六年级美术上六年级美术上.pdf
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1、教 学 进 度 表本学期实际上课15周,共 30节,其中机动2 节。周 次单元及主要内容课 时多媒体第 1周 祖国在我心中 第 2 周 祖国在我心中第 2 周 社区即景 第 3 周 社区即景第 3 周 科幻画 第 4 周科幻画4 周 小 记 者 1第 5 周 小 记 者第 6 周 能干的工程车第 7-8 周 丰富的大餐第 8 周 巧 用 肌 理第 9 周 巧用肌理第 10周 国庆节第 11周 自 制 小 盆 景第 12周 壶中明月第 13周 唱大戏第 14周 乡村发现第 15周 复习第 16周 考试小学第11册美术教学计划一、学生知识能力学习习惯分析:六年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语
2、言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,能通过看看、画画、做做等方法表现,有 定的色彩基础,对美术也有着浓厚的兴趣,但还缺乏想象力和创造精神。二、教学目的任务:1、过启发联想训练学生的创造性思维能力,培养良好的观察习惯和观察能力。2、学习简单立体物的表现方法,学习色彩表现方法,进行和自己生活切近的设计与制作。3、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感,激发学生美术表现和美术创造的欲望。三、教学重点难点:教学重点:引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感,激发学生美术表现和美术创造的欲望。教学难点:学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。四、完成任务的措施:1、认真钻研教材,进一步领会课
3、标精神,制定切实可行的的教学计划。2、好课前的各项准备活动。3、拓展教学思路,做到以人为本,因材施教,因地制宜,以求达到最佳教学效果。五、课时安排:全册共18课,共 30课时,难点的适当安排三课时。课目第1课祖国在我心中(活动一)年 级6年级上册教学程序教学活动媒体运用引导记忆1.引导学生回忆每周一早晨在操场上升旗的情景,谈谈升国旗时自己内心的感受,大家的情绪是怎样的。2.师生小结:升国旗时大家的心情是神圣而激动的。放国歌,烘托气氛。了解常识1.抢答有关国旗的知识。(1)你知道五星红旗中五颗星星的寓意吗?(2)你知道五星红旗红色的寓意吗?(3)国旗的设计者是谁?(4)什么场合会升国旗?(5)升
4、国旗时要注意什么?2.教师小结:升国旗是一种具有象征意义的活动,国旗是国家的象征,我们祖国的全部含义全都凝聚在那冉冉升起的五星红旗上。每当国旗升起时国人的自豪感、神圣感油然而升。课件出示所提问题。创设情境播放各种升国旗的仪式,让学生感受气氛,拓展学生的思维,为下一步创作打下基础课件展示各种升国旗仪式的录像。指导表现1.学生谈谈对记忆画升旗的创作设想。尽量要求构思与众不同,有自己独特的想法。2.帮助学生解决表现上的困难。(1)人物动态:看课件中少先队员们、军人举起右手敬礼的各种不同的角度的姿态,以及升旗手升国旗的姿态。教师简要示范人物动态,特别是仰头的动态。(2)人物神态:看课件中人物的表情。一
5、般为严肃地、面带微笑地注视着国旗。3.选择运用什么色调来烘托气氛。一般可选择暖色调和丰富的色彩来烘托严肃、热烈、令人激动的气氛。4.考虑画中的情景,国旗的位置,人物的位置、动作以及相关的环境的位置分配。5.简述绘画步骤。可用于人机交互的课件,帮助学生掌握好画面构图,人物的绘画表现以及色彩对画面气氛烘托、情绪表达的重要作用。绘画表现学生绘画,教师巡视指导,解决绘画中出现的学习问题。欣赏评价师生共同评价,谁的画气氛表现得最好,能将大家带入到升旗那激动人心的时刻。学生作业。课目第 1课祖国在我心中(活动二)年级6 年级上册教学程序教学活动媒体运用欣赏导入1 .欣赏几个校园黑板报,了解黑板报的用途。2
6、.师生小结:黑板报可以美化教室和校园,体现班级和学校的精神风貌。课件展示各种黑板报。了解常识1.看教材上的黑板报图片,了解黑板报由哪几部分组成,设计和出黑板报时应注意哪些问题等。2.师生小结:黑板报由刊头、标题、正文、插图等部分组成。刊头是一个黑板报的中心,观众对板报的性质和内容通过刊头能有个概括的了解,所以要醒目。栏目的题头文字比刊头要略小,字体可有变化,但大小要基本统一。每个栏目之问以及和黑板报边框之间要留有空隙,栏目板块之间要相互适合。各栏目中的文字应整齐划 插图图案较小,一般用来补空,可设计一些和文章内容相关的图案。课件展示黑板报图片。排版游戏在教师提出黑板报主题内容为“庆国庆”后在电
7、脑上做排版游戏。1.在众多刊头中选择一个比较切合“庆国庆”主题的刊头贴在黑板合适的位置上。2.根据文章版块的外形,在黑板上恰当地组合粘贴。3.选择安排好版块标题位置并粘贴。4.选择适当的题花、尾花插图粘贴在合理的位置上。课件编制中准备好相应的材料,进行人机交互的活动。欣赏评论欣赏粘贴排版后的黑板报,对照优秀黑板报的要求,评价小结:黑板报应主题鲜明,版面变化而统一,生动活泼。排版后的黑板报。设计表现提出黑板报的主题和作业要求,学生设计版面效果图。选择方案以小组为单位,欣赏评价选择出一个最佳方案参加班级的竞选,最终全班选一最佳方案,共同完善后实施学生作业。课后延伸学生利用课余到各教室去欣赏黑板报,
8、并在教材中“学习屋”的调查评价表上作出自己的评价。各教室黑板报。课目第 2 课社区即景(活动一)年级6 年级上册教学程序教学活动媒体运用课前调查收集信息课前布置学生收集一些有关社区生活、社区景色的图片和照片。预选一至两张准备介绍其来历及背景故事。图片和照片欣赏影片认识领悟1.设疑导人。老师这几天闲暇时玩起了 D V 机,拍了许多我们身边的生活,这使我觉得原来美是无处不在的,它离我们是那么那么地近。看过之后,你们会觉得很是亲切,也许还会引起你许多的记忆呢!来,就让我们一起来分享吧!2.感受社区之美。A.欣赏时,教师适时进行解说描绘,唤起学生对社区的审美感受,让学生找到社区之美。B.分类列出休闲、
9、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境,清晰学生的思维路线,同时引导学生保护环境,爱护社区。图片、录像资料信息汇总分享交流1.分组展示。今天同学们都带来了自己收集的社区照片、图片。请你们把它们放到你们小组的展板上,让伙伴们一起分享好吗?(组内交流讨论)2.自我推荐。这些照片可真美,他们一定有让你感动的地方,一定有他们自己的来历和故事。谁愿意和同学们一起分享你的资料,介绍你的照片呢?(每 组 请 1 2 位同学为代表,推荐、介绍自己的照片和图片)3.巡回观看。看来同学们带来的资料还真丰富,你们想去其他组参观吗?(以组为单位巡回参观、讨论)4.信息反馈。说一说最让你感动、让你记忆深刻的社区情景是什么
10、?展示投影仪师生互动分析比较解决问题1 .构图取景。利用课件开展“找焦点”的游戏。老师这里有一张空泛的图片,谁能够移动课件中的取景框,帮我找到最适合的视觉焦点。(一幅图可能有几个视觉焦点。)2 .绘画语言的表现指导。(1)同学们,我这里有两张作品,你们说说,哪一张作品更好,为什么?(两张作品:一张画只是简单的平涂;另一张进行深入刻画,有明显的对比。)(2)那么我们一起来改一改怎么样?教师动手演示,将简单平涂的画修改加工,并进行适当的讲解,主要从以下几方面:a.色彩。(冷暖)b.明暗。(深浅)c.空间。(前后)d.线条。(轻重)课件自主表现展现自我作业要求:小组分工合作共同完成一幅社区风景画。步
11、骤:(1)小组合作讨论,共同构图。(2)将构图平均分为6份,小组成员每人一份。(3)同学们独立完成自己的塑造、表现。(4)重新拼合。课件自主反思利用学生作品在学校或社区橱窗主办一次“社区是我家,大家都爱它”的宣传展览。自评,自己对自己塑造部分的满意程度及感想。互评,在互相尊重、相互包容的前提下为别人提出建议。师评,根据学生分工合作的情况及作品情况做出合理的评价。课后拓展学习延伸1 .想想,你理想中的社区是什么样子?2 .欣赏新人类社区设计图。课件课堂小结社区是一个供人们居住、学习、生活的大空间,是一个小社会,更是一个亲密的大家庭,让我们一起努力做一个优秀的社区公民吧。课目第 2课社区即景(活动
12、二)年级6 年级上册教学程序教学活动媒体运用课前准备课前布置学生收集些社区活动的照片、资料,以及本社区的一些宝贵文化遗产的图片、资料。图片、资料学习回顾导人新课承:教师对上一课时的学习略作回顾小结。导:1.我们的社区,有优美的自然景色,有繁华的商业景观,有高耸入云的楼房,这些在上一节课都互相介绍过,也都用自己手中的画笔去描绘过。那么,除了这些,我们的社区里还有别的什么给你留下了深刻的印象呢?2.学生回答,教师有目的地进行引导,总结归纳,导人正题:社区里有生活着的人们,时有发生的社区新鲜事儿,还有丰富多彩、热闹非凡、健康向上的社区活动。创设情境欣赏感受看:1.通过CAI课件出示一些社区人们工作、
13、学习、休息、休闲娱乐的特写照片,以及社区活动(如运动会、游艺会、联欢、集体募捐等)的场景、录像。2.引导学生观看,唤起学生对自己社区的相关情形的记忆,培养学习兴趣和主动性。CAI课件图片资料、录像资料引发交流分析评述说:1.在前一环节的基础上,充分发掘学生的主观能动性,引发学生之间自主交流,说说在自己心中社区里给你留卜 印象最深刻的人或新鲜事。(注意从正面去引导,避免社区不良事情的负面影响。)2.学生以单个讲述、分小组讲述的形式进行交流,教师进行恰当的引导和点评,为后面的表现作铺垫,并激发学生的表现欲望。提供指导深入体会论:1.将一些构图取景不成功、中心不明确的社区人或事的照片,利用CAI课件
14、,与学生互动。解决在画面中怎样安排人和物的位置、面积的大小、怎样传达自己意图的问题。(1)学生上台参与,利 用 CAI课件进行人和物的选择,位置及大小的变化,组合出不同感觉的组合画面。(如同拼图游戏,例:社区的健身场,有很多人在健身、休闲,但不可能都画下来,只有有目的地取舍、组合,才能画出一幅出色的画来。)(2)教师及时给予点评和适当的技术指导,学生能很直观地感受到绘画中人和物的位置、面积的大小的表现要点、方法。2.继续使用上一节课的CAI课件,对两张范画进行对比、分析,进 步强化学生对事物深入具体地描绘的能力,提高表现能力和空间意识。(1)学生对两幅画进行对比分析、交流。(2)学生汇报,教师
15、进行点评,并总结归纳,将感受升华为理论技法。CAI课件图片资料CAI课件图片资料尝试体验创作表现画:1.通过前面的感受、交流、体会,学生开始尝试着创作。作业要求:尝试画一画,在你心中社区给你留下印象最深刻的人或新鲜的事。2.利用CAI课件播放一些欢快的乐曲,渲染气氛,激发灵感。3.教师积极参与学生的创作,并及时解决出现的问题。CAI课件交流欣赏评价总结评:1.自评:学生给自己这幅画、这堂课打个分,回顾一下这堂课自己有什么收获。学生自由进行,教师巡视并收集个别信息。2.互评:以小组为单位,组内进行交换评价,并 选 出 1-2幅最优秀的作品,展示在黑板上,进行师评。3.师 评:以展出的作品为主,教
16、师巡视所看到的其他有代表性的作品为辅,进行师评,侧重于学生在绘画中的构图、表现能力。视频展示台拓展延伸拓:I.现在,社会经济在飞速发展,基础设施建设日新月异,社区的建设也是马不停蹄。在我们的社区里,是否有中华民族宝贵的文化遗产?它们是否得到了保护?社区里的人们对它们的爱护、维护怎样?2.CAI课件展示一份社区文化遗产保护情况的调查报告书,简要指导学生怎么做调查报告。3.课后做一份关于社区文化遗产保护情况的调查报告,详细记录社区文化遗产的资料,社区的保护措施,遗产的损坏情况,以及我们保护宝贵文化遗产的行动情况。CAI课件课目第 3 课科幻画(活 动-)年级6 年级上册教学程序教学活动媒体运用一、
17、导人新课1.提问:同学们,你们知道哪些是古时候梦寐以求而今天已经实现了的事物?(学生回答后讨论)2.小 结:大家都说得非常好,比如像小鸟一样飞行是人类一直以来追求的幻想,飞天神仙、长着白色翅膀的天使都表达了自古以来人类飞翔的梦想,飞机、宇宙飞船早已实现了。只要我们共同努力,今天的幻想就可以变成明天的现实。3.提问:大家知道我们今天的生活面临着哪些生存危机吗?(学生回答后讨论)4.小 结:人口拥挤,战争,环境污染等等都威胁着我们美好的生活。怎样才能避免或减少危机?我们可以试着把自己的设想画下来。(板书课题:科幻画)课件展示:1.鸟类和飞机在天空飞翔的画面。2.环境恶化、气温变暖、人口过剩等带来的
18、负面影响。3.课题。二、学习欣赏1.受地球臭氧层破坏的电子图片启发创作的 修补臭氧层的绘画2.受交通拥挤启发创作的可以低空飞行的汽车。3。受洒水车启发创作的以水为动力的洒水车。4.受房屋拥挤启发创作的飞行的家等等。提问:从这些画中可以看出他们在生活中有什么样的困惑?分别表达一个什么样的梦想?(学生回答后讨论)课件展示:一些科幻画图片,让学生欣赏与评价。三、启发思考1.提问:你在生活中有什么样的烦恼?你最关注的是什么?2.交流:学生分小组进行,然后把自己的烦恼告诉大家,可以请同学们帮忙找到最好的解决办法。3.构思:根据同学们的意见,学生总结自己的感想,看看怎样把现实中存在的问题解决,在创作中找到
19、最科学的方法,关键一步是怎样把它变成一幅美丽的画面。四、指导创作讨论:1 .你决定用什么样的工具材料表现?2.你打算怎么构图?3.你的创新在哪里?4.你为人类解决了哪些烦恼?将运用什样的方法来烘托画面气氛?绘画要求:表现形式不限,构图饱满合理,色彩鲜艳。课件:出示一些制作范例供学生评价参考。五、学生创作学生开始创作画草图,教师个别辅导。课件:播放轻松舒缓的音乐。六、总结交流学生草图展评:把最吸引你的科学幻想画的感想写下来交给创作者,看看你对作品的评价,然后贴在作品的下方,供画色彩画时参考。课外延伸鼓励阅读科学幻想书籍 格列佛游记或观看一些科幻电影。课件:提供一些科幻网站供学生参考。课目第 3
20、课科幻画(活动二)年级6 年级上册教学程序教学活动媒体运用一、检查学生课前准备情况,进入本课学习内容1.教师:上次布置每个同学准备张自己最满意的画(课堂作业或创作),并且在家里衬好底纸进行简单朴素的装饰,不知准备没有?学生答2.教师:今天,我们学习办小画展。板书课题:学习办画展。二、讲授新课1.教师:谁知道办画展需要做哪些基本工作?学生发言后教师小结:作品准备,布展,宣传等。2.教师:谁来说一说你参观过的画展是怎样布置的?它给你什么样的感受?学生答学生发言后教师小结:不管画展怎样布置,都要大方、得体,观看时舒适并给人以美的感受。3.课件展示各类画展展厅布置的图片,引导欣赏。4.教师问:如果你来
21、做设计,根据我们现在的教室,你有什么布置方案?学生讨论并发表白己的见解,教师进行简评后集体选取比较恰当的方案作为布展用。5 .口头征集画展名称并纳入布展方案。6 .教师引导思考:画展布置好后,如果没有观众参观就没有意义。怎样才能让人们来参观我们的画展?学生讨论后得出:贴海报宣传或散发请柬邀请7.出示海报并认识海报的内容。包括画展的名称、办展地点、时间、主办单位等。8.出示请柬实物了解其内容。被邀请人姓名、活动时间、地点、内容、邀请人姓名。封面包括标题,装饰画。板书:作品准备布展宣传。幻灯或多媒体板书方案:教室的墙面,以绳子悬挂作品为主。文字内容:图片内容:可以进行绘画或者剪贴。三、布置学生作业
22、教师分配工作:1.安 排 10 位同学制作海报和请柬以及展标。2 .其余同学分四组进行布展。分为布展组、展标组、请柬组、海报组等分别进行操作。可让学生自愿挑选任务,分组完成。教师应根据学生的特长和能力水平进行调配,确保各个组的任务能有效完成。3 .提出操作要求:(1)分工合作,讲求效率。(2)爱护卫生,严格纪律。4 .教师参与,活动开始。学生作业,布展用工具材料四、组织宣传与画展参观1.送发请柬,张贴海报。2 .邀请同学参观赏析,组织本班同学参观。展览作业五、总结可安排在画展完全结束以后。课目第 4课小记者(活 动-)年级6 年级上册教学程序教学活动媒体运用课前调查收集信息课前布置学生收集自己
23、平时喜欢看的报刊,并选择-二幅自己喜欢的新闻图片。了解家人喜欢阅读的报刊杂志。信息汇整分享交流1.今天,每个同学都带来了自己喜欢看的报纸、杂志,看来你们是一群爱学习、关心社会的学生。哪位同学来介绍自己带来的图片新闻呢?为什么喜欢它呢?说说你的理由。几名学生展示自己带来的图片新闻,并根据其内容进行介绍。2.同学们能不能将你带来的图片新闻介绍给大家,让大家分享你带来的信息,共同分享你的快乐呢?小组内同学之间相互交流。3.同学们带来的图片新闻很多来自你们订阅的儿童报及家人订阅的杂志,有的图片新闻报道反映了我们少年儿童关注的事,有的报道了我们生活中感动人的事,有的是社会上的新鲜事,还有的揭露了我们生活
24、中的丑陋现象等等。由于这些新闻来源于生活,它真实地反映了我们的生活,使我们在短时间内获得大量信息,丰富我们的生活,很多问题引起大家的思考所以,好的新闻能吸引读者的眼光,震撼读者的心灵,这也正是图片新闻的魅力所在。图片图片欣赏认知领悟I.优秀图片新闻赏析(1)神舟五号成功返航,中国人实现飞天梦想(2)抗洪卫士、钢铁长城 晨引导学生围绕每一张图片的主题展开讨论,老师讲解。我们的记者是如何拍到这些好新闻的呢?有的同学也许对新闻工作、记者的工作很好奇,让我们走进一家报社,来了解一下他们的工作吧录像:记者采访的一些工作花絮。图片录像资料情境设置明确任务我们学校的校报和宣传橱窗一直在收集和传播同学们关心的
25、各方面的新闻信息。这节课让我们来做做小记者,用我们敏锐的眼光去捕捉校园内外大家关注的事、感人的事、新鲜的事、不平的事,用我们美术这一特殊的语言图片新闻的形式表现出来好吗?策划采访活动那么小记者的采访活动要做好哪些准备工作呢?在采访活动中你们有哪些问题或困难需要解决呢?学生提出问题(预见性的问题),教师归纳问题。采访前制定好周密的采访计划书,能够帮助我们获得很好的采访效果。(1)采访人员的工作形式及合理分工(个人、双人、小组合作)。(2)采访的内容、对象的选择,校内或校外,人物或事件。(3)图片新闻的表现形式,摄影或绘画。(4)采访的程序。粉笔演示自主表现分工合作学生策划采访计划书,交流采访计划
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