小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第四单元-语文园地教案.pdf

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1、课题语文园地课型语文园地授课时间1课时教学目标1.学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情。2.学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。3.体会顿号和逗号的不同用法。4.学会把字写得工整、漂亮，积累成语。教学重占1.学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情。2.学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。3.积累成语。教学难点体会顿号和逗号的不同用法教具准备课件。教学设计设计意图导入(班钟一、情境导入。同学们，语文园地四给我们带来了多种学习方法的指导。现在就让我们去看看吧。板书：语文园地四【设计意图：用图片的方式导入，能激

2、发学生兴趣，并有利于引 导 进 入 本 课 教学。】二、自主学习，合作探究1.交 流 平 台（出示课件2）同学们，本单元的课文充满了浓浓的爱国情感。我们怎样通过朗读把这种情感表达出来呢？生总结、汇报师总结：（出示课件3）要准确把握课文的感情基调。如，圆明园的毁灭 表达的是_ _ _ _ _ _ _ _之 情；少年中国说表达的是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _感 情。可以通过调整语速、语调和节奏等来体现课文的【设计意图：设计这个环节，能帮助学生梳理学过课文，把握课文的感情，并对朗读做出指导。】感 情。如，圆明园的毁灭的第一自然段，可以教学读得_ _ _ _ _ _ _ _ _ 一

3、些；少年中国说 的第三自然段()应该读得_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _一些。分钟板书：痛 惜 豪 情 壮 志 缓 慢、沉 痛 高 昂2.词句段运用（1）每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个词语写一段话。（出示课件4）小组活动：A.朗读这些成语，借助工具书理解词语的意思。B.这两组词语在表达效果上有什么异同。C.选择一个词语写一段话。生查字典，并说明两组词语的异同。生汇报：（出示课件5）【设计意图：让学生在 自 主 学 习 的 基 础上，通过合作探究的方式，让学生把握每道题的意图,提高学生自学能力、提高参与度。】每组上下两个成语的意思是相同的，不同

4、的是它们的感情色彩。上面的成语是褒义词，用作褒扬、赞美；下面的成语是贬义词，用作贬斥、斥责。生展示自己写的话。板书：褒义词、贬义词（2）体会顿号和逗号的不同用法。再给最后一句加上标点。（出示课件6）A.读这两个句子，找出句子中的顿号和逗号，看看它们分别用在什么地方。B.体会它们的不同。C.给最后一个句子加上标点。生总结，汇报板书：顿号、逗号的异同（出示课件7）师:、均表示句内停顿，但停顿性质不同。属句内一般性停顿，而有专门的用途。逗号所表示的停顿不外乎三类：一是表示分句之间的停顿，二是表示句中成分之间的停顿，三是表示内部的停顿。而顿号呢，在句子里，一个顿号相当于一个连词，停顿时间比逗号短，有时

5、也用来表示次序语之后的停顿，如一、二、三等用来隔开并列的词或短语，表示的停顿比小。生给最后一个句子加标点：（出示课件8）德子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等。各种颜色的键子满院子飞。3.书 写 提 示(出示课件9)我 们 在 书 写一首诗的时候发现可以横写也可以竖写。横写的时候，我们要从左到右写，竖写的时候，要从右到左。要注意居中写，注意上下左右的文字要对称，使篇章看起来美观。【设计意图：指导学每个字要做到笔顺正确，结构合理，使每个字 生进行书写练习，能看起来很美观。让学生书写合理、美展示相关书法作品。观。提 高 书 写 的 美学生临写感。】点评学生作品。4.日 积 月 累(出示课件1

6、1)(1)朗读这些成语。(2)借助工具书理解这些成语的意思。(3)感悟两组成语所描绘的不同生活状态，珍惜美好生 活。生总结、汇 报(出示课件12)师总结：这两组成语分别描绘了不同的生活状态。第 一 组成语描绘的是“太平盛世”下人们幸福快乐的生活场景；第二组词语描绘的是社会动荡不安的情况下，人们悲惨的生活。我们现在就处在太平盛世，我们生活幸福，应该珍惜这来之不易的幸福。板书：幸福生活-一悲惨生活-珍惜课堂小结及拓展延僚分钟三、课堂小结同学们，这节课，我们明白词语的不同感情色彩，以及它们不同的表达效果，还明白了顿号和逗号的区别，积累了许多成语，收获不小。希望我们在今后的学习中积累更多的知识。板书内

7、容板书设计f 痛 惜 豪 情 壮 志 缓 慢 沉 痛 高 昂语文园地四 感情色彩：褒义词、贬义词顿号、逗号的异同幸福生活-悲惨生活一一珍惜教学反思课后反思1.在本课的教学中，我根据语文园地的内容，采用自主学习、合作探究的方法，引导学生把握住词语、句子的意思，并根据要求完成练习，这样的教学方法能有效地激发学生学习的兴趣，提高学生学习的参与度，效果较好。2.在教学中，我还注重培养学生借助工具书解决问题的意识。对于一些成语的意思，我要求学生借助工具书来理解其意思，让学生对成语有个较为深刻的认识。这样训练，对他们今后的学习很有帮助。3.美中不足的是对个别知识点讲解不到位，致使一些基础不牢固的同学理解不透彻。