美术五年级下册教学案.pdf

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1、第1课 形 的 魅 力 课 型 第节参与人员 分管领导签字教 学 过 程：课堂类型：造 型 表 现 设 计 应用教学目标：1、通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。2、通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素-形的魅力，尝试自己动手，运用构成原理创造各种画面。并从中体会到乐趣。教学重难点：1、认识形状的概念和形式。2、学会运用各种造型组成画面。教具学具：彩纸、挂历纸、剪刀、胶水教学过程：一、导入阶段：1、欣赏各种平面形状师问：看了这些形状，你们能给它们归类吗？为什么？2,导入课题：形的魅力二、发展阶段：1、形的魅力的

2、 特 点（学生讨论找规律）师问：请找一找它们有什么规律（学生讨论）师小结：形是构成美术作品的基本元素之一。（点、线、形状、色彩等）2、形的分类（知识窗内容）几 何 形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自由形（随手画的形状）3、形的特点（外形和骨式的变化）：有规则：几何形、几何直线形、几何曲线形、无规则：不规则形、自由直线形、自由曲线形三、拓展阶段：1、怎样运用各种形状组成画面（小组讨论）。师小结：首先要创造出各种形状（剪出形状）四、学生作业：设计、制作一幅画。五、学生练习，教师巡回辅导。六、作品展示：3小组展示、评述学生自己的作品。2,学生展示并评述自己的作品。六、收拾和整理：收拾并整

3、理好自己的桌面。七、教学延伸与拓展：用各种形状还可以创造什么作品或运用饰像框等方面。板书设计：形的魅力教 学 札 记：课 题第2课 形 体 的课 型第节参与人员分管领导签字教学过程：课堂类型：造型 表现 设计 应用教学目标：1、通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。2、通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。教学重难点：1、认识形体的基本特点。2、学会运用各种形体进行雕塑创作。教具学具：各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐

4、等、胶、剪刀等教学过程：一、导入阶段：1、欣赏几何石膏形体师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？生答：是立体的2、导入课题：形体的组合二、发展阶段：1、形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。它可分为 自然形体 几何形体。2、形体的组合的特点（学生讨论找规律）展示各种建筑、雕塑形体等。师问：请欣赏我一找它们有什么特点（学生讨论）师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（知识窗内容）几何形体（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）自由形体（自然界存在的）三、拓展阶段：1、怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。2、让学生把自己准备好的废弃物-立体形的实物，展示并思考再创作。

5、3、制作步骤（教师示范）四、学生作业：作业要求：设计、制作一件立体作品。五、教师巡回辅导。六、作品展示：1、小组单位展示、评述学生自己的作品。2、学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。八、教学延伸与拓展：用立体形状还可以创造什么作品。板书设计：形体的组教学札记:课 题第 3 课 抽 象 的 雕课 型第节参与人员分管领导签字教学过程：教学目标：1、通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造出抽象的雕塑。2、通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。并尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。3、培养学生

6、的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。教学重难点：1、认识抽象的基本特点。2,学会运用各种材料进行抽象雕塑创作。教具学具：各种线材、板材、块材教学过程：一、导入阶段：1、欣赏抽象雕塑师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？2、导入课题：抽象雕塑二、发展阶段：1、抽象的特点：几何形体2、抽象雕塑的 特 点（学生讨论找规律）师问：请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的？（学生讨论）师小结：想象空间很大抽象雕塑基本结构。由几何形体构成（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）三、拓展阶段：1、怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。2、让学生把自己准备好的废弃

7、物-立体形的实物，展示并思考再创作。3、制作步骤（教师示范）四、学生作业：设计、制作一件抽象雕塑作品。五、学生练习，教师巡回辅导。六、作品展示：1、小组单位展示、评述学生自己的作品。2、学生代表向全班同学展示作品3、展示并评述自己的作品。七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。八、教学延伸与拓展：抽象雕塑作品可以运用在哪些地方、环境中。观察、收集我们的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。板书设计：抽象的雕教学札记:课 型第节课 题第 4 课 学 构 图参与人员分管领导签字教 学 过 程：学习领域：造型表现 1 课时教学目标：1、通过赏析绘画作品，初步了解构图的基本概念、形式与法则，发展学生的感知能力

8、以及表达和交流的能力。2、通过引导学生尝试运用形式与法规进行构图训练，发展学生的想象力，创造了和知识的迁移能力。3、引导学生在欣赏中感知构图在美术创作中的重要性，并在体验构图训练的过程中，逐步提升学生的审美情趣。教学准备：师：课件、优秀作品、绘画工具等生：勾线笔、彩色笔等。重点难点：重点：了解和认识构图的知识，学会利用构图知识组织画面。难点：如何巧用构图知识组织画面。教学过程：一、引导阶段：1、解读课题，认识构图。思考：什么是构图？小结：绘画时根据题材和主题思想的要求，把表现的形象适当地组织起来，构成一个协调的完整的画面，这称为构图。那么，如何把物体组织在画面上才会有美感呢？2、拼拼摆摆，探究

9、差异。(图 略)图 1 画面零散有变化，图 2 画面统一无变化，图 3 画面统一有变化。小结：在组织画面时要遵循多样与统一、对比与和谐、对称与均衡的构图原则。二、发展阶段1、欣赏作品，感知理解。思考：画家是怎样组织画面的？它有什么基本规律？(1)法国塞尚的 苹果与橙子(油画)(2)中国冷军的 桃(油画)(3)意大利莫兰迪的 静物(油画)(4)中国胡善余的 桃与壶(油画)小结：不同的构图形式，给人不同的视觉感受。(1)三角形：稳定感。(2)井字形：变化与动感，画面富有活力。(3)圆形：饱满有张力。(4)十字形：安全、和平、庄严。(5)S形：优雅有动感。2、课堂实践。提升内化。作业内容：选择合适的

10、构图形式，为一组静物组织画面。3、点评分析，示范矫正。作业出现的问题：教师点评矫正：(1)散一一主次对比求得变化。(2)齐一一调整重心求得变化。(3)聚疏密对比求得变化。(4)板一一打破对称求得均衡。(5)闷一一调整大小求得灵动。4、交流评价，分享成果。评价的标准：是否运用构图的形式与法则组织画面。三、拓展阶段：不同构图给人怎样的感受。四、板书设计：学构图教学札记:旅游节 课 型 第节参与人员 分管领导签字教 学 过 程：课堂类型：综合探索教学目标：1、以小组为单位进行学习，为本小组将要设计的 旅游节 定一个主题。2、根据主题，每个小组完成一组能够反映当地风貌的 旅游节 宣传资料。3、增进对当

11、地风土人情的认识，从而更加热爱自己的家乡4、小组成员分工合作，充分发扬团队精神，增进同学间的友谊。教学重难点：1、当地旅游资源的表现(图、文资料)。2、制作旅游宣传海报或旅游宣传小册子、设计当地旅游线路图。教具学具：调查当地旅游资源，收集当地地图以及收集相应的文字资料教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：1、引导阶段：欣赏教师提供的各类资料。各小组根据收集到的资料进行讨论，为本小组将要设计的旅游节确定一个主题，以反映当地风貌 桂林山水旅游节、青海民族文化旅游节、厦门旅游节等，并交流。2、发展阶段：(1)教师出示旅游风景区图片、旅游线路图、宣传海报、宣传小册子等范例。让学生通过观察范例，了解各种

12、创作手法，启发学生创作思路。(2)学生分小组讨论本组作业的呈现方式，制定初步创作计划。(3)学生说说制作旅游宣传海报，或者设计当地旅游线路图的方法。首先让学生明确旅游资源就其属性可分为自然旅游资源和人文资源两种。自然旅游资源有山、水、森林、江河湖泊等各种自然风光。人文旅游资源有各种民俗风情、文化遗迹、工艺品等。(4)学生根据小组分工，进行设计旅游线路图。提醒学生在设计之前，应注意按照既定方案进行创作。小组的风格相互协调。三、学生制作，教师辅导：旅游宣传海报或旅游宣传小册子。1、学生分小组，以一个城市的旅游资源和当地特色来表现。2,引导学生说说海报上的组成部分 特色景点、旅游图片、简易图案、文字

13、标题等。3、学生完成练习，教师加强个别辅导。四、作品展ZK：师生评析作业：学生介绍自己的作品内容。相互了解不同地区的旅游资源。构图、画面表现旅游景点突出、色彩搭配合理。板书设计：旅游节教 学 札 记：课 题第 5 课 静 物 写 生课 型第节参与人员分管领导签字教学过程：教学目标：1、通过教学活动，让学生了解写生的意义，培养学生认真观察事物的习惯及重要性。2、通过学习活动，学生初步掌握写生的方法，在学习中不断提高观察事物的能力。3、体会写生的乐趣。教学重难点：1、学习写生的基本方法，学会用线描的方法表现静物。2、学习写生的构图知识，学会用线描的表现方法。教具学具：各种静物、写生工具教学过程：一

14、、导入阶段：1、欣赏一组照片（感受照相取景）师问：哪一张好看的，为什么？2、导入课题：静物写生二、发展阶段：1、什么是静物画：静物画是西方绘画中的一个门类。它指以日常生活中无生命的物体为主要描绘对象也就是说从概念的意义上，西方的静物画与动物画只在极小的范围内有一定的重合现象。2、欣赏一组静物写生画师问：哪一幅好看，为什么？三、拓展阶段：1、写生要注意什么？（学生讨论）师小结：写生对象的真实性2、如何用线条表现静物？（学生讨论）师小结：利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特点，来描绘写生对象3、写生步骤：（1）用取景框构图（2）在画纸上定好写生对象位置（高和宽）（3）按从前到后的顺序描绘四、学生作

15、业：完成一幅静物写生五、学生练习，教师巡回辅导。六、作品展示：学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。八、教学延伸与拓展：1、多练习线描，在静物写生的基础上，可进行风景写生。锻炼自己仔细观察生活的能力。2、讲一个科学家认真观察生活的故事。板书设计：静物教学札记:课 题第6课喜怒哀乐课 型第节参与人员分管领导签字教学过程:教学目标：1、观察人物五官的变化与情绪的表达，学习喜怒哀乐的表现方法。2、欣赏古今中外名画名人形象的生动表现，模仿各种表情，体会不同情绪，画一下人物的喜怒哀乐。教学准备：师：课件、范画、画笔、4开纸。生：画笔、纸张。重点难点：重点：观察人

16、物的表情，了解五官的表情特征和表现方法。难点：画人物的不同表情，表达人物的喜怒哀乐。教学过程：一、引导阶段1、（小游戏放松）同桌两人做不同的夸张表情，比一比，谁做的最夸张。2、导入课题：喜怒哀乐二、发展阶段1、欣赏课件图片中人物的生动形象，生一起说出每个人物分别都在哪个部位进行了夸张表现。师小结：我国古代艺术家总结出了画诀：画人笑，眉开眼弯嘴上翘，画人哭，眉掉眼垂泪下落，画人怒，立眉瞪眼牙紧咬，画人愁，皱眉锁眼嘴角掉。2、根据课件图片，师示范讲解几种不同表情人物(1)先画出脸部和头发的外部轮廓。(2)画出头发和头饰的形态。(3)画出眼睛，眉毛等造型结构。(4)完成整幅头像的描画。3、欣赏作品，

17、比较、分析人物表情特征使学生懂得人物头像画既要表现人物的外貌特征，又要表现其精神面貌。三、实践阶段1、作业：画一个有表情的人物头像。2、要求：构图饱满，突出不同人物表情五官的特征，抓住人物的精神面貌，适当加上背景注意颜色的使用。3、学生创作，教师辅导。四、展示与评价阶段展示学生作品，让学生介绍自己的创作意图，同学之间互相学习，评价，师总结建议给予鼓励，对完成快的同学提出新的要求。五、收拾整理学生整理好自己的绘画用品，注意卫生。板书设计：第6课喜怒哀乐教学札记:课 题第7课夸张的脸课 型第节参与人员分管领导签字教学过程:教学目标：1、引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点，同时观察中国京剧脸谱中人物

18、脸谱的变化特点。2、指导根据学生自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点，设计出有新意的人物形象。教学重难点：1、指导学生模仿大师作品表现方法，设计有特点的作品2、学生大胆想象，设计富有创意和夸张的形象。教具学具：绘画工具教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：揭题：夸张的脸1、欣赏课本中的范例：(1)头像：非洲尼日利亚雕塑，眼睛很大，脸鼓的异常饱满，脖子上挂的圈圈 淹没 了下颗，很好的体现了非洲某部落的形态。(2)青铜人头像：中国商代，嘴巴扁平且非常长，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比现代人经常说的 招风耳”更夸张的形状，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。这件文物为揭开四川

19、三星堆文化提供了历史证据。(3)北方多闻天王：中国明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛异常厚实，额头处可见到常人没有的圆形突出，这些特征都为了显示天王的尊严与不可侵犯。2、欣赏一些漫画人物头像作品，让学生深入了解夸张。3、请几位同学做模特，对他们的某些特征进行夸张变形练习。游戏：做微笑、愤怒、哭泣等各种表情。观察五官特征。方法：观察-分小组讨论各种表情的五官特征一交流评价-欣赏图片4、提出作业要求：要求创作，画面构图安排得当；能概括表现人物表情；三、作业：表现一幅奇特的形象。表现形式可以画，可以拼贴，可以拼贴和画相结合。四、学生作业，教师辅导。五、作业展评：六、课后拓展：1、用铅笔或钢笔临摹一幅自

20、己满意的漫画作品。2、对着镜子画画自己带有夸张性的表情。板书设计：第7课 夸张的脸教学札记:课题第 8 课 神奇的肥皂课型第 节参与人员分管领导签字教学过程：一、教学目标：1、通过体验在未干的上色画纸上撒上肥皂粉所产生的特殊画面效果，拓宽学生对绘画领域的认知，激发学习兴趣。2、引导学生根据制作好的彩色底板所产生的效果进行取舍，设计制作一幅抽象装饰画。3、通过尝试体验皂粉撒点作画，体会创作过程带来的乐趣和美感，激发学生美化生活的愿望。二、教学准备：师：课件、示范用具、笔刷、颜料、调色盘、纸板、肥皂粉等材料。生：颜料、调色盒。三、教学重点难点：重点：如何在未干的上色画纸上撒肥皂粉。造成特殊的画面效

21、果。难点：能根据彩色底板所产生的特殊画面效果进行剪裁和创意想象，设计制作一幅抽象装饰画。四、教学过程：1、引导阶段师：同学们，你们知道什么是肌理吗？出示图片肌理有几种类型？生：回答肌理的形成和类型。师：肌理是指物体表面的纹理，肌是物体表面，理是纹理。肌理主要分为自然形成的肌理和人工制造的肌理，如土地、木材、水波纹、玻璃。人工肌理表现的方法有很多，用不同的工具材料能创造出丰富的肌理变化。除了以前所学的拓印和对印的方法之外，还可以用肥皂粉进行绘制肌理效果。（出示课题：神奇的肥皂粉）（引导学生欣赏作品，自主发现肥皂粉撒点肌理效果的形成，尝试制作具有激励效果的彩色底板。）师：为什么肥皂粉会使画面形成这

22、种斑驳的肌理效果呢？同学们打开教材，看一看教材上的制作步骤图，就知道这些斑驳的效果是怎样形成的了。教材中提供的步骤图你们都看明白了吗？接下来，请同学们按照教材上的步骤图，试着自己动手制作一张肌理效果的彩色底板。学生：边制作边思考问题；2、肥皂粉撒在色画纸上发生了什么变化？出现了什么效果。3、肥皂粉遇到色画板后为什么会产生神奇的效果？教师：这是因为干肥皂粉在吸收周边水和色彩时，肥皂粉和水、色彩的多少不一，会产生千变万化的聚变。平淡无奇的肥皂粉竟然变成了绘画媒材，是不是非常的神奇呀！二1、发展阶段1、引导学生欣赏教材中的彩色底板图，比较、分析产生问题的原因。师：通过刚才的体验，尝试制作一张皂粉撒点

23、肌理效果的彩色底板。对比一下，你所制作的彩色底板与教材中提供的彩色底板，有什么不一样的地方？生：先小组交流，然后回答问题。2、引导学生观察学生老师的示范，纠正问题原因，巩固所学新知识。师：根据刚才的练习，我们发现了一些问题。师示范错误做法，引导学生提出解决问题的途径：A、水分刚好，肥皂粉太多|太少对比；B、色彩涂抹太厚|太薄对比。生观察思考并说出解决方法皂粉的聚与敬 色彩的厚与薄，水分的多与少。3、引导学生再次动手试做彩色底板，了解制作要领，避免问题再次出现。师：通过刚才的分析总结，我们初步掌握了皂粉撒点制作彩色底板的方法。请同学们根据总结出来的注意要点，再尝试制作一张彩色底板。（学生：再次练

24、习制作彩色底板。）三、欣赏作品，创作表现师：如何把制作好的彩色底板变成一幅有趣的具有肌理效果的美术作品？请同学们欣赏一组作品，看看这些作品是采用什么方法进行制作的。1、引导学生欣赏作品，学会用对折剪贴方法和拼贴方法和拼贴方法制作有趣的物体。用彩色底板剪出的花瓶这幅作品是采用了什么方法制作的？生：直接利用制作好的彩色底板剪出花瓶的造型。小松鼠的世界这幅作品又是采用了什么方法？它又是怎样制作的呢？2、师出示步骤：A制作彩色底板，B剪贴色块，C组织画面。3、引导学生欣赏大师作品，了解抽象艺术形式表现有肌理效果的艺术作品的方法。生对照作品说感受，师总结和归纳制作步骤。四、示范引导，激发想象师：结合所学

25、的 形的魅力一课，用彩色底板剪裁出大大小小的不规则的自由行，然后进行联想，创作抽象人物画。五、作业要求教师：通过老师的分析、讲解和示范，同学们了解并掌握了肥皂粉神奇特征和制作方法，也学会了怎样利用制作好的彩色底板。根据作业要求，请同学们根据事先制作好的彩色底板进行构思想象，剪裁出各种不同的形状，制作一幅具有肌理效果的美术作品。要求：作品构思新颖、构图饱满，画面组织富有层次感，统一中有变化。学生：设计制作。六、展评阶段1、你是怎样根据彩色底板进行联想的？画面表现了什么内容？2、你觉得这些作品还有哪些地方需要修改？3、通过本课学习，你掌握了什么方法？学生：交流学习感受。七、拓展阶段1、能否掌握皂粉

26、撒点的方法，制作彩色底板。2、能否运用彩色底板进行联想，设计制作具有肌理效果的美术作品。板书设计：第8课 神奇的肥皂粉教学札记:课 题第 9 课 写 意蔬果课 型第节参与人员分管领导签字教学过程：教学目标：掌握蔬菜题材的花鸟画在构图、用笔、用墨、用色等方面的初步知识与技能。教学重点：用写意技法表现蔬菜瓜果的练习.教学难点：造型的准确、下笔的肯定。教学过程：1、活动一：欣赏齐白石的 荔枝、白菜蜻蜓和徐家昌的 葫芦，感受作品在选材、构图、用笔、用墨等方面的特点，体会画家崇尚自然、热爱生活和追求真、善、美的思想感情。教师可以补充其他欣赏作品。2、活动二：演示和体验毛笔的用笔方法，包括中锋、侧锋、逆锋

27、等的具体运用：“墨分五色”的方法与效果。教师在课堂上演示。学生作相应练习。3、活动三：分析具体作品的作画步骤，指导学生进行临摹练习。教材中是以葫芦的画法为例，分三个步骤进行，教师应通过现场演示让学生理解。当然，教师也可以选用其他蔬果画法作例子。4、活动四：学生在课堂上在教师的指导下进行临摹练习。5、活动五：展示有代表性的学生作品，并加以点评。6、活动六：布置适量的课外作业。板书设计：第 9 课 写意蔬果教学札记:教学过程：教学目标：了解写意动物的笔墨特点，运用水、墨、色表现动物的结构、神态、特点。课 题第 10课 写意动物课 型第节参与人员分管领导签字1、通过欣赏名家作品，学习运用笔、墨、色概

28、括表现动物的方法，画出动物的特点。2、欣赏名作，体会水墨动物画的美。一、教学准备师：课件、写意动物作品图片，写意画所需的工具材料。生：毛 笔（大楷、斗笔）、调色盘、墨汁等工具。二、教学重难点重点：用笔、墨、色概括动物的形体、动态、神情等特点，用水墨画表现一至两种动物。难点：巧妙地运用笔、墨、水、概括表现动物的特点。三、教学过程1、引导阶段a 播放水墨动漫作品 功夫熊猫。让学生观察视频画面是用什么方法来表现的。b 组织学生对水墨动漫 功夫熊猫中的表现技法、表现主体进行交流。2、发展阶段a 欣赏教材中的三幅名家写意动物作品，引导学生观察、分析作品的用笔、用墨特点。b 小组交流分享，最后由教师总结用

29、笔方法，即点a 法、和破笔法，以及用墨方法，即破墨法、积墨法等。3、分析教材中 松鼠的画法，了解动物结构与用笔的关系，并进行示范。师做范画时要引导学生注意观察作画顺序，以及如何用概括的方法来表现松鼠的结构特点（头、胸、腹、臀、四肢、尾巴等）。4、欣赏教材里的三幅学生习作，拓展学生的创作思路。师重点引导学生围绕作品中的动物形象的笔墨特点、构图形式等进行欣赏。5、实践体验：引导学生创作自己喜欢的动物，鼓励学生大胆作画，并提醒学生注意用水、用墨的好习惯。教师进行巡视指导，发现问题及时给予纠正。四、展评阶段组织学生开展喜欢的动物作品展评交流活动，让学生谈谈写意动物画法的一些体会，比如，如何应用笔墨特点

30、表现动物特征等。六、课后整理：指导学生收拾整理学具，养成良好学习习惯。板书设计：第 10课 写意动物教学札记:课 题第11课 学画松树课 型第节参与人员分管领导签字教学过程:一、教学目标1、了解松树的外形特征和精神象征，结合墨色变化、用笔方法学画松树。2、通过欣赏名家作品，了解如何用笔墨表现松树的枝干、松针等特点，尝试运用笔墨表现松树枝干形态和松针组合特点。3、体会松树不屈不挠的精神，感受用水墨表现出的松树的美。二、教学准备师：搜集赞美松树的诗词、名家松树摄影图片，准备国画所需的工具材料。生：带齐毛笔(大楷、斗笔)、调色盘、墨汁等工具。三、教学重难点重点：运用墨色变化、用笔方法表现松树的树皮皴

31、法、枝干形态和松针组合特点。难点：巧妙地运用墨色变化和用笔方法表现松树的特征。四、教学过程1、引导阶段a出示课件请学生诵读南朝范云的 咏寒松诗：修条拂层汉，密叶障天温。凌风劲节，负雪见贞心。b交流诗意并点题：松树是我们民族的吉祥树，是长青不老的象征，因此成为我国古今文人与画家喜欢的创作题材之一。今天我们一起来学习用水墨的表现方法画松树。2、发展阶段a欣赏一组松树摄影图片，引导学生感受松树的形态特征：挺拔型与虬(qiu)曲型并从图片中探究“树分四歧(q i)的特点。b欣赏图片了解松针的基本组成：圆形、扇形、马尾型等。C对比欣赏：出示摄影作品 迎客松的图片，与胡也佛的国画作品 迎客松进行对比分析，

32、引导学生感悟画家是如何描绘松树枝干形态及体现“树分四歧”特征的。d欣赏金农的 百木之长，观察画家表现松树的用笔用墨方法。e示范与实践(1)：临摹教材中有关松树枝干及松针的画法，提醒学生用中锋干笔表现枝干，松针的运笔方向有向心和离心两种，组织松针的方法为“品”字形结构。示范与实践(2)师示范整棵松树的表现方法(含画题与落款)，学生进行第二次练习。五、展评阶段组织学生展示交流自己的作品，教师进行总结评价。六、拓展延伸欣赏几幅古今画松名家的作品，渗透有关松树品格的德育内容。七、收拾整理。板书设计：第11课 学画松树教学札记:课题第12课十二生肖课型第-Hp参与人员分管领导签字教学过程：一、教学目标：

33、1、了解生肖的来历，培养热爱中国传统文化的情感。2、学会用彩泥制作富有个性的十二生肖形象。二、教学准备师：课件、生肖剪纸作品、彩泥、泥塑范作等。生：彩泥及制作生肖的工具与材料。教学重难点：1、重点了解十二生肖文化背景。2、学会用彩泥塑造有创意的十二生肖象。难点：引导学生从造型、色彩、块面等方面塑造富有个性的十二生肖形象。教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：（）导入：用谜语引入课题。“一人有一个，全国有几个？准确一计算，只有十二个。你猜这是什么？学生猜出谜底后出示课题（既谜底）“十二生肖”。（二）新授1、十二生肖，作为中国特有的民俗文化，在民间世代相传。（学生交流收集的各种有关物品）这十二种动

34、物你更喜欢那一个，说说理由吧！（学生讨论）2、学生自由说说对十二生肖的认识，各抒己见。十二生肖从大到小的顺序是 鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪3、引导学生欣赏历代十二生肖的艺术作品，激发学生热爱传统文化的积极情感。4、深入了解生肖“龙”的文化内涵。龙的由来，龙是中华民族的象征和标志，龙的艺术表现形式（工艺绘画、民俗活动、建筑装饰等）。三、动手实践1、作业要求：用彩泥捏制一件你喜欢的十二生肖小动物。2、学生分组制作，师巡视指导。四、作业展评1、挑 选“创意奖”作品并展示。2、请学生讲评作品五、欣赏各种十二生肖作品，拓宽学生的美术思维。六、小结：学生学习认真，积极性较高，作业效果不

35、是很理想。板书设计：第12课 十二生教学札记：第13课风筝的魔力 课型 第 节参与人员 分管领导签字教学过程：一、教学目标1、了解风筝的知识，如中国传统风筝的种类，结构特征和制作方法。2、培养学生收集信息的能力、动手能力和实践能力。3、培养学生的审美素养，激发学生对中国传统民间艺术的热爱。二、教学准备师：竹条、风筝纸、风筝图例、课件、双面胶、棉线、风筝线板。生：竹条、风筝纸、双面胶、棉棒、风筝线板、飘带。三、教学重难点重点：了解风筝的结构特征和制作方法，运用传统材料制作一件板式菱形风筝。难点：板式菱形风筝中骨架的左右对称和中心问题；风筝中十字形骨架的缠绕；风筝面与风筝骨架的粘合。四、教学过程(

36、-)导入1、抢答题形式引入课题：课件出示(1)风筝起源于(中国)，最早的风筝是由古代的哲学家()制造的。2、风筝又名。，至今已有()多年的历史。3、导入课题：风筝的魅力(-)新授(1)扎一一扎骨架扎骨架时，两根竹条呈十字摆放，横向竹条放在竖向竹条三分之一处，左右对称。a缠绕骨架前，棉绳要留出15厘米长的绳头。b固定骨架时，用交叉缠绕法，即将棉绳对角缠绕，左缠绕5下右缠绕5下，如不够牢固可再缠绕5下，最后打结，并留出15厘米长度绳尾。c展示部分骨架，发现问题及时纠正，避免在制作的过程中出现错误。(2)糊-糊纸面将纸面平铺在桌面上，再把风筝骨架摆放在纸面上。将风筝面预留3厘米的四边依次折好，用双面

37、胶整条粘贴平整。粘飘带:装饰风筝的肩膀或尾部，宽23厘米，长度30厘米左右。(3)绘绘花彩现在请同学们取出第一课时完成的闽南传统文化绘画作品，告诉你们一个秘密：它就是“四艺”中的绘花彩环节，也就是我们今天制作菱形风筝的风筝面。(4)绑一一绑风筝线师示范打结法。(三)制作(四)展示交流(五)放风筝师讲解放风筝的技巧：一抽一放。(六)户外放风筝进行小结，看谁的风筝飞得高飞得稳。板书设计：第13课 风筝的魔力教学札记：14课 微 观 世 界 课 型 第节参与人员 分管领导签字教 学 过 程：教学目标：1、通过对微观世界的认识、了解，引导学生从不同角度来省视、探究事物的另一构造世界，培养学生细致观察的

38、习惯。2、让学生尝试运用不同的表现方式，自由表达自己领略到的微观世界画面，体验观察与绘画的乐趣。3,提高学生对抽象美的认识和熏陶。教学重难点：1、微观事物的细致观察与表现。2、微观世界的表现。教具学具：显微镜、放大镜、可观察的动植物图片及实物教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：（一）引导阶段1、多媒体欣赏几种海洋与陆地的动、植 物（如：海星、海螺、多种植物的根、茎及昆虫等）在不同生存环境中的生活情境，观察它们外在的形状、颜色和质感2,欣赏与比较的几种方法由远到近的观察对比方法：A、海星外在的整体形状是多角形刺状。B、局部观察时面部凹凸有致。C、在显微镜下表面呈各式星状且形态各异，还参差着无规

39、则的小圆点。剖面观察法：A、两种不同植物的根、茎横切，虽都以圆为元素，但由于它们的轨迹不同，形成两种截然不同的图象B、螺是一种贝类海洋动物，其质的坚实外表由外往里是旋状纹样。横剖切后，是发射式渐变状，色彩也从蓝灰逐渐变成黄灰色。（二）发展、表现阶段A、通过线条的粗细、蔬密、曲直组织，能表达出微观物体的运动态势。B、以点的大小为排列基数，通过运动轨迹来体现形象的节奏感。三、布置课堂作业根据所观察的对象，用笔把见到的微观世界描绘下来。四、学生作业，教师辅导五、作品展示与评价六、教学廷伸与拓展通过仔细观察和大胆想象相结合，鼓励学生运用点、线、面和色彩方法来组织表现许多抽象作品，描绘出更多的微观世界画

40、幅。板书设计：第 14课 微观世界教 学 札 记：课 题第15课 会亮的玩具课 型第节参与人员分管领导签字教学过程：教学目标：1、引导学生了解用电发光的原理。2、引导学生发挥想象力，将各种材料加工成会亮的玩具。3、通过制作会亮的玩具，锻炼学生的动手能力和团结协作精神。教学重难点：1、进行灯泡发光原理的解说，并引导学生利用生活中的废弃材料结合灯泡发光原理的电路知识制作 会亮的玩具 的设计图和实物模型。2、如何根据灯泡发光原理及各种发光源，合理运用各种材料制作出会亮的玩具。教具学具：制作发光的材料及玩具外观的废旧材料教学过程：（电路、光源制作阶段）一、组织教学：二、讲授新课：1、激趣导入同学们，在

41、上课之前，我们先来看这样一组实验器材，（出示：一节干电池，一小节电线，一个小灯泡，胶布）；好的，同学们，你们知道用什么方法可以使小灯泡发光吗？（师生共同探讨，并进行尝试，也可以请学生现场演示，激发学生的学习热情）备注：结合科学课的知识，将电线的一端绕在小灯泡的线圈上固定好，另一端则用胶布固定在干电池的负极，这时只要将小灯泡接触到干电池的正极，小灯泡即会发亮。2、新授：a）引导阶段同学们，刚刚我们一起做了这一组实验，现在我们再来看这一幅电路图（展示电路图），有没有同学知道灯泡、电线、开关等的工作原理呢？（可做小组讨论，师生交流，一起探究得出灯泡发亮的相关工作原理）同学们，我们现在已经懂得了灯泡发

42、亮的工作原理，现在请你们采用小组合作的方式，为接下来将要制作的 会亮的玩具 做好内芯。（小组合作操作，教师巡回指导）b）发展阶段现在同学们都能完成内芯的制作，但只有光源材料能称得上是玩具吗？当然不能。要知道我们要 发明 的可是会亮的 玩具 啊！而且制作光源难道只有通过制作 内芯 这种方法吗？（启发学生充分发挥想象力，进行多种光源制作的探索，并在完成光源制作的基础上，进行整体的构思，如何设想会亮的玩具。）三、学生制作，教师辅导四、课堂小结同学们，我们这节课完成了 会亮的玩具 的光源制作，下一节我们将在现有 光源 的基础上,完成整体设计方案，希望你们能收集更多的材料，结合 光源，设计出有创意的科学

43、小玩具。教学札记:课 题第 16课 小布偶课 型第节参与人员分管领导签字教学过程：教学目标：1、欣赏各种小偶人，感受中国传统民间艺术的制作工艺。2、尝试运用废旧布料，利用贴、扎、编、粘等制作方法，巧妙搭配布料的色彩、图案的质感，设计制作一个可以站立的小布偶。3、感受亲手制作的小布偶的质感与拙朴，体验用小布偶进行表演的乐趣。教学准备：师：课件、收集各种不同形式的小偶人资料图片等。生：乒乓球、纸杯、纸筒、各种废旧材料、毛线、剪刀等工具材料。教学重难点：重点：用身边所能找到的材料，制作一个可以站立的小布偶。难点：小布偶站立的稳定性和肢体的灵活性，布料色彩和图案的搭配。教学过程：一、引导阶段师生欣赏各

44、种手工艺小偶人，激发学生的学习兴趣与热情。展示制作好的小布偶，提出本课学习要求，运用所带材料制作小布偶。二、发展阶段1、探讨如何制作小布偶的支架。了解小布偶外形，观察制作的材料。拓展如何用废旧材料对小偶人进行装饰。交流不同的布料搭配。(色彩的搭配、质感的搭配、纹样的搭配等)认真观察，拓展思路，发挥想象，增强审美能力。2、讨论把废旧布料经裁剪后能够“穿”在小偶人身上，选择已有的材料表现出漂亮的小布偶。4、学生动手操作，感受拼装组合、透叠带来的乐趣，提高动手能力。教师巡回指导，帮助有困难的同学。课件出示制作要求：(1).做一个布偶；(2).根据自己的想像进行设计，注意布料色彩和图案的搭配。(3).注意卫生，把剪掉的纸和碎布放在口袋里。三、展示与评价阶段学生简述制作心得和创作感受。小组交流，可否给小布偶们配上合适的布景，组合成一幅完整的作品？让学生课后思考。四、收拾与整理阶段引导学生整理好制作工具，注意环境卫生。板书设计：第 16课 小布偶教学札记: