五年级英语上册全册备课.pdf

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1、小学英语个性化课时教学设计全册教材分析本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应(T o t a l P h y s i c a l R e s p o n s e)教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形

2、式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。学情分析五年级的学生已经接触了两年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。由于我所教的三个班学生英语基础各不相同，有的班上学期就出现了两极分化严重的现象，所以本学期我将采用小组合作形式进行教学，根据学生四年级学习程度分组进行一帮一活动，保持并提高学生学习英语的兴趣，同时在小组成员间互帮互学的过程中提高学生间的团队协作意识。全册教学目标1.能听说读写9 2个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2.能听说认读16个单词。3.能学会6 个手

3、工制作。4.能听懂会唱8首歌曲。5.能听懂会吟唱12首歌谣。6.能完成6 个自我评价活动。7.能理解6个幽默小故事。8.能了解6项简单的中西方文化知识。全册重难点(1)词汇教学(L e t s l e a r n)L e t s l e a r n 部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，L e t s l e a r n 中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四会掌握。还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要

4、让学生死记，要把它放到具体的对话(句 子)中 学 习。(2).对话教学(L e t s t a l k P a i r w o r k G r o u p w o r k)本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可替换的内容。为此，教师应做相应的调整。教学方法1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学，学中用；2、通过听、说、读、演、唱、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习；3、根据学生的年龄特征，培养良好的朗读习惯，充分利用直观教具和电教手段创设良好的语言氛围，跳动学生学习的积极性；4、在教学过程中，采用情景教

5、学法，让学生身临其境，主动参与到课堂教学中去，调动学生非智力因素，提高其语言运用能力。1教学进度表单元题目课时Unit 1Whats he like?6课时Unit 2M y week6课时Unit 3What would you like?6课时Recycle 14课时Unit 4What can you do?6课时Unit 5There is a big bed.6课时Unit 6In a nature park6课时Recycle 24课时单元名称Unit 1 M y New Teacher教材分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who syourart tea

6、cher?Whatr s he like?Is she,?Yes,she is/No,she isn t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。教学目标能力目标：能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：W e have a new Englishteacher.He s tall and strong.He s very funny.能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who s your English teacher?M r Carter.He,s from Canada.What s he like?He s tall and strong.能够听

7、懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let s t r y部分。能够听懂、会唱歌曲My New Teacher.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。知识目标：1、理解A、B部分Read and w rite中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。2、听、说、读、写A、B部分Let s learn和Read and w rite中的四会单词和句子。3、理解 Let s start、Let s find out、Let s sing Let s chant 和Pair work等部分的内容。了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。了解Ta

8、sk tim e、Story time Good to know等部分的内容。情感、策略、文化等有关目标：情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。教学重难点(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：W e have a newEnglish teacher.He,s tall and strong.He s very funny.2(2)能够询问并介绍学校里教师的情况,如:Who s your Englishteacher?Mr Ding.He*s from China.What

9、s he like?He*s ta ll and strong.(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let st r y 部分。(4)能够听懂、会唱歌曲“M y New Teacher.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。第一课时 A Let s sta rt Let,s learn Let s chant Let s find out第二课时 A le t,s try Let s talk Let s chant C Good to know第三课时 A Read and write Pair work C Story time秋,子 女第四课时 B Let

10、 s learn Let s chant Let,s singjlr第五课时 B le t s try Let s talk Group work C Task time第六课时 B Read and write Talk and draw Pronunciation Let s check课 题Unit 1 What s he like?课时进度Part A Let s try&Let s talk教学目标知识目标1.能听懂、会 说：Who s he?/Who is your English teacher?Miss White.Is he/she.?学生能替换关键词造新句并在实际情景中灵活

11、运用。2.能听懂le t s tr y 部分的录音内容，正确完成选择图片的练习。能力目标1.能听懂、会说 Who is he/she?He/She is our English teacher.学生能替换关键词造新句并在实际情景中灵活运用。2.引导学生初步认识和运用Is he/she.?Yes,he/she is.No,he/she isn t.等句型进行问答并能对班级新教师进行简单的描述。情感态度培养学生关心爱护集体、团结同学、尊重教师的情感。教学重点1.掌握 Let s talk 的句型：Who s he?He is our music teacher.Is heyoung/funny?Y

12、es,he is.No,he isn t 要求学生能灵活运用完成替换练习。2.Let s tr y 培养学生的听力技能。教学难点1.单词funny/young的发音。2.L ef s tr y 要帮助学生感知连读、失去爆破和弱读等语言现象。课 型新授教具课件，以及本课时的八张单词卡教学方法与设计教Step 1.Warming up1.Sing a song:2.Show pictures and say.Who s this man/woman?He/She is ourStep2.Presentation1.Look and guess.看图片，猜一猜教师是什么性格？2.展示词汇图片，快速让

13、学生说出是Mr还是M iss.内容拓展:MrMiss Mrs M s3.Look at the pictures and say.学习新词汇.巩固拓展可以采用自编歌谣，3学内容与过程4 .播放课件，两人一组选择图片讨论.W h o s t h i s m a n/w o m a n?H e /S h e i s i s o u r,t e a c h e r.S h e/H e i s 5.学习 A s k a n d a n s we r(1)S h o w a pi c t ure o f t h e i r h e a d t e a c h e r a n d t a l k a b

14、o ut h i mo r h e r wi t h t h e s t ud e n t s.W h o s t h i s?S h e i s M i s s D i n g.Y e s,s h e i s o ur h e a d t e a c h e r.(引出 h e a d t e a c h e r 的学习)W h a t *s s h e l i k e?S h e s k i n d.(2)听录音，模仿朗读.S t e p 3.P ra c t i c e(1)Gro up wo rk:小组讨论课任老师.(2)完成课堂作业本.S t e p 4.P ro d uc t i

15、o n1 教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.S t e p 5.E n d i n g1.S um m a ry:T:W h o c a n t e l l m e wh a t y o u l e a rn e d t o d a y.2.H o m e wo rkW ri t e t h e wo rd s (必做)CM a k e a d i a l o g ue.(选 做)A BB l a c k b o a rd-d e s i g n:板书设计U n i t l W

16、 h a t s h e l i k e?W h o s y o ur a rt t e a c h e r?M r M i s s M rs M sI s h e/s h e y o un g?Y e s,h e /s h e i s.N o,h e /s h e i s n,t.教后记课 题U n i t l W h a t s h e l i k e?课时进度P a rt A L e t s l e a rn&A s k a n d a n s we r教学目标知识目标1.引 导 学 生 掌 握 和 运 用 W h o s y o ur a rt t e a c h e r?I s h

17、ey o un g?等句型进行问答并能对班级新教师进行简单的描述；2.能够按照指令完成A s k a n d a n s we r中的简单任务，找出正确的图片能力目标能听、说、认读三会单词：k n o w,o ur,h e a d t e a c h e r能听、说、读、写四会单词：o l d,y o un g,f un n y,k i n d,s t ri c t,4情感态度培养学生热爱、尊重教师的情感。通过描述外貌特征培养学生观察、记忆、思维能力。教学重点L e t s l e a rn 部分的单词：o l d,y o un g,f un n y,k i n d,s t ri c t.学生

18、能听懂此部分句型，并结合班级实际介绍新教师，恰当地替换句中的单词。教学难点单词k i n d/s t ri c t 的发音。难点是让学生了解区分M r M i s s M r s 的不同用法及含义。课 型新授 教 具教学课件，录音机教学方法与设计教学内容与过程S t e p 1.W a rm i n g up1 .L e t *s l o o k a n d s a y t h e n a m e s.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)2.L e t s l i s t e n an d s

19、 i n g W h o s y o u r t e ac h e r?wSt e p 2.P r e s e n t at i o n1.学习 M ai n s c e n e(1)出示M ai n s c e n e 中的部分教学挂图，让学生观察W h o?W h atar e t h e y t al k i n g ab o u t?(2)学生看图片想象并回答老师的问题。Di al o g u e l:W h o:W u Y i f an,Am y,O l i v e r an d a t e ac h e r.W h at ar e t h e y t al k i n g ab o

20、 u t?T h e t e ac h e r i n t r o d u c e s c l as s m at e s t o e ac h o t h e r.Di al o g u e 2:W h o:a g i r l,O l i v e r,Z o o m an d Z i p(3)教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2.学习 l e t s t r y l e t s t al k(1)l i s t e n an d t i c k.听录音，完成探究学习第一题。(2)创设情境:这节课

21、让我们和O l i v e r,W u Y i f an 一起去了解M rY o u n g 好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。(3)看 l e t s t al k 部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。(4)根据l e t s t al k 内容尝试分角色朗读对话，进行Gr o u p w o r k,完成探究学习中第三题。(5)学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。St e p 3.P r ac t i c eM ak e a s u r v e y.SI:W h o s y o u r？S2:-SI:W h at s h e/s h e

22、l i k e?St e p 4.Co n s o l i d at i o nP l ay a g am e游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。St e p 5.En d i n g51.Su m m ar y:T:W h o c an t e l l m e w h at y o u l e ar n e d t o d ay.2.Ho m e w o r k1.L i s t e n an d r e p o r t t h e d i al o g u e.C2.完 成课堂检测中的相关习题。B3.M ak e a n e w d i al o g u e an d ac

23、t i t o u t。AB1ac k b o ar d-d e s i g n:板书设计U n i t l W h at s h e l i k e?SI:W h o,s t h at?S2LSI:W h at s h e/s h e l i k e?S2:He/s h e i s SI:I s h e/s h e？S2:Y e s,h e/s h e i s.N o,h e/s h e i s n t.教后记课 题U n i t l W h at s h e l i k e?课时进度P ar t A L e t s s p e l l教学目标知识目标能够听、说、读、写四会单词：f u n

24、n y 等，并能根据提示完成l i s t e n w r i t e an d s ay 中的练习题。能力目标学生能够熟读单词，并了解掌握发音规律；能够正确朗读单词、句子的信息，在阅读的基础上进行仿写；情感态度通过谈论自己的新老师和老师们的体貌特征，引导学生敢于开口用本单元所学句型尝试使用英语大胆交流。教学重点能够掌握y的发音规则教学难点能够读出符合y发音规则的词，并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词。课 型新授教 具教学课件教学方法与设计6教学内容与过程S t e p 1.Wa r m i n g u p1.F r e e t a l k w i t h s t u d e n t s.

25、2.R e v i s i o nS t e p2.P r e s e n t a t i o n1.单词及音标呈现(1)教 师 出 示 直 观 的 图 片，通 过 图 片 呈 现 单 词b a b y/h a ppy/s u n n y/w i n d y/s o r r y.板书并带领学生认读单词。(2)请学生观察单词b a b y/h a ppy/s u n n y/w i n d y/s o r r y.并迅速找出它们的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进行练习。(3)学习音标之后再回头读单词b a b y/h a ppy/s u n n y/w i n d y/

26、s o r r y.把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律.(4)师在黑板上写好单词，找学生书写音标，其他同学在练习本上练习，给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。S t e p 3.P r a c t i c e1.听音训练：听录音并写出听出的单词。2 .配对子：小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共6张，每张卡片上写有一个单词，让学生找出规律相同的单词配对。S t e p 4.P r o d u c t i o n认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练习。S t e p 5.E n d

27、 i n g1.S u m m a r y:T:Wh o c a n t e l l m e w h a t y o u l e a r n e d t o d a y.2.H o m e w o r kWr i t e t h e w o r d s (必做)C总结学过的音标(选做)A B板书设计U n i t 1 Wh a t s h e l i k e?P a r t A L e t s s pe l lc a n d y b a b y pa r t yw i n d y m a n y h a ppyT h e b a b y i s h a ppy.I l i k e c a n

28、d y.教后记7课题U n i t 1 Wh a t,s h e l i k e?课时进度第四课时 P a r t B L e t s t a l k教学目标知识目标1 .能够听、说、认读L e t s t:r y 部分。2 .掌握四会句子 Wh a t,s s h e l i k e?S h e i s k i n d.3 .能够在情境中熟练应用Wh a t i s C h e n j i e l i k e?S h e i sq u i e t.类似句型。能力目标L 能够运用句型 w h a t s h e/s h e l i k e?H e/S h e i s.进行简单地交流。2.能听懂

29、L e t s c h a n t 的歌谣，并按照节奏来念情感态度L增强学生对教师的了解，改善师生关系，培养学生的人际交往能力。2.培养学生敢于开口，积极参与的学习态度，使学生能得到成功的体验，建立学习自信心。教学重点学生能够表演对话的交际内容。教学难点能用 W h o i s？He/S h e i s W h a tJ s h e /s h e l i k e?He/S h e i s.Is s h e/h e？Y e s ,h e /s h e i s.No,h e/s h e i s n t.等进行真实交际.课型新授教具教学课件，录音机教学方法与设计教学内容与过程S t e p 1.W

30、a r m i n g u pS i n g a s o n g:W h o s y o u r t e a c h e r?I s a y y o u d oL e t s l i s t e n a n d c h a n t.W h o,s y o u r En g l i s h t e a c h e r a t s c h o o l?W h o s y o u r En g l i s h t e a c h e r a t s c h o o l?Is s h e p r e t t y o r t a l l o r s h o r t?T e l l m e w h a t

31、 y o u k n o w!W h o s y o u r Ch i n e s e t e a c h e r a t s c h o o l?W h o s y o u r Ch i n e s e t e a c h e r a t s c h o o l?Is h e f u n n y o r y o u n g o r o l d?T e l l m e w h a t y o u k n o w?S t e p 2.P r e s e n t a t i o n学习 L e t s t r y 和 L e t s t a l kL i s t e n a n d t i c k

32、L i s t e n a n d a n s w e r.A.W h o i s Ms W a n g?B.Is s h e s t r i c t?教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨论什么？以便对课文有一个初步的认识.教师引导学生将讨论的结果展示交流听录音，模仿朗读,理解对话内容.指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法.教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演.8L e t s t u d e n t s t a l k a b o u t t h e r t e a c h e r s i n p a i r s.S t e p 3.P r a c t

33、 i c eP l a y a g a m e:我的偶像游戏规则：介绍你喜欢的明星.L e t s b e f r i e n d s.He l l o,w h a t s ,l i k e?He/s h e i s L e t s b e f r i e n d s.OK,l e t*s b e f r i e n d s.S t e p 4.P r o d u c t i o n学生编对话,谈论你喜欢的教师，设定情景，也可以谈论其它你喜欢的人.S t e p 5.En d i n g1.S u m m a r y:T:W h o c a n t e l l m e w h a t y o

34、u l e a r n e d t o d a y.2.Ho m e w o r kL i s t e n t o t h e t a p e a n d r e a d t h e d i a l o g u e.（必做）C自编关于今天所学的对话（选做）AB板书设计U n i t 1 W h a t s h e l i k e?P a r t B L e t s t a l k-W h a t,s h e /s h e l i k e?-He/S h e i s k i n d.一 Is h e s t r i c t?/Y e s,h e i s./No,h e i s n t.教后记课

35、题U n i t l W h a t s h e l i k e?课时进度P a r t B L e t s l e a r n教学目标知识目标1 .能够听、说、读、写 p o l i t e,c l e v e r,s h y,He l p f u l 等词汇；2 .能够掌握句型 w h a t s W u Y i f a n l i k e?He,sh a r d-w o r k i n g.并在情境中进行关键词替换。3 .让学生了解并学习用t h e y a r e 替换单数人称。能力目标能够在情境中灵活运用应用核心句型w h a t s h e/s h e9l i k e?He/S h

36、 e i s.Is h e/s h e s h y /h e l p f u l?Y e s,h e/s h e i s.No,h e/s h e i s n,t.情感态度培养学生敢于开口，积极参与的学习态度，增强学生学习英语的积极性和主动性。教学重点能够表演词汇课里的交际内容，能够根据交际情况用英语讨论人物.教学难点用英语准确询问并回答人物特征.课 型新授教具教学光盘、单词卡片。教 学 方 法与设计教学内容与过程S t e p 1.W a r m in g u p1、听唱 My n e w t e a c h e r .2、P a ir w or kS t e p2.P r e s e n

37、t a t ion1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。T:W h o s t h a t m a n /w om a n?W h a t s h e /s h e 1 ike?引 出（严肃）的 pr in c ipa l 带读,展示（微笑的）pr in c ipa l和带博士帽的u n iv e r s it y s t u d e n t的合影，让学生猜W h o s he?引出新单词u n iv e r s it y s t u d e n t 带读。P r a c t is e :.is ou r pr in c ipa l.My f a t h e r/m ot h e r

38、 is au n iv e r s it y s t u d e n t .2 最后比较两幅图画上的pr in c ipa l的表情。从 kin d 引出新单词s t r ic t,教师领读。P r a c t is e :My f a t h e r is s t r ic t.My m ot h e r is kin d.L e a r n t h e w or d s “h e lpf u l,s h y,h a r d-w or kin g in t h e s a m ew a y.S t e p 3.P r a c t ic e活动设计 1 Bin g o（c la s s w o

39、r k）G a m e活动设计2让学生看老师表情来猜。活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。听 L e t s le a r n 录音、模仿S t e p 5.E n d in g1.S u m m a r y:T:W h o c a n t e ll m e w h a t y ou le a r n e d t od a y.2.H om e w or kW r it e t h e w or d s （必做）CMa ke a d ia log u e.（选做）AB板书设计Un it 1 W h a t s h e like?W h a t s h e like?polit e,s h y

40、.H e s h e lpf u l.Cle v e r h a r d-w or kin g.教后记10课 题Un it 1 W h a t s h e like?课时进度P a r t B R e a d a n d w r it e教学目标知识目标1.9 0%的学生能够在老师的帮助下理解对话大意。2.6 0%的学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3.8 0%的学生听懂会说句子：H e is s h or t a n d s t r on g.H e iss t r ic t,t oo.并能在情境中运用。能力目标1.8 0%的学生能询问W h a t is R ob in

41、 like?并做出正确的回答；2.6 0%学生能够在创设的情境中正确运用所学功能句H eis S h e is 情感态度1.培养学生之间的团结合作精神，让学生能看到他人闪光灯，学习他人长处。2 .学生能够在看、听、想、说、写、做中发展多元智能。本课主要发展学生的语言智能，视觉-空间智能，运动智能，培养学生养成认真倾听的好习惯，并在小组讨论中体验合作竞争所带来的收获与快乐。教学重点能够表演词汇课里的交际内容，能够根据交际情况用英语讨论人物.教学难点能够设计一个机器人并写出三个描述其特征的句子。课 型新授教具教学光盘、单词卡片。教学方法与设-教学内容与过程St e p 1.W arm i n g

42、u p1、听唱 M y n e w t e ach e r.2、F las h cardSt e p 2.P re s e n t at i o n1、师生做“读句子，猜单词”的游戏。教师呈现句子：T:He o f t e n h e lp o t h e rs.He i s _.通过呈现句子，让学生猜单词，回顾旧知。2、最后教师呈现句子：He can s p e ak Ch i n e s e an d E n g li s h.He i s v e ry _.(cle v e r)教师说出但此后，教师引导学生拼读s p e ak.教师问“Can y o u s p e ak Ch i n

43、e s e an d E n g li s h?学生尝试回答出完整的句子。3.教师呈现机器人的照片，进行介绍。并出示一系列问题，让学生带着问题听录音。-W h at s t h e Ro bo t s n am e?-W h at s h e li k e?-W h o m ade h i m?St e p 3.P ract i ce1.完成课后练习Ti ck&Cro s s;2.Re t e ll t h e di ary.11单元小结3.设计自己的机器人，将它画出来，并向同桌描述它的特点。St e p 4.E n di n g1.Su m m ary:T:W h o can t e ll

44、m e w h at y o u le arn e d t o day.2.Ho m e w o rkRe ad t h e di ary an d t ry t o w ri t e 3 s e n t e n ce s.板 书 设计Un i t 1 W h at s h e li k e?N am e:Ro bi n F ro m:G ran dp aW h at,s h e li k e?He i s s t ro n g cle v e r.教后记12单元名称Un i t 2 M y w e e k教材分析1.本单元重点学习星期课程安排和周末活动安排，其中难点在于A、B 部分 Re a

45、d an d w ri t e 中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B 部分Le t s t alk 活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。2.另外，本 单 元 A、B 部 分 Le t s t r y 的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这 一 部 分 是 Le t s t alk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。教学目标能力目标：(1)能够简单描述一周内的学习和生活情况。(2)能够询问并介绍学校的课程安排以及个人的周末安排(3)

46、能够听懂一些简单的听力回答。知识目标(1)理解A、B 部分Re ad an d w ri t e 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。(2)听、说、读、写 A、B 部分Le t s le arn 和 Re ad an d w ri t e 中的四会单词和句子。(3)理解 Le t s s t art s Le t(s f i n d o u t、Le t s s i n g、Le t s ch an t 和P ai r w o rk等部分的内容。(4)了解Le t s s p e ll部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。(5)了解S t o r y t i m e 部分的内容。

47、情感、策略、文化等有关目标：(1)情感态度：培养学生尊重他人的好习惯；教育学生懂得珍惜时间及合理利用时间的重要性。(2)学习策略：示范法，点拨法，游戏法，合作交流本单元重点学习有关每星期安排课程和周末活动安排的表达方式。其中单词的拼写难度较大，教师应采取灵活多样的方式巧教，趣教，以减轻学生学习的难度。在教学过程中，注意引导学生合作学习，培养学生合作学习的意识。(3)文化目标：了解中西方国家在星期定义上的不同。教学重难点本单元重点学习有关每星期安排课程和周末活动安排的表达方式。其中单词的拼写难度较大，教师应采取灵活多样的方式巧教，趣教，以减轻学生学习的难度。在教学过程中，注意引导学生合作学习，培

48、养学生合作学习的意识。13课 题P e p 5 u n i t 2 A L e t s l e a r n课时进度第一课时教学目标知识目标1 .听、说、读、写单词“M o n d a y ，“T u e s d a y ，W e d n e s d a y”，“T h u r s d a y “F r i d a y “S a t u r d a y S u n d a y 和 w e e k e n d2 .在创设的实际情景中灵活运用句型 W h a t d o y o u h a v eo n？”,I h a v e ”能力目标1 .能 听、说、读、写单词 M o n d a y ,T u

49、 e s d a y ,W e d n e s d a y”,“T h u r s d a y “F r i d a y “S a t u r d a y “S u n d a y ”和“w e e k e n d2 .能在创设的实际情景中灵活运用句型“W h a t d o y o u h a v eo n I h a v e 3 .能完成“L e t s p l a y”部分的对话任务。4 .能听懂、会唱歌曲uD a y s o f t h e w e e k”。情感态度激发学生的学习热情，鼓励学生就班级的课程表和同学进行交流。教学重点1.能听、说、读、写 单 词 M o n d a y

50、,T u e s d a y 写“W e d n e s d a y ，T h u r s d a y”,F r i d a y”，“S a t u r d a y”，“S u n d a y 和“w e e k e n d”。2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“W h a t d o y o u h a v e on？”，Ih a v e教学难点1 .关于星期的单词开头应大写，以及它们的缩写形式的掌握。2 .区 分“T u e s d a y 和“T h u r s d a y”的发音。课 型新授教 具多媒体课件、录音机和录音带、词卡。教学方法与设计教学内容与过程一、课前热身(W a r