小学美术：五年级下册第十册美术教案.pdf

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1、周次一日期一星期一课题 椅子设计第课 时(累 计 第1课时)教学目标1.了解不同功能及造型的椅子，初步学习椅子设计的基本知识。2.能够设计出各种不同造型及不同功能的椅子。3.培养学生热爱设计、敢于创造、勇于探索的学习精神。重点学习运用立体纸工的形式来设计。制作各种不同造型和不同功能的椅子。难点启发学生探索创新。课型主要教学方法板书设计：椅 子 设 计 师生互动过程1.创设情景，激趣引入。(1)肢体表演。教师：椅子不但提供人休憩，还记录着不同的故事。无论儿童的螃蟹形椅子，还是老人的竹摇椅渚B是让人充满着记忆。请你试着用肢体来表现一种椅子的造型，可单独也可和同桌合作来表现。教师边检查学生摆的各种不

2、同的人体“椅子”造型，边尝试去坐坐这些“椅子”，激发学生的游戏兴趣。(2)仔细回想在你生活中看过的各式各样的椅子，你觉得哪一张最特别而让你印象深刻？揭 示 课 题 椅子设计。2.启发谈话，了解构造。(1)你知道的椅子有哪几种？在什么地方看到的？(2)椅子由哪几部分构成？椅背分高低两种，高的略高于人的坐高，低的应低于肩高。椅面一般略大于人的臀部，常分软坐面和硬坐面两类。椅脚能使椅子放稳，高低根据使用要求和坐着舒适为准。3.引导欣赏，学习观察。(1)认识不同功能的椅子造型。(2)引导学生观察靠椅、椅面、椅脚等的造型变化。4.师生交流，启发想象。(1)你想设计一把怎样的椅子？(2)设计的椅子是提供给

3、哪些人使用的？有什么特色？适合摆在什么地方？5.探究制作。(1)自学书中的制作步骤图，提出疑难问题，分析制作方法。(2)如何设计制作？从椅子的造型、功能、色彩三方面去设计。教学反思:周次 日期一星期一课题 椅 子 设 计 第 2 课 时(累 计 第 2 课时)教学目标1.设计出各种不同造型及不同功能的椅子运用立体纸工的形式来表现。2.培养学生热爱设计、敢于创造、勇于探索的学习精神。重点学习运用立体纸工的形式来设计。制作各种不同造型和不同功能的椅子。难点启发学生探索创新。课型主要教学方法板书设计：椅 子 设 计 师生互动过程1.示范制作(1)折一折在最短的时间内，将一张纸用折的方法制作一张简易的

4、椅子。(2)剪一剪在折好的基础上剪一剪，剪出椅子的脚。(3)卷一卷卷出椅背的弧度。2.学生创作。(1)用立体造型的形式，用纸张等材料设计制作一张新颖的椅子。(2)可以另附设计说明。3.作业展评。(1)自评。我觉得最喜欢的地方。我觉得需要改进的部分。(2)互评。同学间相互参观交流，评价建议。谁的椅子最可爱。谁的椅子最时尚。谁的椅子最有个性。(3)你最想给哪一位同学的作业提一些建议。(4)教师小结。4.课外拓展。出示范作，鼓励学生运用综合材料来制作一张椅子。教学反思:周次 日期一星期一课题 民乐放光彩第 课 时（累计第3 课时）教学目标1 .初步认识中国民族乐器，了解其造型和色彩等方面的特点。2

5、.能运用写生的形式画出学生喜爱的民族乐器或民乐演奏图，提高他们的造型表现能力。3 .培养学生对中国民乐文化的情感，激发对祖国传统文化的热爱之情。重点画画学生自己喜爱的乐器，提高造型表现能力。难点要求画出乐器特点及民乐演奏图。课型主要教学方法板书设计：民乐放光彩师生互动过程1.故事体验。（1）教师讲述有关民乐的感人故事。（2）学生交流听后感受。（3）教师小结：从小就应了解、热爱我国优秀的传统民乐艺术。（4）出示课题：民乐放光彩。2 .欣赏乐器。（1）教师出示自己准备的民族乐器，引导学生欣赏其形状、色彩、演奏的音质等。（2）指名学生交流欣赏感受，教师小结。3.速写乐器。（1）学生在观察实物的基础上

6、进行速写。（2）师生交流评议。（3）教师根据学生速写的情况进行范画。（边示范边提醒学生注意乐器的外形、肌理、色彩、特点等）4.学生作业。（1）创作练习。提示：用速写画出自己喜爱的乐器，注意画出其特点，可作适当艺术加工。（2）学生在典雅的民乐声中创作，教师进行个别和集体指导。5 .小结延伸。课后要求学生通过各种途径欣赏民乐演奏。教学反思:周次 日期一星期一课题 民乐放光彩第 2 课时(累计第4课时)教学目标1 .初步认识中国民族乐器，了解其造型和色彩等方面的特点。2 .能运用写生的形式画出学生喜爱的民族乐器或民乐演奏图，提高他们的造型表现能力。3 .培养学生对中国民乐文化的情感，激发对祖国传统文

7、化的热爱之情。重点画画学生自己喜爱的乐器，提高造型表现能力。难点要求画出乐器特点及民乐演奏图。课型主要教学方法板书设计：民乐放光彩师生互动过程课前准备(学生)欣赏民乐演奏，准备绘画工具材料等。(教师)准备一两件民族乐器、民乐磁带、范作和小奖品等。教学过程1.讲评作业。(1)出示存在典型问题的几组学生作业。(如造型问题、构图问题、色彩搭配问题、线条问题等)(2)师生讨论怎样解决作业中存在的问题。(3)教师现场示范修改部分作业，提醒学生仔细观察，认真思考。(4)教师小结。2 .欣赏演奏。(1)教师演奏乐器或播放民乐磁带，学生欣赏。(2)学生尝试说出乐器名称和演奏的音色特点等。（3）师生继续欣赏民乐

8、，想象音乐内容。（4）教师小结。3.欣赏作品。（1）欣赏教材中的民乐演奏图、教师范作和学生优秀作业等。（2）师生交流这些作业的优点和印象深刻之处。（3）学生思考如何创作演奏图。（4）师生交流，教师小结。4.学生创作。（1）提示：可创作装饰画、连续演奏图（动作分解图）、演奏的场景画等,作业尽量突现自己的想法。（2）学生边听民乐边创作。（3）教师指导，适时交流。5 .作品展评。展览学生的优秀作业，共同学习其长处，并进行奖励。6 .拓展研究。（1）研究自己熟悉或喜欢的乐器的特点。（2）收集有关乐器的资料，写写学习体会。教学反思：周次 日期一星期一课题 舞台美术设计第 课 时（累计第5 课时）教学目标

9、1 .初步了解舞台美术设计的基本内容与方法，感受舞台美术设计所带来的综合艺术效果。2 .尝试设计课本剧的舞台美术场景与道具、服饰，并进行排练与演出，提高学生将艺术设计与大胆实践创造相结合的能力。3 .培养学生相互合作的精神和勇于艺术实践的态度，提高学生对艺术表现活动的兴趣。重点对舞台美术的基本了解、艺术感受与设计制作。难点组织开展以舞台美术的方式进行排练与演出活动。课型主要教学方法板书设计：舞台美术设计师生互动过程1.引入新课，揭示课题。（1）教师引入：同学们，随着我们国家走向了富强，人民的生活水平日益提高，每天我们都可以欣赏到各种丰富多彩的舞台表演艺术，你们看过什么舞台演出？哪一场演出你印象

10、深刻？（学生回答交流）教师小结：各种各样的舞台表演都属于一门综合艺术，我们一般把它称为舞台美术。（2）教师揭示课题：今天我们就来学习 舞台美术设计。2 .感受了解。（1）为什么说舞台美术是一种综合的艺术？它综合了哪些艺术手段与形式呢？可以给我们带来怎样的艺术享受？下面，我先播放一段精美的舞台演出，请同学们一边欣赏，一边思考上面的问题。（教师播放课件：舞台演出片段）(2)交流讨论，教师概括、小结舞台美术的特点与需要设计的内容，并以 报童的舞台美术设计做进一步的图示说明。3.学习舞台美术布景的设计。(1)通过课件展示布景设计的有关图片，如西博会晚会、舞 剧 大梦敦煌等，组织学生以小组为单位展开讨论

11、：这些布景是以什么作为舞台的主要形象的？为什么？在整体的设计上还考虑了哪些因素？(2)小组讨论、交流、汇报，教师总结主题形象在整体舞台美术设计中的意义及其他需要考虑的诸多因素，如灯光、道具、天幕等。(3)欣赏几幅舞台场景的设计草图，强调草图的基本设计要点，如要突出演出主题、选择主题表达的形象、注意舞台欣赏的视觉效果、说明性地大概画出舞台设计的基本效果等。4 .布置作业，鼓励设计。自己选定一个课本剧或童话剧，然后用草图的方式画出舞台美术的整体设计。也可采用小组讨论的方式，由一位同学画出集体讨论的大概设计意图。5 .学生设计，教师巡回指导。6 .交流设计意图，展示评价。请学生上讲台把自己小组的设计

12、草图通过投影仪放大，然后讲解自己的设计意图I。教师引导学生进行评价，如创意是否新颖，主题形象如何、设计是否会得到较好的舞台效果等。7 .课堂小结，教学拓展。通过教学课件播放舞台演出的幕后画面，如化装、做道具、搭舞台等，教师进行课堂小结。布置学生为下一节课的设计制作准备好相应的工具和材料，并结束学习活动。教学反思：周次一日期一星期一课题 舞台美术设计第 课 时(累 计 第 6 课时)教学目标1.初步了解舞台美术设计的基本内容与方法，感受舞台美术设计所带来的综合艺术效果。2.尝试设计课本剧的舞台美术场景与道具、服饰，并进行排练与演出，提高学生将艺术设计与大胆实践创造相结合的能力。3.培养学生相互合

13、作的精神和勇于艺术实践的态度，提高学生对艺术表现活动的兴趣。重点对舞台美术的基本了解、艺术感受与设计制作。难点组织开展以舞台美术的方式进行排练与演出活动。课型主要教学方法板书设计：舞台美术设计师生互动过程1.引入新课，激发兴趣。(1)教师出示几件演出的道具，如课本剧 龟兔赛跑中的头饰、服装等，请两位学生上讲台进行角色装扮，并简单地按设计的台词与动作表演一个片段。(可以在课前对这两位同学进行一些简单的表演辅导)(2)揭示新课的学习要求：设计制作舞台剧表演的服饰与道具等，然后进行表演。2.研究角色与道具。(1)把全班学生分成几个小组，展开研究与讨论：从上一节课的舞台场景设计中评选出几个优胜的方案，

14、作为小组的舞台剧目，并对剧目中的角色进行设计与讨论，如服装、头饰、道具等的制作方案。(2)进行交流汇报，教师对学生好的方案与创意进行积极的肯定。（3）欣赏童话剧 大树妈妈、课 本 剧 龟梯赛跑的服装造型、布置设计、道具制作等。3.指导制作。（1）教师出示几件设计制作的实物，如头饰、服饰、道具等，请学生观察、研究是运用了什么材质，用哪些方法制作出来的。（2）根据学生的回答，教师简要演示一些立体制作的要点与方法，为了节省时间，有些局部先做成半成品。上课时，教师将最关键的部分以及细小的地方，通过实物展示台进行放大演示，也可以结合一些过程图、方法示意图来说明，帮助学生掌握立体制作与局部美化的基本方法，

15、鼓励学生大胆实践与创造。4.布置作业，鼓励创作。以小组为单位，为本组选定剧目的角色设计制作头饰和道具等，并由组内同学担任角色，自己设计台词与动作，进行化装与彩排。5.学生设计制作，教师巡回指导。教师要适当提供一些材料和工具，引导学生共同合理使用，开展积极的分工合作，一起完成学习任务。6.展示表演，交流评价。各小组的角色化好装后上讲台前面的空地进行表演，教师引导其他学生进行评价与奖励，如最佳服装奖、最佳创意奖、最佳制作奖、最佳道具奖、最佳表演奖等，肯定学生积极的表现，让学生体会活动的乐趣和成功感。7.课堂小结，教学拓展。引导学生在课外进一步完善自己小组的设计，在班队活动等机会继续更好地开展艺术表

16、演活动。教学反思：周次 日期一星期一课题 小小果壳箱第 课 时（累计第7 课时.）教学目标1.了解果壳箱结构和功能等，初步学习果壳箱设计的基本知识。2.能够设计出造型既有个性又美观的果壳箱。3.通过果壳箱的设计与制作，增强学生的环保意识。重点用纸张等材料设计并制作一个造型新颖的果壳箱。难点启发学生探索创新。课型主要教学方法板书设计：小小果壳箱师生互动过程1.组织教学。检查课前准备情况，安定学生情绪。2.引导谈话。（1）你见过有哪些果壳箱？提示：果壳箱有室内、室外的区别，在材质上亦应有不同的要求。（2）你知道果壳箱的作用吗？激发学生关注果壳箱的热情，增强环保意识，唤醒学生强烈的社会责任感。揭示课

17、题 小小果壳箱。3.欣赏比较。（1）欣赏教科书第10页左下角的两幅范作，想一想，这两只果壳箱在造型上有什么不同？（2）欣赏果壳箱的图片，说一说这些果壳箱在造型上有什么创新之处？4.启发想象。（1）果壳箱的外形设计你有什么新的想法？（2）果壳箱的投入口你有什么创新设计？（3）果壳箱的功能设计你有什么独特的想法？教学反思周次 日期一星期一课题 小小果壳箱第一 课时(累计第8课时)教学目标1.了解果壳箱的结构和功能等，初步学习果壳箱设计的基本知识。2.能够设计出造型既有个性又美观的果壳箱，并运用立体纸工的形式来表现。3.通过果壳箱的设计与制作，培养学生的设计意识和创新精神。重点用纸张等材料设计并制作

18、一个造型新颖的果壳箱。难点启发学生探索创新。课型主要教学方法板书设计：小 小 果 壳 箱 师生互动过程1.指导创作。(1)外形的设计新颖，强调与环境相协调，根据主干道、商业街、公园、娱乐场所、内街等不同环境设计不同样式。如在公园内可设计一些卡通形象、动物形象；在校园或图书馆内可设计一些书籍的形状(2)功能的设计。如既是果壳箱又可以是养花的架子，具有双重功能；设计“会说话的果壳箱”，当你投入垃圾时，会 说“谢谢你为环保做出的努力”、“欢迎你再来”等语言；设 计“会唱歌的果壳箱”，当你投入垃圾时，会响起音乐；设 计“会走路的果壳箱”，当你需要扔垃圾时，一招手果壳箱就会向你走过来(3)装饰与色彩设计

19、应与环境相协调。(4)果壳箱上应标有醒目的标志。2.学生创作。(1)用纸张等材料设计并制作一个新颖的果壳箱。(2)提示果壳箱的标志应醒目，色彩应与环境协调。3 .作业展示。(1)自评。展示自己的作业，并介绍作品最得意或不足之处。(2)互评。学生相互参观交流，选出最喜欢的作业，并说说理由。(3)师评。根据学生的评价，评出最佳设计奖、最佳制作奖等。4 .课外延伸。(1)垃圾不入箱会给人们带来哪些危害？(2)怎样根据居住的城市的特点设计分类垃圾箱群？5.教师小结。教学反思:周次 日期一星期一课题 中华扇子第 课 时（累计第9 课时）教学目标1.初步了解扇子的历史、相关知识及认识扇面绘画的特点。2 .

20、学习运用水墨画的方法创作扇面画，初步培养学生的国画创作能力。3.通过欣赏和创作扇面画，激发学生学习中国画的兴趣，增强他们对祖国传统艺术的热爱之情。重点对中华扇子的了解、感受与创造。难点中华扇子文化内涵的了解与感受、水墨表现的构思与构图。课型主要教学方法板书设计：中 华 扇 子 师生互动过程1.谈话引入，揭示课题。教师引语：同学们，在炎热的夏天，你们是怎样纳凉消暑的？简单交流，教 师 引 出 韩熙栽夜宴图，简要介绍作品的名称与作者，然后请学生观察：“古人是怎样纳凉的？”揭 示 课 题 中华扇子2.了解与感受。（1）设问：“画中的扇子叫团扇，根据扇子的形状、材料、结构等的不同，扇子还有许多种，同学

21、们你还知道有那些不同的扇子？你带来的是什么扇子？每个部分可以怎么称呼？”回答交流，了解扇子的有关知识。根据学生的回答，教师通过课件展示一些现代日常生活中的扇子和中华古代的扇子图片。（2）比较分析：同学们带的扇子、现在我们日程生活中所用的扇子与我们中华古代的扇子你觉得有什么不同？给你什么不同的感觉？学生结合自己带的、教师带的扇子、课件上展示的扇子，进行交流，了解与感受中华古扇子的艺术与文化。素结合学生的交流与回答，教师再展示一些适合学生欣赏与感受的扇面国画作品。3.布置作业。在感受扇面作品艺术特点的基础上，鼓励学生用水墨画的方式进行临摹或创造性临摹。4.学生创作，教师巡回指导5.展示作品，交流评

22、价。由于刚画好的扇面展示起来不太方便，教师也可以让学生以小组为单位，开展相互的评价活动，评价的标准可以这样建议：你学习的是哪一幅扇面画？是否有自己的一些想法？画面的安排是否好看？等。最后教师可以把各小组较好的作品用扇面的底板与骨架进行展示，并开展一些全班性的评价交流活动，进行共同的学习与提高。6.课堂小结拓展。教学反思：周次 日期一星期一课题 中华扇子第N 课 时（累计第10课 时 一）教学目标1.初步了解扇子的历史、相关知识及认识扇面绘画的特点。2.学习运用水墨画的方法创作扇面画，初步培养学生的国画创作能力。3.通过欣赏和创作扇面画，激发学生学习中国画的兴趣，增强他们对祖国传统艺术的热爱之情

23、。重点对中华扇子的了解、感受与创造。难点中华扇子文化内涵的了解与感受、水墨表现的构思与构图。课型主要教学方法板书设计：中 华 扇 子 师生互动过程1.复习导人，欣赏交流。出示上一节课的优秀作业，教师引导学生进行欣赏与评价，结合进行简要的点评与肯定。再出示一些上节课在画面构图方面不太完善的作业，教师引导学生仔细地观察与分析作品中不太完善的地方，并提出自己的建议。教师在学生交流的基础上，提出这一节课学习的要求秦自己创作一幅扇面的水墨画作品。2.作品分析，了解扇面画构图的特点：点击课件，出示几幅扇面画的作品，引导学生仔细地观察与分析：“扇面画的构图与一般国画的构图有什么特别的地方？”观察交流，教师根

24、据学生的回答简要小结。进一步点击课件，出示课本中同一题材、但不同构图方式的三幅作品，请学生观察与比较：“哪一种比较合理，为什么？学生观察比较，陈述自己的理由，教师给以一些肯定与补充。3.提出作业要求，进行创作指导。根据教师提供的素材，或自己组织的材料构思一个画面，用水墨的方式进行表现，要求画面的构图合适好看秦教师通过课件展示一些简单的水墨创作素材，如水果、花卉、山水等，鼓励学生自由选择这些素材，构思一个画面，教师进行简要的水墨示范，并在示范中讲述扇面画一般的表现技法与步骤，提出表现中应该注意的要点。素鼓励学生大胆创作与表现，并使构思独特，构图好看。4.学生创作，教师巡回指导。5.作品展示与评价

25、。展示自己的作品，介绍作品的构思，欣赏水墨表现的趣味。6.课堂小结。教学反思:周次一日期一星期一课题 亭 子 第-L课 时（累计第11课时）教学目标1 .初步了解各类亭子的造型特点和建筑特色，并认识中国的名亭。2 .能用写生的方法画出家乡的亭子，培养学生的造型表现能力。3 .在画亭子的过程中培养学生对传统建筑，对家乡的热爱之情。重点了解亭子的结构和透视特点。难点设计出新颖的亭子课型主要教学方法板书设计：亭 子 师生互动过程一.导入1 .猜谜语板书出示课题 亭子（努力卡奖励谜语猜对者）（1）:课前提问（你们都见过亭子吧。在哪里见过的？能不能大概描述一下你所见过的亭子的样子。）2 .欣赏名亭（1）

26、：欣赏亭子（幻灯片）通过亭子图片的欣赏让学生找亭子的共性和个性、欣赏有基本共性的亭子（三大部分:基座、柱子、亭檐）、欣赏具有特殊造型特点的亭子（让学生找亭子的个性）3 .：教师小结亭子的基本造型特点和特殊造型。二、研究结构（了解亭子的基本构造和亭子的平面图）1.板书：出示亭子造型的图片（圆形的，六角形的，八角形的等）：出示直观图亭子的构成（三大部分，基座、柱子、亭檐）从构成中了解亭子的透视图画法。：出示亭子的平面图，让学生说说相对应的亭子平面（意在了解亭子的平面构成）2.培养学生的色彩感知力和创作想象力。（提问：在黑板上粘贴的亭子大家有没有感觉好象少了们些什么？）：出示打扮了的亭子。：出示完整

27、的亭子风景图（亭子是画面的主体所以要把亭子摆在最显眼的地方，四周的风景要和亭子相陪衬，这样人们坐在亭子里才能更舒心。）：师问:欣赏了这么多的亭子你们想设计想画一座怎样的亭子.（启发想象）：展示范例：学生的优秀创意作品3.要求；大家可以自己设计一座自己理想中的亭子，也可以通过回忆画一下自己曾经看到过的亭子。成品要求:构图饱满，线条流畅，色彩和谐，并有自己的想法即可（分两步）本堂课的要求:勾线笔描绘.不要求上色（出示示意图.）4.展示学生的课堂完成作品指出优缺点，提出建议予以修改。教学反思：周次 日期一星期一课题 夸 张 的 脸 第 课时(累计第12课时)教学目标1、知识与技能目标：采用揉、捏、压

28、等技法进行简单的泥塑，学习夸张的表现手法,创作一张奇特夸张的脸，提高立体造型能力，体验造型活动的乐趣。2、过程与方法目标：尝试运用捏、搓、揉、借助工具压按等不同立体造型方法，塑造一个自己想象中的脸部形象。3、情感和价值观目标：体会泥塑造型的乐趣，提高审美情趣.培养学生的想象力、创造力和动手能力。重点掌握泥塑浮雕头像的基本制作方法，启发学生根据自己的想法，创造出有个性化的人物夸张的脸。难点以夸张的手法，表现自己对夸张的脸的不同变化的特殊理解，五官的夸张变形以及捏、搓、揉等方法的实际应用，塑造出一个有个性的脸型。课型主要教学方法板书设计：夸 张 的 脸 师生互动过程1、导入(1)小小绘画比赛 听要

29、求画画：a、画一个自己喜欢的形状，画得越大越好。b、把自己所画的形状想象成是一个人的脸形，继续添画五官、头发，可以适当地加上表情。(2)展示绘画结果挑选有代表性的作品，让学生观察这些作品，说说这样的脸给你怎样感觉，为什么会有这样的感觉？引出夸张的手法，导出课题。2、欣赏、分析(1)欣赏各种运用了夸张的脸的艺术作品，分析每件作品是如何运用夸张的。（2）总结运用夸张的好处师：“夸张是艺术家进行创作的重要手段，运用夸张这一手法，可以使作品感染力更强，主题更突出。”3、游戏、感受、讨论（1）变脸5连拍游戏规则：请一学生上前老师报1 做一夸张的表情，报 2 做另一个夸张的表情，依次做5 个夸张的表情。其

30、他学生感受不同表情的特征。（2）讨论如何进行夸张a、出示一张生气的表情图，让学生讨论怎样进行夸张，使作品艺术效果更强。b、学生汇报讨论结果：眼睛瞪得更大、咬牙切齿、头发立起根据学生的回答，教师画出。4、技法指导（1）学生用陶泥制作各种形状，如：球形、长条形（2）总结基本技法：团、搓、压、捏、揉、贴5、教师示范制作制作一张夸张的脸，引导学生讲出制作过程、方法等。6、学生制作（1）制作要求：用团、搓、压、捏、揉、贴等方法泥塑一张造型独特、夸张的脸。（2）教师巡视作个别指导。7、展示、评价（1）作品摆放在前面展示桌上，给学生一定的时间进行欣赏。（2）请学生当小评委，评选自己喜欢的作品，并说说理由。8

31、、延伸、拓展（1）欣赏不同材料制作的夸张的脸。（绘画、废旧物制作、彩色卡纸制作）（2）鼓励学生回去用其他材料制作一张夸张的脸。教学反思：周次 日期一星期一课题 水墨人物画第 课时(累计第13课时)教学目标1.了解中国水墨人物画的基本知识及其艺术表现的特点,激发学生学习中国画的兴趣；2.引导学生在欣赏、分析、感受的基础上，研究与尝试用中国水墨画的形式表现身边的人物,初步掌握水墨人物画基本的表现方法与步骤,表现出人物的生动特点；3.提高学生的水墨表现能力和对水墨画的热爱。重点对于水墨人物画特点的了解与表现方法的掌握难点学生对水墨人物画造型的掌握及墨色关系的处理。课型主要教学方法板书设计：水 墨 人

32、 物 画 师生互动过程1.引入新课。教师引言:中国画的类型常根据表现题材的不同分为山水画、花鸟画与人物画。人物画具有悠久的历史，从宋代的梁楷到现代的蒋兆和、周昌谷、刘国辉等都擅长画水墨人物画。今天我们就一起来学习水墨人物画一一出示课题 水墨人物画。2.引导分析，了解特点。(1)出示课本中梁楷、刘国辉、蒋兆和三位画家的三幅水墨人物画作品，教师简单说明三幅画的基本情况，引导学生观察比较与分析:他们与一般人物画的表现方法有什么不同?三张画在表现技法上有什么不一样?分别给了你怎样的感受?你最喜欢哪一种表现方法，为什么？学生观察讨论，师生展开交流。(2)教师出示一些其他的水墨人物画作品，学生进一步欣赏，

33、增加感受。3.表现方法与步骤的研究。(1)出示一幅水墨人物画作品，也可以是课本中的范画，引导学生分析与思考:它运用了哪些水墨画的表现技法?作画的步骤是怎样安排的？交流观察与思考的结果，教师要充分地肯定学生的观察与思考，同时进行必要的引导与补充。(2)教师现场示范基本的表现技法与步骤,如勾写造型、变化墨色、着色方法、背景处理等。(3)学生交流自己的一些见解，补充相关的问题:如“有其他更好的表现方法吗”、“画面中怎样安排人物形象才好看”等。4.布置作业，鼓励创作。欣赏一些学生的人物画作品，可以着重人物半身像的，引导学生有所借鉴。要求学生根据一些人像的照片资料，创作一幅水墨人物画作品，也可以选择课本

34、中的水墨人物画作品进行临摹。5.学生仓U作，教师巡回指导。6.作品展示，评价分析。请学生展示自己的水墨人像作品，介绍表现的人物,共同评价作品的优点与不足，总结表现的体会与经验。7.课堂小结。教学反思：周次 日期一星期一课题 水墨人物画第 课 时(累 计 第14课时)教学目标1.了解中国水墨人物画的基本知识及其艺术表现的特点，激发学生学习中国画的兴趣；2.引导学生在欣赏、分析、感受的基础上，研究与尝试用中国水墨画的形式表现身边的人物,初步掌握水墨人物画基本的表现方法与步骤,表现出人物的生动特点；3.提高学生的水墨表现能力和对水墨画的热爱。重点对于水墨人物画特点的了解与表现方法的掌握难点学生对水墨

35、人物画造型的掌握及墨色关系的处理。课型主要教学方法板书设计：水墨人物画师生互动过程1.作品分析，总结经验。出示若干上节课的学生作业，简要点评作品的优点,指出在这一节课中要注意的地方和进一步努力的方向。2.提出要求，激发兴趣。(1)教师明确本课学习的任务与要求:表现全身人像，构思与表现有主题的画面。(2)激发学生的兴趣:出示几幅学生创作的主题性人物画与周昌谷的作品 两只小羔羊，肯定这些作品主题表现的意义。3.分析画面，研究作品的表现形式。仔细观察上面出示的几幅作品:主体人物是怎样安排的?画面主要可以分成哪几个部分?他们在表现上分别有什么不同？展开交流与总结:如主题要突出，要考虑主体，落款与背景的

36、关系等。4.指导构思，确定表现主题。(1)交流学生带的人物资料:你想选择哪个人物作为画面的主体形象？可以构思一个怎样的主题画面？引导展开充分的交流，帮助学生选择与形成自己的表现主题与构思。(2)交流与解决一些表现中学生可能会碰到的问题:如 一些人物形象的水墨表现”、“一些背景资料的表现”等，教师可以出示一些常见背景资料的水墨样本，供学生参考。5.学生创作，教师巡回指导。6.作品展示与评价。可以创设一个有趣的展示与评价活动，如“作品拍卖”、“艺术鉴赏会”等,引导学生在有趣的活动中交流感受:如“你最喜欢谁的作品，为什么”、“谁的作品最有水墨的韵味”、“谁作品的中人物最有意思?具体说说”等。进行学习

37、主题小结:可以让学生用一句话来概括学习的体会，或教师设计一些总结语作为学习的结束。教学反思:周次日期一星期一课题 齐白石笔下的蔬果第L课 时（累 计 第15课时一）教学目标1.了解齐白石的生平与艺术成就，欣赏齐白石笔下的蔬果作品，感受齐白石作品的艺术趣味与艺术特点。2.通过研究与尝试，以临摹或创作的方式表现生活中的蔬果形象，初步掌握表现的基本技巧与步骤，提高水墨画的表现能力。3.通过欣赏与表现活动培养学生的艺术观察能力和热爱生活的思想感情，提高艺术审美素养。重点对齐白石及其作品的了解，学习用水墨画的方式表现蔬果题材。难点画面的构图与用笔、用墨、用色的方法。课型主要教学方法板书设计：齐白石笔下的

38、蔬果师生互动过程1.引入学习，揭示课题。（1）利用课件出示齐白石的肖像，引导学生谈谈自己的直观感受：你认识照片中的老人吗？你觉得他给了你怎样的感受？学生回答交流。（2）教师通过课件介绍齐白石的生平与艺术成就，欣赏一些齐白石的代表作品，可以引导学生阅读课本中的介绍，加深学生对齐白石的感受。（3）揭示课题一一学 习 齐白石笔下的蔬果。2.欣赏感受。（1）出示齐白石的蔬果作品，引导学生观察与感受：作品表现了什么？从中你可以感受到齐白石是一个怎样的人？学生回答与交流。（2）引导进一步的观察与感受：这些作品一般都有几部分构成？你觉得齐白石表现时在用笔与用墨上有什么特点？哪些地方非常值得我们学习？学生分小

39、组根据教师提供的作品材料进行讨论，互相交流，教师补充完善。2 .研究表现。（1）观察分析：齐白石的这些蔬果作品，在表现时运用了哪些主要的笔墨技法？教师根据学生的回答，进行即兴的演示。（2）指导临摹的方法：教师提出临摹是学习中国画的一种重要方法，一般从观察开始。教师演示一幅简单的齐白石作品，边演示边讲解用笔、用墨、用色的方法，以及作画的步骤。3 .布置作业。请学生自由选择一幅齐白石的蔬果作品，在观察的基础上进行临摹。4 .学生临摹，教师巡回指导。5 .作品展示与评价。请学生展示自己的作品，与齐白石的原作进行比较，有什么不一样,自己总结成功与不足的体会。也可以针对临摹的构图、用笔、用墨、用色等，由

40、其他学生进行评价，教师进行小结。评价的标准：“是否画出了原作的味道”、“用笔用色等是否沉着有力”、“画面构图是否舒服”等。教学反思：周次日期一星期一课题 齐白石笔下的蔬果第 复 课 时（累 计 第 16课 时）教学目标1.了解齐白石的生平与艺术成就，欣赏齐白石笔下的蔬果作品，感受齐白石作品的艺术趣味与艺术特点。2 .通过研究与尝试，以临摹或创作的方式表现生活中的蔬果形象，初步掌握表现的基本技巧与步骤，提高水墨画的表现能力。3 .通过欣赏与表现活动培养学生的艺术观察能力和热爱生活的思想感情，提高艺术审美素养。重点对齐白石及其作品的了解，学习用水墨画的方式表现蔬果题材。难点画面的构图与用笔、用墨、

41、用色的方法。课型主要教学方法板书设计：齐白石笔下的蔬果师生互动过程1.引入学习。（1）教师通过课件展示一些上节课中学生的优秀作业，简要点评优点。（2）提出生活中的蔬菜与水果是十分生动好看的，今天这节课我们也要在上一节课学习的基础上来创作一幅蔬果作品。（3）揭示课题 我们笔下的蔬果。2 .观察比较，感受分析。（1）教师出示一些蔬菜与水果的实物，也可以是生动的图片，请学生观察与感受：你觉得这些蔬菜与水果给了你怎样的感受？如果要表现它们的美，我们应抓住它们的哪些方面？学生交流回答，教师补充小结：形状、颜色、质感、味道等，教师要肯定与尊重学生的真实感受。（2）教师通过多媒体课件展示与这些蔬果实物相应的

42、齐白石作品，请学生观察与比较：请同学们仔细地观察与比较生活中真实的蔬果与齐白石笔下的蔬果有什么不同？在表现时他做了什么努力？这样表现有什么意义？展开小组讨论与交流，进行集体汇报，教师完善总结：如“抓住特点与结构”、“巧妙运用笔法与墨色”、“追求墨色韵味”等。2.研究表现，指导方法。(1)把一些蔬菜与水果的实物分到几个学生小组，请学生观察与思考，提出几种水墨表现的方法，并做简单的尝试，说说为什么可以用这样的方法。请每个小组把自己研究与尝试的方法在实物展示台上进行展示，汇报自己的理解与设想，并在教师的引导下进行相应的交流。教师充分地肯定学生研究出来的表现方法，并进行相应的补充与说明，完善学生的表现

43、方法。(2)教师出示一些基本的表现技法图，做一些总结：表现自己的生动感受、进行笔墨的构想、画出自己的理解等3.鼓励学生创作，布置作业。提出要求：自由选择自己喜欢的蔬菜与水果，构思一个有意思的画面。要注意画面位置的安排，画出自己的感受与理解。也可以参照齐白石作品中的一些表现内容与表现方法，比一比谁的作品最有创意，谁的作品表现出了水墨画的味道与蔬果的美感。3.学生创作，教师巡回指导。4.作品展示与评价。每个小组开展作品的推选活动，把推选出的作品进行展示，并介绍推选的理由。对被推选的作品进行集体的评价活动，可以请学生选出一些不同类型的优秀作品，教师进行肯定与奖励：如“表现最生动的作品”、“水墨效果最

44、好的作品”、“最像齐白石表现方法的作品”等。也可以提出一些表现中的问题进行研讨，以使学生进一步提高表现的水平和艺术审美的水平。教学反思：周次日期一星期一课题 映日荷花别样红第二一课时（累 计 第 17课 时）教学目标1 .了解荷花生长习性、造型特点，欣赏与荷花有关艺术作品以及人格精神的寓意，使学生了解中国画借物抒情的艺术表现形式。2 .用水墨画、纸雕等表现形式创作有意境的荷花作品，感受艺术家所寄托的人格精神。3 .通过欣赏创作等学习活动，激发学生热爱自然、热爱生活的情感，提高自己的生活品质。重点学习用水墨画等多种形式表现荷花。难点能创作一幅有意境的荷花艺术作品。课型主要教学方法板书设计：映日荷

45、花别样红师生互动过程1.游戏引入，交流学习。（1）游戏：用荷组词。（2）游戏：说出与荷花有关的诗词或进行名句接龙。（3）出示课题：映日荷花别样红。（4）小组内交流课前收集的资料，互相学习。（5）教师展示课件，介绍荷花的生活习性、种类特点等。2 .欣赏感受，探究学习。（1）教师用课件展示不同艺术表现方法的荷花作品，学生欣赏。（2）交流：从这些作品中你能感受荷花怎样的一种美?你能体会创作者当时的心情吗？（3）请学生选择自己最喜欢的作品，分析、介绍其艺术风格和画面意境。通过书本上“小知识”和“小提示”，了解“意境”的相关知识。（4）思考并讨论：为什么荷花常常会成为文学与美术作品中的题材？3.总结回顾

46、，拓展学习。（1）提问：通过今天的欣赏学习活动，你对荷花有什么新的认识？（2）欣赏各种荷花的摄影作品，进一步感受荷花的独特韵味。（3）填空题。荷花生长在（），花儿在（）季盛开。荷花的叶子像（），花瓣像（），花骨朵像（）o平时看到的荷花主要有（）、（）、（）等。最喜欢荷花的（4.课后延伸，激励学习。（1）教师请学生课后收集与荷花有关的各种美术作品。（2）布置下节课的学习准备：带齐国画工具。教学反思：周次一日期一星期一课题 映日荷花别样红第N 课 时(累 计 第1 8课 时 一)教学目标1.了解荷花生长习性、造型特点，欣赏与荷花有关艺术作品以及人格精神的寓意，使学生了解中国画借物抒情的艺术表现形式

47、。2.用水墨画、纸雕等表现形式创作有意境的荷花作品，感受艺术家所寄托的人格精神。3.通过欣赏创作等学习活动，激发学生热爱自然、热爱生活的情感，提高自己的生活品质。重点学习用水墨画等多种形式表现荷花。难点能创作一幅有意境的荷花艺术作品。课型主要教学方法板书设计：映日荷花别样红师生互动过程1.汇报交流，引入学习。(1)请学生交流课前收集的有关荷花的美术作品，集体欣赏。(2)教师出示各种用中国画形式表现的荷花作品，学生欣赏并交流体会。2.探讨交流，研究学习。(1)提问：什么是意境？这些绘画作品表现了怎样的意境？(2)教师引导学生重点欣赏吴冠中的 荷塘，分析其特别的用笔、用墨、用色方法。(3)讨论：你

48、还知道哪些画荷花的国画技法？学生介绍并进行演示，教师进行适当的点评和示范。(4)启发：你想创作有怎样意境的荷花作品？3.创作表现，实践学习。(1)教师提出作业要求：用中国画的形式画一幅有意境的荷花作品。(2)学生构思创作，教师巡视辅导。4.展示评价，总结学习。(1)学生展示自己的作品并介绍构思意图。(2)同学评价，评价要点是：笔墨使用是否有特色，画面构图是否有意境。(3)教师总结本课时的学习并布置下节课的工具准备：纸张、纸工、工具等。教学反思：周次一日期一星期一课题 映日荷花别样红第 3 课 时(累 计 第 19课时)教学目标1.了解荷花生长习性、造型特点，欣赏与荷花有关艺术作品以及人格精神的

49、寓意，使学生了解中国画借物抒情的艺术表现形式。2.用水墨画、纸雕等表现形式创作有意境的荷花作品，感受艺术家所寄托的人格精神。3.通过欣赏创作等学习活动，激发学生热爱自然、热爱生活的情感，提高自己的生活品质。重点学习用水墨画等多种形式表现荷花。难点能创作一幅有意境的荷花艺术作品。课型主要教学方法板书设计：映日荷花别样红师生互动过程1.欣赏感受，导入学习。(1)教师用课件展示各种纸雕的荷花作品，学生欣赏并感受其独特的艺术形式。(2)出示课题：纸雕荷花。2.交流探究，合作学习。(1)教师提问：纸雕荷花的技法有哪些？你能看懂书中的步骤图吗？(2)小组讨论并交流。(3)小组派代表汇报研究结果。(4)教师

50、根据学生的汇报情况进行适当的技法示范。(5)小组分工：以四人小组合作的形式完成荷花的纸雕作品。小组内成员分别承担以下任务：制作莲蓬一人。制作花瓣一人。制作荷叶一人。负责组装一人。3.分工制作，实践学习。(1)学生按要求分工进行设计制作。(2)教师巡视辅导，鼓励学生大胆表现，并提示学生注意安全。4.展示评价，拓展学习。(1)学生展示并介绍自己小组合作完成的作品，师生共同评价。(2)教师用课件展示各种与荷花有关的剪纸作品让学生欣赏，并鼓励学生课后进行荷花的剪纸创作实践活动。教学反思：周次一日期一星期一课题 奇妙的点彩画第L课 时（累计第20课 时 一）教学目标1.学生初步接触点彩画，知道点彩的绘画