九年级化学金属【化学教案】.pdf

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1、第 七 单 元金属单元备课（上）第一节常见的金属材料第二节金属的化学性质第三节钢铁的锈蚀与防护单元备课（下）第七单元 金属 单元备课（上）单元教材分析金属是现代生活和工业生产中应用及为普遍的一类重要物质。教材把金属的相关知识安排在氧气、水、二氧化碳及常见的酸、碱、盐等元素化合物知识之后，让学生在积累了相当多的关于非金属元素化合物的感性和理性认识的基础上，再来比较全面地认识有关金属元素化合物的知识，既有助于形成较系统的元素化合物知识体系、全面地认识物质之间的相互关系，又降低了学生学习的难度，体现了以人为本的教育理念。节次1、解金属和金属材料的主要特征及其应用。知道金属的重要化学性质和金属的活动性

2、规律及其简单应用。2、知道铁的冶炼原理、钢铁锈蚀的原因及其防护。3、发展学生运用科学探究的方法学习化学、研究化学问题的能力。4、认 识“混 合（熔合）”在改善物质性能、开发单元教学新材料方面的重要意义。目标5、树立珍惜资源、爱护环境的意识，培养学生的科学精神和爱国主义热情。重点：金属的化学性质、金属活动性顺序及其简单应用、置换反应。难点：合金的性质、冶铁的原理、还原反应、钢铁锈蚀的原因。课时主要知识点主要探究活动单元教学计划第一节2金 属 的 物 理 性质；合金的性质与用途；常见的铁矿石；炼铁的原 理；还原反应。归纳金属的物理性质;金属与合金的性质比较;炼铁的化学反应原理。第二节2金属与氧气、

3、盐酸、盐溶液的反应；置换反应；金 属 的 活 动 性顺 序 及 其 简 单应用。铝粉与氧气的反应;金属与酸的反应;金属与盐溶液的反应。第三节1钢 铁 锈 蚀 的 原因；减缓钢铁锈蚀的方法；废旧金 属 回 收 利 用的意义。铁制品锈蚀的条件。单元备课（下）2见单元备课（下）课 题第 一 节 常见的金属材料课型新 授第 课 时 第 周 年 月 日教学目标1.了解常见金属的物理性质，知道金属材料在日常生活和工农业生产中的重要用途。2.初步建立“混合”能改变物质性质的化学观念。知道在一种金属中熔合进一种或多种其他金属（或非金属），能得到适合人类不同需要的合金。3.了解重要的铁矿石和炼铁的基本原理。学情

4、分析学生已经有了日常生活中使用金属制品的经验，也初步了解金属制品的某些特殊用途。但学生对金属的了解还不够系统,也不十分清楚物质的用途与其性质之间的内在联系。他们不了解铁矿石是怎样冶炼成钢铁的，不了解自己使用的金属制品都是用合金材料制成的，更不了解性能各异的合金竟是通过多种金属（或金属与非金属）熔合而成的。因此，教学中应从学生已有的生活经验出发，通过实验探究和交流讨论，使其将自己对金属制品的成分和各项性能及其用途的认识逐渐清晰、系统、深入，进而产生学习有关金属性质和生产知识的积极心态。重 点金属的物理性质、炼铁的原理。难 点合金的性质、还原反应。教学媒体化学教育的多媒体素材，导线、铝箔、易拉罐、

5、订书钉、水龙头，铝片、铝合金、铜片、黄铜片、锡片、焊锡，铁架台、酒精灯等。教学方法自学研究法、讲述法、讨论法、实验探究法板书 设 计第一节常见的金属材料一、金属的物理性质1.金属的物理性质：金属都具有特殊的金属光泽，都有良好的导热性、导电性和延展性。2.金属的用途物质的用途由性质决定如：鸨 熔 点 高 f灯泡灯丝银导电性优良一电子制造业-*、口 W.1.常见的合金：青铜、黄铜、硬铝、不锈钢等。2.合金的性质实验探究：金属与合金性质的比较实验结论：合金的性质与金属相比存在较大差异。原因：组成变化、内部组织结构改变一性质变化3.合金的用途三、炼铁的原理1.常见的铁矿石：赤铁矿、磁铁矿、菱铁矿、黄铁

6、矿等。2.炼铁的原理活动天地反应的化学方程式3.还原反应：氧化物中的氧被夺去的反应。4.工业高炉炼铁教 学 过 程知 识 点教 师 活 动学 生 活 动一、金属的第 一 节 常 见 的 金 属 材 料（第一课时）（提出问题）1.你知道日常分组讨论，交流课下收集的物理性质生活中哪些用品是金属制有关资料及金属制品。1.金 属 的成的？2.你知道我国古代从何时开始生产和使用金属制 品？我国现代金属工业生产状况如何？联系生产生活实际进行识物理性质（投影彩色图片）常见的金记2.金属的属制品（提出问题）金属制品种类繁多、应用广泛的原因是什么？（活动天地）举出一些常见学生思考分组讨论交流，各组派代表回答问题

7、。用途或常用的金属制品，想一想各是用什么金属制成 的？分别应用了金属的哪些性质？你认为金属有哪些共性？（小结）金属的物理性质和用途观察、识记-*口 近（提出问题）不同的金属性质是否完全相同？请阅读阅读、思考、讨论，完成在1.常见的课本2 9页第一段，同时分 线测试。合金析“在线测试”内容。（提问）日常生活中我们使阅读、回答、总结，得出合用的金属制品是纯金属制成 的 吗？究竟什么是合金？为什么要生产合金？金的定义。2.合金的（设问）纯金属与合金的性分组实验、观察、操作、体性质质是否相同？会、比较，得出结论。（实验探究）金属与合金性认识合金与纯金属的比较，质的比较（引导）金属在熔合了其他金属或非金

8、属后，不仅组成发生变化，其内部组织结构性质上存在较大的差异。也发生了变化，从而引起性学生分组交流各自的假设、质的变化。实验设计方案及实验记录、（科学探究）高碳钢、低碳钢、不锈钢三种不同的铁合金。最终结论。课下查阅P31有关无声、记（引导）利用这种方法，人工制得一些特殊需要的金属材料。（练习）课本P34“挑战自我”（小结）引导学生畅谈对这一节学习内容的体会和感想，进行学习反思。忆、低温超导等功能的新型材料的小知识以及“多识一点”栏目中的知识。独立思考，完成练习。学习讨论，交流学习过程中的体会、感想、收获。教 学 过 程知 识 点教 师 活 动学 生 活 动三、炼铁的第 一 节 常见的金属材料（第

9、二课时）（引导）众多的金属材料中，原理1.常见的铁及其合金一直在生产生活中占据着主导地位，钢铁工业的发展状况是世界各国工.引发学生思考铁矿石业化水平的重要标志。（提出问题）你知道常见的学生思考铁矿石有哪些吗？联系生产生活实际进行识（投影彩色图片）常见的铁矿石（提出问题）人类是如何从记铁矿石中得到铁的呢？（活动天地）演示：一氧化观察实验碳与氧化铁的反应的实验；分组讨论交流，各组派代提出问题：如何判断反应中表回答问题。2.还 原生成了什么物质？装置中右学生分别完成，相互核对反应边的酒精灯起什么作用？（练习）写出反应的化学方检查。程式（分析）在这个反应中，氧化 铁 中 的 氧 被 一 氧 化碳夺去，

10、铁被还原出来，一氧化碳是还原剂。化学上把氧化物中的氧被夺去的反应叫做学生分析识记还原反应教学随笔课 题第二节 金属的化学性质 课 型 新授第 课 时 第 周 年 月 日教学目标1.知道镁、铝、铁、铜等常见金属与氧气的反应。2.认识常见金属与盐酸、硫酸及盐溶液的置换反应，并能解释日常生活中的一些现象。3.能说出常见金属的活动性顺序，了解金属活动性顺序的意义。4.通过我国古代湿法冶金术介绍，增强学生民族自豪感和爱国主义情感。学情分析学生已经知道了镁带、铁丝能在氧气中燃烧，铜能跟氧气反应，镁与盐酸、硫酸反应等事实，但这些知识是零碎不系统的。本节课应从复习金属的化学性质入手，使学生对不同的金属化学活泼

11、性不同产生一定的感性认识，在此基础上再来认识金属在水溶液中与酸或盐反应的情况，归纳其活动性规律。重 点金属的化学性质、置换反应、金属活动性顺序。难 点金属活动性顺序的应用，判断金属与酸或盐溶液能否反应。教学媒体铝粉、铁丝、铜丝、铝片、锌片、盐酸、硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、氯化钠溶液、滤纸、珀期钳、酒精灯、试管等。教学方法实验探究法、自学研究法、讲述法、讨论归纳法板书 设 计第二节金属的化学性质3.置换反应一、金属与氧气的反应1.镁与氧气的反应铁与氧气的反应铜与氧气的反应三、金属与盐溶液的反应1.铁与硫酸铜溶液的反应铜与硝酸银溶液的反应2 活动天地 铝与氧气的反应 2.金属（强）+盐溶液一新

12、盐+新金属（弱）二、金属与酸的反应1.实验探究2.金属活动性顺序3.湿法冶金教 学 过 程知 识 点教 师 活 动学 生 活动一、金属与氧气的反应二、金属与酸的反应第二节金属的化学性质（第一课时）（引导复习）许多金属在一定条件下能与氧气发生化学反应，请写出下列反应的化学方程式：镁与氧气的反应铁与氧.气的反应铜与氧气的反应（活动天地）铝粉的燃烧引导学生仔细观察实验现象，并书写反应.的化学方程式。（交流共享）分析哪些原因可以导致金属与氧气反应的难易和剧烈程度不同？（引导）很多金属不仅可以跟氧气反应，还能与盐酸或硫酸反应；请写出下列反应的化学方程式：镁与盐酸的反应锌与硫酸的反应（实验探究）金属与酸的

13、反应各组分别书写反应的化学方程式，相互检查核对。认真观察反应现象，书写化学方程式。讨论交流，分析可能的原因。各组分别书写反应的化学方程式，相互检查核对。分组完成实验，填写实验记录，分析得出实验结论。盐酸稀硫酸铁1.金属活动性顺序2.置换反应铜共同小结并识记独立思考，完成练习；共同分析归纳。各小组讨论归纳化学反应类型并分析特点，认真识记。独立完成练习，各组共同交流核对。学习讨论，交流学习过程中的体会、感想、收获。铝引导学生观察实验现象并分析下列问题：哪些金属能与盐酸、稀硫酸反应？哪些金属不能与盐酸、稀硫酸反应？比较三种金属与酸反应的难易和剧烈程度，将三种金属的活动性按由强到弱排列。（小结）金属活

14、动性顺序并板书，介绍谐音记忆方法：“加盖那煤炉，心铁西迁，轻，统共一百斤。”（活动天地）完 成 课 本P37 活动天地”中化学方程式并分析反应的共同特点。（小结）置换反应的定义和反应特点（知识归纳）引导学生归纳化学反应的类型：四种基本类型和三种非金属类型。（练习）完成课本P39“在线测试”，各小组共同交流。（小结）引导学生畅谈对这一节学习内容的体会和感想，进行学习反思。教 学 过 程知 识 点教 师活动学 生 活动三、金属与盐 溶 液 的反应第 二 节 金属的化学性质（第二课时）（复习）金属与氧气的反应，金属与酸的反应，金属活动性顺序，置换反应等知识。（引导）金属能与氧气、酸反应，活动性较强的

15、金属能与酸溶液中的氢离子发生置换反应，而盐溶液中往往会电离产生金属离子，这些金属离子能否与金属发生置换反应吗？（实验探究）金属与盐溶液的反应共同回顾复习，书写 相 关 化 学 方 程式，各组合作检查。引起思考分组完成实验，填写实验记录，分析硫酸铜硝酸银氯化钠回答问题。ZnFeCu引导学生进行实验并填写实验记录，分析下列问题：哪些物质间能发生化学反应？你能写出反应的化学方程式吗？发生的反应中，加入写出化学方程式，相互检查。盐溶液中的金属与盐中的金属在活动性的强弱上有何关系？（板书）反应的化学方程式，引导共同归纳并识记金属活动学生分析反应特点。各组讨论归纳并全性 顺 序 的（小结）金属与盐溶液反应

16、规律班交流，共同得出应用金 属（强）+盐溶液一新盐+新金属（弱）结论。湿法冶金（归纳）金属活动性顺序的应用：认真阅读识记术金属与氧气反应的难易程度与剧烈程度，判断金属能否与酸反应，判断金属能否与盐溶液反应等。（开阔视野）湿法冶金术（练习）完成课本P40“挑战自我”，各小组共同交流。（小结）引导学生畅谈对这一节学习内容的体会和感想，进行学习反思。独立完成练习，各组共同交流核对。学习讨论，交流学习过程中的体会、感想、收获。教学随笔课 题第 三 节 钢 铁 的 锈 蚀 与 防 护 课 型 新 授第 课 时 第 周 年 月 日教学目标1.了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法2.了解废旧金属对环

17、境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。3.通过对钢铁锈蚀条件的探究，进一步加深对科学探究各要素的理解，提高学生的科学素养。学情分在日常生活中，学生已经知道钢铁制品在潮湿空气中、表面不洁等条件下容易生锈，也了解一些防止钢铁生锈的简单方法，但尚不能全面地了解导致钢铁锈蚀的析各种因素和防止钢铁锈蚀的方法。因此，教学的起点应当从学生已有的有关钢铁生锈的生活经验入手，引导学生对钢铁锈蚀的原因提出猜想，然后设计实验验证猜想，再通过交流、讨论得出导致钢铁锈蚀的因素，分析提出减缓钢铁锈蚀的措施。重 点钢铁锈蚀的因素及防锈方法难 点钢铁锈蚀因素的探究教学媒体多煤体图片素材，铁钉、蒸储水、食

18、.盐水、食醋、试管等实验素材。教学方法实验探究法、自学研究法、讨论法、讲述法板书 设 计第 三 节 钢 铁 的 锈 蚀 与 防 护一、导致钢铁锈蚀的因素洁净铁钉现象放入干燥试管浸入蒸储水一半浸入蒸播水一半浸入食盐水食醋浸湿二、减缓钢铁锈蚀的方法1.保持铁制品的洁净干燥2.覆盖保护层3.制成合金（不锈钢）三、废旧金属回收利用的意义1.有利于金属资源的充分利用2.有利于保护环境钢铁的修饰主要是铁与空气中的氧气、水蒸气等物质发生化学反应的结果教学过程知 识 点教 师活动学 生 活动一、钢铁锈第三节钢铁的锈蚀与防护（引导）家庭中使用的铁制品，如铁锅、菜刀等,隔一段时间不思考分析，交流讨论。蚀的因素用就

19、变的锈迹斑斑，而一些不锈钢制品却没有锈迹出现；这是为什么呢？（活动天地）探究钢铁锈蚀的因素引导各组学生展示实验成果，交流：实验假设、实验设计、实验现象及实验结论。各组展示实验成果，交流分析，得出钢铁锈蚀的原因。洁净铁钉现象放入干燥试管浸入蒸储水一半浸入蒸储水共同小结，识记。二、减缓钢铁 锈 蚀 的一半浸入食盐水引发思考方法食醋浸湿（小结）钢铁锈蚀的原因：空气中的氧气和水共同作用的结果。阅读自学，归纳总结。（引导）世界各国每年因金属腐蚀所造成的损失超过7000亿美元，这多么让人惊心！那么怎样才能防止或减缓金属的腐蚀呢？思考讨论，共同交流。三、废旧金（投影）图片材料，引导学生分析图片中的金属制品是

20、采取了什么措施防止生锈的？（自学）课 本P43内容，归纳防止钢铁锈蚀的方法。（讨论）自行车是很多同学上下课采用的代步工具，你认为怎样共同小结，识记。属 的 回 收利用保养才能延长它的使用寿命？（小结）防止或减缓钢铁生锈的方法：1.保持铁制品的洁净干燥2.覆盖保护层3.制成合金（不锈钢）（引导）金属制品使用过程中的新旧更替现象很常见，想一想我们身边有哪些废弃的金属制品？从环境保护和资源再利用的角度，应该怎样处理这些金属制阅读自学，归纳总结。共同小结，识记。独立完成练习并交流交流学习中的收获单 元 备 课（下）品？（自学）课 本P44“废旧金属的回收利用”内容，讨论回收利用废旧金属的必要性和意义。

21、（小结）金属回收利用的意义1.有利于金属资源的充分利用2.有利于保护环境（练习）课 本P45“挑战自我”（小结）引导学生进行学习反思。知识回顾整合第 七 单 元 检 测 题一、选择题1.元素在自然界里分布并不均匀，如智利富藏铜矿，澳大利亚多铁矿,山东的黄金储量居我国首位，但从整个的地壳含量的多少分析，最丰富的金属元素是（）A.Fe B.Si C.O D.Al2.下列物质的用途，利用其化学性质的是（）A.液化气作燃料 B.铝材做高压锅 C.碳黑作填充剂 D.钢材制铁轨3.下列叙述正确的是（）A.铝是地壳中含量最多的元素B.钛的合金是制造飞机和轮船的理想材料C 铜的化学性质不活泼，在潮湿的空气中不

22、会被腐蚀D.锌的化学性质比铁活泼，铁的表面镀锌不能防止铁生锈4.下列可用于验证铜、铁、锌三种金属的活动性强弱的一组药品是（）Cu、Zn、FeSCU溶液 Cu、Fe、Z11SO4溶液 Zn、FeSC）4溶液、C11SO4溶液 Fe、C11SO4溶液、ZnSO4溶液A、B、C、D、5.银氢电池是近年开发蹴的可充电电池，它可以取代产生镉污染的镉银电池，银氢电池磁卷反应式为：2NiO（OH）+H2 2Ni（OH）2o则Ni（OH）2中N i元素的化合价为（）A.+1 B.+2 C.+3 D.+46.某新型“防盗玻璃”为多层结构，每层中间嵌有极细的金属线，当玻璃被击碎时、与金属线相连的警报系统就会立刻报

23、警。“防盗玻璃”能报警，这利用了金属的（）A.延展性 B.导电性 C.弹性 D.导执性7.纳米材料在军事上有广泛用途，美国军用飞机F117的表面就涂有隐身材料纳米氧化铝等。氧化铝的化学式书写正确的是（）A.A1O B.AL2O3 C.A12O3 D.A13O28.碳在高温下可以和氧化铁反应，化学方程式可表示为：2Fe2（）3+3 c型3 c o 2+4 F e,下列说法中正确的是（）A.该反应属于复分解反应B.反应中碳元素的化合价降低，铁元素的化合价升高C.碳是还原剂 D.氧化铁是还原剂9.随着社会的发展，废旧家用电器越来越多。因废旧家用电器里的电路板张含有Ah Fe、Cu、Ag、Au（金）等

24、多种贵重金属，使回收废旧电路板中的贵重金属成为一种新的行业。在回收贵重金属的过程中，如把废旧电路板放入足量的盐酸中充分反应，然后过滤，剩余的固体不理该有的金属是（）A.A1、Fe B.Fe、Au（金）C.AL Cu D.Fe、Ag10.下列化学方程式符合题意，且书写正确的是（）A.用盐酸除去铁锈 Fe2O3+4HCl=2FeCl2+3H2OB.验证铜的活动性比银强Cu+2AgCl=CuCl2+2AgC.检验二氧化碳气体 CO2+Ca（OH）2=CaCO3 I+H2OD.制取少量硫酸镁 MgCb+Na2so4=MgSC）4+2NaCl二、填空题1.第七单元学完以后，化学学习兴趣小组对“金属活动性

25、顺序”从内容、规律以及应用等方面进行了总结。请你认真填写下面的空白内容：(1)金属活动性顺序.表：KCa Na Al Zn Fe Sn Pb(H)CuAg Pt Au(2)金属与酸反应的规律是。试 举 出 实 际 应 用 的 实 例(可 用 化 学 方 程 式 表示)0(3)金属与盐发生置换反应，必须符合三点K、Ca、Na三种 金 属 非 常 活 泼，不 能 把 金 属 直 接 从 其 盐 溶 液 中 置 换 出 来；;试 举 出 实 际 应 用 的 实 例(可 用 化 学 方 程 式 表示)O2.化学是关于人类如何应用物质的科学。根据你对化学反应的理解,回答下列问题：在铁制品表面镀上一层保护

26、膜，是为了防止和减缓铁的锈蚀；在实验室里用氯酸钾制氧气时，加热和加入二氧化镒是为了加快反应速率。虽然物质之间的化学反应极其复杂，但是人类可以根据物质的,通过改变 来控制化学反应。3.通过化学学习，我们已经认识了很多化学反应。请用化学方程式回答下列问题。(1 )不用铁桶盛放硫酸铜溶液的原因O(2 )用 石 灰 乳 粉 刷 墙 壁 能 形 成 坚 硬 的 墙面O(3 )实 验 室 用 双 氧 水 制 氧 气 既 方 便 快 捷 又 环保。4.置换反应是化学反应的基本类型之一。金属与盐溶液之间的置换反应，一般是活动性较强的金属可把活动性较弱的金属从其盐溶液中置换出来。如铜和硝酸银溶液的化学方程式为

27、O非金属单质也具有类似金属与盐溶液之间的置换反应的规律，即活动性较强的非金属可把活动性较弱的非金属从其盐溶液中置换出来，如在溶液中可发生下列反应：Cl2+2NaBr=2NaCl+Br2,12+Na2S=2Nal+S I,Br2+2KI=2KBr+12由此可判断：S、0 2、b、Br2非 金 属 活 动 性 由 强 到 弱 顺 序 是下列化学方程式书写错误的是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 0A.C l2+2NaI=2NaCl+I2 B.I2+2KBr=2KI+Br2c.Br2+Na2S=2NaBr+S I D.C12+K2S=2KC1+S I

28、5.下列有三种制取硝酸铜的方案：方案一：Cu+4HNC3（浓）=CU（NO3）+2NO2 t+2H2O方案二：3Cu+8HNC3（稀）=3CU（NO3）+2NO t+4H2O方案三：2Cu+O2+4HNO3（稀）=2CU（NO3）2+2H2O请你从经济、环保的角度分析考虑选择一种最适宜的方案，你选择方案而不选其它方案的理由是（写两点）：0三、实验题1.全世界每年因生锈损失的钢铁约占世界钢铁年产量的l/4 o 某学生想探究铁生锈的条件，他将干净的铁钉分别同时入放A、B、C 三支试管中进行研究。(1)请你帮助该学生完成下列实验设计的内容:编号操作方法实验目的A探究铁在干燥空气中的生锈情况B放入铁钉

29、，注入蒸储水浸没铁钉，并用植物油液封C探究铁在有空气和水封时的生锈情况(2)一周后，编号为 的试管中的铁钉最易生锈。(3)用相同材料制作，经过相同时间防锈处理的铁栏杆，安装在南 方 比 安 装 在 北方更易生锈，其 原 因 是(4)在焊接铁管时，为了使接口更加牢固，常用稀盐酸清洗接口处 的 铁 锈 ，该反应的化学方程式为2.某校学生在探究金属的化学性质时，实验情况如下:实验操作10%的稀施酸实验 铝片表面有气泡产生 没有明显现象现 提出问题 从上述实验现象中，你发现了什么问题?象 猜想 针对你发现的问题，分析其原因，大胆提出你的7个猜想:设计方案 根据你的猜想，任选下列实验用品，进行实验设计。

30、实验用品：10%的稀硫酸、30或的稀硫酸、相同大小的铝片（若干）、氯化钠试管、试管夹、酒精灯、镜子、药匙、砂纸操作步骤（用图示说明或文字叙述均可）可能观察到的实验现象相应的结论（请在考试结束后，到化学实验室实施你的设计方案，验证你的猜想。）评价与反思 通过这次探究，你得到的启示或感受是：四、计算题1.某同学为探究铁合金中铁的质量分数，先后进行了三次实验,实验数据如下表:实验 次 盛、项目、第一次第二次第三次所取合金的质量/g202040所加稀硫酸的10012080质量/g生成氢气的质量/g0.40.40.4根据该同学的实验，试回答以下问题：(1)上表三次实验中，合金里的铁恰好完全反应时，消耗稀

31、硫酸溶液的质量是 g o(2)该铜铁合金中铁的质量分数是多少？(3)第 三 次 实 验 所 得 溶 液 溶 质 质 量 分 数 为 (结果保留至0.1%)。2.小娟想测定C uZ n合金和C uAg合金中铜的质量分数，实验室只提供了一瓶末标明溶质质量分数的稀盐酸和必要的仪器。(1)你认为她能测出铜的质量分数的合金是 合金。(2)小娟取该合金的粉末32.5g,与足量该盐酸充分反应后，经测定产生了 0.4g气体，请你帮助她计算出该合金中铜的质量分数?(3)若想测出该盐酸的溶质质量分数，你认为实验时必须提供和测出的数据是_ (选填序号)A、参加反应的合金质量 B、参加反应的稀盐酸质量C、生成的气体质量 D、参加反应的稀盐酸的体积和密度