五年级美术上册完.pdf

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1、五年级上册美术教学计划一、班级情况分析这学期五年级整体纪律较好，课堂上能专心听讲，上课说话的人较少，每个班存在少数学生坐不住，不是站起来，就是趴在桌子上，到处转动和同桌或后面的同学说话。就以上的情况来看，主要是五年级这一阶段学生本身的年龄特点所决定的。五年级孩子大部分在11岁左右，身心的发育成长造成了他们的一些外部表现：好动，自我控制能力差，注意力不集中等。除此之外，自身的教育也有一定的因素。当讲授的内容符合他们的口味或兴趣浓厚时，也会聚精会神，鸦雀无声。所以，我们在教学时要注意教育引导，并间隔提醒，让他们慢慢养成专心的习惯。最主要的还是我们要想方设法让课堂更生动，更有趣，符合他们的认知特点，

2、对上他们的口味，吸引他们的注意力，把精力放到学习上来。从而创造一个安静、和谐的课堂教学环境，二、教材分析该教材改变过去以技术训练为中心的教学体系，确立以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重的教学体系，着力真善美学生的审美情趣。根据小学生的身心特点，注意联系生活实际，注意民族性、时代性，选择思想性、知识性、实用性、趣味性等教学内容。（一）、对学生进行美育教育，逐步培养学生对自然美、社会生活美、艺术美的感受，爱好和审美能力。（二）促进学生智力和才能的发展。（三）使学生掌握美术基础知识和基本技能。重点：1、用绘画和制作表现看到和想象的事物。2、通过写生，认识一些透视现象。3、学习浅显的色彩知识和一些

3、简易图案的设计。4、学习浅显常见美术字的写法。5、学习浅显的彩墨画知识和技法。6、学习简单的手工的基本方法。三、教学难点:1、培养学生细致耐心的操作态度，进一步提高观察力、形象记忆力、想象力和创造力。2、培养学生对自然美、生活美、艺术美的感受力。3、让学生了解中国古来的文化，对中国的传统绘画有一定的了解，及一些正确执笔、运笔与运墨的方法。4、培养学生民族自豪感。四、教学目标：1、通过美术课堂教学，引导学生通过各种方式的学习，提高美术审美能力，体会审美情趣。2、了解美术的基本知识，认识美术工具,并在学习过程中丰富经验，在学习过程中培养学生的动手、动脑的能力和学生的想象力、创造力、欣赏与评述能力。

4、五、主要教学措施：1、教学中要注意知识的基础性与应用性，使学生学好常用的、必要的、有价值的知识和技能，还要注意体现民族性和时代性。2、教学中应注意将看看、想想、讲讲、做做、画画、玩玩等活动和绘画、工艺、欣赏等内容有机结合起来。3、在教学方法上不宜过分强调严谨的素描结构、透视规律、色彩原理等，以免束缚学生的自由想象和个性发展。4、通过教学评价，了解学生的学习情况，及时总结教学经验，改进教学，调动学生学习的积极性。六、课外拓展方法1、积极拓展课后内容，如 安全标识 民间木雕 彩色的世界渗透相关课外知识，增加文化内涵。2、注重课前准备和课前知识的积累，在信息积累的过程中了解课堂内容。七、教学进度表周

5、次起讫时间课题课时19.1-9.2准备课129.3-9.7一、悠悠北山街139.109.14二、安全标识249.179.21三、童谣童画259.249.30四、大盒子小舞台2610.110.7国庆节710.810.12五、民间木雕2810.15-10.19六、门的装饰2910.29-11.2七、生动的泥塑人物11011.511.9八、收获的季节21111.12-11.16九、水墨画动物21211.19-11.23十、色彩的世界（一）21311.26-11.23十一、色彩的世界（二）21412.3-12.7十二、创造美的纹理21512.10-12.14十三、废弃物造型11、悠悠北山街1612.1

6、7 12.21十四、古人的梦想飞天117期末复习1期末复习18期末复习1期末复习一、教学目标。1、通过探访活动，了解、感受历史街区建筑物的文化特点，让学生学习运用形、色、肌理和空间结构等美术语言，来描绘有特色的历史建筑物。2、通过对传统历史文化的观察、感受、写生、描绘等探访记录活动，培养学生的观察力、鉴赏力、造型表现力及对传统文化的理解、探访能力。3、通过对传统历史文化的探访活动，培养学生关注、尊重、热爱地方传统文化的情感。二、教学重点、难点。1、重点：通过用美术的手段对传统历史文化进行探访、记录、写生等活动,培养学生关注和尊重传统历史文化的情感。2、难点：经过有效的探访活动，通过记忆思考后进

7、行创造性表现。三、课时安排：二课时。第一课时一、课前准备（学生）课前探访活动：探访时用的速写本或相机，写生铅笔或钢笔，收集北山街相关的传统历史文化资料（希望与家长沟通）。课前准备钢笔或铅笔水彩的创作工具。探访传统历史建筑文化记载表：探访的建筑物名称，值得探访的处传统历史建筑探访的传统历史建筑物所在的（街区）（教师）有关北山街的风光、历史文化、历史建筑的课件，创作工具。二、教学过程1.导课，出示课题。(1)对北山街风光的认识和感受。课件出示北山街风光，如北山街夜景、栖霞岭、宝石流霞等，感受西湖边悠悠北山街的风光。(2)小结：北山街，是一幅绝佳的西湖山水画，是一条风光秀丽的街道。(3)板书课题：悠

8、悠北山街。2.对北山街的文化背景感受。(1)小结出示：北山街文化遗存，如秦始皇缆船石、栖霞岭摩岩题刻、紫云洞诗词题刻、宝石山稚僧担物造像等，教师讲解。(2)小结：北山街，是一座中国近现代历史文化博物馆，是一条历史悠悠的北山街。3 .对北山街的历史文化建筑探访。(1)趣味导入。教师先出示几张北山街历史建筑物的局部，如孤云草舍局部，让学生猜猜是杭州哪里的建筑物？再出示建筑全貌，请学生看一看，说说是什么建筑。(2)教师提出探究问题。杭城要进行整体改造，这儿处建筑是否该拆除？(3)探究活动。先请探访这几处建筑的同学分小组交流探访活动调查表，让学生根据自己课前的调查，进行讨论。再请各组代表说明本组探访活

9、动的情况，按探访记载表分析，对探究问题作出答复。(4)激发写生创作兴趣。现在许多有价值的历史建筑在逐渐消失，我们必须积极保护，并给予记录。可讲述有关后人想寻找一些名人曾在北山街居住过的历史建筑，由于文字图片记载缺乏而费尽周折的故事，激发学生除了文字图片的收集探访外，还可进行美术写生创作，以艺术形式描绘、记录自己喜爱的历史建筑物。小4.写生创作指导。(1)对比北山街历史文化建筑与现代杭城建筑，区别表现在哪里？让学生看图片对比分析，更清晰地了解历史建筑的特点，帮助启发学生能够抓住历史建筑特点进行描绘。(2)欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的作品，启发学生进行创作构思。（3）欣赏儿童优秀作品

10、，鼓励创作信心，讲究创作的童趣性。结合欣赏，教师可演示如建筑与树木的主次关系，构图的疏密、饱满，以及先线描后色彩的创作方法等。（4）作业设计：用速写与摄影的表现手法，创 作 题 为 值得珍藏的建筑的作品，全班可装订成 悠悠北山街的图册，并配上文字简述。学生创作用纸可事前打孔以便用线装订。5.学生独立创作，教师设计封面、目录。6.展示作品，创作点评。教师装好封面、目录，写出作者姓名，装订成册，让学生体验成功。第二课时一、课前准备（学生）写生创作工具，已打过装订孔的画纸。（教师）已设计好的 值得珍藏的建筑封面、目录，装订用线。二、教学过程1.激发写生创作兴趣，导入新课。教师根据学生探访结果，选择学

11、生较为集中探访的一处历史建筑，进行重点讲解建筑文化、风格及相关故事，确定写生创作 值得珍藏的建筑的主题画。2.学校写生创作指导。（1）对比分析建筑的造型特点。教师出示现代建筑和北山街历史建筑图片，对比造型、颜色、材质等的不同点？让学生对比感受，抓住建筑物特征。（2）欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的作品。启发学生对建筑物进行创作构思、创作写生。（3）欣赏儿童优秀作品，讲究创作的童趣性，进一步激发学生创作兴趣，鼓励信心。（4）教师可简单演示儿种由易到难的创作写生方法。如线描写生、铅笔淡彩、色彩写生等；构图前后、疏密、取舍等要领。注重讲解技能难点。（5）讲解外出写生常规，如找角度，选好安全

12、位置，放置工具，外出不能喧哗等要求。3.学生按写生常规要求进行外出写生创作，教师进行管理，指导创作。4.教师将已设计的 值得珍藏的建筑封面，与学生作品装订成册，进行展示。5.教师总结：现在有许多有价值的历史建筑在消失，我们都应该积极保护，并给予记录。6 .教学建议。教师也可根据学生学习、生活所处的实际环境，自行寻找一处值得探访的街区及其建筑，进行相应的教学。2、安全标识教学目标1 .认知各种常用的安全标识，知道它们的特征和作用。2.初步学习设计安全标识的方法，能用安全标识的三要素（色彩、图案及形式）为学校或社区设计合适的安全标识。小精灵儿童网站3.提高安全防范和自我保护意识，追求平安幸福的生活

13、。教学重点、难点重点：运用色彩、图案和形状等美术元素设计安全标识。难点：设计的标识要做到既美观，又实用。教学过程1、提问导入：（1）出示各种安全标识，让学生对标识有初步的了解。（2）教师提问：你在什么地方见过哪些安全标识，它们分别有什么含义和作用？（3）学生回答：我在变压器旁边看到过当心触电的标识；我在包装箱上看到过小心轻放的标识；我在（4）教师小结：安全标识可以分为禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识等，具有禁止、警告、提示的意思。2、分辨标识：（1）分类出示各种标识，让学生分别从形状、图案、色彩三方面进行讨论。（2）禁止标识：圆形，红色+黑色；警告标识：三角形，黄色+黑色；提示标识：方形

14、，绿色、黑色、红色等（3）出示有禁止攀爬、当心触电、小心轻放等安全标识，让学生思考张贴的位置和所起的作用等。（4）教师提问：为什么好的安全标识能提高人们安全意识的作用？小结：安全标识利用一定的色彩、图案和形状等美术元素，刺激了人们的视觉和心理，起到了警醒的作用。3、设计安全标识：（1）提问：校园内外应张贴哪些内容的安全标识？如：楼道口、阳台上、教室里等（2）探讨：怎样设计才使安全标识的色彩、图案、形状的含义清楚而醒目？（3）要求：你准备为学校设计一个怎样的安全标识？4、学生作业：教师巡视指导，对制作中存在的共同性和个别问题加以指导。（1）画面构图时主体要画得大，外形要标准。（2）颜料运用时要控

15、制水分，运笔要概括。（3）如果选择张贴室外的安全标识，可以运用防水的油画棒或者丙烯颜料。5、小结与拓展：（1）课外分小组把安全标识张贴在校园合适的位置。（2）安全标识能提高人们安全意识，要求学生在生活中多留心多观察，注意人身安全。3、童谣童画一、教学目标1 .了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画相通之处。2 .选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品。3.体会童画、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣。二、教学重难点1、重点：能用各种工具材料为自己喜欢的童谣配上合适的童画。2 、难点：创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平。三、课时安排：二课时第一课时一、课前

16、准 备（学生）绘画工具材料，选 好 自己喜欢的童谣等。（教师）配有童画的童谣课件，配有童谣的童画范作等。二、教学过程1.新知教学。（1）播 放 课 件 荡秋千，学生结合自己的生活体验说说自己对此童谣的体会。（2）教师为此童谣示范作画。（3）教师讲述创作作品的思路及艺术特点。（4）小结：童谣和童画的相通之处（童谣和童画，将文学之美、声音之美、色彩之美生动地融为一体。在童谣的美好韵律中，感受童画的悦目色彩；在童画的丰富想象中，感受童谣的韵律之美）。（5）揭题：童谣童画。2.欣赏作品。（1）交流：互相交流自己熟悉的民间童谣。（2）欣赏书本中的童谣、童画和教师收集到的作品。（3）学生进一步领悟童谣、童

17、画的相通之美。3.尝试创作。（1）师生共同评价童谣 荡秋千（选取的创意角度，艺术特点等）。（2）学生尝试为此童谣创作童画。（3）注意：选择合适的工具材料；作品的创意、构图、画面的整体效果等;尽量表现出童谣的意境。（4）学生创作，教师指导。4.评价作业。（1）交流创作思路。（2）师生共同评价。5.小结与拓展。（1）小结本节课内容。（2）收集自己喜欢的童谣，了解其历史背景、地域特点及艺术风格等情况，熟读成诵。第二课时一、课前准备（学生）了解童谣的历史背景、风格及创作等情况。（教师）准备编排童谣童画集。二、教学过程1.朗诵童谣。（1）请学生朗读童谣，交流此童谣的含义。（2）探讨自己喜欢的童谣及创作童

18、画的思路。（3）教师小结：童谣的历史背景、风格及创作等情况。（4）教师提供创作建议：从不同角度思考，再选取最适合自己的角度进行创作；考虑不同画种的特点；注意为童谣配上音乐，能够体会到更强的艺术效果。2 .学生创作。（1）选择自己喜欢的一首童谣。（2）运用绘画的形式进行创作（单独或连续的均可）。3.评价交流。评价建议：（1）能基本表达出童谣的意境。（2）色彩、构图、画面具体氛围等。（3）选用的工具材料是否恰当。4 .小结拓展。（1）把全班学生的作品编印成集等。（2）收集更多童谣童画的资料。（3）有兴趣的同学进行童谣童画互配练习。4、大盒子小舞台一、教学目标1 .以纸盒为基本制作材料，通过绘画、剪

19、贴、捏塑等综合方法，制作一个微型舞台。2 .从学生平日随手可得的材料入手，通过合理的想象、艺术的再现，赋予作品新的生命意义，以此激发学生的创作热情和学习兴趣。3 .培养学生用多种视角观察身边的事物，关注、热爱生活。同时对学生进行环保教育。二、教学重难点1、重点：能根据普通的纸盒，通过合理设计和制作完成一个特定场景。2、难点：刀等工具的应用；组织场景，表达自己独特的创意。三、课时安排：二课时一、课前准备（学生）一个较大的纸盒，裁纸刀，颜料或其他着色工具，彩泥或陶土等。（教师）范作，裁纸刀，纸盒子等。二、教学过程1.组织导入，盒子百变。（1）出示一个方形的纸盒。这是什么？同学们一定会说是一个方形的

20、盒子。那么，我们用美术的眼光，通过想象，这盒子还能是什么呢？（竖起来是一幢公寓、平放是一个舞台）（2）将盒子打开。现在它是什么了？（一个小鸟的家，游泳池，古代竞技场）（3）将盒子简单变形组合。你认为现在又变成了什么？（一个有背景的舞台，种上树是森林的一角，搭上床是我的卧室）（4）今天我们就用自己准备的盒子，来超级变变变。通过教师的引导，改变纸盒的边框和外形，启发学生大胆地想象。引出课 题 大盒子小舞台。2.开拓思路，盒子妙用。（1）同学们都准备了各种各样的大盒子，我们首先来给它们进行分类。按形状分：方形、圆形、多边形。按材质分：纸质、塑料、木质、综合。（2）根据自己盒子的形状、质材;色彩，你觉

21、得适合制作一个怎样的场景？（3）讨论自己的盒子制作设想并交流（先小组讲，后全班交流）。（4）看看其他同学的作品，想一想，在这里盒子是怎样被巧妙应用的，这些作品，最吸引你的是什么？他们是怎样制作的？（盒子的形、色、材质的巧妙结合，经过切割加工，辅之另外的小工艺品，使之成为一组完整的、有趣的作品。）3.方法指导，巧变盒子。（1）为了使盒子变成你心目中的舞台，需要进行进一步的加工，你有什么办法呢?添加法：在原来的盒子基础上添加一些物件来完成。例如：在盒子上添加柱子变成舞台；将盒子添上门窗和顶成为一幢房子.切割展开法：原来的盒子根据自己的意愿进行部分切割。如：上下切割、斜切割、特殊型切割。综合法：将盒

22、子切割并组合成新的形状。（2）给盒子涂上颜色或制作一些背景，使你的盒子变成漂亮的场景。考虑成熟的设计制作效果预设，是创作过程的重要环节。4.明确步骤，制作底座。（1）同学们，想一想，制作底座需要注意些什么？（易出现的问题：切割时弄坏盒子，没有达到自己预想的效果）（2）制作步骤。用笔画出切割的线。用裁纸刀由外到内逐步割出所需要的形状。根据需要涂上颜料或粘贴上其他装饰物。5.制作场景，进行美化。教师：盒子底座完成了，这就像舞台已经搭好了，还需要配置一些必要的东西。请同学们讲一讲还需要添置些什么？（学生谈设想，教师点评。）6.学生完成场景制作，教师个别辅导。（1）应用相关方法制作一个场景。（2）教师

23、有针对性地指导作业，重点是盒子外形的制作。7.作品展出，互评交流。（1）自己介绍。（2）教师简单小结。8.课后延伸：给自己的盒子场景取一个名字。9.课后整理：指导学生收拾、保管好物品，养成良好的习惯。第二课时一、课前准备（学生）场景半成品，裁纸刀，颜料或其他着色工具，彩泥或陶土，现成的小 玩 具（汽车、纸偶人等）。（教师）范作，裁纸刀，纸盒等。二、教学过程1.复习上节课所学内容，引入新课。根据自己盒子的特点，通过大胆的设想，运用了各种办法，有的改变外形，有的添加饰物，有的着色渲染可以说是各显神通。现在我们已经初步制作成了一个小的场景。那么，怎样使我们的场景更真实、更有趣、更富有表现力呢？（1）

24、选择有代表性的场景2 3个。教师猜想场景可能表现什么主题？例如：你的盒子有深蓝色的背景，前面是高低变化的树木，该是准备开一个森林音乐会吧（2）学生介绍自己在设想、制作过程中比较满意的地方。（3）请同学们一起开动脑筋，互相帮助出出金点子，怎样丰富、美化盒子？2.继续制作完成 大盒子小舞台，添加小品、小景，丰富舞台。（1）纸质的小景、小品的固定。教师：作品中需要许多用纸做的人、树.、动物等，那么怎样将它们竖起来，站稳呢？（看教科书上的范图，教师简单示范。）将物体的下端折曲一小部分，然后粘在盒底。在物体的背部粘一个支架或纸盒。在纸盒的底部堆上土或者橡皮泥等。将纸质小景通过十字交叉、三个循环等办法做成

25、立体的。铁丝、小棒、毛线等的线型材料的固定（钻孔、缠绕、粘贴等）。3.组合各物品，美化舞台。舞台做好了，也有了背景和主角（汽车、人、小动物等），如何围绕自己的设想编排、组织、美化舞台呢？（1）教师示范，景物按一定的规律放置。请同学们一起说一说编排的优劣,自己喜欢哪一种，为什么？左中右式的排列：清楚，整齐，但显死板。三角形的编排：变化多，易协调，但画面易散。放射形、曲线、特殊形的排列(2)色彩的搭配要与主题一致。4.学生制作，教师个别辅导。制作方法、材料、主体的一致性。5.个别展评，夸夸小舞台。(1)学生自我介绍作品，同学间相互评议。(2)更多的有关盒子的艺术作品欣赏。小结：今天我们学习以大盒子

26、为底座的工艺制作。同学们思维活跃，积极性高那么，我们再来看看其他关于盒子的工艺品。如：首饰盒。教师总结：我们的生活中有许许多多有趣的事和材料能够表现，正如我们今天学习的用盒子制作造型。只要大家做个有心人，积极动手动脑，就能创作出更多有特色的艺术作品。6.课后延伸，寻找小舞台。(1)整理收集材料。(2)寻找可以通过盒子为基础的其他设计造型。5、民间木雕一、教学目标1.欣赏传统的民间木雕，了解其艺术特点、雕刻方法等。2.学习简单的雕刻造型方法，培养学生的造型能力。3.通过学习，激发学生对雕刻艺术的兴趣，培养学生热爱传统民族文化的情感。二、教学重难点1、重点：选择适合雕刻的材料创作一件自己喜欢的作品

27、。2、难点：雕刻的作品要有一定的特点和创意。三、课时安排：二课时第一课时一、课前准备(学生)雕刻工具，并制作好石膏模版，收集木雕作品及资料等。（教师）雕刻工具，雕刻作品及资料，雕刻制作程序的课件等。二、教学过程1.录像导入，激发学习兴趣。（1）播放录像：木雕艺术作品的欣赏。（2）让学生谈谈对作品初步的印象。（3）引出课题：民间木雕。2.介绍木雕，了解相关知识。（1）木雕的历史：历史悠久、技艺精湛，有很高的艺术价值。（2）木雕的特点：实用而精美。可作装饰材.料，也可独立成工艺品。（3）木雕的分类：按材料分有黄杨木雕、紫檀木雕等；按地域分有东阳木雕、潮洲木雕、闽中木雕等。（4）雕刻的方法：圆雕、浮

28、雕、半圆雕、镂空雕、贴雕等。3.欣赏作品，感受艺术特点。（1）欣赏教材中的木雕作品，让学生说说木雕的艺术特点。（2）教师小结:东阳木雕的特点是雕刻细腻华美，人物形象饱满；黄杨木雕的特点是质地坚韧光洁，纹理细密，色黄如象牙，年久色渐深，古朴美观，硬度适中。4.教师示范，学生认真观摩。（1）课件播放雕刻程序。（2）教师示范用石膏模版制作（见教科书第1 3页制作步骤2-5）。将凝成固体的石膏板,用细砂纸将表面磨匀。先用铅笔在石膏上画草稿。用雕刻刀依线条雕刻出凹凸的效果，做出模版。在模版上涂色后进行拓印。5.学生制作，体验雕刻魅力。（1）学生制作，教师现场指导。（2）提示：在使用刻刀时要注意安全，别伤

29、到手；雕刻时拿刀要稳，刻 出“刀 味 来；尝试用不同纸材印刷，画面效果不同；给自己的作品起一个合适的名字。6.讲评小结，升华本课主题。（1）讲评作业，师生共同交流。（2）把民间木雕艺术讲给家长、同伴听，大家一起欣赏、感受。（3）下节课准备好肥皂或蔬果及雕刻工具等。第二课时一、课前准备（学生）肥皂或蔬果，雕刻工具等。（教师）其他材料的雕刻作品，雕刻工具等。二、教学过程1.欣赏作品，感受雕刻魅力。（1）选出优劣不同的作品，师生互评。（2）说说雕刻艺术的魅力。3）课件欣赏其他材料的雕刻作品与学生作品比较。（2）师生交流作品的特点。说说自己作品的优缺点以及努力的方向。2.教师示范，感受不同特点。（1）

30、教师讲述蔬果和肥皂的雅刻特点和方法。（2）教师选择一-种材料示范。（3）小结：要根据蔬果和肥皂的材质特点进行塑造，雕刻时要认真思考，做到心中有数，提刀稳当；轻重合适。3 .学生创作，体验材料特点。（1）教师巡视指导，对存在共同性的问题进行集体讲评。（2）创作提示见“第一课时5”的提示。4 .共同总结，全面拓展学习。（1）师生共同总结本课的内容、作业，体会不同雕刻材料的制作特点。（2）有兴趣的同学进行雕刻练习，举行作品展览。（3）收集资料档案，定期全班交流。六、门的装饰一、教学目标1.了解中外传统门的类别、装饰特点。2.通过对门饰的观察、欣赏，初步学习运用剪纸或绘画形式，创作自己喜欢的具有不同风

31、格的门。3 .培养学生热爱中外优秀文化传统的品质。二、重点、难点重点：用绘画或剪纸的形式表现中外的门饰。难点：创作的作品表现出一定的装饰风格。第一课时课前准备（学生）收集中外门的图片资料（教师）有关门饰的课件，组织学生开展对门的研究。教学过程一 文 字 导 入1、出示象形文字，从文字的结构中看出门的含义：古代指两扇为门，单扇为户。2、出 示 课 题 门二、初步探索门的文化内涵1、一起欣赏古今中外不同的门（出示课件）学生说说感受2、分组交流自己收集到的有关门的知识。3、师生共同探讨更为细致调查项目（如门的历史、类别、装饰、形状、制作材料，对未来门的畅想等）。三、深入探究1、门的组成部分：门扇、门

32、框、门槛、门楣2、门的装饰：中外门饰的差异：欧洲的门饰简洁厚重，中国门饰一般以雕刻为主。南北差异：北方以彩绘木雕为多，南方则以浮雕，镂空雕为主。门饰的内容：（传统）儿何图案、树木花卉、翎毛走兽、山水风景、戏曲故事、人物神仙以及博古杂宝等。门饰的题材很少单一出现，大部分是多种题材组合，自然而又和谐。（现代）简 洁 时 尚（课件展示）（根据学生回答，教师适当点拨。）3、门的材料:木材、石材、金属、塑料、玻璃、毛皮等4、门的外形长方形、圆形、拱形、多边形、花形等四、动手实践1、小组讨论A、设计一个有趣的门B、造型美观，构思新颖C、在门上做哪些装饰2、学生设计教师指导五、作业评价学生展示自己设计的门，

33、并说一说自己的设计意图其他同学参与评价，提出合理建议和修改方案第二课时课前准备（学生）剪纸的材料工具等。（教师）范作，剪纸的材料工具等。教学过程一、小组汇报，各抒己见。（1）小结上节课的内容，谈谈绘画作业的优缺点。（2）学生交流体会，小组汇报课后创作的情况。（3）教师小结。二、讨论特点，提出意见。（1）欣赏教师范作以及中国门饰的名作。（2）师生共同探讨中国门的特点及本地门的特点，教师提出改进意见。三、传授方法，创作练习。（1）用对折剪刻的方法剪纸，教师示范。（方法：将纸对折后画上纹样；将纹样剪刻出来；用色彩渲染的方法在完成的作品上涂色。）（2）学生练习，教师指导。（提示：可以小组合作创作，也可

34、单独进行；色彩渲染和谐；握刀规范，用力有度，注意安全。）四、小结讲评，课外拓展。（1）师生共同小结。（2）交流创作经验七、生动的泥塑人物教学目标1.本课主要通过观察人物的躯干、四肢、头部的动态变化，来感受认识、学习人物动态变化的一些规律和特征。2.通过观察人物动态，用捏、摆泥及欣赏人物泥塑作品等实践活动，引导学生进行探究学习，分析人物的哪些动态适合用泥条、泥片、泥块等捏塑方法；引导学生善于抓住人物动态的美好瞬间，来适当夸张表现人物动态，学习人物动态的泥塑造型方法；培养和提高学生对人物动态的观察能力、立体造型能力。3.培养学生对泥塑人物的兴趣，提高对人物动态的审美能力，用动作、动态表现情感。重点

35、、难点重点：学习用泥塑的方法表现人物动态，提高对人物动态的观察力、立体造型表现力。难点：用泥塑的方法，稳定表现人物动态。课前准备（学生）橡皮泥，相应的工具：牙签、竹筷、抹布等。（教师）泥塑工具一套或和学生准备相同。教学过程1.设问式趣味导课，激发学习兴趣。出示一件老鼠偷油或其他主题的糖塑作品图片，通过多媒体让学生观察，猜猜是什么？是怎样制作出来的？引出吹糖人。2 .赏析民间传统泥塑作品的动态，体会泥塑具象写实表现人物动态的形式。（1）用动作模仿表演，感受观察，体味人物运动特点、动态特征。让学生想象、模仿表演吹糖人吹糖时的动作，并进行观察，吹糖人的五官及身体动态特征，探讨归纳出：五官特征为鼓出的

36、腮帮子，全神贯注的眼神等；饱满的身体，紧张用力的四肢等等。（2）欣赏艺术家的泥塑作品造型特征，初步学习艺术家泥塑表现人物动态的造型方法。多媒体先出示泥人张第二代传人张兆荣 吹糖人作品，对比学生的动作模仿表演，对比观察动态特征结果，进一步赏析、观察半蹲吹糖人的动态造型特征：整体如一充满气的圆球；重点观察艺术家对五官、身体、四肢的细部写实刻画。让学生对泥塑具象写实表现人物动态的形式有一定的认识。继续出示刘士铭 母与子、卢 波 好喜欢的泥塑作品，进一步让学生欣赏动态人物的生动性，学习艺术家对直立人物不同姿态的泥塑方法。对比感受直立人物的不同姿态特点，观察人物头部、身体、四肢的细微变化，从人物比例、不

37、同身体姿态、表情、衣服、五官去观察。3 .学习人物动态的泥塑基本方法。出示制作过程图例，让学生观察制作方法。教师可演示制作过程，让学生看清头部捏塑成球体并进行五官头发的刻画；身体四肢用泥片卷成衣服外套包裹而成，并注意让学生观察头部和身体的衔接方法。在衔接部位用竹刀或牙签刮一刮粗糙，再蘸用泥浆水衔接。也可大胆启发学生用自己实践的方法进行捏塑。4 .探究学习泥塑人物动态稳定性的方法。教师出示不易稳定的泥塑人物进行观察分析，让学生带着问题，通过表演体验、实践尝试、小组合作等方法探究学习。（1）想一想，人物的哪些动态适合用泥塑形式表现？学生探究一：稳定的动态本身就很容易用泥塑表现。让学生寻找哪些动态是

38、很稳定的，如坐、蹲、直立、倒立、睡、躺、趴等身体呈垂直或水平线时较稳定。如身体倾斜时，手脚的张开或支撑地面时会较稳定。（2）注意泥塑时人物身体的稳定性。学生探究二：实践演示泥巴上下用量的多少与稳定有关。如泥塑时，腿部可适当夸张，加粗腿部，下大上小些，泥塑人物容易站稳。学生探究三：演示不稳定泥塑人物，让学生探究怎样放稳。也可用添加辅助物支撑的方法，使人物动态稳定。5.欣赏儿童泥塑人物作品，启发学生进行主题创作。（1）多媒体欣赏儿童泥塑人物作品图片一，让学生感受儿童各种有趣的或天真活泼或夸张的动态，体味儿童泥塑的稚拙美，激发创作。（2）启发学生回忆自己印象最深的动作瞬间，进行创作构思，可选几位构思

39、好的同学演示自己想表达的主题动作。(3)教师对泥塑创作方法作进一步深入指导：创作工具的正确使用方法和要求。6.学生给自己的泥塑作品定好主题，稳定的表现动态，尝试五官、手脚、服饰细部的修饰，作品表面不必光滑，宜尽量保留手捏的率真质感，可独立完成一件作品，也可儿人合作完成一组人物群像。7.写上作品主题标签，展示作品，集体观摩，教师评价鼓励，学生自评。评价建议：(1)能否抓住动态特征表现主题。(2)能否将动态稳定地表现出来。(3)能否将身体与头部、四肢粘接固定。(4)能否尝试五官、手脚、服饰细部的修饰，保留手捏质感。(5)是否对捏塑人物感到兴趣。8.收拾整理：将剩余的土回收至桶，桌面擦干净。注意抹布

40、、竹刀及碎土不要直接在水池清洗，可先在水桶内洗，最后在水池冲洗，以免泥浆、泥块堵住水管。作品每个部位结合处要特别粘紧，在专用教室通风处风干，注意不要碰坏。八、收获的季节教材分析：“万美之中秋为最”。当漫天旋转的枯黄划出季节更替的轨迹，秋林显出她的秀顽与挺拔，那是一份不需要任何东西来装饰的洒脱和孤傲。她饱历了春的繁盛、夏的热情，静静地、悄悄地融入一片淡淡的秋光之中。秋天是多彩的，那黄叶、绿树、红花，还有那旷野、那长烟、那黄昏的牧童、那暮色里的笛声、那溶溶月色中的阵阵馨香，那秋林间的美丽背影这一切的一切，无不如诗、如画、如歌、如梦，在人们的心头萦绕，牵动着人们一片片悠悠的远思。教材通过各种表现形式

41、的美术作品向学生展示了秋天多姿多彩的美丽。教科书选择中国当代画家的作品为主，版画有李焕民、张祯麒、周胜华的作品，油画有赵以雄的作品，国画有张辛稼、萧金钟、黄独峰等的作品。同时教材还提供了许多秋天美丽的自然景物的摄影作品。这些图片为学生观察、感受秋天提供了很好的视觉资源，使学生从多角度感受秋天。特别是从自然、生活等角度引导学生感受秋天不仅是一个美丽的季节，更是 一 个“收获的季节”，可以培养学生积极向上的健康心理。通过引导学生仔细观察秋天植物的生长规律以及色彩的特点，并运用秋天大自然所特有的植物树叶、树皮、种子等材料进行造型表现，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。学习综合运用一些简单的美术语言

42、表达自己对秋天的感受和理解，提高学生的绘画表现能力和动手制作的能力。本课是属于“综合探索”领域的学习内容，安排4课时完成。教师可以从欣赏、感受、表现、运用等学习侧重点去安排每一课时的学习任务。重点、难点：重点：感受和表现秋天之美。难点：综合运用一些简单的美术形式语言，表达自己对秋天的感受和理解。教学目标1.观察秋天，欣赏各种表现秋天的美术作品，了解美术形式的多样性。2 .综合运用一些简单的美术形式表达自己对秋天的感受和理解，提高学生的绘画表现能力和动手制作的能力。3.通过观察、表现秋天的事物，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。增强学生对自然生态资源的保护意识。第一课时课前准备（学生）水粉画颜

43、料、画笔、调色盘、水桶、抹布等绘画工具材料。（教师）秋景挂图，课件，示范用工具材料等。教学过程1.感受与想象。（1）听：从秋风秋雨的录音中听出了什么声音？想到了什么场景？（2）忆：谈谈你印象中的秋天情景，说说描写秋天的诗句。（3）看：欣赏秋景挂图，说说秋天的美丽表现在哪些方面？（4）想：你还见到过哪些美丽的秋景？你心中最美的秋景是怎样的？2.思考与探究。（1）秋天的自然景物具有哪些特征？（2）秋天的色彩有哪些？（3）尝试表现：用自己喜爱的色彩表现秋天的美丽。（4）课件展示各种表现秋天的艺术作品，请学生欣赏、分析不同材料和不同的表现方法。3.表现与体验。（1）作业要求：画画秋天的景色。（2）学生

44、作业，教师巡回辅导，辅导要点：能否大胆地表现秋天的景色？是否表现出自己对秋天的理解？4 .展示与评价。（1）展示学生作品，学生互相观赏。（2）请学生选出最美的秋景图，并请作者介绍自己的创作思路。（3）教师小结。5 .课后延伸：收集有关秋天的图片、诗句等。第二课时课前准备（学生）吹塑纸、圆珠笔、牙签、水粉画颜料、画笔、调色盘、水桶、抹布等绘画工具材料。（教师）色轮挂图，课件，示范用工具材料等。教学过程1.欣赏评述。（1）欣赏教科书中的图片，找出秋天的色彩特点。（2）教师出示色轮图：请学生寻找能表现秋天的色彩。（3）教师介绍画家李焕民，课件展示其作品 初踏黄金路，学生分小组欣赏、评价。（4）学生代

45、表汇报交流对作品 初踏黄金路的欣赏体会。教师介绍作品的创作背景，分析表现形式。2 .探究感受。（1）欣赏其他两幅版画作品 秋水和 打麦场上，分析其作品主题和表现技法。（2）思考：在秋天，你最大的收获是什么？（3）课件展示版画的基本制作过程，学生感受版画的独特魅力。（4）教师适当示范，提醒学生使用各种版画工具的方法和注意点。3.尝试创作。（1）作业要求：用版画的形式创作一幅 收获的季节的记忆画。（2）学生创作，教师巡视辅导。辅导要点：提醒学生注意块面和线之间的关系,注意色彩的运用。4 .展示评价。（1）学生作品展示，介绍自己创作思路。（2）学生互评，教师小结。5 .课后延伸。收集各种秋天的树叶、

46、树皮、种子等材料。第三课时课前准备（学生）收集各种形状的落口I T O 1 2 片 一、草根、树皮及各种植物的种子等。（教师）课件，示范用工具材料等。教学过程1 .交流欣赏。（1）学生在小组内展示自己收集的创作材.料，互相观赏它们的形与色。（2）学生代表介绍收集的材料，师生共同观赏。（3）教师展示自己的材料，启发学生讨论该材料最适合表现的形象。2 .思考研究。（1）教师课件展示各种用综合材料拼贴的作品，学生欣赏。(2)学生思考：这些作品是用什么方式来表现秋天的？(3)师生共同探究这些拼贴作品的制作方法。3.启发创作。(1)拼摆游戏：请学生拿出自己的材料，拼贴出反映秋天一一是收获的季节的画面。(

47、2)学生展示，教师进行点评。4 .合作表现。(1)作业要求：小组合作完成 收获的季节的拼贴画。(2)学生合作表现，教师进行巡视辅导。5 .展示评价。(1)学生小组之间交流作品。(2)全班作品布置成一个画展。6 .教师小结。九、彩色的世界一.教材分析色彩是小学低、中年级学生在美术教育中最感兴趣的内容，尤其是在学习了计算机画图，学会了线形、铅笔、橡皮、椭圆、矩形等工具之后，学习兴趣被大大激发。然而他们对画图工具中前景色、背景色的设置和填色时漏色现象的处理有一定的难度，于是，我将华师版 信息技术三年级上册中的第1 0课 我让小屋更漂亮和 第1 4课 我为熊猫疗伤进行了整合，形 成 了 彩色的世界这教

48、学内容，它是整个画图教学的重要内容，也是学生能够顺利掌握、使用画图工具的基础。二.教学目标基于以上对教材及学生学习情况的分析，我认为通过学习活动的展开，学生要：熟练掌握前景色与背景色的设置；掌握对封闭图形进行填色处理的方法；培养学生的创新实践、自主探索、合作学习及审美能力；培养学生获取信息、处理信息的兴趣。三、重点难点教学重点是熟练掌握前景色与背景色的设置和对封闭图形进行填色处理的方法。而引导学生理解、体 验 与 表 现“彩色世界”丰富的内涵则是难点。四.教法学法为了达到以上的目标，我在教学中主要采用了启发式、创设情境的教学方法，引导学生自主、探究、合作学习，将能力的培养落实到一个个具体实践环

49、节中去。这在教学流程的五个环节中将得以最充分的体现。五.教学过程（一）情境参与 激趣导入那是国庆节之前上的一节课。开课伊始，教室里响起了 今天是你的生日，中国这动听的旋律。我用感人的话语激起了孩子们对祖国的热爱，同时也激发出了他们创作的灵感与愿望。于是，我请孩子们在画图中用一个图形来表达自己对祖国的祝福，特别引导他们从色彩方面来表达自己的作品。其中，我挑选了彩色和黑白的各一幅进行对比，请他们说说自己喜欢哪一幅，为什么？孩子们认为黑白的由于缺乏色彩而单调、不美。就这样，轻松进入了本课主 题“彩色的世界”。孩子们也在情境中主动参与学习，激发了他们学习的兴趣点，顺利过渡到了融入生活、探求新知。（二）

50、融入生活 探求新知这一环节我分三步进行教学，引导孩子们在自主、合作、探究中，层层推进，步步深入。第一、同 伴 互 助 设 置 前、背景色首先，我请开课时画出彩色图画的同学介绍方法，当我提炼小结出设置前景色、背景色的方法后。孩子们已经有些跃跃欲试了。于是，我引导他们选取“铅笔、橡皮、油漆桶”等工具，按住鼠标右键不放，尝试在画布上涂、画。（尝试的过程）当孩子们发现了背景色的奥妙后，我出示了生活中的各种图案，并让他们选择自己喜欢的工具和颜色试着涂色。操作中的孩子们互相帮助，我巡回指导色彩搭配的情况。就这样，在合作与交流中、自学与互助中，一幅幅具有童话色彩的图画出现了。也突出了本课重点。第二、自主探究