小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）圆明园的毁灭.pdf

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1、 圆明园的毁灭教学设计教学目标：1、引导学生通过阅读、感悟，并展开丰富的想象，了解圆明园辉煌的过去和它的毁灭，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强不忘国耻，兴我中华的责任感和使命感。2、通过重点词句的品读，感悟圆明园的辉煌和作者的表达方法。3、在品读课文的过程中培养学生的语感。教学重点：让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。教学难点：1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观。2、体会作者安排材料的匠心。教学过程：导入新课她曾是建筑，园林，生态、艺术的聚焦地和栖息地；她曾象一幅绚丽的中国画，在历史的光阴中隐现，又在熊熊烈火中挣扎；她不仅承载了一个帝国的兴衰，还满盈

2、了一个家族的眼泪与欢笑。孩子们，这节课让我们继续走进21课-圆明园的毁灭，去感受它曾经无与伦比的辉煌，去聆听它在烈火中的那一声叹息。（板书课题）一、它，是民族的骄傲！问:对于圆明园，你了解多少？1、学生汇报收集的资料.2、师生共同交流.教师总结：从你们的口中，让我进一步了解了圆明园。有人把圆明园比作珠光宝气，雍容富贵的女子，因为，它 是“万园之园”，被法国作家雨果誉为“理想与艺术的典范”。所以，不得不说，它，是民族的骄傲！问:为什么，说圆明园是民族的骄傲！1、自由地读二、三、四自然段，2、学生汇报交流.（1）布局-匠心独运句1:圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林.句2:众星拱月般环绕

3、在圆明园周围。“举世闻名”意思?帮它找个近义词.全天下的人都知道圆明园，它是不是我们中华民族的骄傲？“独特”表现在哪儿？用文中的一个词概括.（众星拱月）“众星拱月”的意思？在文中，星星指什么？月亮呢？教师小结：别具一格的构思，与众不同的设计，所以不得不说，圆明园的确是我中华民族的骄傲！景观-玲珑别致漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。美同真与善一样，不但能打动人们的心灵，更能点亮我们的眼睛，让我们一起擦去岁月的尘埃，走进曾经的圆明园！（播放PPT）读第三自然段.（用声音让圆明园的美在课堂上复苏。）抓 住“园中许多景物都是仿照各地名胜古迹建造的“问学

4、生:你的家乡在哪儿？有什么名胜古迹？（这些景观圆明园中都有）老师小结：汇天下美景，聚世界名胜，难怪，读：漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。师配乐读，学生闭着眼睛，想象在圆明园中，听到了什么?看到了什么？又闻到了什么？（听到鸟儿欢快的叫声；宫女的笑声；看到绽放的荷花；闻到了弥漫的花香）教师小结：如此的建筑，如此的美景，圆明园是不是我们民族的骄傲？！（3）收藏-数不胜数上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。1 生读第四自然段；2 播放收藏之图片。找词形容圆明园的收藏（应有尽有、不计其数、成千上万、数不胜数）3 上

5、自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。”（经历时间之长,历史之久）教师小结：所以，它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆！因此，不得不说，它确实是中华民族的骄傲！二、它，是民族的伤痕！孩子们，我想象着圆明园的整个历史，仿佛在观看一部无声凄绝的电影，黑白的，没有情节。原本她是珠光宝气，晶莹剔透，瑞光四射，然而在1860年 10月 6 日这一天，英法侵略者的贪欲毁灭了圆明园，从前的富丽堂皇荡然无存，如一串矶珠散裂的项链，蒙尘染垢。1 生齐读毁灭这一段.2、你们有什么所问的吗？3、读了这一段，我相信一定有一种情感充斥着你的内心？是什么情感？（愤怒、屈辱、悲痛、悔恨）4

6、、讨论:如果把括号内的字去掉，好不好，为什么？1860年 10月 6 日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。1860年 10月 6 日，英法联军来到北京，进入圆明园。他们把园内能拿走的东西拿走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；运不走的，就破坏、毁掉。（通过对比，突出英法联军的强盗行径，贪婪的嘴脸，达到升华学生的情感作用）5、写话：如若你是当时圆明园中的一员，面对英法联军的暴行，你看到了什么？听到了什么？又闻到了什么？预设1：我看到了宫里的人们你推我挤，都在逃命，听到了大人们的叫声，小孩子的哭声，闻到了

7、血腥味；预设2：我看到了圆明园被抢劫一空，火光冲天，听到了英法联军哈哈大笑的声音，闻到了东西被烧焦的味道；预设3：我看到了圆明园屋倒房塌，烟云笼罩，听到了人们的残叫声，闻到了烟雾刺鼻的味道。圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！6、引读：孩子们，就这样，一把火埋葬了一座举世闻名的园林；所以：还 有“众星捧月”的布局吗?还有“金碧辉煌”的殿堂吗？所以：还 有“买卖街”吗？还有山乡村野吗？还有各地的名胜古迹吗？所以：还有民族建筑吗？还有西洋景观吗？所以：还有上自先秦下至唐宋元明清的名人书画和奇珍异宝吗？所以：板书:不可估量是的，没有了，该烧的烧了!该抢的抢了！该

8、砸的砸了!该毁的毁了!这种损失能计算吗?这种损失能估计吗?就是这个词，无可替代的这个词一-不可估量!它，深深地烙印着一个民族的伤痕！再也看不到宫女们嬉戏的身影；再也听不到山乡村野的鸟鸣虫叫；再也闻不到安澜园荷花的香味了,一如在梦中！三、它，是民族的奋发！在残迹里，我看到伤痕，也看到强健；看到灰烬，也看到烧不尽的美，烧不完的文化，烧不死的精神。圆明园的繁华死了，但缔造繁华的民族还充满生机地活着，它在世界的大森林里，奋发向上，己挺立起伟岸的躯干，并正在创造着再也不会衰败的繁华。【视频】播放天安门广场升旗孩子们，让我们永远记住耻辱的这一天，1860年 10月 6 日！孩子们，让我们在血与泪中永远记住这句话：落后就要挨打！孩子们，让我们记住这铿锵誓言：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年强则国强，少年雄于地球，则国雄于地球。课堂小结圆明园不仅是一个城市的记忆，更应是一个国家，一个民族的记忆，但记忆应该是完整的，而不是留有残缺的