小学美术三年级下教案全.pdf

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1、教 案学 科：美 术年 级：三年级姓 名：张福军时间教 学 进 度3月2日一 6日 水墨游戏3月9日-一13日 重重复复 曲曲直直3月1 6日一 2 0日 平平稳稳3月2 3日一 2 7 0 感受音乐 多彩的梦3月3 0日一一3日 多彩的梦 变化无穷的形象4月7日一1 0日 变化无穷的形象 未来的建筑4月1 3日一 1 7日 难忘的朋友4月2 0日一 2 4日 快乐的节日 动物的花衣裳4月2 7日一 3 0日 多彩的窗户5月4日一 8日 彩线贴画5月1 1日一 1 5日 立体的画面5月1 8日一 2 2日 我们班级的标志 家乡的桥和塔5月2 5日一 2 9日 会“演戏”的玩具6月1日一 5日

2、电脑美术6月8日一1 2日 保护珍稀野生动物6月1 5日一 1 9日 认识图形标志6月2 2日一 2 6日机动6月2 9日-3日机动课 时第1 2课时教案授课日期2 0 1 5.3.2课 题水墨游戏学习领域造 型 表 现教学目标知识与技能：认 识 了 解 中 国 画 的 工 具 和 材 料，了 解 运 笔、用 墨 的基 本 方 法。过程与方法：（1）欣赏名家作品，重点感受作品中蕴含的画意。（2）体验、感受笔墨的变化。情感、态度、价值观：通过学习，激发学生传承优秀传统美术文化的愿望和热爱生活、热爱自然的情感。教学重点了解中国画的特点，学习中国传统绘画基本的运笔方法、用墨方法。教学难点体会水墨画的

3、独特韵味，感受画面意境。教 具课件、笔墨纸砚等国画工具课时安排2课时教学程序教 学 预 设应用方法时间课前准备引导阶段1、检查学生用具2、师生问好欣赏导入师：课件出示我国著名国画家齐白石、徐悲鸿等画家的作品，引导学生进行欣赏，并请同学们说一说感受。生：说一说对国画欣赏之后的感受。师：我们国家有着深厚的国画底蕴，从古到今，出现了很多著名的画家，有的作品大气磅礴、有的细腻娟秀，给人以不同的视觉感受，让我们一起走进水墨的世界来体验一下画家的感觉。揭 示 课 题 水墨游戏激发情趣导入5教学程序教 学 预 设应用方法时间发展阶段师：请同学们观看视频，了解中国画用具和使用方法，和老师一起体验用毛笔绘画和其

4、它工具的不同。生：体验毛笔、墨汁、宣纸的特性，并且了解到毛笔的执笔姿势和中锋、侧锋、逆锋的绘画方法观察 引导7创作阶段师：以金鱼为例，演示画金鱼的方法，让同学们观察学习。生：和老师一起来画金鱼。讲解 演示8师：注意毛笔水份的掌握和墨色的浓淡调整。生：小组之间交流绘画感受。一起画金鱼。创作 练习12展评作业师：和同学们一起把作业展示出来，大家来评价：1、谁画的最生动？2、谁的画面最完整？3、谁的画面浓淡变化丰富？欣赏 评价5课堂总结1、总结本课学生学习情况2、鼓励学生课余时间自己练习。3、布置下节课用具。归纳总结3板书设计1、水墨游戏学思教反课 时第3课时教案授课日期课 题重重复复学习领域造 型

5、 表 现设计应用教学目标知识与技能：认识重复现象，感受其在生活中的独特魅力，了解重复在艺术表现中的作用。过程与方法：以“重复排列”作为设计元素，用绘画或者拼贴、剪贴等制作方法，表现有重复规律的图案。情感、态度、价值观：以“重复”为主题进行创作，培养学生在生活中的设计意识。教学重点通过设计体验，让学生学会以“重复排列”进行简单的图案设计，并体会其作用和意义。教学难点如何利用“重复排列”的形式创作富有设计美感的图案。教 具课件、彩纸、剪刀等。课时安排1课时教学程序教 学 预设应用方法时间课前准备1、检查学生用具2、师生问好引导阶段师：请同学们欣赏课件中的图片。（以生活中的花布、货架、舞蹈造型等）同

6、学们发现了什么？生：说一说，看到相同的物体进行排列。非常美丽。激发情趣导入5师：是的，我们生活中还有很多这种美，像这种相同的物体有规律的排列，重复出现，就是我们今天要学习 的 重重复复生：了解本课学习内容。教学程序教 学 预 设应用方法时间发展阶段创作阶段师：让我们来找一找身边这种重复现像在哪里？生：发现，回答问题。衣服上的图案、我们教室内的桌椅摆放、同学在大课间的时候做操师：同学们发现的真多，重复出现的相同物体会为我们的生活增添许多色彩。让我们来看一看书中的图片人们是怎样利用“重复”的。生：欣赏教材。师：我们在生活中用到的小毛巾也有许多好看的图案，让我们来为自己设计一个小毛巾（彩纸设计）观察

7、引导10师：相同的图案怎么做会变出来？如何制作？生：用彩纸剪出来。把纸折出你想要的层次，画出图案，剪下来粘贴。师：课件演示制作过程并提醒学生剪好的图案一定要先摆一摆，感觉满意了在进行粘贴。讲解演示创作练习18展评作业师：组织学生展评作业。利用实物展示台来展示。生：互评作业，（从图案、色彩、粘贴效果来评价）欣赏评价5课堂总结1、总结本课学生学习情况2、鼓励学生课余时间自己多设计多创作。3、布置下节课用具。归纳总结22、重重复复板书设计教 学反 思课 时第4课时教案授课日期课 题曲曲直直学习领域造 型 表 现教学目标知识与技能：感受曲线和直线传递给我们的不同视觉效果及在画面中的作用。过程与方法：能

8、过教学活动让学生了解如何运用曲线或直线材料，以绘画、剪贴拼摆等方法创作作品，表现创意。情感、态度、价值观：通过欣赏、创作、体验，让学生感受线条不同的美感，了解不同线材的特性，并了解美术创作的多样性同，体验创造的快乐。教学重点通过欣赏，感受曲线和直线传递给我们的不同视觉效果及在画面中的作用。教学难点如何启发学生的创造性，巧妙、恰当地使用不同线材表现艺术创意。教 具课件、彩纸、线绳等课时安排1课时教学程序教 学 预设应用方法时间课前准备1、检查学生用具2、师生问好引导阶段师：先来画出一些直线和曲线，请同学们说一说它们的名字。生：说一说，横线、竖线、斜线、折线、波浪线、弧线、自由曲线等。激发情趣导4

9、师：认识了它们，在我们的生活中存在着许多各种各样的线条，你能找到他们吗？入生：找一找、说一说。（门窗、桌椅、衣服、文具、头发）师：让我们一起用这些线条来组合一下看看会变出什么.提示课题 曲曲直直教学程序教 学 预设应用方法时间发展阶段师：如果我们是一名建筑师，让我们来盖起一座房子，你会选择什么线？为什么？生：直线，因为直线盖的房子很坚固。师：画出对比图（简笔画的形式）直线给我们带来坚固、平稳的感觉，这也是直线的点。师：如果让我们来表现美丽的小溪，你会选择什么线？为什么？生：曲线，曲线会表现出水的流动。师：是的，曲线能使创作的画现更生动，更活泼，这也是曲线的特点。观察讲解引导演示8创作阶段师：我

10、们来欣赏教材中的各图，你喜欢曲线的造型还是直线的造型。用自己喜欢的线条来创作一幅画。生：欣赏教材，并构思自己的作业。师：根据自己带来的材料，选择创作内容。表现出简单的形象就行。要求画面干净整洁。生：选择自己喜欢的线条来创作，也可同桌合作完成作业。创作欣赏练习评价318展评作业课堂总结师：鼓励学生把作业展示给同学们欣赏，培养积极参与的兴趣。生：大胆评价同学之间的作业。归纳总结51、总结本课学生学习情况3、布置下节课用具。23、曲曲直直板书设计学思教反课 时第 5-6 课时教案授课日期课 题4平平稳稳学习领域造 型 表 现教 学目 标1.观察生活中对称与均衡现象，理解对称与:的构图方法。2.通过观

11、察、分析、探究、实验等方法掌握，绘画、拼贴、剪纸等表现手法进行简单的造3.体验造型活动的乐趣，感受平平稳稳的美识。均衡的原理，掌握对称与均衡时称与均衡的形式特点，运用型创作。感效果，激发想像力和创新意教学重难点引导学生认识、了解对称与均衡；掌握对称与均衡的特点，画面创作中。并能够运用到教 具课件、示范作品；水彩笔、彩纸、剪刀、固体胶课时安排2 课时教学内容一、欣赏导入：L播放课件，引导学生找出规律。教师出示一片叶子，请学生观察它的形状有什么规律，得出对称的概念。2.让学生寻找一下周围哪些物体是对称的，它们给我们什么的感受。3 .欣赏大自然中更多的对称现象的图片，开阔学生的视野。4.出示课题：平

12、平稳二、探究体验1.教师出示另一组图片：一张对称式，一张为均衡式。这两幅作品在构图上有什么不同？它们都是对称的吗？它们有什么区别呢？2.学生通过观察回答问题，教师进行小结。（1）中线两侧的图形在大小、形状、色彩、距离等方面完全相同，形成对称的形式。（2）中线两侧的图形并不完全相同，但能保持一种量的平衡，形成均衡的形式。3 .欣赏不同表现形式的作品。（1）欣赏画家富中奇的作品 大鹏古城墙的印象。观察画中的“对称”，寻找对称点或对称轴。讨论：画家运用对称的构图方式带给我们怎样的视觉感受？（2）欣赏毕加索的作品 镜前的少女。了解毕加索的生平及其艺术特点。分析画面中“均衡”的构图方法，感受另一种视觉效

13、果。4.用对称的方法来创作一件作品。第一步：选择浅色彩纸沿中线对折；第二步：调水粉颜色，在彩纸的中线一侧进行绘画；第三步：趁颜色未干时对抓彩纸，并均分用力按压画纸背面；第四步：展开画纸，并适当添画、调整画面。5.用彩纸拼摆的方法展示均衡的作品，分析创作方法及步骤。6.欣赏同龄人的作品，发现创作中不同的表现形式，开拓学生的创作思路。三、作业要求：1.联系生活中的现象，选择对称或均衡中的一种形式，用对印、绘画、拼贴等方法创作你喜欢的作品；2.画面构图饱满，表现出对称或均衡的形式美感;3.整理好工具，保持桌面、地面干净整洁。四、展示评价1.说一说自己的制作方法（对称或均衡）。2.比一比，看同学们的作

14、品各有什么特点（构图、色彩）。3.谈一谈你对这些作品的感受（画面效果）。教学反思课 时第7课时教案授课日期课 题5感受音乐学习领域造 型 表 现教 学目 标1.感受不同类型的音乐，根据音乐旋律的强弱等变化，展力联想。2.学会用点、线、面和色彩等元素，以抽象的美术语言，托表现出来。3.理解音乐与美术的密切联系，感受艺术作品的丰富多彩二丰富的想象和3对音乐的感受O教学重难点通过感受不同类型的音乐，展开丰富的联想，用美术的语言进行表现。抽象画面的组织与欣赏。教 具课件、学生示范作品，美术工具和材料。课 时 安 排1课时教学内容一、导入新课引导学生欣赏著名的管弦乐曲 野蜂飞舞的配画视频，感受音乐的旋律

15、及节奏美感，使学生在强烈的视觉、听觉冲击下，对声音产生直观、初步的感官体验。通过讨论及简单的分析和判断，引出课题。二、讲授新课1.播放两种生活中的声音（大海的波涛声和心跳的声音），学生边听边用不同的点、线尝试表现对这两种声音的感受。2.教师对学生练习进行简单的总结和归纳，引导学生充分理解声音与线条的内在联系及规律。3.欣 赏 乐 曲 竹林深处和百老汇的爵士乐，让学生感受两段音乐各自所表现的意境与情绪，并进行相应的色彩联想，进而感悟色彩与音乐的联系，并通过粘贴彩色卡纸形式进行表现。4.欣赏、感悟中西方绘画大师的美术作品，如蒙得里安的 百老汇的爵士音乐、吴冠中的 春如线等，理解美术作品与音乐的联系

16、以及不同的表现形式。5.欣赏学生作品，感受同龄人对声音的抽象表现方法，拓展思路。三、学生作业教师巡视辅导，及时表扬作业优秀的学生；关注不完善的作业，并指出问题所在，提出改进的建议。四、讲评作业学生先互评，再自评。教师提炼、总结：从点、线、面、色彩的运用及风格、构图、创意、情感表达等方面对学生作品进行评价。关注未完成的、存在问题的学生作品，并请大家提出建议，共同商讨解决问题。五、总结、提升、拓 展（欣赏声音的其他艺术表现形式）教学反思：课 时第8-9课时教案授课日期课 题6多彩的梦学习领域造型表现教 学目 标1.学生通过回忆、欣赏与想象，选择自己喜欢的绘画工具和材料，用独特的形式表现自己的梦境。

17、2.学生通过对梦境的绘画表现，体会梦境中的物体的大小、形状、色彩发生的变化，感受造型活动的乐趣。3.学生通过创作，体会美术源于生活的道理，激发自己丰富的想象力。教学重点学生通过回忆、欣赏与想象，选择自己喜欢的绘画工具和材料，用独特的形式表现自己的梦境。教学难点有创意地表现梦境。教 具课件、绘画工具和材料。课 时 安 排2课时教学内容一、引导阶段1.欣赏以梦境为主题的艺术作品。师生共同欣赏与梦境有关的漫画、摄影、油画作品，以及风格梦幻的建筑作品图片等，引导学生感受作品的与众不同之处，体会艺术家表现梦境的奇特感受，激发学生的创作欲望。2.板书课题：多彩的梦。二、发展阶段1.欣赏一组表现梦境的儿童绘

18、画作品。师生交流：画面表现了什么样的梦？使用了哪种绘画材料？表达了小画家怎样的感受？引导体会：不同的绘画材料可以表现出不同的艺术效果（有的朦胧，有的清新，有的粗犷等）。2.师生交流：我印象最深刻的梦。交流重点：说说梦中的所见所闻、所感所想，以及梦醒后的心情。你想用哪种绘画材料来表现自己的这种感受？引导学生选用自己喜欢的、适合表达自己梦境感受的绘画材料进行表现。3.师生合作，教师演示梦境画面。教师从学生的描述中，选出最有特色的一个，一边让该生复述梦中的情景，一边在刮蜡纸上用画笔进行表现。作画时.，应注意线条的粗细、长短变化,充分利用刮蜡纸独特的材质特点，表现出这位同学的奇异梦境。师生交流：老师所

19、用的绘画材料与平时有何不同？为什么选用这种材料？观察：画面中的物体形象与现实中的物体形象有无差别？引导学生感受画面中物体的形象、大小、色彩所发生的变化。鼓励学生大胆想象，大胆表现。4.欣赏画家作品。欣赏重点：画面独特的构图形式。引导学生大胆想象，可以将画面中的形象进行夸张、变形、组合等。三、创作阶段1.作业要求：(1)回忆印象最深刻的梦，并展开想象，用自己喜欢的绘画材料进行创作。(2)用独特的画面形式，表达自己独特的感受。2.指导要点：(1)梦境中物体形象的处理方法。(2)画面采用的构图形式。四、展评阶段创设游戏情境，引导学生设想去其他同学的梦中感受一下，在游戏的氛围中将自评、师评、生评融合在

20、一起。评价时侧重学生能否用绘画语言大胆地表现出对梦境的感受和梦境中各种事物的特征。五、拓展阶段教师出示一件学生制作的抽象立体作品 多彩的梦，启发学生课后选择其他材料尝试表现多彩的梦境。教学反思：课 时第 10-11课时教案授课日期课 题7变化无穷的形象学习领域造型表现教 学目 标1.运用想象、变形、添加、概括、组合等多，贴等多种表现形式，将生活中的普通物品加的艺术作品；2.通过谈话、观察、欣赏、分 彳法，并巧用材料进行创意变化练习；3.通过)的改变，充分体验这种变化带来的乐趣，激种方法，借助绘画、拼摆、拼工为一件美观、实用、有创意昕，启发学生发现多种造型方各生活中的普通物体进行大胆发生活中的创

21、造热情。教学重点研究多种变化的方法，进行创意表现。教学难点将原有物体形象根据其外形、质感、肌理等自身特点进行联想变化，使其变为新的形象并赋予其新的内涵。教 具课件、绘画工具课时安排2 课时教学内容一、引导阶段谈“变”1.课前出示“变”字，引导学生说出带“变”字的成语。然后提问：说一说，在你的印象中，什么东西最会“变”？引出生活中各种变化，如我们的城市在变，我们的年龄在变，我们的容貌在变等等，通过这一环节，让学生初步了解，只要留心观察，变化就在我们的身边。2.揭示课题：变幻无穷的形象。二、发展阶段1.研 究“变二(1)研究变化的方法。以生活中的小管帚为例。通过剪贴、添画，它的形状可以变幻出多种造

22、型，既可以变得复杂，也可以变得简单。教师应引导学生在管帚造型发生变化的过程中，先欣赏，后具体分析。重点欣赏分析：管帚造型可以变成的比较精致的形象有很多，如大树、吉他、火箭等。通过物品原型与变化后的形象的对比分析，探讨如何根据物品的质感、肌理、外形等进行变化，从中总结出变化的方法，如夸张变形法、联想添加法、概括法、组合法等。(2)对比分析简单的形象变化和复杂的形象变化的意义。提问：大家为什么不选择这几个造型简单的形象呢？答：变化很小，意义不大。教师总结：虽然变大小、变色彩在这里意义不大，但在生活中，有时这种小小的改变却能给人们的生活带来巨大的变化。举例说明：几十年前，电风扇基本都是黑色的。有一年

23、，几乎所有的风扇都处于滞销状态，这可急坏了厂家。就在大家一筹莫展的时候，一位普通员工向老板诚恳建议：“如果在色彩上改变一下，也许会改变我们现在的状况。”老板接受了他的建议，马上把所有的风扇都改成彩色，结果当年就收到了巨大的经济效益。这个例子说明：变化不在大小，最主要的是变得是否有意义、有价值。由此，让学生明白“变”的目的所在：美术创意的目的是为了更好地服务我们的生活。(3)充分感受变化方法的“无穷”。根据课题名称，激发学生的想象力，让学生谈一谈还能将“小苕帚”变成什么形象。老师借机示范：多把小苕帚聚集在一起可以变成蒲公英的样子。让学生给这种方法起名，称 为“聚集法”。通过示范让学生明白变化的方

24、法还有很多，只要我们善于观察，就会有所发现。2.尝 试“变二在掌握了苕帚形象变化方法的基础上，给学生一分钟的时间，让他们将小苕帚变为“小手套”的形象，并尝试从不同的角度进行联想，让学生初步尝 试“变”。学生完成后，教师及时给予肯定与鼓励，并根据总结出来的变幻方法对学生的作品进行简单评价。二、欣赏阶段教而出示学生同龄人和艺术大师的作品，.并引导学生欣赏。1.分析这些作品所表现的形象时，指出它们是由生活中的哪些普通物品变化而来的。2.引导学生发现表现变化的形式除了绘画，还有剪贴、添加、制作、拼摆等。3.在分析作品的过程中，使学生深刻体会作品的创作意义。教师总结：生活中很多普通的物品都可以化平凡为神

25、奇，关键是我们要有独特的眼光和智慧去发现和创造。四、作业阶段1.作业要求：(1)运用概括、添加、组合、夸张、变形等多种方法进行普通物品形象变化的设计练习，创作出一件有创意的、有意义的美术作品。(2)创作形式：绘画、实物组合、拼贴等多种表现形式。2.学生进行作业练习，教师巡视指导。五、展示与评价阶段1.评价方式：自评、互评、师评。2.评价标准：(1)为什么这样变？(2)运用了哪些变化的方法？(3)是否造型美观、有趣、实用？(4)是否体现了构思的独特、新颖？教学反思:课 时第12课时教案授课日期课 题8未来的建筑学习领域造 型 表 现教 学目 标1.让 学 生 畅 谈 对 未 来 的 想 法，了解

26、典型的中 外 建 筑 的 材 料、造 型、功能等知 识，掌 握 基 本 的 设 计 方 法，描 绘 出 一 幅 关 于 未 来 建 筑 的 想 象 画；2.让学生 大 胆 描 绘 未 来 的 建 筑，在 欣 赏、分 析 中 发 现 问 题 并 解 决 问 题，完成未来建 筑 的 想 象 绘 制；3.使 学 生 积 极 参 与 到 美 术 学 习 中，并敢于发表自己的见解，表 达 对 未 来 建 筑 的 憧 憬。教学重点用 绘 画 的 方 式 创 作 一 幅 关 于 未 来 的 建 筑 想 象 画。教学难点通 过 大 胆 想 象，绘制富有创意的未来建筑教 具课 件、美 术 教 材、绘画工具 课

27、时 安 排 1 课时教学内容（-）引导阶段师出示课件：大家看到的这几幅作品,的建筑一课。（二）发展阶段1.师 生 对 话，初步了解建筑的功能、（1）师：建筑在我们生活中随处可见。同，生：（略）小结：大部分建筑都是长方形的，其色活动，实用性较强。随着科技的发展，建造的建筑。关于建筑材料的使用不得泥土、砖块、石头作为建筑材料的年代界建筑史上的杰作。（2）师：说到建筑的结构，同学们请看这I生：没有门和窗。师：这个建筑师太糊涂了，同学们快春学生畅想，教师作范画。小结：门和窗可是房屋建筑的基本结核2.欣赏并感受建筑的造型之美。（1）师：（播放课件）同学们见过这科师：这些建筑美在哪？（板书：外形、就是世界

28、上著名吉构。羊们,你们都见正彩搭配相对比较出现了依山傍水%不提及著名的埃二,钢 铁 材 料 鳏二 个 建筑设计合理*打也想想能设计些J要素.白的建筑吗？你能:的建筑物。今天我们就来学习第8 课未来1：什么样的建筑？这些建筑的作用是什么？:单调。它们的主要功能就是供人类居住、.的别墅，还出现了用环保材料和纳米材料:菲尔铁塔（出示图片）一在只有木材、:和新颖独特的钢架镂空结构，使其成为世吗？4十么造型的门和窗。:用一个字来形容这些建筑吗？（板书：美）引导学生观察、分析建筑的基本造型，让学生在黑板上画出这些建筑的基本形：UO师：建筑都是立体的，存在多维视角，但是今天我们的学习主要以研究它的外形为主。

29、（2）师：还有哪些美术元素让这些建筑看起来更加美观？（板书：线条）师：你发现这些线条有什么变化？生：横竖、曲直、长短、粗细、多少、大小.、疏密。请学生上前添加。小结：基本的形状添加了美术的元素，就可以架构这么复杂的建筑。建筑设计师真是了不起！通过将建筑的外形进行组合、排列、穿插，甚至是改变其方向、扭曲变形之后，就会产生新的美感。（简单欣赏）3.借 鉴 方 法，展开想象。（1）师：创意是没有极限的，只要选择合适的方法，善于观察生活，你也能和下面的这些设计师一样，设计出令人意想不到的建筑。（欣赏三组建筑图片）师：猜猜这些建筑外形的设计灵感来自生活中的什么物体。一组：跟生活中真实的物体一样，设计师用

30、到了写实的手法。二组：将生活中的物体进行了概括的表现，设计师用到了概括的手法。三组：发挥想象，夸张了物体的形象，设计师用到了夸张的手法。小结：设计师们运用不同的手法，充分地节省空间、利用光源，体现了绿色环保的理念。（2）师：你能联系生活，借鉴这些方法，想到更多其他的形状吗？学生尝试画，通过对比的方法，解决构图大小是否合适的问题。（板书：构图）教师演示，画出自己心中想象的建筑。（画出外形、添加线条）4.激发创意，畅想未来。（1）师:我们地球上的资源日益匮乏，陆地面积在不断缩小。你们说,未来的建筑还可能建在哪儿？（板书完课题：未来的建筑）师：这些建筑有哪些奇特的功能呢？（欣赏图片及视频）学生们畅所

31、欲言，然后发表见解。小结：未来的建筑会更加个性化、人性化，它们不仅造型美观，还能让人类足不出户就能欣赏到大自然的风景，并且大大节省陆地资源。这些未来建筑设计太富有想象力了！教师出示完整的作品。师：同学们看看老师设计的建筑应建在哪儿？欣赏学生作品。师：同学们又有哪些创意能够带给我们惊喜？学生用美术语言进行简述。师：你又有什么样的创意和想法呢？生：（略）（三）作业阶段借鉴学过的方法，用线描造型的手法，创作想象中的未来建筑的效果图。（四）评价阶段1.教师随时评价，及时发现有创意的作品并进行表扬。2.学生展示自己的作品，并能用学到的美术语言介绍作品。3.同学之间互相评价，发现他人作品的优秀之处，并能对

32、有问题的作品提出中肯的建议。（五）拓展阶段总结：同学们，在艺术创作的道路上，没有做不到，只有想不到。将来的世界是属于你们的世界,未来的美好生活等着你们去创造。从现在起开始努力，终有一天，你们的想象会变成现实的。反总：课 时第 1 3 1 4 课时教案授课日期课 题9 难忘的朋友学习领域造型表现教 学目 标L了解人体的基本结构及大体比例，知道站立着的人体的主要特点。2.学习用线描的方式画站立的人物。3.养成细致观察的能力，体验创作的乐趣，对人物写生产生兴趣，增强同学之间的友谊。教学重点学习线描站立人物的画法。教学难点观察并抓住人物的形体姿态，并将其表现出来。教 具课件、人物线描范作、站立人物的图

33、片或照片。课 时 安 排 2 课时教学内容(-)引导阶段请同学们拿出事先收集好的人物站立的照片或图片，小组欣赏、交流，并说一说人物站立姿态的主要特点。学生以小组合作交流的形式展开学习活动，每组选出代表进行全班交流，各抒己见。教师提醒学生应从不同的角度阐述自己的观点。教师引导学生观察站立人物的外形特征，了解人物大致的身体比例关系。设计意图：此教学环节的设置，旨在培养学生善于观察的习惯，激发学生的学习兴趣。通过对人物外形的分析，更利于学生对人物特征的把握，便于接下来的写生。(二)发展阶段观察、比较同学们不同的站立姿势，学生们分析不同之处：由于人物的动态发生变化，人物的重心也会产生偏移。教师请两位学

34、生站到前面，进行动态比较。1.教师引导学生首先观察、比较两位学生的外形特征，找出其不同之处，思考怎样更好地突出其外形特征。2.两人站立姿势发生变化后，比较分析人物的重心位置。人在垂直站立时，身体重心与双腿在一个平面上；而当站立的身体产生动作变化时，腿就会弯曲，重心就会发生偏移。腿部弯曲程度的不同产生了不同的站立姿势。3.观察教材上学生不同的站立姿势图片，并找出其不同的重心位置，尝试用简单的线条画出人物动态线，体会重心的位置变化。设计意图：通过观察不同的人物动态，学生可抓住人物外形的特征，把握人物不同动态的重心位置变化，激发对人物写生的学习兴趣。教师在实物投影仪上进行写生示范，讲解具体的绘画步骤

35、。学生分小组进行写生练习，每组请一名学生做模特，其他学生从自己喜欢的角度进行人物造型表现。（三）作品展评将写生作品与同一个模特儿摆放在一组，进行评价。学生自评：说一说作品的亮点，哪个部分是自己最满意的，哪些部分还不完善学生互评：找一找作品中最吸引你的部分，哪个部分还有待完善。教师总评：人物特征是否抓住，重心是否稳定，线条的组织是否合理，细节的添加是否得当，这是线描作品的基本依据。设计意图：此环节是检验本节课教学目标达成度的关键。通过评价学生的作品，让学生对本节课所学知识点进行巩固，在评价中提升学生的审美能力，感受美术带来的快乐。（四）收拾与整理引导学生整理好作画工具，摆放好课桌椅，注意教室秩序

36、。（五）课后拓展在线描画的基础上，可用色彩进行表现。设计意图：此教学环节的设置呼应本课的德育教学目标，在升华学生情感的同时，强调多种表现方法。教学反思:课 时第 15课时教案授课日期课 题1 0 快乐的节日学习领域造型表现教 学目 标1.让学生了解传统节日，表述或演示节日期间的有趣情景，画出节日的画面景象，讲述其中的故事。2.通过教、学双边活动，让学生了解运用主体、色彩等绘画元素表现节日画面的方法，运用绘画或剪巾等创作，传达快乐心情。3.让学生通过对不同节日中快乐场景的描绘，培养学生传承民族羽化、热爱生活、珍视传统节日思想感情。教学重点以绘画或手工制作方式表现有新意的节日景象，了解节日的文化内

37、涵。教学难点在描绘中抓住节日的特点，用恰当的美术元素表现节日的丰富内涵，并从中体验快乐。教 具课件、影像资料、挂图、示范工具。课 时 安 排 1课时教学内容（一）引导阶段教师可结合近期的节日，让学生表达对这一节日的印象。然后，出示教师范作，激发学生的学习兴趣，引出本课并板书课题。（二）发展阶段师生交流：教师出示的范作表现的是哪一节日的瞬间？这一瞬间的画面中都有哪些视觉元素？（点、线、面，色彩，构图，人、物、景等）画面的主体是什么？画面表达了怎样的心情？（快乐、喜庆、幸福或沉思、伤感、期待等）画面为什么使人产生这样的心情？作者是采用什么方法进行表现的？教师及时板书知识点。此教学环节是在教师的引导

38、下引发学生对表现节日这一主题的关注和思考。（三）交流探讨出示一组不同节日瞬间的照片，鼓励学生运用以上交流中所学到的知识，有选择性地分析最喜欢或最熟悉的一张节日瞬间照片，使学生在教师的提示和 启 发 下（也可由其他同学参与并发表不同看法）分析作品的关注点。这一教学环节重在强化运用所学知识对主题进行独立分析，为创作做铺垫。（四）示范演示教师可根据以上环节，选择学生没分析过的节日照片进行示范，同时表明构思意图，简要说明这一节日的特点、内涵以及意义，从构图、造型、色彩和各种美术元素的使用到主体物的选择都与这一特定节日相吻合，然后大胆勾画或采用剪贴方式，及时出示完整作品。示范过程中不必强调造型的准确，但

39、对画面中所使用的美术元素如何更好地表达节日气氛、特点和内涵要多加关注。为鼓励学生独立创作，教师可再出示几种不同形式的节日范作（如立体式、折叠式、镂空式、开窗式）供学生参考。在教师示范的基础上，学生说说自己的构思、采用的表现方法，并把自己的构思、画面形象加以简要描述。（五）作业练习教师应对照本课教学目标设计作业，提供部分节日名称，提示学生选择自己最喜欢或最熟悉的节日场景进行描绘，要求学生把快乐的瞬间恰当地表现出来。（六）作业展示与讲评将学生作业展示在黑板上，让学生介绍自己的创作意图并评价自己的作品。教师围绕作业要求对学生作品提出参考建议。教师对学生作品的造型不应要求太高，只要作业生动有趣且用适合

40、的美术元素表达出节日的内涵、场景和快乐的心情即可。（七）收拾与整理引导学生在课后通过各种渠道收集表现节日瞬间的图片资料。引导学生整理好美术工具和材料，尤其是剪纸的同学，应注意安全使用刀具，以及保持环境卫生。教学反思：课 时第16课时教案授课日期课 题1 1动物的花衣裳学习领域造型表现教 学目 标1.让学生观察、感受动物斑纹的自然之美，了解并分析不同动物斑纹的造型元素一一点、线条、形状、色彩、肌理等，学会表现“花衣裳”的美术语言。2.利用卡纸、剪刀、画笔等工具和材料，通过剪贴、绘画、亥1、利等手法改变动物的斑纹的开关或色彩，创新表现动物的“花衣裳”。3.在学习中树立爱护、保护动物的意识，在学会美

41、化生活的基础上更加热爱生活。教学重点发挥创意想象，尝试改变动物斑纹的开关（点、线、面）或改变动物的斑纹的色彩，用剪贴、绘画、亥IJ、刮等方法表现动物的新斑纹。教学难点巧妙地给动物穿上“花衣裳”，并通过对比发现动物“花衣裳”的美。教 具课件、影像资料、挂图、示范工具。课 时 安 排1课时教学内容（-）引导阶段一一整体欣赏通 过“看斑纹，猜动物”游戏，调动学生的学习兴趣，让学生在身心愉悦的同时关注动物斑纹的细节，感受动物的斑纹之美。在整个欣赏过程中应注意培养学生细致的观察能力，并鼓励学生通过语言来表达对动物斑纹自然之美的感受。（二）发展阶段1.局部分析。教师创设“观察与发现”教学活动，引导学生放大

42、动物斑纹的局部，仔细观察动物斑纹的构成元素，找出不同动物斑纹的特点。通过展示动物的保护色、警戒色、美化色等有关图文资料，结合迷彩服的实际应用，引导学生由点到面地认识动物斑纹的作用，以及它给人们生活带来的帮助。通过举例分析斑马的斑纹（线的排列特点），围绕课程标准对“点、线条、形状、色彩”的学习要求，引导学生自主地分析其他动物的斑纹的特点。2.转变思路。利用课件展示斑马的斑纹，引导学生自主发现变换色彩与变换形状要根据动物斑纹的特点来进行。并通过小练习（改变长颈鹿的斑纹）来巩固变换的方法。3.制作发挥。学生选择自己喜欢的工具和材料（卡纸、素描纸、水彩笔、油画棒、剪刀、刮蜡纸等），根据改变动物斑纹的方

43、法，利用剪贴、亥h舌h套印等手法，为变色龙制作新的“花衣裳”。在制作过程中，教师一定要强调使用工具的安全性。（三）展示与讲评阶段学生在教师的引导下，通过对比，用发现的眼光来评价动物的“花衣裳”引导学生体会动物原来的斑纹与新斑纹给自己的不同感受，对比、欣赏所有同学创意绘制的斑纹之美，发表自己的学习心得。（四）拓展与升华欣赏法国画家卢梭的 老虎与牛的格斗 猩猩和热带森林等作品，感受大自然中动物斑纹的美丽，体会美是如何在对比中产生的。最后，通过欣赏有关环保题材的视频，升华学生的思想情感，培养学生爱护、保护动物的意识。教学反思:课 时第 17-18课时教案授课日期课 题1 2 快乐的节日学习领域造型表

44、现教 学目 标1 .以欣赏的形式，让学生初步了解玻璃窗镶嵌画的艺术特点。2.掌握利用套色剪纸制作窗花的方法，锻炼动手动脑的能力及创作能力。3.引导学生运用不同的颜色、材料来设计玻璃窗，在设计中，捕捉创作的灵感。教学重点学习和掌握设计、制作窗户的方法。教学难点学生如何巧用材料制作出奇特的窗户造型。教 具课件、多种材料的制作的窗户作品，美术工具。课时安排2 课时（-）引导阶段同学们知道人们常把身体的哪个部位比喻成“心灵的窗户”吗？（眼睛）那你知道一栋建筑的“眼睛”指的是哪里吗？（窗户）利用课件，引导学生欣赏世界各地不同造型风格的窗户（西班牙巴塞罗那的巴约之家的骷髅骨型窗根、泰国曼谷的寺庙窗户、法国

45、夏特尔大教堂的彩色玻璃窗、古典风格的中式窗格等）。教师边展示边讲解，重点对西班牙巴塞罗那的巴约之家作介绍。引导学生说出每种窗户的不同造型特点及给人的不 同 感 受（从创意、造型、色彩上进行欣赏，体会东西方建筑风格不同的审美理念）。我们欣赏了各式各样、别出心裁、精致独特的窗户造型，领略了不同地域的建筑文化特色。接下来，就让我们也来当设计师，为建筑设计多彩的窗户吧！（揭示课题）（二）发展阶段思考：如果你是建筑设计师，你想为你的建筑设计出什么造型的窗户？（学生交流）你想使用什么材料、通过什么方法来制作多彩的窗户？引导学生说出自己独特的设计。（使用卡纸通过画、剪的方法制作帆船形状的窗户，使用橡皮泥通过

46、掺色的方法制作救生圈外形的窗户，使用小木棒搭成塔形的窗户）教师引导学生欣赏课本图片，感受中国古典风格窗户的艺术美。小组讨论：这种窗户可以使用什么方法进行制作？（镂空）教师引导学生观察并思考：这些镂空的图案有什么共同的特点？（对称,造型奇特）教师在投影仪下示范并讲解镂空的技法：1.在卡纸上画出窗户的基本结构草图；2.添画细节；3.用剪刀或刻刀沿轮廓线剪或刻；4.将图案之间的部分剪下；5.贴在一张卡纸上；6.剪一个窗花图案进行装饰。（强调学生使用工具的正确性和安全性o）学生欣赏老师做好的立体彩色玻璃窗教具。小组讨论：老师是怎样套色的？为什么颜色会这么鲜艳呢？学生和老师一起交流，得出结论：在镂空的基

47、础上，老师使用了不同颜色及纹样的手工纸来进行套色，如彩色玻璃纸、彩色画报纸、各类糖纸等，从而做出了颜色鲜艳的彩色玻璃窗。布置作业：使用镂空的方法，用纸板、彩纸或其他材料来设计制作奇特的窗户作品。学生练习，教师巡视指导。（三）展示与讲评阶段学生将作业展示在黑板上，介绍自己的创作意图和制作心得，分享创作感受。学生相互评价（可以从作品的创意、造型、色彩搭配、制作的精细程度等方面进行评价），并提出修改的意见或建议。（四）课后拓展阶段1.用纸板做成三角锥体或其他形状，然后镂空，贴上彩色玻璃纸，完成漂亮的彩色玻璃窗。2.收集并尝试使用更多的材料和方法制作造型奇特又美观的窗户。（五）收拾与整理阶段教师引导学

48、生整理好制作工具，尤其是提醒做剪纸的同学，应安全使用刀具并注意保持环境卫生。教学反思:课 时第 1 9-2 0 课时教案授课日期课 题13彩线贴画学习领域造型表现教 学目 标1.了解彩线贴画的知识，知道制作彩线贴画的基本程序，学会线材贴画的基本方法。2.感受不同线材的特性，根据设计意图绘制草图，选择合适的线材和工具，合理组织点、线、面造型元素及色彩搭配，体验设计 制作的过程，提高创新意识和动手能力。3.养成细致耐心的工作态度，增强用美术作品美化生活的愿望。教学重点运用彩线贴画的基本方法，制作具有装饰性的作品。教学难点如何根据创作的草图，选择适合的线材，制作贴画。教 具课件、范作、各种材质的彩线

49、、卡纸、胶水等。课时安排2 课时（一）引导阶段出示两张内容相同的装饰画，一张是普通画面，一张是彩线贴画，让学生寻找二者的区别，初步感知彩线贴画的特点（立体感强、色彩明快、造型可爱）。导入新课。（二）发展阶段1.组织学生发现手中的材料的特点，了解教科书上皱纹纸捻成彩线的制作方法。2.教师引导学生动手探索。探索方向一：怎样把手甲的彩线变成“点”和“面”，同学们能想到几种方法？（教师结合教材进行补充。）探索方向二：画出简单的图形让学生尝试拼贴，怎样做才能既美观又迅速呢？（探索粘贴的技巧、色彩搭配的方法，为制作贴画做铺垫。）（三）自主表现阶段创设情境。教师利用课件展示不同风格的家庭居室图片，请学生根据

50、居室不同的位置和风格，设计彩线拼贴装饰画。作品呈现形式可以是立体形式（相框、花瓶），也可以是平面形式（装饰画、壁画）。制作过程可以小组合作，也可以独立完成。教师适时进行辅导。（四）欣赏评价阶段学生从作品的构思、造型、色彩等方面介绍自己的作品，其他学生从作品的装饰性方面给予建议，共同感受源于生活的美，并将它应用于生活，提高审美能力。（五）收拾与整理阶段教师组织学生收拾美术工具和材料，整理桌面及教室卫生，养成良好的习惯。教学反思:(-)导入新课课 时第 2 1-2 2 课时教案授课日期课 题14立体的画面学习领域造型表现教 学目 标1.了解浮雕这一半立体的艺术形式；2.充分发挥学生的想象力，运用工