书设计：单元反思：XXXXXXX小四年级英语下册备课教案（x x x x x x x 学年度第二学期）备课老师审验签字第三单元教材分析：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。要求学生能用本单元所学句型与集体研讨：单词进行有关天气的熟练对话。在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语

42、言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际.吟唱等形式，让学生在玩中学，在学中学，在学中玩。XXXXXXX小四年级英语下册备课教案（2 017_2 018学年度第一学期）备课老师上课时间教学课题Unit3 Weather动态修改教学目标：1、能听懂、会 说“Can I 并能在适当情景中应用。2、在对话中巩固描述天气的词cold,warm,cool,hoto重点、难点：1、句型:Can I wear m y?Yes,you can/No,you can,t.2、词 匚：wear can can t教学方法：跟读法，对话法，练习法。教学课时：1课时教学准备：课件，点读机。教学过程：第 一 课 时

43、一、复习引题1、教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：w a rm、h o t、c o o l、c o l d o二、教学新课1、教师根据当时情况说：I t s h o t/w a rm.C a n I w e a rm y s h i rt (s w e a t e r,s k i rt,d re s s)？并引导学生回答:Y e s,y o u c a n.或 N o,y o u c a n t.并进行板书。2、学生分小组练习：A：C a n I w e a r m y？B：Y e s,y o u c a n./N o,y o u c a n,t.3、播放L e

44、 t s t a l k 部分教学录像，学生观看。4、学生看配套动画，模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。5、学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。三、巩固练习1、创新练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园，和妈妈商量：A：I t s Ca n I ,?B：Y es,y o u c a n./N o,y o u c a n t.2、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。四、布置作业1、熟读并背诵第2 4 页的L et s t a ik o板书设计：教学反思:XXXXXXX小四年级英语下册备课教案（x x x x x x x

45、 学年度第二学期）备课老师上课时间教学课题U n it 3 W ea t her动态修改教学目标：1、能听懂会说本课的会话。2、能听说认读本课主要单词：w a r m,c o o l,ho t,c o l d,w ea t hero3、学会运用I t s c o l d/ho t/c o o l/w a r m in.”，要求表达准确，语调自然。4、初步了解我国几个城市的气候特点。重点、难点：1、句型：I t，s w a r m/ho t/c o l d/c o o l in；词汇：c o l d c o o l ho t w a r m、w ea t her2、单词w ea t her 的发

46、音。教学方法：跟读法，对话法，练习法。教学课时：1 课时教学准备：点读机，课件教学过程：第 二 课 时一、复习引题1、学生一起说儿歌（L et s c ha n t P 2 5）O二、教学新课1、教师说：I t s w a r m t o d a y.（指指外面）S o w e w ea rs hir t s o r T-s hir t s.T o d a y w e a r e go in g t o l ea r n a b o u tt he w ea t her.N o w l et s w a t c h a w ea t her r ep o r t.教师播放一段英文解说的天气预报

47、实录。待学生看完后，教师说：This is a weather report.同时呈现单词卡片，领读weatherreport（把卡片贴到黑板上）。教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。2、教师播放Unit 4 Let s learn A部分的课件。学生观看。3、教师提问：Is it a weather report?学生回答：Yes,it s a weather report.教师再问：Is it warm in Lhasa?点击句子 Its coolin Lhasa.引导学生答出：No.It s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。4、告诉学生拉萨位于我国西藏自治

48、区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm 一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It s warm in Beijing.并引导学生跟读。5、教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：Where is cool?Where is warm?启发学生回答：It s cool in Lhasa.It s warm in Beijing.6、鼓励学生用warm和 cool描述我国其他城市的天气状况：It s warm/cool in.，如果有不符合实际的叙述，教师可以用It isn,t warm/cool in 进行简单纠正，从而为学生进一步的

49、学习留下悬念。7、请学生观察书中插图：Which city can you find?学生答出:Harbin、Hong Kong 教师说:It s cold in Harbin.It s hot in Hong Kong.8、用体态语言解释hot和 cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。9、教师说:It s cool in Lhasa.It s warm in Beijing.What s the weather like in Harbin?引导学生说出:Its cold in Harbin.提问：What s the weather like in HongKong?引导学生说出：

50、It s hot in Hong Kong.10教师出示中国地图,边指边说：Here is Beijing.Whatis the weather like in Beijing?学生回答：It，s warm in Beijing.教师问：What s the weather like in Harbin/HongKong/Lhasa?学生分别回答：It s cold in Harbin.It s hot in Hong Kong.It s cool in Lhasa.11 引导学生用 What the weather like in.?提问关于我国其他城市的天气状况。三、巩固练习1、两人一组，